《多样的天气》教学设计方案

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《多样的天气》教学实录与评析

作者：洪献珍 卢淼鸿

来源：《湖北教育·科学课》2018年第05期

创设情境，导入话题

师：同学们都喜欢猜谜语，听老师说两则谜语，大家猜猜。

（1）千根线，万根线，掉到河里都不见。（打一天气现象）

（2）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（打一天气现象）

生：第一个谜语的答案是雨。

师：能说说你的想法吗？

生：因为下雨的时候，雨就像一根一根的线条，掉到河里就看不见了。

生：第二个谜语的答案是风，因为刮风的时候，树、禾苗、花都会摇摆。

（全班学生鼓掌。）

师：从掌声中我听出了大家对他们答案的肯定。他们的回答不但完整、准确，还说出了理由。是的，下雨和刮风是两种最常见的天气现象。这节课我们一起来认识天气。

评析：根据低年级学生喜欢思考和善于表现自己的特点，设计猜谜语的活动，激发学生的学习兴趣，引出探究话题——天气。

认识天气现象和天气符号

1.说一说

师：同学们，你们觉得今天是什么天气？这种天气怎么样？

生：今天的天气很好。

师：能说具体些吗？好在哪呀？

生：不冷也不热。

生：还有点太阳，可以在操场上玩耍。 龙源期刊网

评析：从学生身边的、熟悉的、直观的自然现象入手，引出共同的话题。

师：（出示同一地点不同天气的图片）看图片，你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的？

生：第一幅图片我看到了太阳，很明亮，给人暖暖的感觉。

生：第二幅图片我看不到太阳，灰蒙蒙的，给人闷闷的感觉。

师：（出示不同地点的晴天图片）说说晴天有什么特点？（出示不同地点的阴天图片）说说阴天有什么特点？

一年级 科学教案

第三单元

第1课 多样的天气

王维佳

一、教学目标

（1）科学知识

知道阴、晴、雨、雪、风、雾等天气现象、主要特征和相应的天气符号。

（2）科学探究

初次经历较长时间地、有目的、有计划地观察，并记录天气现象的过程。

（3）科学态度

培养坚持性，激发学生关注天气的兴趣。

（4）STSE（科学技术与社会发展、环境变化的相互关系）

了解到人们在监测、获取天气信息的方法与途径。

二、教学准备

各种天气的图片、录像，天气符号图片，活动手册

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

天气，与我们密切相关。这节课，我们要开始学习有关天气的科学。

（二）新课学习

1. 认识天气现象和天气符号

（1）这是什么天气？

依次出示晴、阴、雨、雪、风、雾等不同天气的图片，调动学生的生活经验。

（2）找晴天和阴天的特征

首先出示不同地点的晴天图片，找晴天的主要特征（太阳没有被云遮住）。

接着出示不同地点的阴天图片，找阴天的主要特征（太阳被云遮住了）。

（3）用符号表示晴天和阴天

首先同时出示同一地点的晴天和阴天图片两张。

提问：用图形符号表示晴天和阴天，怎么画才好区分呢？ 学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的晴天和阴天的天气符号，与之对照。

（4）用符号表示雨、雪、风、雾等不同天气

依次出示雨、雪、风、雾等不同天气的多个图片。

找上述每种天气的主要特征。

学生试画，然后交流。

最后出示教材所画的相应天气符号，与之对照。

（5）看符号认天气

出示不同的天气符号，学生认天气。

2. 观察记录一周天气现象

（1）明确任务

任务1：同一地点，不同时刻，天气会相同吗？（例如，学校，每天9点、12点、下午3点）

任务2：不同地点，同一时刻，天气会相同吗？（例如，不同区域的两家住地，每天7点）

（2）领取任务

同学们选择任务，相同任务的几个人组成小组。

（3）记录指导

（4）交待注意事项

课后观察，坚持观察一周。

附件二：“看云识天气”文字教案

“看云识天气”文字教案

学科 英语 年级 初一

章节名称 人教实验版七年级上册17课 计划学时 1课时

教学内容说明 本课文是人教实验版七年级上册第17课的内容，是一篇科普说明文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。由于运用了恰当的说明顺序和说明方法，课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写得生动形象，这是和作者的观察和本身的文学功底分不开的。所以，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。

教学目标分析 认知目标：

1. 识记一些关于天气方面的谚语、诗词。

2. 知道说明文的相关知识。

技能目标：

1. 识别云和光彩并能据此预测天气的阴晴。

2. 复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。

3. 学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

情感目标：

培养学生观察自然、探索自然的兴趣，留心自然现象的习惯。

教学重、难点 教学重点：

1. 理清文章思路、学会分类说明的方法；

2. 概括课文内容要点，掌握总分总的结构顺序。

教学难点：

生动地说明表现抽象、复杂天气的特征，即云的形状、云彩种类繁多，变化复杂，难于区分。

解决措施：

1. 利用演播教学的优势，将生动、形象的图片、视频，优美的音乐等元素引入课堂调动学生兴趣，提高课堂教学效率。

2. 利用表格理清知识，分段梳理文章思路。

3. 通过欣赏云图加深学生的感性认识，并体会课文中使用比喻、谚语等准确生动的语言特点 。 媒体应用分析

教学环节 媒体内容 媒体表达元素 演播方式 使用目的

引入 云图 图片 边播放、边讲解 导入课题

天气预报 视频 设疑、播放、感悟 导入课题、引导教学

云图、标题 图片、文本 边播放、边讲解 出示课题

新课教学 音乐 声音 边播放、边朗读 创设情境、激发情感

分段及段意 文本 提问、讲解、播放 提供信息、形成表象

培智多样的天气教学设计

天气是一个常见但又多变的话题，对于教学设计，我们可以结合多种形式和活动进行培智多样的天气教学。本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法四个方面进行探讨，以期能更好地提高学生对天气的认知和理解能力。

一、教学目标：

1. 让学生能够了解常见的天气类型和相关气象现象。

2. 培养学生对天气的观察和记录能力。

3. 提高学生对天气的理解和判断能力。

4. 培养学生的合作与交流能力。

二、教学内容：

1. 常见的天气类型：晴天、阴天、多云、雨天、雪天等。

2. 相关气象现象：阳光、云、雾、雨、雪、雷电等。

3. 天气的特征：温度、湿度、气压、风力等。

三、教学方法：

1. 观察实验法：在教室内设置一个小型的气象观测仪器，让学生通过观察变化来判断天气类型，例如使用温度计、湿度计、气压计等设备。

2. 实地观察法：带领学生到室外进行观察，观察当天的天气情况，并让学生进行相应的天气记录和描述。

3. 多媒体教学法：通过使用图片、视频等多媒体资源，向学生展示不同类型的天气和气象现象，让学生更加直观地了解天气。

4. 小组合作法：将学生分成小组，让他们合作观察和记录当天的天气情况，然后进行小组讨论和展示。

四、评价方法：

1. 书面作业：要求学生根据观察和记录写一篇关于当天天气的描述，包括天气类型、气象现象、温度等因素。

2. 口头报告：让学生进行口头报告，分享他们对天气的观察和了解。

3. 观察记录评价：评价学生的观察记录是否准确和详细，以及是否能够正确理解和判断天气情况。

4. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括是否合作、交流和分享观察结果的能力。

通过以上教学设计，可以提高学生对天气的认知和理解能力，培养他们的观察和记录能力，以及合作与交流能力。同时，通过实地观察和小组合作等活动，可以增强学生的实践和探究能力，从而更好地理解天气的多样性和变化性。这种培智多样的天气教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们对科学的理解和应用能力。