在教学中关注后进生

第1篇一、案例背景小明（化名），男，12岁，小学六年级学生。

小明自入学以来，学习成绩一直处于班级下游，上课注意力不集中，经常走神，作业完成质量差，考试经常不及格。

此外，小明性格内向，不善与人交流，与同学关系紧张，缺乏自信。

面对这样的情况，小明所在班级的班主任王老师深感忧虑。

二、案例分析1. 家庭原因：小明家庭条件一般，父母工作繁忙，很少关心他的学习。

家庭教育的缺失使得小明在学习上缺乏动力，对学习没有兴趣。

2. 学校原因：小明所在班级的学习氛围不浓厚，部分同学存在厌学情绪，对小明产生了负面影响。

此外，教师对后进生的关注不足，导致小明在班级中的地位较低，自信心受挫。

3. 学生自身原因：小明性格内向，不善与人交流，导致他在班级中缺乏朋友，心理压力较大。

同时，小明对自己的期望值较低，缺乏学习动力。

三、教育措施1. 家庭教育指导（1）与家长沟通，了解家庭环境对孩子学习的影响，指导家长如何为孩子创造良好的学习氛围。

（2）鼓励家长多关注孩子的学习，关心孩子的成长，让孩子感受到家庭的温暖。

2. 课堂教学改进（1）针对小明的特点，调整教学方法，采用生动有趣的教学方式，激发他的学习兴趣。

（2）关注小明的课堂表现，及时给予表扬和鼓励，提高他的自信心。

（3）针对小明的薄弱环节，进行针对性辅导，帮助他提高学习成绩。

3. 班级管理优化（1）加强班级文化建设，营造良好的学习氛围，让小明感受到班级的温暖。

（2）开展班级活动，鼓励小明参与，提高他的团队协作能力和社交能力。

（3）引导班级同学关心小明，帮助他融入集体，建立友谊。

4. 心理辅导（1）与小明进行个别谈话，了解他的心理状况，给予心理支持。

（2）邀请心理专家为小明进行心理辅导，帮助他树立自信心，调整心态。

四、教育效果经过一段时间的努力，小明在各方面都取得了显著进步：1. 学习成绩：小明的学习成绩逐渐提高，从班级下游跃升至中游水平。

2. 课堂表现：小明在课堂上能够认真听讲，积极参与讨论，注意力集中。

班主任帮助教育后进生工作心得体会8篇篇1作为一位多年从事教育工作的班主任，我深感责任重大。

在我的教育生涯中，我遇到了许多后进生，他们或因基础薄弱，或因家庭原因，或因个人性格等因素，导致学习成绩不佳。

面对这些学生，我始终坚信，只要用心去帮助他们，他们一定能够取得进步。

以下是我近年来帮助教育后进生的一些心得体会。

一、了解学生，因材施教每一位后进生都有其独特的原因和背景。

因此，作为班主任，我首先会深入了解每一位学生的情况，包括他们的家庭背景、学习基础、性格特点等。

在了解这些情况的基础上，我会根据学生的实际情况，制定出针对性的教育方案。

例如，对于基础薄弱的学生，我会注重基础知识的补习；对于家庭原因导致学习困难的学生，我会与家长保持密切沟通，共同寻找解决问题的方法；对于性格内向、自卑的学生，我会鼓励他们多参与集体活动，培养自信心。

