《秋天的雨》说课稿
柳召弟
今天我说课的课题是《秋天的雨》。本课选自九年义务教育人教版小学语文教材三年级上册的第三单元的第11课。下面我从教学背景分析与处理、教学策略、教学过程等方面对本课第二课时的设计进行说明。
一、教学背景分析
（一）教材分析
《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
（二）学情分析
三年级学生好奇心强，形象思维发展得趋于成熟，但抽象思维却处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天，有了一定的生活积累，但对于文章中艺术化、抽象化的语言理解还不够深刻。
（三）教学目标：
根据资源库中的备课资源，依据新课程标准的要求，我制定了如下的教学目标：
1、知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
（2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法
通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。
3、情感、态度与价值观
让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
（四）教学重点：
使学生通过课文生动的描写，分层次朗读，体会秋天的美好，感受课文语言美，这是编选这篇课文的主要意图，也是本课的教学重点。
（五）教学难点：
课文使用了多种修辞手法，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，因此，品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言是教学上的难点。
二、教材处理
我应用资源库中的备课资源、媒体资源，再结合自己的教学设计，对课件进行了适当的补充和开发，以创设情境为先导，以朗读来贯穿全文，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累，读中运用，以实现教学目标的要求，从而达到突出重点，攻破难点的目的。
《秋天的雨》 第二课时教学案例
【教材分析】本文是一篇抒情味很浓的散文,名为写秋雨,实质写秋天。把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,给我们带来了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生通过本课的学习,能够体会秋天的美好感受课文的语言美。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、品读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。积累好词佳句。
【教学重点】引导学生品读课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
【教学难点】指导学生有感情地朗读课文，并能通过有感情地朗读表达对秋天的喜爱之情。
【教学准备】多媒体
【教学过程】
一、创设情景，复习字词
师：同学们，炎热的夏天过去了，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了!（出示课件）这节课，就让我们继续走进——秋天的雨。
师：你们瞧!在秋天的雨滴里藏着我们上节课学习过的生字朋友。来，让我们把它们准确地读出来!(课件出示词语，学生齐读词语)
师：现在就让我们穿过秋天的大门，看看能看到什么?(播情境朗读)
二、深入文本、细读品味 (一)学习第二自然段
师：课文利用生动的文字把你们刚才看到的画面写进课文了，来，轻轻打开书本翻到42页，带着以下的学习要求学习第二自然段。(课件出示学习要求：)
1．个人学习：① 自由朗读第二自然段，边读边思考：你看到什么了?②碰到你喜欢的词语或句子多读几遍，并想想喜欢的理由。
2．小组交流：① 组内交流：穿过秋天的大门，你看到什么了?
②交流你喜欢的词语或句子，并谈谈你喜欢的理由。
师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先看到什么了?
3.生汇报。
生1：我们首先看到黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色的橘子和柿子，（紫红的、淡黄的、雪白的、美丽的）菊花。
师：原来秋天的雨成了一位色彩大师呢!来，让我们一起来找找有多少颜色?请再默读第二自然段，并用圈圈把表示颜色的词语圈出来。
《秋天的雨》
（第二课时）说课设计
第十九中学 齐燕平
一、说教材
《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册三单元的一篇文章，本单元的主题是发现并感受秋天的美好，能用手中的笔描绘美丽的秋天。这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这篇文章的教学是实现单元目标的一个重要突破。
二、说教学目标
1、知识与能力：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美。
（2）积累好词佳句并背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法
通过分层次朗读，以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。
3、情感、态度与价值观
让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
三、说教学重难点
1、体会秋天的美好,感受课文的语言美是本课的教学重点。
2、理解被艺术化了的散文语言是本课的教学难点。
四、说教法
课文的语言生动优美，适于朗读的训练，所以，教学本课主要引导学生有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中，积累语言。教学中采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。
五 、说学法
根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生采用以读为主的学习方法。学生在老师引导下重点品读第二自然段之后，教师逐渐放手让学生自主理解感悟第三，四自然段，学生体会到了收获的快乐。学习的兴趣非常浓厚了。
六、说教学过程
我设计了四个教学环节：
（一）、品诗定调，未成曲调先有情
从视觉听觉入手，引导学生品赏秋景，配乐朗读小诗，唤起学生的朗读期待，为学习新课定下情感基调，未成曲调先有
（二）、品读课文，一枝一叶总关情
1、抓“钥匙”，赏秋雨。
这个环节重点引导学生读好“清凉和温柔”和两个“轻轻地”感受秋雨的美。
《秋天的雨》教案(第二课时)
干家巷小学 戴秋红
学习目标：
1、复习巩固本课要求认、写的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，积累好词好句，背诵自己喜欢的句子、段落。
3、品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
教学重点：重点学习第二段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。
教学难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。
课前准备
搜集有关秋天景象的图片，多媒体课件。
教学过程：
一、复习句子，引入新课
1、这节课我们继续学习（引读）。
2、课文中的这几个长句子，谁能读？
（出示：秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）
3、你发现了吗？这几个句子连起来就像一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，咱们一起读读吧！（齐读）更有趣的是这几个句子分别是课文每个自然段开头的第一句，而且每一段的内容都是围绕第一句话展开的，这是一种很好的写作方法，赶紧到课文中去学学吧！
二、重温课文，回顾内容
1、通过上节学习，我们知道课文写了秋雨的哪几个方面？（顺势引读第一段）是啊，秋天的雨是一把钥匙。它带着
2、就让我们一起走进秋天吧!(播放秋天雨景的课件,配乐范读)
三、自主选择，学习课文 1、你在秋雨中看到了什么？听到了什么？
2、课文中的秋天多么美丽，多么有趣啊，赶紧选择你喜欢的段落读一读吧！
3、谁愿把你喜欢的段落读给大家听。（根据学生的回答随机教学）
四、学习第二自然段
1、这一段写的是什么？你为什么喜欢它？你能读出这种美吗？请你读一读，其它同学边听边找一找这一段中表示颜色的词。（个别读，评价）
2、你们找到了吗？秋雨把这些颜色都给了谁呢？这么多好看的颜色一定把秋天装扮得很美，赶快选择你喜欢的句子和同桌读一读吧！
