人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》教案三篇

【 导语】这篇课⽂是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先⽣写的回忆⽂章，回忆1963年叶圣陶先⽣给“我”批改作⽂，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先⽣对⽂⼀丝不苟、对⼈平易真诚，堪称楷模的⽂品和⼈品。⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇⼀ 【教学⽬标】

〖知能⽬标〗

１、会认７个⽣字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。

２、能联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句。

３、感受叶⽼的认真、质朴，懂得学作⽂应先学做⼈。

４、正确、流利有感情地朗读课⽂。

〖情感⽬标〗

从叶⽼批改的作⽂及教导中体会他“认真、平和、亲切、质朴”的作品和⼈品。

【教学重、难点】

联系上下⽂，抓住关键词语体会课⽂中含义深刻的语句，并从中体会叶圣陶⽼先⽣的⼈格美，学会做⼈。

【课前准备】

１、搜集叶圣陶和肖复兴的资料，阅读他们的作品；通过阅读相关资料和作品，初步了解这两位作家。

２、预习课⽂。

【教学过程】

⼀、板书课题，学⽣质疑，导⼊新课

１、读课题，质疑。

２、检查预习，⽣简介作者。

⼆、初读课⽂，整体感知

学⽣⽤⾃⼰喜欢的⽅式⾃⼰读课⽂：

１、划出⽣字新词。

２、想⼀想：

读了课⽂，你有什么不懂的地⽅？⽤⼩问号标出来。

三、学习⽣字新词，整体感知课⽂

１、指名学⽣读⼀读，说说⾃⼰理解词语的⽅法，师评价。

２、会读的同学站起来齐读，师⽣共同评价。

３、填空，整体感知课⽂。

四、精读课⽂，突出重点

１、学⽣质疑。

２、划出描写爬⼭虎的句⼦，指名读，说说分别是描写什么时候的爬⼭虎，它们有什么不同，并谈谈⾃⼰的感受。

３、指导感情朗读：

这确实是⼀种美的景⾊，⼀幅幅美的画⾯，也可以说，作者在这⼉营造着⼀种美的意境。这美的意境是不是单单由⾃然景⾊的美、爬⼭虎那绿绿的美构成的呢？更重要的是因为有什么？那么，叶⽼美的⼈格体现在哪些地⽅呢？请同学们⼩组合作，读读课⽂，找出具体事例，划记出直接写叶⽼⼈格之美的句⼦。针对这些句⼦，把⾃⼰读懂的内容变成问题考考别⼈。把⾃⼰不懂的和其他同学讨论⼀下，共同解答。在合作中⼜发现了什么新问题？我们来⼀个⼩组ＰＫ赛，看哪个学习⼩组找的问题最多，理解课⽂的能⼒。提出⼀个问题或回答⼀个问题⽼师将在你们那个⼩组粘上⼀个爬⼭虎的叶⽚，添上⼀⽚绿。哪个⼩组的爬⼭虎的绿最多，将得到⽼师的特别的奖励──叶圣陶爷爷写的书哦！

（学⽣⼩组合作学习，教师巡视）。

４、⼩组ＰＫ赛，相机指导朗读。

５、评价总结。

６、美丽的景⾊与美的⼈格完美地融合在⼀起了。这时，在作者眼⾥，在作者⼼中，那⽚绿绿的爬⼭虎是不是蕴含了更深的含义呢？让我们来齐读课⽂最后⼀段话，⽣齐读。

理解：在我的眼前，那⽚爬⼭虎总是那么绿着。

五、课后作业

１、和⼩伙伴们交流交流写作⽂和改作⽂的体会。

２、读了这篇课⽂，你有什么感受和收获，写下来，下节课和同桌交换⼀起改⼀改。篇⼆ 【教学⽬标】

１、通过对课⽂段落的⾃主感悟和个性解读，了解叶⽼⼀丝不苟的写作态度和平易近⼈的⼈品。

２、通过⽐较诵读，感受课⽂通过爬⼭虎的描写所反映的作者不同的⼼情，初步了解借景抒情的写作⽅法。

３、链接作者的⽂学之路，品味重点句⼦和课题的深刻内涵，感受课⽂表达的感激与怀念之情。

４、补充阅读，初步学习读懂借景抒情的段落。

【教学理念】

学⽣的阅读是⼀种⾃主的个性化⾏为。在阅读对话活动中，提供必要的语⾔依托和补充材料，给学⽣搭建起⾃主阅读的脚⼿架，从⽽充分激发学⽣的阅读兴趣，多层解读⽂本，完成对学习内容的意义建构，获得语⾔的发展和精神成长的营养。