二、耐心引导，鼓励自信后进生往往因为学习成绩不佳而自卑、敏感。

因此，在教育的过程中，我会耐心引导他们，让他们认识到自己的优点和潜力。

同时，我会鼓励他们树立自信，相信自己能够通过努力取得进步。

在引导学生时，我会注重言辞的温和与适度，避免伤害学生的自尊心和自信心。

我相信，只要学生有了自信，就有了前进的动力，就能够勇敢地面对学习和生活中的挑战。

三、家校合作，共同育人家庭是孩子成长的重要场所，家长的教育方式和态度对孩子的发展有着重要影响。

因此，在帮助后进生的过程中，我会积极与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况和家庭环境。

同时，我会向家长传授正确的教育理念和方法，帮助家长认识到自己的责任和角色。

通过家校合作，我们可以共同为学生提供一个良好的成长环境，促进他们的全面发展。

四、关注细节，培养习惯后进生在学习上往往存在一些不良习惯，如上课不专心、作业不认真等。

针对这些问题，我会关注学生的细节表现，及时发现问题并帮助他们纠正。

同时，我会注重培养学生的良好学习习惯和自主学习能力，让他们逐渐摆脱对老师的依赖心理。

关注后进生教学师随笔“作文难，作文难，一见作文心里烦，有心不做吧，老师瞪大眼，没有别的法，不抄就瞎编”这是后进生的口头禅。

听到他们的心声，一种职业的直觉告诉我：提高后进生的作文能力势在必行，就此，近几年年做了些探讨。

一、消除后进生的惧怕心理从“口头禅”中可以看到，后进生惧怕的是“作文难”，而“心里烦”，要想消除他们的这种心理，首先要对这个特别的群体“放宽政策”，即放小步子，降低难度。

让他们放下包袱，轻装上阵，以适应其“现人发展区”向“最近发展区”的过度。

首先，教师要给后进生讲清楚：作文无非是用笔说话，把自己看到的，听到的，想到的，有意义的内容用文字表达出来，其次老师要鼓励学生写“大胆文”，文章并不苛求每个词用得十分准确，学生想用什么词就用什么词，不怎么要求重点突出，只要求能连贯地把所见、所闻、所感说出来，写出来就行，就是不能“瞎编乱抄”，越是这样越写不出来，引导他们写自己的生活，把学生要说的话引导出来，让他们说自己的.话，要表达自己的真情实感。

用叶圣陶先生的话说，就是：“让学生能逐行清楚的，有层次的写出自己要说的话或记载自己要记的事，先求平实，而后求文采。

”总之，对作文后进生要求不能过高，要循序渐进。

二、在激励中培养后进生的写作兴趣古人说得好，“知之者不如好之者，好知者不如乐知者”，“乐知”首先要从激励入手，心理学研究表明，缺乏激励，一个人自身的潜力只能发挥20%——30%，而正确与充分的激励则能使人发挥自身潜力的80%——90%，因此，老师在辅导后进生的作文时要练就一双善于扑捉学生优点的慧眼，有优点要用放大镜，抓着他们的哪怕是微弱的闪光点，及时鼓励，使之成为他们获得成功的信心，因为信心是每个人成功的动力，一旦有了信心，他们就会知难而进，不断进步，而后进生的这种信心很难树立，主要在老师的激励下形成的，记得一位著名作家在给他的小学语文老师写的信中说：“是您多次在我的作文中写下了激励性的语言，至今，我还记得好多话，您说我会成为作家的。

班主任对后进生的态度和教育方法班主任对后进生的态度和教育方法引言教育是培养学生全面发展的重要途径，而班主任作为学生在学校中的亲近导师和重要教育者，承担着引导学生学业、品德和身心发展的责任。

然而，在每个班级都存在一些后进生，他们在学习上面临困难，社交能力较弱，或者缺乏自信心。

本文旨在论述班主任应该如何对待后进生，并探讨适应不同后进生的教育方法，以帮助他们克服学习困难，实现全面发展。

一、班主任对后进生的态度1. 理解与包容班主任面对后进生时，应具有宽容和理解心态。

了解每个学生的个性特点和家庭背景，能够真正理解他们的困境和问题。

班主任应当关注后进生的每个进步，鼓励他们尽力而为，而不是过度地关注他们的问题。

2. 激励与鼓励班主任应该给予后进生积极的激励与鼓励，让他们感受到自己的价值和潜力，鼓励他们树立正确的学习态度和目标。

班主任可以和后进生进行一对一的交流，了解他们的兴趣和目标，制定可行的学习计划。

3. 耐心与耐心后进生通常需要更多的时间和资源才能达到平均水平。

班主任应该对他们保持耐心和耐心，给予他们足够的时间去掌握知识和技能，同时也鼓励他们主动参与课堂和社交活动，增强信心和自尊心。

二、班主任对后进生的教育方法1. 个性化教学后进生常常因为学习能力不足而感到沮丧，个性化教学是一种有效的方法，可以根据学生的特点和需求，量身定制教学计划和学习方式。

