如何编写案例教学的教案

关于公布2009年广东省初中语文

读书活动教学专题教研评选结果的通知

各市教育局教研室、广东实验中学：

为推动我省初中语文新课程教学研究工作，我室语文科在2009年秋季学期开展了初中语文读书活动教学专题教研，举行了初中语文读书活动教学案例和教学论文评选活动。经过各地初评推荐和省组织专家评审，评出了优秀教学案例69名、优秀教学论文97名。现将评选结果公布如下，请各地做好宣传表彰工作。

附件：2009年广东省初中语文读书活动教学专题教研评选结果

广东省教育厅教研室

二○一○年四月二十六日

附件：

2009年广东省初中语文读书活动教学专题教研评选结果

一、优秀教学案例

序号 作品 单位 作者

一等奖（8名）

1 《水浒传》阅读活动教学案例 江门市蓬江区教育局教研室 周华章

2 快乐“伊索”游——《伊索寓言》读书活动 番禺区沙湾镇象达中学 韩嘉明

3 走进寓言，感受智慧

——《伊索寓言》读书积累活动 广州市第四十二中学 黄露华

4 《繁星·春水》阅读活动教学案例 深圳南山实验学校麒麟中学部 马 蓉

5 古韵新风——中学生古诗文诵读活动 广州市教研室语文科 陈 坪

6 让校园溢满书香，让心灵徜徉书海 深圳市松岗中学 负责人：唐少玲；主要成员：周湘莲、李龙、蒙文娟、李艳红、吴海燕

7 齐读名著 同享书香 东莞中学初中部 负责人：周琼平；主要成员：李伟明、王四军、肖秀兰、黄宏伟、张建

8 以朗诵为主，结合多种形式，培养阅读兴趣，陶冶高尚情操——富丽中学2009年读书活动案例 广州番禺区大石富丽中学 语文科组、艺术科组、

团总支部

二等奖（17名）

9 《童年》导读教学案例 珠海市紫荆中学 周 静

10 《童年》导读教学案例 汕头市澄海上都上学 李晓红

11 《昆虫记》导读教学案例 广州市蓝天中学 朱 翠

12 《西游记》导读教学案例 茂名市第三中学 吴书萍

13 《骆驼祥子》导读教学案例 博罗县博罗中学育英学校 苏春岚

谈教学案例的基础——教学设计

王 永

最近，《人民教育》编辑约我写两篇教学案例的点评。其中一篇“案例”，在我看来，只是一个教学设计，还称不上教学案例。教学案例应当是教学设计付诸实施后，在课堂所发生的真实的事件或故事。但从那篇“案例”文本的字里行间，却看不到师生互动的具体情节，看不到课堂中教学资源性与过程性的动态生成，当然，也就看不到学生发展与变化的表现。这触发了我思考教学案例与教学设计两者的关系。并非任何教学设计都有价值把它做成教学案例，但毫无疑问，教学案例必须有好的教学设计为基础。那么，什么是有价值的教学设计呢？为了研发教学案例，应该如何进行相关的教学设计呢？

一、教学设计要有鲜明的研究主题

这个主题，是从课程改革的实践中迫切需要解决的问题中提炼出来的。一个有价值的教学设计，不仅展示一节课的教学活动的层次和线索，更需要围绕研究主题与若干焦点，把解决教学中疑难杂症或困惑的措施与办法镶嵌其中，把相关的教育理论镶嵌其中。

2003年9月至11月，我在不同的学校听过10节“认识分数”的起始课，发现这些课在引入第一个分数“21”这个环节，有惊人的相似之处。从“分饼”问题提出“如何表示一半？”引入课题；然后教师告诉学生“一半可以用‘21’这个符号表示”，并进行解释让学生接受，理解。在这里，没有展开和呈现从“一半”到“21”的数学化的过程。在这些课例中，也有闪光点，如在学生理解分数“21”意义的基础上，放手让学生主动参与创造其他分数的活动，并利用课堂动态生成的教学资源进一步引导学生探究（分数意义的相对性，平均分的本质特征等）。这次集中听课的经历，我决定以“引导学生进行探究性学习”为主题来研究“分数”起始课的教学，并确定这个主题的两个焦点：一是引导学生经历分数“21”的数学化过程；二是利用课堂动态生成的教学资源引导学生进行深度探究。（《小学青年教师》2004年第5期）

