美国

认识国家——以美国为例

教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1、美国的地理位置、领土组成和人口人种特点。

2、美国的地形、气候、河流等自然地理环境特征。

3、美国的农业生产的布局与特点。

4、美国的工业布局及高科技的特点。

（二）能力目标

1、运用美国的地形图、气候图和农业带的分布图，揭示地形、气候两个要素对美国农业分布的影响。

2、运用美国的矿产资源图以及美国主要的工业区和工业城市图，揭示美国工业区分布的区位影响。

（三）情感目标

1、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2、增强对资源环境、环境保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

二、教学重、难点及教学突破

（一）教学重点

美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

（二）教学难点

1、揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

2、理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

（三）教学突破

1、利用地图说明美国的位置、范围、地形、气候等自然状况。

2、利用图表等资料，说明美国的工、农业生产特点以及种族的构成。

3、使用美国的地形图和气候图，揭示美国农业带的分布。

4、利用数字等资料，帮助学生理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

三、教学准备

（一）教师准备

世界政区图、美国的地形图、美国的气候图、美国的农业带(区)图、美国的工业区与主要城市图、美国的矿产资源图、相关图片、课件等。

（二）学生准备

地理填充图册、地理图册，收集华人对美国的贡献的材料和了解美国的课外资料等。

四、教学过程

（一）第一课时

一、位置和领土 1．导人新课

导语：今天，我们将要认识一个国家，他是个资本主义高度发达的国家，也是目前世界上唯一的超级大国，他虽只有两百多年的建国历史，但他的足迹对世界都产生举足轻重的影响，他就是美利坚合众国。

提问：同学们请谈谈你眼中对美国的认识（学生发言：有旧金山，唐人街，好莱坞，美国白宫，自由女神像，福特汽车，哈佛大学，海湾战争，奥巴马等等）

美国BIFMA 5.1 ---2017

1. 范围

标准适用于一般用途办公椅，通常是办公室环境内使用。

2. 种类

标准分为3类：

I类----坐背倾仰椅：

椅子的坐垫可随反平衡力而倾仰，此类典型有同步倾仰椅，中央倾仰椅和膝盖倾仰椅等。

II类----靠背倾仰椅：

椅子的坐垫有固定角度，只有椅背可倾仰。

III类----不可倾仰椅：

椅子的坐垫有固定角度，椅背也不可倾仰。包括脚架椅和滑板型坐垫椅。

靠背强度静态测试（Ⅰ类 Ⅱ类）

第一次：150磅

第二次：225磅 每次保压1分钟。

靠背强度静态测试（Ⅲ类）

第一次：150磅

第二次：225磅 每次保压1分钟。

区别：Ⅰ类 Ⅱ类测试角度70度。 Ⅲ类测试角度90度。

强度测试测试

要求：如果椅子是有可调节椅座高低功能的，高低都要冲击。如果椅子是有椅轮的，将椅轮调节到最坏位置（椅轮与五爪成90度）

沙袋直接400mm （16英寸）

沙袋重量

效用荷载：102KG（225磅）

标准荷载：136KG（300磅） 最高冲击一次后再将椅子调至最低再冲击一次。

冲击高度：6英寸（152毫米）

旋转循环测试：

1：如果椅座是可以调节高低的，将椅座调到最高位置，而其他功能调至正常使用状态。

2：在中心轴向前51至64毫米的位置上放置122KG的荷载物。

3：旋转60000次，频率每分钟5至15次。

4：完成后再将座位调至最低，再旋转60000次。

5：高度不可调节的椅子，直接做120000次。

倾仰结构耐久测试

1：在椅座中心放置109KG（240磅）的荷载物。

2:：将循环器调节至可将倾斜机构装置在前后制动位置之间移动，当中不会超越或冲击任何一个制动器。

3：进行300000次的循环测试，频率每分钟10至30次。

椅座耐久冲击测试：

1：如果椅座的弹性垫料薄于44毫米（1.75英寸），应在椅座上添加泡沫塑料使其的厚度达到50毫米±6毫米。（2±0.25英寸）

龙源期刊网

《美国》

作者：沈南洋

来源：《青年文学家》2013年第21期

摘 要：《美国》是卡夫卡创作的第一部长篇小说。带着对自由的渴望、对新生活的憧憬和对个人的重塑，他把小说设定在一个他从未涉足的大陆上。这部小说处处体现着卡夫卡对自由的追求。卡夫卡借用一个虚构人物卡尔在美国的生活经历揭示出了现代人的生存困境。同时也表明真正的自由在当时是不存在的。