班主任可以与后进生进行沟通，了解他们的学习风格和问题，并提供相应的教学资源和辅导。

通过这样的方法，班主任能够满足后进生的学习需求，提高他们的学习效果。

2. 激发兴趣和动机后进生常常缺乏对学习的兴趣和动机。

班主任可以通过多样化的教学方式，如游戏化教学、实践教学等，激发后进生的学习兴趣并增强学习动力。

此外，班主任还可以通过分享成功的故事和角色模型，让后进生感受到努力学习的重要性和成果。

3. 鼓励互助学习班主任可以组织后进生进行互助学习，让他们相互帮助、共同进步。

通过组织小组活动和学习伙伴制度，培养后进生之间的合作和团队意识。

班主任如何做好后进生的工作引言班主任作为学校教育管理中重要一环的角色，要负责学生的全面发展。

在学生群体中，后进生的学习困难和思想问题常常是最需要关注和帮助的方向之一。

本文将从几方面介绍班主任如何做好后进生的工作，帮助其改善学习状态，提高学业成绩，并积极引导其思想发展。

理解后进生在开始介绍如何帮助后进生之前，我们首先需要了解后进生的特点和问题所在。

后进生通常表现为学习成绩较差，不爱学习，学习动力低等。

但需要注意的是，每个后进生的原因和问题都可能不尽相同。

他们可能面临的挑战包括但不限于： - 学习方法与学习技巧不足 - 缺乏学习动力和兴趣 - 家庭环境不利于学习 - 学习能力与其他学生存在差距 - 心理问题或自卑情绪 - 缺乏目标和规划因此，班主任在帮助后进生的过程中，需要综合考虑个体差异和问题特点，制定相应的帮助策略。

