多变的天气》教学设计

《多变的天气》教学设计

科 目： 地 理 教学对象 七年级

课 型： 新 课 课 时： 第一课时

授课教师 陈明雪 时 间： 2018．10．15

课标要求： 1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

3. 用实例说明人类活动对空气质量的影响。

教材分析 本课是人教版七年级地理第三章天气和气候第一节多变的天气。这节课从“天气及其影响”、“明天的天气怎么样”、“我们需要洁净的空气”三个层次介绍了天气，意在使学生掌握天气的基本特点，学会看简单的卫星云图和简单的天气预报图，树立关注环境和保护环境的思想意识。这是学习气候的基础，是重要的一节课，也是地理教学的一个难点。

学情分析 从年龄特点来看,七年级学生好奇心强,好表现,应采用形象生动、形式多样的教学方法，以积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣。

从生理上来看,学生好动,注意力容易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性。

教学重点： 1、了解天气和气候的区别，能够正确地使用“天气”和“气候”这两个术语。

2、掌握常用的天气预报符号，能看懂卫星云图和天气预报图。

教学难点： 1、了解天气和气候的区别。

2、识别天气图及其应用。

3、理解天气对生产、生活的影响。

教学目标： 知识与技能：

1.掌握天气的概念、特点，知道收集天气信息途径。

2.知道天气预报的重要性，初步学会看卫星云图和识别天气预报中常用的天气符号，进而学会收看天气预报。

过程与方法：

1.引导学生积极发言，高度集中注意力，跟进教学环节。

2.组织交流讨论，学会与别人交流、合作，表达自己的体会和成果。

3.以天气播报的形式，强化记忆天气符号，并认识天气符号在天气预报中的应用。

情感态度与价值观：

1.模拟天气预报员，初步形成对地理的好奇心和对学习地理兴趣。

《多变的天气》教学设计

教学目标：

1．能在生活中正确利用“天气”这一术语。

2．识别常常利用天气符号，能看懂简单的天气图。

3．用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。

教学重点：识别天气预报中常常利用天气符号，学会收听或收看天气预报

教学难点：风向标的识别

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学进程:

一、导入新课

课件展示谜语（猜天气现象），从而导入新课。

多变的天气（板书课题）

二、教学新课

（一）天气及其影响

1. 观看课件：（今天晚上到明天，鸡东，晴转阴，午后有小雪，东北风二到三级，最低气温－9℃，最高气温－2℃。）这则天气消息转达了哪些有关天气的具体内容？你能说说天气的概念吗？

2．自主学习：学生阅读教材，完成下列各题。

（1）、人们常常利用 、 、冷热等来描述天气。天气是一个地域

里的大气状况，它是时刻在 的。 （2）、气候是一个地域连年的天气 状况，一个地域的气候具有

，一般转变 。

天气及其影响（板书）

3．出示图片明确天气的概念、特点。

合作探讨：下列词语中哪些是描述天气的？

阴转多云 冬暖夏凉 晴空万里 秋高气爽 和风小雨 终年高温冬雨夏干 雷电交加

其余几个描述的是什么呢？（从而引出气候的概念）

分析天气与气候的区别。出示表格并填写。

通过一道连线题加深对天气和气候概念的理解。（学生抢答）

4．适才提到的咱们最关心的就是天气的转变，天气对咱们有哪些影响呢？（出示图片，学生分析并解答）

合作探讨：天气的影响（给每小组发一张白纸，讨论后写出天气的影响，可以是有利的，也可以是不利的）

过渡：天气与咱们的生活息息相关。那么，如何知道明天的天气呢？

（二）明天的天气怎么样（板书）

1．了解天气预报的途径有哪些？（提问后，教师出示图片并总结）

自主学习：阅读教材48－50页内容，完成下列各题

《多变的天气》教学设计 执教者：卜凤玲

一、教学目标：

（一）、知识与技能：

1. 通过实例让学生了解天气和气候的区别,并在生活中正确使用这两个术语。

2．认识天气对人们生产、生活的影响。

3．识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图。

（二）、过程与方法：

借助多媒体设备，从感性的生活材料入手，在活动过程中让学生体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏、角色扮演，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

（三）、情感态度价值观：

引导学生关注身边的地理知识，学会理论联系实际；认同地理学习在实际生产生活的重要性。认识人类生产、生活与天气的关系。

二、教学重点：

①通过活动，了解天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。

②学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

三、教学难点：识别常见的天气符号。在风矢图上判断风向和风力。

四、教学过程

【导入新课】播放《海尔兄弟》主题歌，创设情境。

1.歌词的内容描写的是什么现象？

2.这些正是我们第三章将要学到的。

3.俗话说“天有不测风云”这句的原意是什么？（天气多变）

4.今天我们一同学习第三章第一节《多变的天气》。

【新课探究】

（一）、“天气及其影响”设计：

讨论活动一：区别天气和气候。

1、我们生活中都有哪些常见的天气现象？

2、学生读P46图3.1识别图片中反映的天气现象，划出描写的词语。

3、出示一组不同天气状况的图片。学生语言描述一下自己所看到的内容。学生讨论，结合生活中的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。

4、学生自学P46教材1、2段内容，认识天气与气候的概念，初步了解天气和气候的特点。

5、多媒体图解进一步理解天气和气候的区别。

6、做一做：找出属于描述天气的句子。

讨论活动二：认识天气及其影响。

《多变的天气》教学设计

一、教材分析

“多变的天气”是新课程实验教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，让学生初步认识到天气、气候复杂多样，培养学生善于观察地理现象和探究地理事物本质的能力。

二、教学目标

知识与技能：

1、知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。

2、学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。

3、了解空气质量对人类的影响。

过程与方法：

借助多媒体设备，从感性的生活常识入手，使学生在活动过程中体会、认识天气的特点，学会描述天气；通过组织游戏，让学生了解天气预报，熟悉常用天气符号，认识卫星云图。

情感态度价值观：

学习对生活中有用的地理，学以致用；通过对天气预报制作过程的了解，感受科学精神的教育。

三、教学重点、难点：

重点：学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报

难点：识别卫星云图。

四、教法分析

1、教学方法

以贴近生活实际的天气现象实例为切入点，以科学探究学习活动为主线，使学生感到生活中处处地理，学好地理大有用处，增强学习兴趣，形成主动学习的

态度。

2、教学手段：

利用多媒体课件辅助教学，丰富课堂内容，激发学生的学习积极性，同时引导学生进行活动，以达到更好的教学效果。

五、学法分析

1、学生特点分析

初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。加之本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。

2、学习方法

观察法、小组合作讨论法、综合分析法

六、教学过程

【新课导入（预习提问）】

一、天气及其影响