４２ 化学教学 ２００７年，第４期
课代表作如下总结：
实验方案的设计思路是：可直接测量某物质的
质量．也可将该物质与某些物质发生化学反应，测
量生成的气体、沉淀等．间接求算。测量气体体积
时．要保证气体的温度、压强与实验环境的温度、
压强一致。实验设计的基本原则是：要实事求是，
考虑科学性；要操作简明，考虑简约性；要注意实
验细节，考虑周密性；要防止空想实验，考虑可操
作性。
现在请同学们就这一实验设计课中非知识性方
面的体会作总结。同学交流，由学习委员小结：
本节课通过对不同的实验方案的实验和评价，
体会了各种方案的优缺点，体会了“实战”式实验
比“纸上谈兵”式实验更能活跃课气氛，更能学到
理论中学不到的内容．更能激发人的创造性，更能
发挥个性特长，更能全方位地提升人的各种能力。
同时让我们体验到实验室教师、化学教师的艰辛
（实验室有异味）；体验了成功的喜悦，鼓舞了我们
的斗志。使我们学会了面对困难时，要积极思考， 与同学、教师交流，查阅相关资料，寻找方法。并
利用实验去探讨，体验到理论与实践还有差距；体
验到“实践出真知”的真正意境。我们希望这样的
课多上几节。
５ 教师感言
在这样的课堂上， “成绩好”与“成绩差”的
学生没有多大区别，恰恰相反，平时不起眼的学生
很有创造性．思维相当活跃，有动手能力。而平时
分数高的学生却不善于动手，有点懒惰。使我充分
认识到评价学生的方式不能“唯分数论”，应综合
评价．否则要扼杀有创意的人才，不利于学生的个
性发展。同时也感到我们现在的教学方式还有许多
不足之处．课程改革势在必行。
参考文献：
【１】《人民教育》编辑部．新课程优秀教学设计与案例［ＭＩ．
海南出版社．２００３． ［２１袁振国．教育新理念丛书《教育评价与测量》《教育新理
念》《教会学生思维》等【Ｍ】．教育科学出版社．２０００
《金属的化学性质》第一课时的探究教学设计
钱 华
（中华中学，江苏南京 ２１０００６）
第八单元 课题 2《金属的化学性质》教案设计一
教学目标
一、知识与技能
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，以及与盐溶液的置换反应，能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
二、过程与方法
1.提高设计实验方案、进行实验及交流、汇报等方面的能力，把知识内化为自己的能力。
2.知道实验是学习化学的重要方法。
三、情感、态度与价值观：
1.体验合作学习、探究学习的乐趣。
2.激发创新精神与求知欲。
教学重点：金属的化学性质；置换反应的概念；金属活动性顺序及应用。
教学难点：金属活动性顺序及其应用。
课前准备：铜丝，铝丝，金，铁丝，稀硫酸，稀盐酸，硫酸铜溶液，硝酸银溶液。
教学过程
一、引入新课
在现代考古中，发现从地下出土的文物里，金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且年代比铁器早。你知道为什么吗？
现在人们的生活水平普遍提高，人们开始购买很多金银首饰。想一想，如何辨别真金和假金呢？俗语说真金不怕火炼，你知道这有什么科学道理吗？
这节课我们就来了解这些问题，探究金属的化学性质。
二、新课学习
（一）金属与氧气的反应
回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两种金属的活动性顺序。 铁、铜在常温下几乎不与氧气反应，但是在高温时能与氧气反应。真金不怕火炼，说明金在高温时也不和氧气反应。如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属比较，则金(Au)排在什么位置？为什么？
从这些实验现象我们知道，最容易和氧气发生反应的金属是最活泼的，你能试一试排列一下镁、铁、铜、金的金属活性顺序吗？
