提高幼儿语言表达能力的活动方案

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如何提高幼儿语言表达能力

作者：梁晓燕

来源：《学校教育研究》2017年第26期

从教十几年，在日常的工作中每次总会积累或多或少的经验，下面是我对如何提高孩子的语言表达能力的一些看法。

在学前教育里面，语言是孩子早期发展的一个重要部分，所以作为幼儿教师我们应该注重培养孩子的语言表达能力。语言是人类社会交往与思维的工具，孩子获得语言，就意味着他们开始学会运用语言来表达自己的情感和喜恶，来认识和探索周边的世界，来和他人沟通。在平时的学习生活中孩子们通过看、听、摸、尝等直接感知事物的，同时，又以相应的语言来表达事物的现象和意义。孩子的语言表达能力是在不断认识事物、同伴之间相互交流中逐渐丰富和发展的。因此，在日常的学习生活中我们必须强化孩子的语言表达能力。

在每个领域的教育活动中，我们除了对孩子进行思想教育及知识的丰富，更要重视对孩子语言的培养。在平时的学习活动中，有计划有目的进行语言培养，语言的活动除儿歌、故事、看图讲述外，还要设计学讲一句话，一个词的活动教学。如：大班语言活动用因果的关系：因为……所以……说一句话，可以以四季的特征，景色为内容创设一个学习语言的环境，让幼儿边玩边学，使幼儿讲出与众不同的句子。“因为今天下雨了，所以我要打伞”、“因为春天到了，所以天气渐渐暖和”、“因为秋天到了，所以农民忙着收割”等等。又如，：儿歌“春天”首先进行分组活动，然后讲述活动内容，再通过游戏的形式练习儿歌，语言简炼，短小精悍，孩子琅琅上口的儿歌，使幼儿在理解的基础上，很快熟记、背诵，从而促进了孩子掌握和运用.。又如，：看见树上枝条随风摆动时，孩子便顺口而出地念上“风在吹，树叶摇”，而这些语句都是他们在读熟的儿歌中以及各种学习生活中积累下来的，要想发展孩子语言表达能力，必须抓好教育活动。

要想提高幼儿的语言表达能力，我们必须做好一日活动的培养。充分利用了晨运活动，午餐前活动，午餐后散步，放学时的活动，有意识地引导幼儿观察周围环境、四季景色、天气的变化等，同时教给他们相应的词，教他们用连贯完整的句子讲述。特别是早上晨运这段时间设置一个早上观察谈话，在早操前后有目的地组织幼儿观察谈话，带幼儿到室外观察天气、花草树木的变化、园内建筑物或室内某一角，让幼儿去学一句话或一个词。如：“我看见一只小鸟在天空中飞”、“我看见青青的小草”等。通过多看、多听、多说，幼儿练习说话的机会多了，幼儿掌握了一定的词、句，从而提高了幼儿的口语表达能力。

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在美术活动中提高幼儿的语言表达能力

作者：陈芳

来源：《科学大众·教师版》2015年第06期

摘要：幼儿的语言是丰富多彩的，孩子的“百种语言”是互相交叉、融会贯通的，在自由宽松、适宜的活动环境中，孩子们会大胆地、自主地表现。幼儿依靠画面的形象来展开语言活动，画面既可以作为说话的载体，也可以作为表达时辅助的手段，为幼儿语言活动提供了一个支持性的环境，从而让幼儿得到了锻炼，提高了能力。

关键词：美术活动；提高；语言能力

中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）06-116-001

美术是一项需要调动人的各种感官积极投入其中的综合性活动。在美术活动中幼儿自发的运用美术语言表现自我，表述思想，宣泄情绪，想象和创造他们自己的世界。因此，如何将美术活动与语言表达能力有机的结合在一起，我的做法是：

一、画与话相结合

我利用观察画，介绍画，生活中的图案，来丰富他们的知识，并处处引导孩子与说相结合。

1.观察画与话结合。观察是幼儿认识事物的主要途径，我经常让孩子接触大自然，多面对真花，让孩子在观察中发现生活，获得知识，并说说观察到的情景，边听边把它们画在黑板上，“一群鸽子在天空中飞来飞去，树叶从天上飘下来像飞机……”我画着讲着，边让幼儿比比谁讲得最好听，鼓励幼儿将学过的词用进去。我们幼儿园的环境优美，园内种有各种不同的树木，还有花朵，种植区有很多丰富的蔬菜，走廊里有各班孩子的作品等等，我就利用散步和自由活动的时间，带领孩子有目的，有步骤的去观察、去感悟、去说，当孩子看见后，会情不自禁地说：“我看见了一群小鸟在树上唱歌。”“我看见架子上有一只蜘蛛，好恐怖啊！”“我看见一辆汽车，是用牛奶的盒子做的，真好看！”等。这样的活动，用不着教师过多的准备，但却能引起孩子说话的兴趣，这时教师要引导幼儿说完整的描述性的语句，幼儿很容易接受，还能更好的发挥语言表达交流的工具功能。