制定个性化的学习计划针对不同的后进生，制定个性化的学习计划是帮助他们改善学习状态的重要途径。

在制定学习计划时，班主任可以采取以下策略： - 与后进生进行面谈，了解其学习困难的具体原因和问题所在。

- 根据学生的特点和问题，制定可行的目标和计划。

例如，对于学习方法不足的后进生，可以制定学习方法指导和实践的计划；对于学习动力不足的后进生，可以设定适当的奖励机制以激励其学习。

- 鼓励后进生制定自己的学习计划，并提供指导和建议。

通过主动参与学习计划的制定，后进生将更有动力去实施计划，并提高学习效果。

优化学习环境良好的学习环境对后进生的学习发展至关重要。

班主任可以从以下方面优化学习环境： - 创造积极向上的班级氛围，鼓励同学相互支持和帮助。

- 提供舒适和安静的学习空间，减少干扰因素。

- 设立学习小组或互助小组，促进后进生与其他优秀学生之间的互动和学习。

- 营造积极向上的竞争氛围，适当利用竞赛等活动来激发他们的学习兴趣。

建立良好的师生关系建立起良好的师生关系，对于帮助后进生克服困难、改善学习状态起着重要的作用。

浅谈教育身边后进生的重要性教育是一个社会中非常重要的部分，它关系到每个人的成长和发展。

在教育中，我们常常聚焦于优秀生、学霸、学习好的学生，但往往忽略了那些“后进生”。

对于后进生的重视和关注同样重要，因为他们也是教育的一部分，也需要关爱和帮助。

一、后进生是教育的一部分先进生和后进生是教育中的两个比较极端的群体，但教育的目的是为了每一个学生的全面发展，包括后进生。

每个人都是独一无二的，拥有不同的天赋和特长，因此我们不能因为一个人在某一方面表现不好而忽视他的其他方面。

后进生同样是我们的学生，也需要我们的关心和帮助，这样才能使教育发挥出更大的作用。

二、后进生也值得关爱很多时候，后进生因为在学习方面的困难常常受到他人的嘲笑和排斥，这给他们带来了心理上的伤害。

后进生同样值得我们的关爱和尊重。

他们可能在学习方面有困难，但在其他方面可能有着非常出色的表现。

我们应该善于发现每个学生的闪光点，激发他们的自信心和学习动力，让他们在学校中感到被关心和被尊重。

三、后进生也需要特殊教育后进生在学习上遇到困难，需要我们给予特殊的关爱和教育。

教育不是一刀切的，对于后进生，我们需要根据他们的实际情况针对性地制定教学计划和教学方法，使他们在学习上能够有所提高。

可能需要给他们提供额外的学习辅导，或者采用更多的互动式教学，让他们在学习上感到更加轻松和愉快，提高学习的兴趣和积极性。

四、后进生也有成长的空间有些人可能认为后进生注定无法有所成就，但这是一种错误的观念。

任何一个学生都有成长的空间，只要我们给予他们足够的关爱和帮助。

很多成功的人都曾经是后进生，他们通过自己的努力和坚持，最终取得了成功。

我们不能因为一个人目前的状态就否定他的未来，每个人都有可能取得成功，只要我们给予他们足够的支持和鼓励。

教育的最终目的是为了培养社会需要的人才，而后进生同样是我们社会中的一部分。

他们可能在学习上有困难，但他们也有着其他的特长和优势。

我们应该鼓励他们发挥自己的特长，让他们在社会中找到自己的位置。

帮助教育后进生班主任工作总结8篇篇1一、引言教育后进生是每个班级都会面临的问题，他们需要更多的关注和帮助。

作为班主任，我有责任帮助他们克服困难，提高学习成绩。

在上一学期中，我对班级里的后进生进行了全面的分析和帮助，现将工作总结如下。

二、后进生情况分析通过观察和了解，我发现班级里的后进生主要集中在以下几个方面：基础薄弱、学习态度不端正、缺乏学习动力、注意力不集中、学习方法不当等。

这些问题的存在，严重影响了他们的学习成绩和自信心。

三、帮助措施针对以上问题，我采取了以下措施：1. 加强基础知识的辅导。

对于基础薄弱的学生，我利用课余时间进行有针对性的辅导，帮助他们掌握基础知识，为进一步学习打下基础。

2. 端正学习态度。

通过谈话和家访，我了解学生的思想动态，引导他们认识到学习的重要性，端正学习态度，明确学习目标。

3. 激发学习动力。

我通过组织学习竞赛、开展学习兴趣小组等方式，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在学习中感受到乐趣和成就感。

4. 提高注意力集中程度。

针对注意力不集中的学生，我采用多种教学方法和手段，如讲解生动活泼、多使用实例等，吸引学生的注意力，提高他们的听课效果。

5. 指导学习方法。

对于学习方法不当的学生，我指导他们掌握正确的学习方法，如制定学习计划、做好笔记、及时复习等，提高他们的学习效率。

四、帮助效果通过一学期的努力，我发现班级里的后进生在学习成绩和自信心方面都有了明显的提高。

其中，有的学生甚至在成绩上实现了逆袭，这让我感到非常欣慰。

五、反思与建议在帮助后进生的过程中，我也意识到自己还有很多需要改进的地方。

例如，有时我在辅导学生时过于注重知识点的灌输，而忽视了学生的感受和需求；有时我在组织活动时过于注重形式，而忽视了实际效果等。

因此，在今后的工作中，我会更加注重学生的个体差异和需求，更加注重实际效果和学生的反馈，不断改进自己的教学方法和手段，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