【教学过程】

⼀、回顾诵读，初读课⽂

１、四⼗多年前，作家叶圣陶曾在《爬⼭虎的脚》中描写过⾃家院落⾥那⼀墙绿绿的爬⼭虎（本册课⽂第６课），哪些句⼦给你留下了深刻的印象，向⼤家背诵⼏句。

２、揭题，⾃由读课⽂，想⼀想课⽂写了些什么。

３、交流初读感受，梳理课⽂中的⼈与事。

⼆、多层解读，深悟课⽂

叶⽼帮“我”修改作⽂以及那天下午的谈话，使我对叶⽼的做事与为⼈有了⼀些了解。

１、⾃主读悟，表层解读：

默读课⽂，联系课⽂中语句具体说说你的感受。

出⽰：

我虽然未见叶⽼先⽣的⾯，却从他的批改中（）。他跟我的谈话，让我（）。

（引导学⽣联系⽂中⼏处具体描写读懂“认真、平和、质朴”等。）

２、资料帮助，个性解读：

⼀个初中⽣，习作得到了⼤作家的修改，并受邀到作家家做客，请你也像作者⼀样从这修改中、交谈中去感受⼀番，你从中有什么感受与收获。

出⽰⽂后补充的“资料袋”材料──被修改的作⽂稿⼦，补充阅读原⽂中对谈话内容的记叙。

（附：那⼀下午，叶⽼先⽣没谈我那篇获奖的作⽂，也没谈写作。他没有向我传授什么⽂学创作的秘诀、要素之类。相反，他⼏次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续⼏年获得优良奖章，⽂科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好⽂学的⼈不要只读⽂科的书，⼀定要多读各科的书。”他⼜让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他⼜说：“我们中国⼈⼀定要搞清楚⾃⼰的历史，搞⽂学的⼈不搞清楚我们的历史更不⾏。”）

３、难点感悟，诗意解读：

⑴我虽然未见叶⽼先⽣的⾯，他的批改却如“春风拂⾯”；我受邀做客，他的话语把我⼩⼩的⼼“融化”了。看着这两个词语，让你想起了哪些诗句，哪些景象？

（交流点拨：“吹⾯不寒杨柳风”，春风拂⾯是⼀种怎样的感觉？看着这样的修改，仅仅是脸上的感觉吗？冬天的冰融化后，和以前⼤不⼀样了，变成淙淙的春⽔。那么，我⼩⼩的⼼融化了，让你想到了什么？）

⑵指导有感情朗读，引读课⽂中直接抒发作者感受的句⼦。

４、⽐较阅读，写法解读：

课⽂在第⼆件事的记叙中两次描写了院中那⼀墙爬⼭虎，我们能从中感受到什么呢？

⑴找出描写爬⼭虎的句⼦读⼀读。去掉这些描写是否通顺？有何不同？

⑵联系作者两次看到爬⼭虎时的⼼情，想想两次对爬⼭虎的描写有什么不⼀样？

⑶作者借景抒情，那⼀⽚绿⾥跳跃着、闪烁着他的那份⾼兴，那份激动，⼀份沉甸甸的收获，⼀种难以表达的憧憬。让我们⽤⼼去体会，去诵读。

（师⽣合作，有感情配乐诵读。）

三、悟读课题，升华情感

１、补充阅读，感受“⾮凡”：

叶⽼的批改，如春风拂⾯，叶⽼的话语，把我⼩⼩的⼼融化了，⼼⾥充满⽆限的憧憬与期待。那１５岁的那个夏天意义⾮凡。那个夏天以后会发⽣什么事？让我们看看肖复兴的⽂学之路吧。你对这“意义⾮凡”是否有更多的理解。（附：肖复兴，现任《⼈民⽂学》杂志社副主编。已出版长篇⼩说、中短篇⼩说集、报告⽂学集、散⽂随笔集和理论集８０余部。近著有《⾳乐笔记》、《⽇⼦的回忆》、《纸的⽣命》、《⽗亲⼿记》、《总有⼀处让你感动》等。曾获全国及北京上海优秀⽂学奖多种，《⾳乐笔记》获⾸届冰⼼散⽂奖。《那⽚绿绿的爬⼭虎》、《向往奥运》、《荔枝》、《银⾊的⼼愿》、《寻找贝多芬》等篇⼊选⼤中⼩学课本。）