关键词：卡夫卡；美国；自由

作者简介：沈南洋（1985-），女，吉林省白城市人，四川外国语大学重庆南方翻译学院德语教师，研究方向：德语国家文化。

[中图分类号]：I106.4 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-21-0-01

《美国》又名《失踪者》是卡夫卡创作的第一部长篇小说。这部小说写于1912年。1912年可以说是卡夫卡在文学上有重大突破的一年，但在随后的18个月时间里他把精力主要用在同菲利斯的恋爱上。这段时间他写给菲利斯信件字数相当于一部长篇小说，这也是他暂时搁笔《美国》的原因。直到1914年卡夫卡才最终完成《美国》的最后一章的创作。

小说的主人公是一位年仅17岁的少年卡尔·罗斯曼。“这个十七岁青年，之所以被可怜的父母打发到美国来，是由于他受到一名女佣的诱惑而同她生了一个孩子。”[1] 紧接着所有的故事情节都是在美国发生的。这里值得我们注意的是：“这个二十九岁的年轻散文作者为什么把他第一本小说放在一个他从未涉足过的大陆呢？”[2] 首先，早在19世纪美国在欧洲人眼里就是一个民主自由的理想之国，是可以提供流亡者的栖息之地。 因此在卡夫卡的认知里，美国是一块自由的乐土，是一块无家可归人的归宿，它能体现出卡夫卡对自由的追求。 其次我们要从卡夫卡本人的真实生活状态及内心世界出发。对于卡夫卡而言，他唯一想做的就是写作。他曾说过：“除了写作，我一无是处。”[3] 但现实的生活却障碍重重：一个冷漠的家庭、一份要求苛刻的工作、糟糕的身体状况、结婚的理想屡屡破灭。1920年的一个秋日，在其父母位于布拉格市中心的豪华公寓里，卡夫卡站在窗前，用手画了一个圈，然后转身向他的希伯来语老师说：“我的一生都被圈在这个圈里了！”[4] 因为从窗口向外看，能看到布拉格旧城广场和尼克拉街，卡夫卡就读的中学、大学和他的办公室都离此不远。由此可见，卡夫卡日常生活空间极其狭窄。这对于一个一心致力于创作的人来说是很痛苦的。因此带着对自由的渴望、对新生活的憧憬和对个人的重塑上，他把小说设定在一个他从未涉足的大陆上。此处的“美国”也不龙源期刊网

教案、学案一体化设计

课题 美 国 课时 3课时 单位 作者

教学目标设计 知识与能力：

1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。

2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。

3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。

4.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。

情感、态度和价值观：

1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的腐朽性和社会主义制度的优越性。

2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。 教学方法设计 本节课教学采用的是讲授式与探究式相结合的方法，要突出读图填图、归纳整合资料提取有用信息、自主学习能力的训练。教学的重点在于运用资料说明美国主要农业区分布的原因及三大工业区发展的条件。本节课选取的教学方式，即教师通过找话题，以问题的形式设下疑问，使学生产生好奇心，最终在好奇心的驱使下读图、填图、讨论。这样既激发了学生读图填图、归纳整合资料的能力，还拓展了知识。

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

导入新课

温故知新

创设情景，引出主题

设置问题情景，激发思维

第一课时

教师提问：前面，我们已经学习了有关地球的知识，学会了几种划分地球的方法。请同学回忆一下，东西半球的划分界线是什么？

【展示】运用多媒体课件或投影片演示“东西半球分布图”：

教师提问：位于西半球的大洲主要有哪些？人们通常所说的拉丁美洲指的是哪些地区？美洲地区都有哪些国家和地区？

（过渡）美国、巴西等国家是美洲地区，也是西半球最具有代表性的国家，让我们一起走入美洲，通过美国和巴西，了解西半球的自然风貌、经济发展和人们的生活。