大班语言活动培养幼儿语言表达能力的有效方法

浅谈如何提升大班幼儿的语言表达能力

洪丹丹

（浙江省绍兴市柯桥区杨汛桥镇展望幼儿园，浙江绍兴312028）幼教园地

幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的

时期，幼儿只有具备了一定的语言素质，能够正确运用语言，才

谈得上今后的全面发展。一、充分利用一日生活各个环节，进行随机教育，对幼儿进

行语言能力的培养

1.利用午睡环节，对幼儿进行倾听、讲述等能力的培养。

2.利用进餐环节，组织幼儿欣赏轻音乐、散文、诗歌，初步学

会欣赏性倾听、目标性倾听、辨别性倾听、创造性倾听和批判性

倾听。

3.利用晨间来园及晚间离园时间进行语言的培养。二、有效把握集体教学与区域活动中的语言指导

1.利用语言教学活动，创设语言学习的机会和交流情境，提

高幼儿语言表达能力。例如：指导幼儿把家里废旧的纸、袋上的

人物、景物剪下收集起来，让幼儿拼成有情节的画面，编出有趣

的小故事讲给大家听。这些“废旧物品”不仅成了幼儿参与活动

的诱惑物，而且成了幼儿教育表达言语的直观教具，孩子们的口

语表达能力明显提高。

2.在各领域的教学中，有机渗透已有语言经验，提供幼儿运

用语言进行表达的机会。新《纲要》中明确指出：发展幼儿语言

的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育。因而，我们应该

让幼儿在丰富多彩的各种活动中去扩展幼儿的经验，提供促进

语言发展的条件。例如在科学活动、艺术活动、健康活动中等等。

3.利用区角的创设、材料的投放以及情境的创设支持幼儿的语言表达。我们利用区域活动（语言角、美术区、音乐区……）

来支持幼儿的语言表达，如语言角，幼儿手拿玩具，扮演着各种

角色，他们自编对话，互相交谈。在选择角色时，教师鼓励幼儿交

换角色，因为角色变了，语言行为也随之改变，由此让幼儿在不

同角色的交往活动中获得语言的发展。

4.利用户外游戏中的语言教育，提供幼儿开心说的机会。在

户外游戏时让幼儿谈谈自己的所见所闻。比如：“今天做了什么

游戏？”，谈自己在游戏中的感受，说户外玩具的名称，等等。游戏

大班幼儿语言表达能力的培养

【摘要】语言能力是现代人必备的基本素质之一。幼儿时期接受新生事物的能力和语言发展都特别快，大多孩子都能简单地表达自己的见闻感受。因此，幼儿语言表达能力的培养要从孩子呀呀学语就应该着手，给孩子创造多听、多说、多看、多摸的机会，学校与家庭要密切配合，正确的引导和挖掘孩子的语言表达能力，让孩子的语言表达能力在成长过程中得到充分的锻炼和发展。

【关键词】 幼儿 学习 语言 兴趣 策略

陶行知先生说过：“教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。”大班的孩子有一定的词汇量，想象力、创造力等较小、中班的孩子已丰富很多，那如何来提高大班幼儿的语言表达能力呢？根据问题的产生，进行了如下的思考。

一、增设幼儿日常学习、生活中的交流平台。

幼儿语言表达能力的学习也是如此，教师在安排集体语言活动的同时应尽量增设日常活动中的交流平台，如：来园接待时，创设孩子、家长和老师三者之间的交流平台，询问孩子的身体状况，赞扬孩子的良好卫生习惯等锻炼孩子的语言表述能力，同时又增进了家园联系；在晨间谈话时，每日一话题让孩子们积极的参与到讲述中来，说说自己的国庆趣事等；在课间休息的时间与自己的好朋友聊聊喜欢看的动画片等等。良好的交流的平台充斥于整个一日生活活动中。所以只有集体教学活动而缺乏日常活动中语言的锻炼，大部分幼儿的语言能力得不到发展；而光有后者也是不成气候的。因此，只有集体教学活动与日常生活活动相结合，才能给孩子们创造出更多的表达交流的机会。

二、引导幼儿多方位锻炼、学习。

在《学前教育纲要》中指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往”。而教育的非正式活动正是通过一个比较宽松、自然的环境，让幼儿在贴近生活的状态下，自发自主地运用语言进行学习、交往的过程。