（二）金属活动性顺序
大家都排列出了这几种金属的活性顺序，接下来我们来探究几种常见金属的活泼性，验证一下大家的结论。
高中化学新教材第三章第一节《金属的化学性质》第一课时教材教法分析
1、课时安排 1课时（教材46页—50页）
一、金属与非金属的反应；二、金属与酸和水的反应（钠和水的反应）
2、教材内容分析
①教材编写
在第一章从实验学化学和第二章化学物质及其变化的基础上，本章开始学习具体的元素化合物知识。包含以下内容：
编者用宏观和微观的章图来展示金属及其化合物在生产、生活、科技发展中的应用，引入本章学习；从人类社会发展中，谈金属的重要作用；从青铜器、铁器、铝合金的发展，推动社会的发展和进步，引入本节学习。引入并提出问题：金属单质与化合物的性质截然不同，从而引入钠、铝、铁、铜及其重要化合物知识的学习。本节课主要学习金属与非金属、与水、与酸的反应，教材编写时将化学基本理论（物质的分类、氧化还原反应理论、离子反应理论）融入其中。
②教材内容前后关系、地位：
初中知识——从实验学化学——化学物质及变化——金属及其化合物——非金属及其化合物 这一章学习金属及其化合物的知识，下一章将要学习非金属及其化合物的知识。要想了解物质世界，了解化学，就要从构成常见物质的元素知识开始。通过这些知识的学习，既可以为前面所学的实验和理论知识补充感性认识的材料；又可以为在化学2中下册学习物质结构、元素周期律、化学反应与能量等等理论知识打下重要的基础；因此本章在全书中占有重要的地位，是高中阶段的重点之一。
从知识的深广度把握上，教师一定要注意与旧教材的区别，正确把握学习目标，严格按照必修1模块的标准进行教学，不要随意扩展、拔高。教师一定要放弃过去“跑族式”的教学模式，在教学过程中注重引导和渗透研究物质的程序和方法。新教材中对元素化合物知识讲述的内容看似零散，但是其中隐含着元素化合物知识的研究方法和思路，即以分类方法为线索、以实验、概念、原理为基础，呈现单质 化合物 应用的编排思想。在教学过程中反复渗透、验证分类思想。为了使学生对金属及其化合物有一个整体的了解，在内容的编排上对钠、铝、铁、铜的知识采用横向对比的方法，突出了个别物质的特性反应，从化合价来分析反应实质。帮助学生逐步掌握学习化学的基本方法，如实验法、观察法、科学探究法等。
新港中学九年级化学导学案 第八单元 金属和金属材料
课题2 金属的化学性质
【学习目标】
1、 知道铁、铜、铝等金属与氧气的反应。
2、 初步认识常见金属与酸的置换反应。
3、 识记金属活动顺序表，能利用金属活动顺序判断金属活动性的强弱，并能设计实验证明金属活动性的强弱。
【学习重点】金属的活动性顺序。
一、 自主学习：
（一）、 写出下列反应的化学方程式，并想一想有什么现象。
1、镁在空气中燃烧
2、铝在空气中生成致密氧化铝
3、铁在氧气中燃烧
4、铜在空气中加热
5、实验室用锌与稀硫酸制取氢气
（二）、思考下列问题
1、“真金不怕火炼”是金在高温下也不与 反应，说明金的 （填“物理”、“化学”）性质非常稳定。
2、铝的化学性质很活泼，而铝制品却很难腐蚀为什么？
（三）、置换反应
举例： ，
二、合作探究： 新港中学九年级化学导学案 第八单元 金属和金属材料
1、金属与氧气的反应：
实验表明大多数金属都能与氧气发生反应，但是反应的难易和剧烈程度是不同的。
镁和铝在空气中就能与氧气反应，而铝与氧气反应表面生成一层致密的氧化铝薄膜阻止其进一步氧化，故铝具有良好的抗腐蚀性能。
镁铝比较活泼，铁铜次之，金最不活泼
2、金属活动性顺序：
金属和酸反应：
反应物 反应现象 反应化学方程式
镁与稀盐酸
锌和稀盐酸
铁和稀盐酸
铜和稀盐酸
镁与稀硫酸
锌与稀硫酸
铁与稀硫酸
铜与稀硫酸
小结：
能与酸发生反应（产生氢气）的金属是镁、锌、铁；
