如何写好教学案例

小学科学教学案例分析

在课堂教学中，注重学生的思维发展，为“放手”指明方向。以

学生良好的学习为主体，在教学中转变教师的角色，培养学生的学习

习惯，为学生设计合理的探究活动，引领学生探究思维的发展。

这是湘教版的《沉与浮》，这一节是在奇妙的水的第四节课，这

节课是在我们学生已有的日常生活经验基础上来了解物体的沉浮状

态，这种状态也是可以互相转变的。在课上，我们需要通过实验来验

证物体的沉浮状态。通过实验让学生们感知浮力的存在，了解物体所

受的浮力与什么有关。知道沉浮状态是可以改变的和控制的。这节课

单从理论上来分析是比较难的。所以我们更多的需要学生来亲自动手

通过实验来知道最后的答案。

我们知道,课堂应该是学生的舞台，学生才是课堂舞台中真正的

“主角”。好的教师不是自己当主角，而是尽可能把多的时间、空间

留给学生，让他们自由自在地去想、去做、去说。可是,在实际教学

中，我们常常害怕一旦放手后，学生会跌跌撞撞，会错误百出，学习

会偏离既定的方向，课堂会不可收拾。于是，教师总是不敢放手，在

课堂教学中追求‘小步走’，环环相扣，“水到渠成”——把探究活动

分成几步，甚至细心地为他们考虑到有可能出现的各种小问题，在课

件中来个“温馨提示”，学生只要完全按照老师的要求去做，总能得

到老师想要的结论，初看这样的课堂似乎很成功，教学目标都能达成，

学生与老师配合得很好，教学过程也很严谨、流畅。但细细分析，这

样的课堂真的有效吗？对学生的思维发展真的有利吗？

其实学生并不怕跌倒，他们本来就是在跌跌撞撞中认识这个原本

陌生的世界的。如果生命的生成需要成本，那么这样的跌撞就是他们

该付出的成本之一。学生的学习潜能需要激发，当我们放开手会发现，虽然一路跌跌撞撞，磕磕碰碰，但是他们的步子走得越来越稳，越来

越坚实。教师惟有懂得放手，孩子才能展现独立，张扬个性。

一、培养良好的学习习惯

我一直尝试在课堂上，给孩子创设更大的探究空间，但总有许多

时候不如意，静下心来反思，才发现孩子并没有适应这样的方式，该

如何撰写课堂教学案例

案例方法已成为当前教育理论界和实践界的“新宠”，近年来，在全国中小学兴起了案例研究和实践的热潮。的确，一个好的教学案例胜过一打枯燥干瘪的理论，它对提高课堂教学质量，对教师专业的成长有着十分重要的作用。然而还有不少处于一线的教师对案例还是“雾里看花”。究竟什么才是案例？如何撰写案例？为此，我想从实践操作的角度，为教师撰写案例提供一些参考。

首先我们来看什么是案例，也就是案例的概念。

一、案例的概念

案例是指发生在课堂教学过程中的一个典型的事例，一般比较具有代表性或有重大意义，它比较详细地记叙了一个教学片断或是整堂课的具体教学情节，旨在向人们提供教学的过程，引发大家的思索，然后探讨产生的原因和影响，并作一定的分析和反思，从中体现先进的理论和思想。

二、案例与论文和教学设计的区别

1.与论文的区别

从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以议论为主；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因此，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有很大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到具体，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到抽象。

2.与教学设计、教学实录的区别

一般来说，与教学设计的区别比较容易理解。教学设计是事先设想的教育教学思路，是对准备实施的教育措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

三、怎样撰写教育案例

1．案例的结构要素

（1）背景

案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。

（2）主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前要有一个比较明确的想法。比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

教学设计模板（参考）

课题名称

教师姓名 学生年级 课时

教学内容分析 （概述这节课的价值及学习内容的重要性）

学生分析 （说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度三个方面的学习准备和学习起点，以及学生的学习风格。要注意结合特定的情境，切忌空泛。说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等。）

教学目标 知识与技能

过程与方法

情感态度与价值观

教学重点

教学难点

教学策略的选择与设计 （说明本课题设计的基本理念，主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。）

教学环境及

资源准备 （教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源与工具；二是支持学生学的资源与工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、特定的参考资料、参考网址、认知工具以及其它需要特别说明的传统媒体。如果有其它专题性学习、研究性学习方面的课程，可能还需要描述需要的人力支持及可获得情况。）

教学过程

（时间分配） 教师活动 学生活动 设计意图

教学评价设计 （设计创建教学评价量规，向学生展示如何评价。另外，可以创建一个学生自测评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）。

教学反思

信息技术课程教学设计案例

《计算机硬件组成》教学设计

一、 前端分析

（一）教材内容分析

这节课是高中信息技术教材第一册基础知识中的一节，在教材中这一节叫“微型计算机系统”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，它是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理，以便在学习后续知识时对知识的理解更为深刻。本节课是其中的硬件系统这一部分，主要介绍计算机由哪些硬件组成，及其各部件的功能。

（二）学习者特征分析

本节课授课对象是高一年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以学生通过交流互相学习。教学实施规划

如何撰写教学案例

教学案例是教师为了解决一些学科中教学难点或者提高学生学习效果而编写的文字材料。教学案例一般包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、教学评价等内容。下面我将为你详细介绍如何撰写教学案例。

1.确定教学目标：教学目标是教师在教学过程中所要达到的预期效果，应当明确、具体、可衡量。比如，我们要教授一堂数学课，教学目标可以是让学生掌握两个数相加的方法。

2.确定教学内容：根据教学目标，确定所要教授的知识和技能，并将其分解为易于理解的小部分。比如，在上述数学课中，教学内容可以是十以内的数字相加。

3.设计教学步骤：根据教学内容，设计一系列的教学步骤，有序地引导学生掌握知识和技能。比如，设计步骤可以是先讲解个位数相加的方法，然后进行示范运算，最后让学生进行练习。

4.选择教学方法：根据教学目标和教学内容，选择适合的教学方法。常见的教学方法包括讲解法、讨论法、实验法、案例分析法等。在上述数学课中，可以采用讲解法进行知识的传授，然后通过练习巩固所学内容。

5.设计教学评价：在教学案例中，应考虑如何对学生的学习效果进行评价。可以设计一些习题或者小测验，在教学结束后进行学生的成绩评价，以检验学生对知识的掌握程度。还可以采取观察学生的课堂表现、听课记录等方式进行评价。

教学案例的撰写要注意以下几点： 1.语言简洁明了：教学案例应使用简洁明了的语言，避免使用过于晦涩的词汇和句子，以便于学生理解。

2.逻辑清晰：教学案例中的教学步骤和教学方法应根据逻辑关系有序地展开，使学生能够按部就班地进行学习。

3.情景还原：教学案例可以结合真实的教学实际情境，使学生能够更好地参与其中，加深对知识的理解和应用。

4.具体实施：教学案例要具体到实际的教学过程，包括教师的讲解、学生的参与和互动等，以便于读者理解和模仿。

总结起来，撰写教学案例要明确教学目标，设计教学内容和步骤，选择教学方法，设计教学评价，并注意语言简洁、逻辑清晰、情景还原和具体实施。通过合理编写教学案例，教师可以提高教学效果，促进学生的学习。