1.宽松、自由的环境，让幼儿敢说。

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培养幼儿语言表达能力的几点做法

作者：黄雄敏

来源：《新一代》2015年第01期

摘 要：在幼儿教学中，培养幼儿的语言表达能力十分重要。如何培养幼儿语言表达的能力？我在多年的幼儿教学工作中，总结出以下几点做法：教师要鼓励幼儿积极参与，激发幼儿语言表达积极性;还要随时随地为幼儿创设语言环境，为幼儿创造更多的语言训练机会;同时，家园要密切配合，帮助幼儿养成良好语言表达习惯。只要做到以上几点，幼儿的语言表达能力就会不断提高。

关键词：培养;幼儿;语言表达;能力

教育家拉赛克曾经指出：“重视儿童语言能力的发展是国际儿童语言教育的一个共同趋向。”在幼儿教学中，语言教学的确占有重要的位置，语言能力的发展直接促进观察力、记忆力、想像力、思维能力的发展。幼儿教师要针对儿童语言发展的特点，培养幼儿学会清楚表达自己想说的事，并逐步掌握扎实的语言功底。

一、鼓励积极参与，激发语言表达积极性

在我们莆田地区，人们在平常生活中大都用莆田方言进行交流。尤其是农村的孩子，他们在家庭中习惯了讲方言，许多幼儿刚入园时都讲不好普通话，有的甚至听不懂普通话。针对这一问题，在课堂上我坚持用普通话教学，在日常生活中也坚持与幼儿用普通话对话，旨在帮助幼儿逐渐学会规范的语言表达。具体做法如下：

（一）鼓励讲好日常用语。每天在晨检时，教给幼儿一句简单的日常用语，鼓励幼儿大胆地说，如“我们的教室真漂亮！”“你的笔借我用好吗？”等，这样既能让幼儿觉得说普通话不是件难事，又能激发他们说普通话的兴趣。

（二）及时纠正方言语病。在平时的教学中，我十分注重及时纠正幼儿语言表达中的语病，如“老师，他给我打”、“老师，我不给你说”等这一类带有方言语病的句子，纠正之后让他们再说一遍给老师听，说对了就表扬他们，激发幼儿讲普通话的兴趣。

幼儿园训练幼儿语言能力的方法语言表达

动动嘴，吹吹气：游戏的重点在于模仿，及训练口腔肌肉活动的游戏。妈妈先做几个简单的口腔动作，让宝宝模仿亲一下、张大嘴、伸一伸舌头，或是轻轻的吹气等，训练孩子口腔闭合的力量。

辨认图片：利用简单的童书、绘本来教导小孩认识常用的物品名称与身体部位，家长在与宝宝对话时，说话速度应尽量放慢， 语调起伏丰富一点，搭配以夸张的表情与肢体动作，吸引孩子注意力，让孩子对图片内容有更深的理解和记忆。

打手势：教孩子一些手势有助于你们之间的交流，比较常见的手势是点头和再见。孩子能理解的比他能说出的更多，向他做一些肢体动作能给他提供一些非语言的反应方式。多对孩子说话：很多父母认为孩子要到1岁以后才会说话，所以不把1岁以内孩子的语言训练放在心上。其实孩子从一出生就爱听人说话。对于0 1岁的孩子来说，父母要做的就是多对他说话，把外界信息传达给孩子，让他对语言产生兴趣。

读杂志：当你为孩子朗读的时候，请从读杂志开始，请记下你读过的书名和读书的时间，尽管你看不到孩子对此会有明显的反应，但长此以往，将对他获得语言的能力和丰富他的词汇有持久的影响。

园艺：你若喜欢园艺，去花园干活就带上孩子。让他坐在毯子上，并给他一把塑料铲子让他握着，当他注视着你干活时，你可说出各种植物的名称，并给他讲解你正在干什么。将语言（或声音）与具体事物（如植物）联系在一起，有助于孩子在大脑中产生概念的表象。

牙牙学语：当孩子牙牙学语时，请用交谈来吸引他，你可以偶尔向他咕哝几句，也可以慢慢地吐字清晰地回应他。牙牙学语是语言能力成熟的前奏，能进一步鼓励他开口，并最终让他学会说话。

小艺术家：与你的孩子一起画画，告诉他你画了些什么： 这是汽车。 这是鸭子。

在画上加文字说明，并让其他人看。人们会读出你写在画上的文字。反复的接触可使孩子将图画、文字和意义联系起来。

熟悉小动物：读一本有关动物的书，然后去一趟动物园、水族馆或宠物店，向孩子说出所见动物的名称。亲自看到动物和对它们的切身感受会大大有利于孩子对概念的理解。