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在区域游戏活动中提高幼儿的语言表达能力

作者：普旦

来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第06期

幼儿园的孩子最喜欢的就是区域游戏了，在区域角里幼儿可以自由结合、自由的畅想。因此我们班级设立多处区域角，希望通过区域角及区域角材料的投放可以让我们的孩子得到多方面的锻炼。大量的心理学研究和学习教育实践证明，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等均处于“整蓄待发”的阶段，只需提供适宜的环境和教育条件，幼儿语言及阅读能力就能得到迅速的提高。因此在各个区域角中老师都会让孩子的语言得到锻炼：

一、利用区域角激发幼儿开口说话兴趣

区域活动中的幼儿思维想象特别活跃，孩子处于放松状态之中，心理无半点压力，可以大胆放开地说，此时对孩子进行有意识的语言训练其必定会乐意接受，而且完成的速度与质量都会更快更好，说话也自然。

二、利用区域角增加幼儿间的交流

幼儿的口语表达能力是与周围环境和人际交往中发展的，因此区域活动为幼儿提供了练习说话的机会，增加了幼儿间的交流。在区域活动中需要幼儿互相商量配合，这样就需要使用大量语言。

1、美工区中，幼儿剪剪贴贴，做做玩玩，从中接触和学得最多就是动词“拉”，“折”，“剪”，“贴”，“转”，“翻”，“撕”，“压”，“叠”，因为这些词均可以通过动作表现出来，幼儿不但在边动手操作边自言自语中学习，而且还可以在互帮互助中教给其他幼儿这些词，起到了相互交流作用。当幼儿做完手工后，将作品摆放成“动物园”、“我们的家”等布置成一个主题，启发幼儿根据主题编个美丽的故事或说一段话，让幼儿手中的作品“动”起来。

2、建构区中要求幼儿的合作能力，幼儿要一起动脑筋，商量怎么玩，需要什么辅助材料等，并启发幼儿在活动中想一想、说一说、玩一玩，活动后再告诉其他幼儿建构区可以做什么，大家如何搭建的。有时幼儿边玩边交流，用一句话或一段话讲述自己参加区域活动情况。幼儿十分乐意把自己的想法告诉大家，在不经意间增加了孩子说话的机会，在不断交流的过程中提高了幼儿的口语表达能力。

幼儿园语言表达能力培养方案总结

一、方案背景

幼儿园是儿童语言表达能力培养的重要阶段，幼儿园的语言表达能力的培养应该是突出重要的方向。然而，在实践中，很多幼儿园存在教师不够熟悉幼儿语言表达能力培养的方法和技巧，没有明确的教学目标和方法，导致幼儿语言表达能力的培养效果不佳。

因此，我们需要建立起一套科学的幼儿语言表达能力培养方案，来指导幼儿园教师在教学实践中更好地培养幼儿的语言表达能力。

二、方案目的

本方案旨在通过以下措施帮助幼儿园教师提高幼儿语言表达能力培养质量：

1. 完善幼儿园语言表达能力培养目标和指标，明确每个年龄阶段的语言表达能力要求；

2. 探究针对幼儿的语言表达能力培养的有效方法和技巧，设计科学合理的语言表达能力培养方案；

3. 通过教师培训和定期评估，提高幼儿园教师的语言表达能力培养意识和能力。

三、方案内容

1.幼儿园语言表达能力培养目标和指标的完善

（1）幼儿园1-3岁语言表达能力要求：

1岁：能理解简单的指令和词语，能用咿呀声和手势表达自己的意思。

2岁：能简单地表达自己的要求、情感，能独立说出自己的名字和年龄，能用简单的语句进行交流。

3岁：能用简单的语句进行描述，表达自己或他人的感受，基本掌握日常用语，能进行简单的对话。

（2）幼儿园3-6岁语言表达能力要求：

4岁：能运用正确的语音语调，简单的解说和叙述，能进行简单的角色扮演，能发表简短自由发言。

5岁：能进行较为复杂的叙述和描述，能进行小组活动，能参与剧场表演。

6岁：能进行自由发言，能进行即兴表演和讲故事，能进行较为复杂的互动对话。

2.语言表达能力培养方案设计

（1）注重语言环境的营造

幼儿园应该营造良好的语言环境，提供丰富的语言输入和情境体验，让幼儿在发现、模仿和探究中获得语言的习得。

①优雅的语言环境：教室应该保持整洁、整齐，注重环境美化，营造宁静优雅的环境氛围。

②多样的语言材料：在教室中摆放大量班级规章制度、季节性活动、语言图片、故事书籍等多样化的语言材料，引导幼儿在玩耍中积累丰富的语言经验。