同时，我也建议学校和家长能够给予后进生更多的关注和支持。

关于后进生转化的教师发言稿范文亲爱的老师们，同学们：大家好！今天我们要谈论的话题是关于后进生转化的问题。

我想问问大家，你们觉得后进生是什么？是不是那些成绩不好、行为不端、不爱学习的孩子？其实，后进生并不是一成不变的，他们也有可能成为优秀的学生。

那么，我们作为教师，应该如何帮助这些后进生呢？下面，我将从三个方面来谈谈我的看法。

我们要关注后进生的心理健康。

有些后进生可能是因为家庭原因、心理问题等导致成绩下滑。

这时候，我们不能对他们冷嘲热讽，而是要关心他们、鼓励他们。

我们要让他们感受到温暖，让他们知道，每个人都有自己的优点和不足，关键是要找到自己的兴趣所在，发挥自己的特长。

就像那句话说的：“人生没有彩排，每一天都是现场直播。

”我们要让后进生明白，只要努力，就一定能够取得进步。

我们要关注后进生的学习方法。

有些后进生可能是因为学习方法不当导致成绩不好。

这时候，我们要耐心地教他们如何制定学习计划、如何提高学习效率。

我们要告诉他们：“学如逆水行舟，不进则退。

”只有不断地学习、进步，才能在知识的海洋中畅游。

我们还要教育他们要有自信，要相信自己有能力改变现状。

正如那句成语所说：“破釜沉舟，百二秦关终属楚。

”只有下定决心，才能取得成功。

我们要关注后进生的品德教育。

一个人的品德决定了他的人生高度。

我们要告诉后进生：“人无完人，但可以不断完善。

”我们要教育他们要诚实守信、尊老爱幼、团结友爱。

我们要让他们明白，品德是一个人的立身之本，只有具备良好的品德，才能赢得他人的尊重和信任。

我们还要教育他们要有责任感，要对自己的学习和生活负责。

正如那句俗语所说：“吃得苦中苦，方为人上人。

”只有经历过磨练，才能成为真正的优秀人才。

我想说的是，我们作为教师，要用心去关爱每一个学生，尤其是那些后进生。

我们要用“春风化雨”般的教育方式，去激发他们的潜能，帮助他们找到适合自己的学习方法和人生道路。

我相信，在我们共同的努力下，那些后进生一定会逐渐转变为优秀的学生，为我们的教育事业贡献自己的力量。

关于初中教师关爱后进生转化的具体案例《初中教师关爱后进生转化：点亮希望之光》在初中的教学战场上，我见过太多被贴上“后进生”标签的孩子，他们就像被乌云遮蔽的星星，其实只是缺少一束光照亮。

就像小花在角落里，只要给点阳光就灿烂。

我班上曾经有个叫李华的孩子。

刚接手这个班级时，他在所有学科里的成绩都差得可怜。

上课不是发呆就是捣乱，课下也总是一个人，身上透着一种被边缘化后的孤僻。

别的孩子在课间欢声笑语地讨论着题目或者趣事，他就站在角落里，像个局外人，眼神中满是落寞。

这孩子怎么就成了这样呢？我开始找他谈心，“李华啊，老师觉得你是个很有潜力的孩子。

你看，每一颗种子都有发芽的可能，你就像一颗还没破土的种子呢。

”我笑着对他说。

他抬头看了我一眼，眼神里有些惊讶，可能他没想到我会跟他说这样的话。

他小声嘀咕着：“老师，我成绩这么差，大家都不喜欢我，我能有什么潜力。

”这就像一座冰山，他对自己的否定如此强烈，可我知道只要慢慢融化，能看到里面闪耀的宝藏。

从那以后，我经常在课堂上给他创造简单的问题，就像为他搭小台阶，引导他回答。

一开始他很不自信，回答的声音小得像蚊子哼哼。

“李华，大胆点，你可以的，你要像勇敢的小鸟冲出笼子一样啊！”我不断鼓励他。

慢慢地，他回答问题的声音越来越响亮，脸上也开始有了笑容。

课下的时候，我还专门给他开小灶，从最基础的知识重新给他梳理。

有时候他会很沮丧，说觉得自己脑子笨，怎么学都不会。

我就拍拍他的肩膀，告诉他：“孩子，学习就像爬山，有时候你可能觉得累，觉得快要到不了山顶，但只要你再多迈一步，说不定就看到风景了呢。

你之前落下的东西多，现在是在补以前的路，肯定比别人累些，但终有一天会赶上去的。

”而且我还跟其他科目的老师沟通，大家都齐心协力来关注他的成长。

这就好比一群人抬一个重物，大家劲儿往一处使，就能把这个重物抬得很稳。

关系要好的同学，我也让他们主动和李华互动。

有个活泼的同学王强，我跟他说：“王强啊，你就像小火炉，你多带着李华一起玩一起学习，他就像被火烤着的冰块，慢慢也就融化进这个集体了。

对于上课经常溜号的后进生要给予更多的关注
后进生是班级的弱势群体，他们课堂上不像成绩优异的学生积极发言，久而久之，越积极发言的成绩优异的孩子成绩就会越好；反之，越不愿意发言的后进生就会更加的落后。

因此课堂上，教师要给予他们更多的关注，其实后进生更加在意的教师的关注，比如，在平时的交往时，教师可以与后进生拉近距离，摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩膀，都会让他们感到自己在教师心中是有位置的。

在上课的时候，可以经常提问，比如为了增强他们的自信心，可能把简单的问题先抛向他们。

让他们回答问题有几个好处：一是可以使他们注意力集中；而是可以促使思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会一不注意听讲或搞小动作引起教师的注意。

在本人的班级中，我就曾多次通过这种方式成功转化了班级多位后进生。

良好的听课习惯使学生能把握知识的重点、难点。

能够引导学生追忆、联想、进行创造性思维，同时教师也会及时等到反馈信息，调控教学程序，实现教学目标。

总之，“习惯成就未来”，拥有一个好的听课习惯就会使学生拥有一个良好的学业成绩。

因此，教师在平时教学中，要善于培养学生良好的认真听讲的习惯就更为重要。

谈谈教学设计中如何关注“后进生”《九年制义务教育数学课程标准》(实验稿)强调:通过数学学习,实现“人人都获得必需的数学,人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

