人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教案
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人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》教案
«那片绿绿的爬山虎»是为了纪念叶圣陶先生写的回想文章，借物喻人，感人至深。下面是小编分享的课文教案，一同来看一下吧。
教学目的：
1、学习课文第二局部〝约请做客〞，感受叶老先生的亲切、质朴。
2、能联络上下文体会课文中含义深入的语句。
3、有感情的朗诵课文，背诵自己喜欢的局部。
教学重难点：
能了解课文中含义深入的语句。
一、温习导入：
１、课文回想了叶老先生和肖复兴之间的哪两件事？〔结合回答板书：修正作文、约请做客〕
２、引读重点句：事先的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已显现出这样的印象：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的修改中感遭到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。〔板书：仔细、平和〕
二、学习〝约请做客〞：
过渡：15岁那年暑假的一天，叶老先生约请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国际外文坛的大文学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同窗们朗诵课文第二局部，划出相关句子。
1、交流汇报：
我们的交谈很融洽，似乎我不是小孩，而是大人，一个他的老冤家。他亲切之中包括的仔细，质朴之中包括的等候，把我小小的心消融了，以致不知黄昏的到来。
〔1〕引导：同窗们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？〔2〕引导：怎样的两团体会在一同融洽地交谈？
〔3〕引导：〝心消融〞了是什么意思？〔内心深受感动〕为什么作者的〝心〞会消融呢？
〔师板书：亲切、质朴〕
2、补充资料，拓展文本
〔1〕同窗们，叶老对〝我〞包括着怎样的等候呢？请你看课文插图，联络课文展开合理想象，来猜想一下叶老先生会对作者说哪些等候的话。
〔2〕引读叶老希冀的话：
〝喜好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。〞
〝我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。〞
三、感悟〝借景抒情〞：
〔一〕尝试命题，引导质疑： 1、回忆要点：同窗们，学了课文，我们明白了写了这样两件事——
〔结合板书，先生回答：修正/约请做客〕
2、尝试命题：假设让你来给取个标题，你会取什么呢？
3、引导质疑：原文标题是«那片绿绿的爬山虎──思念叶圣陶先生»，课文主要是写叶老修改〝我〞的作文和〝我〞到叶老家做客的事，那为什么要以〝那片绿绿的爬山虎〞为题呢？
〔二〕学习写景片段：
1、出示爬山虎的图片：
〔1〕看，这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎，你有什么感受？
〔2〕我们学过叶圣陶写的«爬山虎的脚»，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬山虎。哪些句子给你留下了深入的印象，向大家背诵几句。
〔3〕肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢？请大家默读课文，找一找，划一划。
2、品味两句话：
句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入视野，夏日的燥热似乎一下子增加了许多，阳光都变成绿色的，像温顺的小精灵一样在下面腾跃着，闪烁着迷离的光点。
句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，似乎一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。
3、感悟〝特殊〞〔出示句子〕： 我15岁时的那个夏天意义特殊。
〔1〕了解〝意义特殊〞：假设在作者15岁那年，没发作这两件事，你以为作者的人生会有什么变化？〔先生回答，要点归结：是叶老先生改动了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。〕
〔2〕补充资料，感受〝特殊〞：让我们来看看，那个夏天以后肖复兴的文学之路吧。
4、了解题意：
〔1〕至此，我想同窗们一定曾经明白，课文就是要借这绿绿的、永远充溢生机和生机的爬山虎〔师指题〕来赞叶老——〔师指板书，生齐读：〝仔细、平和，亲切、质朴〞〝可谓典范〞的叶老先生！〕
〔2〕美的风景与美的人格完美地融合在一同了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬山虎包括了更深的含义。
出示最后两句话，生齐读：
我15岁时的那个夏天意义特殊。在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
〔3〕解读〝绿〞：指名读题 这句话又蕴涵着什么深入含义吗？请同窗们自在谈谈自己的了解。
四、深化文本：
１、补充资料：
教员讲述：叶老就是这样真诚质朴、盛气凌人，他老人家不只仅只关心过肖复兴，他还热情关心许许多多的文学青年，经过书信，经过娓娓的言谈，以他兴办的的刊物，影响、发现、培育了如茅盾、丁玲等一批中国现代文学界的巨人。因此，他老人家被誉为〝文坛伯乐〞、〝感动中国的作家〞。
２、写话：面对这位真诚质朴、盛气凌人的老人，我们也一定有很多话要说——
３、阅读积聚：
引荐阅读：«我教儿子学作文»〔肖复兴著〕。