对于第一个研究焦点，要体现从图形表征到符号表征的探索过程：①让学生画图，用图形表征一个饼的一半；②抽象概括图形表征“一半”的共同特征（平均分、分两份，取一份）；③创造能表达上述三个特征的数学符号，并展示交流。在这个基础上，教师再介绍人类历史上一些国家或民族所创造的分数符号，这些符号虽然形式各异，但都能概括表示上述特征；而现在所采用的分数符号，是世界数学交流逐渐趋同的结果。从图形表征到符号表征，只是数学化的一个具体途径；经历这样的过程，希望学生能够感受到数学不是成人强加给他们的，数学是可以运用他们自己的经验去发现和再创造的。

教学设计模板（参考）

课题名称

教师姓名 学生年级 课时

教学内容分析 （概述这节课的价值及学习内容的重要性）

学生分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起点，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等。）

教学目标 知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学策略的选择与设计 （说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。）

教学环境及

资源准备 （教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源与工具；二是支持学生学的资源与工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果有其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。）

教学过程

（时间分配） 教师活动 学生活动 设计意图

教学评价设计 （设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，可以创建一个学生自测评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。

教学反思

信息技术课程教学设计案例

《计算机硬件组成》教学设计

一、 前端分析

（一）教材内容分析

这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。

（二）学习者特征分析

本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划

第1篇

一、课题名称

[此处填写课题名称，例如：《初中语文——荷塘月色》]

二、课型

[此处填写课型，例如：新授课、复习课、实验课等]

三、课时

[此处填写课时，例如：1课时]

四、教学目标

1. 知识与技能目标：

（1）[此处填写具体知识点，例如：掌握“荷塘月色”的作者、写作背景、文章结构等。]

（2）[此处填写具体技能，例如：提高阅读理解能力、分析文章写作手法等。]

2. 过程与方法目标：

（1）[此处填写具体过程，例如：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等环节，培养学生独立思考、合作交流的能力。]

（2）[此处填写具体方法，例如：采用情景教学、多媒体教学等手段，激发学生学习兴趣，提高教学效果。]

3. 情感态度与价值观目标：

（1）[此处填写具体情感，例如：激发学生对自然美景的热爱，培养学生热爱生活、关注自然的情感。]

（2）[此处填写具体价值观，例如：培养学生正确的审美观、人生观，提高道德素养。]

五、教学重难点

1. 教学重点：

[此处填写教学重点，例如：掌握“荷塘月色”的写作手法，理解文章主旨。] 2. 教学难点：

[此处填写教学难点，例如：分析文章写作手法，把握作者情感。]

六、教学方法

[此处填写教学方法，例如：情景教学法、多媒体教学法、讨论法、案例分析法等。]

七、教学过程

1. 导入新课

[此处填写导入新课环节，例如：通过展示荷塘月色美景图片，激发学生学习兴趣。]

2. 自主学习

[此处填写自主学习环节，例如：学生阅读课文，完成预习任务，思考问题。]

3. 合作探究

[此处填写合作探究环节，例如：学生分组讨论，分析文章写作手法，分享学习心得。]

4. 课堂讨论

[此处填写课堂讨论环节，例如：教师提出问题，引导学生深入思考，分享观点。]

5. 总结归纳

[此处填写总结归纳环节，例如：教师引导学生总结文章写作手法，回顾教学重点。]

6. 作业布置

[此处填写作业布置环节，例如：布置阅读任务，巩固所学知识。]