”从标准的定位可以理解,义务教育阶段,让学生学习并掌握必要的数学,为其终身发展奠基,是必须的也是必要的。

如何让后进生这一群体,也能从数学学习中获益,在当下新课程教学中已被摆在一个很高地位,在新课程教学设计中,该怎样落实这一指标,结合自己的教学实践,粗谈如下:1.强调过程设计,给予后进生求知机会传统教学设计,注重知识的结果,并辅以大量的练习,以达巩固,这势必造成学生知其然而不知其所以然,学习方式上,简单模仿,缺乏创新思维的机会;而新课程理念认为,数学学习不仅注重结果,更应注重获取知识的过程,探究知识的发生、发展过程,能让学生理解知识的来龙去脉,进行知识的意义建构;从而能更好地运用所学的知识解决问题。

展示知识发生发展过程,对于后进生而言,尤为重要,因为优等生往往能凭借自身领悟能力,对知识进行同化、异化,以至内化;后进生常常是囫囵吞枣或一知半解,而让他们遵循知识发生发展的过程,去再发现,能使他们真正体悟到数学探知的乐趣,并能实现真正意义上的知识自主建构。

比如:“平行四边形的性质”(北师大版八年级上册)设计片段如下:1.1活动操作(1)你能利用两个全等的三角形拼出四边形吗?能有哪些拼法?(2)你认为哪些是平行四边形?说说你的理由。

(3)你能再举出生活中所见的平行四边形吗?(4)你能动手画一个平行四边形吗?1.2归纳概括(1)你认为什么是平行四边形?(2)类比三角形:思考平行四边形如何表示?它有哪些元素?1.3自主探究平行四边形有哪些性质?(1)可用度量、平移、旋转、折叠、拼图等方法研究。

(2)独立探究,自主发现结论。

(3)交流讨论,共同表述说理。

这一设计过程是整体开放式的,并没有机械给出平行四边形的定义,而是通过拼图,在获得丰富的感知和体验之后,感悟知识的生成、发展和变化,自然形成概念。

大家好！今天，我们在这里召开初中后进生会议，旨在共同探讨如何更好地关爱和帮助后进生，提高他们的学习成绩。

在此，我非常荣幸能代表全体教师发言。

首先，让我们共同回顾一下后进生在我们班级的表现。

他们往往在学习上存在诸多问题，如基础知识薄弱、学习方法不当、学习兴趣不高、缺乏自信等。

这些问题导致他们在学习过程中逐渐落后，进而产生自卑心理，形成恶性循环。

作为教师，我们有责任、有义务去关爱他们，帮助他们走出困境。

为了更好地关爱和帮助后进生，我在以下几方面提出一些建议：一、关注后进生的心理健康。

我们要关注他们的内心世界，了解他们的心理需求，给予他们足够的关爱和支持。

在课堂上，我们要尊重他们，鼓励他们积极参与，让他们感受到集体的温暖。

二、制定合理的学习计划。

针对后进生的实际情况，制定切实可行的学习计划，帮助他们逐步提高学习成绩。

在辅导过程中，我们要注重方法的指导，让他们掌握正确的学习方法。

三、提高课堂效率。

在课堂教学中，我们要注重激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

通过创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高他们的学习积极性。

四、开展丰富多彩的课外活动。

组织各类课外活动，如体育比赛、文艺演出、科技创新等，让后进生在活动中展示自己的才华，增强自信心。

五、加强家校合作。

与家长保持密切沟通，共同关注后进生的成长。

了解家长对后进生的期望，共同制定针对性的教育措施。

六、发挥教师的榜样作用。

我们要以身作则，关爱每一个学生，用自己的言行感染和影响后进生，让他们感受到教师的关爱和期望。

最后，我想对后进生说：不要灰心，不要气馁。

你们每个人都有自己的优点和特长，只要努力，就一定能够取得优异的成绩。

相信在老师和家长的关爱下，你们一定能够战胜困难，实现自己的梦想。

总之，关爱后进生是我们教师的责任和义务。

让我们携手共进，为后进生创造一个良好的学习环境，帮助他们走出困境，实现自己的人生价值。

谢谢大家！。

数学教学中怎样注重后进生的培养教学中，老师注重后进生的培养，可以从以下几个方面进行：一、激发兴趣，增强自信心对于数学成绩较差的后进生，往往因为在学习中没有产生兴趣而感到无所适从，从而容易失去信心。