２、深情回忆，诵读课题：

⑴课⽂结尾写道，在我的眼前，那⽚爬⼭虎总是那么绿着。你现在知道为什么总是那么绿着？是仅仅在眼前吗？

⑵１９８８年，作家叶圣陶逝世。１９９２年，时年４５岁的肖复兴提笔写下这篇⽂章，回忆发⽣于３０年前少年时代的故事。同学们，在肖复兴⼼⾥，忘不了的是什么？

（联系全⽂抒发情感。）

忘不了（），忘不了（），忘不了（）！

⑶师恩难忘这是所有学⽣的⼼声。多年过去了，肖复兴没有忘记叶圣陶先⽣对他的教诲，没有忘记叶⽼曾经写过的爬⼭虎。那⽚绿绿的爬⼭虎总是那么绿着，绿在他的⽣命中。那⼀份情浓缩成⼀声深情的感激，浓缩成⼀份永远抹不去的回忆──那⽚绿绿的爬⼭虎（带着感情读课题）。

四、读物推荐，课外拓展

同学们，有许多作家都写过感激、怀念⽼师的作品，诗⼈舒婷也⽤相似的命题描写发⽣在中学时代的故事，表达了对⽼师的⼀⽚深情。这⾥呈现的只是⽂章的结尾，如果有兴趣，就请同学们课外去阅读这⼀篇《在那颗星⼦下》。

……

还是那条林荫道，⽼师纤细的⼿沉甸甸地搁在我瘦⼩的肩上。她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她⼀眼。星⼦正从她的⾝后川流成为夜空。最后她⾃⼰也成为⼀颗最亮的星星，在我记忆的银河中，我的⽼师。篇三 教学⽬标：

1.正确读写“推荐、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线春风拂⾯、映⼊眼帘”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。 3.联系上下⽂体会⽂中含义深刻的句⼦，背诵喜欢的部分。

4.理解课⽂题⽬和内容之间的联系。

5.了解叶圣陶先⽣的⼈品与⽂品，感受作者对叶⽼的思念、敬重与感激之情，体会学作⽂应先学做⼈的道理。

教学重点：

1.了解叶圣陶先⽣的⼈品与⽂品，感受作者对叶⽼的思念、敬重与感激之情，体会学作⽂应先学做⼈的道理。

2.能联系上下⽂体会“在我的眼前，那⽚爬⼭虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句⼦。

教学难点：

理解课⽂题⽬和内容之间的联系。

⼀、复习巩固，听写词语

⼆、回忆内容，深⼊理解

(⼀)回忆上节课的内容

1.这篇课⽂主要写了谁和谁之间的哪两件事?

2.叶⽼为“我”修改作⽂这件事，让“我”感受到了什么?

3.叶⽼邀请“我”到他家做客，⼜给“我”留下怎样的印象呢?

(⼆)学习第⼆部分

1.出⽰⾃学提⽰，学⽣⾃学

默读课⽂第⼆部分，思考：

“我”应邀做客，叶⽼给“我”留下了怎样的印象?

2.第8⾃然段

通过看⽂中插图、想象、朗读感受叶⽼平易近⼈，和蔼亲切。

3.第9⾃然段

我们的交谈很融洽，仿佛我不是⼩孩，⽽是⼤⼈，⼀个他的⽼朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我⼩⼩的⼼融化了，以⾄不知黄昏的到来。

通过朗读、补充课外资料──叶⽼和“我”谈话的内容，感受叶⽼的亲切、质朴。

4.第10⾃然段

(1)理解词语：楷模──榜样，模范。

叶⽼的⼈品──平易近⼈、真诚宽厚;作品──⼀丝不苟，写作极为认真。

5.在叶⽼家，还有什么给“我”留下了深刻的印象?(爬⼭虎)

(1)画出⽂中具体描写爬⼭虎的句⼦，再读⼀读。

(2)全班交流：

刚进⾥院，⼀墙绿葱葱的爬⼭虎扑⼊眼帘。夏⽇的燥热仿佛⼀下⼦减去了许多，阳光都变成绿⾊的，像温柔的⼩精灵⼀样在上⾯跳跃着，闪烁着迷离的光点。

落⽇的余晖染红窗棂，院⾥那⼀墙的爬⼭虎，绿得沉郁，如同⼀⽚浓浓的湖⽔，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有⽣⽓。

通过朗读、联系上下⽂的⽅法知道爬⼭虎因作者⼼情不同、时间的变化、光线的变化，前后描写不同。

6.叶⽼的谈话不仅给了“我”信⼼，还带给“我”怎样的收获呢?

我好像知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。