部编版语文《秋天的雨》教学设计，共两课时，不愧是一等奖教案
【第二课时】
【课时目标】
1.品读课文，体会秋天的美。背诵第2自然段。
2.结合课文内容，运用多种方式理解“五彩缤纷”等重点词语的含义。
3.能发挥想象，仿照例句写句子。
【要点把握】
1.采用比较、品读、语言运用等方式，引导学生感悟秋天的美景，感悟语言之美。
2.引导学生联想和想象，运用所学的词语和句子大胆表达。
【教学过程】
一、温故知新，导入新课
1.听写词语，教师小结指导。
钥匙 扇子 争着 仙子 淡黄 好闻 梨 勾住 喇叭 歌曲 丰收
厚厚的 一盒颜料 五彩缤纷 一枚邮票 扇哪扇哪 飘哇飘哇
2.出示三个总起句，朗读回顾。 过渡：通过上节课的学习，我们知道了课文分别从三个方面来写秋天的雨，都是什么呢？（课件出示句子。）这三句话是分别是课文第2到第4自然段的第一句，每一段都是围绕第一句话来写的。同学们请看，这三个句子放在一起，像不像一首描写秋雨的小诗？来，我们一起来读一读。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：你们读得真好听！接下来，我们就邀请秋雨充当我们的小导游，带领我们去课文中感受秋天更多的美丽与神奇吧！
二、研读课文，重点探究
品读秋雨的清凉、温柔。
1.指名读第1自然段，引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？
预设：①它像一把钥匙，打开了秋天的大门。它带来了秋天。（很好，你注意到了“一把钥匙”这个比喻的说法，说出了这句话的意思。） ②它是清凉的、温柔的，不像夏天的雨那么大，那么激烈。（对呀，“清凉、温柔”就是秋雨的特点！你能留意到不同季节的雨，还能用上“大、激烈”来描述，真不错！）
③它是轻轻地，因为很轻很轻，所以让人察觉不到，它就那么神不知鬼不觉地把秋天召唤来了。（真棒！你描述出了“趁你没留意”的感觉，“神不知鬼不觉”“召唤”两个词语用得真好！）
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《秋天的雨》（第二课时）教学设计
定军山镇中心小学
王盼
教学内容：
人教版小学语文三年级下册第6课第二课时。
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
3．积累好词佳句。
教学重点：体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被艺术化了的语言的理解。
教学准备：课件
教学过程：
一、谈话导入
1、春天的雨细如牛毛，夏天的雨大雨倾盆，那秋天的雨又是什么样呢？这节课我们就一起来学习第6课《秋天的雨》。
3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文，来体会课文中语言的美妙和秋天的美好。
［设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。］
二、品读课文
1、感受颜色的缤纷
A、请同学们打开课本，有感情地读第二自然段，一边读一边画出描写颜|
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色的词语。你找到哪些颜色词？
B、师问：秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁了？
C、想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？教师出示相应的课件。 （播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）
老师范读第二段。学生认真听，你的脑海中浮现出了什么。（大片黄色的银杏树叶、红红的枫叶、金色的田野和美丽的菊花。）我们用一个词语形容一下同学们脑海中的景象：五彩缤纷。
五彩缤纷不仅指颜色多，而且指色彩绚丽丰富。
E、引导理解并运用词语”五彩缤纷”。
F、交流以下重点句子的感悟
。
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
部编版三年级上册《秋天的雨（第二课时）》语文教案
第二课时
一、复习回顾。
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3．引导学生背诵第二自然段。
二、交流感悟，丰富想象。
1．品悟、想象第3自然段内容。
a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e．让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d．语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。
三、总结拓展。
1．出示课文第1-4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
《秋天的雨》教学设计
课文分析：
《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文，整组课文都涉及到古诗，叙事文，诗歌，散文等许多与秋天相关的文章。《秋天的雨》在作者笔下趣中见美，美中更见趣，这样交相辉映，给人带来阅读的享受。文章以散文的形式描写秋天的雨。大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多，内容丰富，句式多变，但结构整齐，读起来琅琅上口。其总的特点就是美，特别适合朗读。因此确立了以朗读为主的教学思路，力求让学生通过多种形式的朗读去理解美，感悟美，创造美，从而学会欣赏美。
教学目标：
1.知识与技能：使学生能掌握本课“扇”、“枚”等12个生字，理解“清凉”、“温柔”、“五彩缤纷”等16个词语。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟语言的优美。
3.情感态度价值观：展开想象，感受秋天的美好，表达对秋天的喜爱。
教学重点：
通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。
教学难点：
在有感情的朗读中，感受语言的具体形象，体会秋天的美好。
课前准备：
多媒体课件，学生照片
教学方法：
讲授与多媒体展示
课型：
精读课文
课时安排：
二课时
教学过程：
第二课时
一、导入
同学们，前两天的时候，老师给咱们班上的同学拍了张照片，想不想一起去看看？（课件展示照片）
说一说，照片上的是谁？这是什么时候？他们在哪里？他们在做些什么？谁能把我们说的连起来用一句完整的话来说一说？（刘姜、张志豪、钟巧怡和尹涛下课时在教室外的桂花树下帮桂花树杀虫。）多善良的人啊！老师要表扬他们！可能正是因为他们的善举，让这几天，我们一走到教室附近就闻到了一股非常好闻的什么花香？（桂花香）桂花香了，这是什么季节来了？（秋天）发挥你的想象，是谁把这么好闻的桂花香带到我们面前的？有一位作家觉得是那清凉而又温柔的秋雨，在他的眼里那细细的秋雨如同一个变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？（板书：秋天的雨）