教师可以通过开创具有吸引力的课堂气氛，引导学生进行互动、竞争等活动，增强学生对数学的兴趣，同时也可以增强学生的自信心。

二、分层教学，因材施教针对学生的不同水平，进行分层教学，让学生在适合自己的层次上学习，并得到及时的反馈和指导。

对于数学基础较差的学生，可以进行“小班化”教学，或是采取小组集体授课的方式，通过互帮互助、学生间相互勉励，来提高学生的数学水平。

三、让学生多参与课堂互动，提高参与度对于后进生，课堂参与度往往不高，可能会缺乏主动性和积极性。

教师可以通过鼓励学生提问、点名回答问题等方式，让学生多参与课堂互动，提高课堂参与度，从而进一步激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到数学学习中来。

四、培养学生的自学能力，提高学习效果后进生往往需要花更多的时间来理解和掌握数学知识，在学习过程中需要大量的自主学习。

因此，教师可以引导学生建立自己的学习习惯和方法，培养学生的自学能力，提高学生的学习效果。

这可以通过多给学生布置自主性较强的作业、提供一些特定的学习方法和技巧等方式来实现。

五、关注学生的心理健康，增强学生的自信心对于后进生的学科辅导不仅仅是纯粹的知识传授，还包括对学生心理学健康的关注。

在日常教学中，教师不仅要注意给学生适度的压力，逐步提高学生的自我约束力，同时要注重帮助学生排解学习和生活中的压力，增强学生成就感和自信心。

综上所述，注重后进生的培养是数学教学工作中不可忽视的重要环节，要针对学生的个性特点和学习差异，采取多种策略，提高课堂活跃度，调动学生学习积极性，从而有助于提升学生的数学成绩和整体水平。

在教育工作中，我深刻地认识到后进生教育的难度和重要性。

后进生，即学习成绩较差、行为习惯不佳的学生，他们往往在班级中处于被忽视的地位，面临着巨大的心理压力。

作为一名教育工作者，我有幸参与到后进生教育工作中，通过一系列的教育措施，取得了显著的成效。

以下是我对后进生教育措施的一些心得体会。

一、关注后进生心理健康，培养积极向上的人生态度1. 建立信任关系，倾听心声后进生往往因为成绩差、受歧视等原因，产生自卑、消极的心理。

因此，教师首先要建立信任关系，让学生感受到关爱和支持。

在课堂上，教师应关注后进生的发言，鼓励他们积极参与讨论；在课下，多与后进生交流，倾听他们的心声，了解他们的困惑和需求。

2. 树立自信心，激发学习兴趣后进生往往缺乏自信心，认为自己无法取得好成绩。

教师应通过各种方式，如表扬、鼓励、设立小目标等，帮助后进生树立自信心。

同时，根据学生的兴趣和特长，开展丰富多彩的课外活动，激发他们的学习兴趣。

3. 培养良好的道德品质，树立正确的人生观后进生在行为习惯上往往存在问题，如迟到、旷课、打架等。

教师应加强对后进生的道德教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。

通过开展道德讲座、组织志愿者活动等形式，让学生在实践中学到道德知识，提高道德素养。

二、制定个性化教学方案，提高后进生学习成绩1. 分析学情，找准问题针对后进生的特点，教师应分析他们的学情，找出影响学习成绩的主要问题。

如基础知识薄弱、学习方法不当、缺乏学习动力等。

针对这些问题，制定有针对性的教学方案。

2. 采取分层教学，因材施教后进生在知识水平和学习能力上存在差异，教师应采取分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标。

在课堂上，教师应关注后进生，给予他们更多的指导和帮助，确保他们能够跟上教学进度。

3. 创设轻松愉快的课堂氛围，提高学习效率后进生往往在课堂上感到压抑，影响学习效果。

教师应努力营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

如运用多媒体教学、小组合作学习、游戏教学等方法，让学生在快乐中学习。

课堂教学中如何充分关注后进生相信很多老师都熟悉这样的场景，课堂上，当教师抛出一个精心设计的问题让学生讨论时，教室里立即沸腾起来。

学生们争先恐后，七嘴八舌地发表着自己的见解，好不热闹。

然而，只要留心观察，就会发现，那些后进生有的无动于衷，冷漠得像个局外人；有的瞪着眼睛当听众；有的甚至扰乱课堂纪律，开小差，做着自己的事情……在整个学习过程中，他们的学习目的不明确，缺乏上进心，对学习不够重视，不懂也不问，怕被人认为笨，长期的积累造成了基础知识的薄弱；学习习惯不良，没有良好的学习方法；概括能力差，思维僵化，脑子只想一些没有解决的问题，不再去思维；学习不踏实，怕苦，不是知难而上，而是见难就退，缺乏坚强的意志；还有一个原因就是教师和家长对他们的要求过高，造成他们的压力过大，结果屡试屡败，学习情绪低落，丧失了学习兴趣。

后进生长在数学学习中产生困难的原因，一是学习兴趣不浓，没有掌握好学习数学的基础知识、基本技能和科学的思考方法；二是反应较慢，跟不上教师讲课的进度。

1.自卑心理。

这类后进生大多思维不活跃，注意力容易转移，加上学习不得法，缺乏学习动力，导致了他们对教师提出的问题，不知思考。

面临问题时，常常产生紧张、自卑、畏惧、焦虑等心理。

他们对学习丧失信心，自甘落后，认为学习是个苦差事，报以厌倦、懈怠的消极态度。

造成这种现象的原因：一方面，他们实在提不出什么不同意见；另一方面，他们担心自己即使提出了意见，万一说错，会遭到同学的嘲笑和老师的批评。

长此以往，自卑心理就转化为自弃心理。

2.惰性心理。

这类后进生，并不是因为先天智力差，而是由于学习中的惰性造成的。

与其自己动脑，倒不如听听人家的发言，坐享其成。

课堂上，学习稀稀拉拉，动作迟缓，边学边玩。

讨论问题时他们漠不关心，该想的不想，该说的不说，该动笔时，也懒于动笔，回答问题时人云亦云支照本宣科。

3.逆反心理。

具有这种心理的后进生，是由于某种原因，如对教师的某些教育方法不理解或自己成绩差遭到同学、家长的冷遇等，导致逆反心理。

关注后进生4篇关注后进生第1篇首先，教师应从认识上不歧视后进生，在课堂教学中要平等待人。

现在的学生可以讲都很有头脑会思考，在他们的眼里世界是美好的公平的，他们也最不能容忍别人对自己的不公平和歧视。

这样不仅会伤害他们的自信心，同样也会使他们世界观和人生观发生忸曲，使学生产生逆反心理。

这显然是有背于我们教育教学的目的，同时也不利于学生的发展和后进生的转化工作。

因此我们在教育教学工作中对后进生一定要一视同仁平等相待，这是我们做好后进生转化工作的基础和前提，只有做到这一点我们才能了解、走进、教育和转化后进生。

其次，了解学生成为后进生的原因，做到有的放矢。

后进生的形成原因是多方面的，学生的知识基础、学习态度与习惯、生活环境等都可能使学生成为后进生。

我们只有多找学生谈心走进其内心世界，并且平时细心观察，经常家访或在同学中调查等多种手段和途径并用，最后进行综合分析才能找准其成为后进生的真正原因，然后针对不同情况进行帮扶。

对于学习基础差的同学上课要多关注，并帮其与关系好成绩好的同学结对帮扶；对于学习态度与习惯差的学生要经常找其谈心，与其一同制定学习计划并定期检查；而对于由于周围环境的影响形成后进生的同学要及时组织家访，与家长联系勾通，对其周围的朋友同学一并做工作，只有与家庭、社会通力协作才能够更好更快的促进后进生的转变。

第三，加强自信心的培养。

很多后进生因为成绩差对学习失去信心，缺乏兴趣，仅仅靠别人的帮助与督促只能管的了一时，时间久了还是不行。

因此在教育教学过程中要注意对学生兴趣的培养，让他们树立起正确的学习观人生观，树立信心。

平时教学过程中对于后进生要求不要过高，要善于发现他们身上的优点与闪光点，对于他们取得的少量的进步要能够及时表扬，让他们认识到自己的价值和能力从而树立起信心。

最后，教育学生学会做人，从其他方面认识到自身的价值。

教育的目的不仅要教书，更重要的是育人。

我们所有的学生也不可能个个成绩特棒，对于那些在学习上确实困难的同学，在让他们掌握基础知识的同时教育他们学会做人，从其他方面认识自身的价值，形成正确的人生观，树立乐观的生活态度，将来成为对家庭对社会有用的人。