- 1 - 《变色龙》一等奖说课稿
1、《变色龙》一等奖说课稿
一、说教材：
《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。本课通过我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察、如何观察，并要保护大自然这样的思路，为解读课文找到了门径，于是目标明确，少走弯路。
《变色龙》全文共16个自然段，可分3段。第一至第八段写我们发现变色龙，初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，刘梦熊在介绍变色龙的外形、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样，惊险，好奇，刺激。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”本篇课文中，所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴。根据新课标的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，我确定的教学目标如下：
- 2 - 1．知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。联系课文内容，理解课文重点地方的意思。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序。学会观察的特点。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱。教学重点：学习课文的写作顺序，学会观察的特点。教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加，中国没有。在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。作为教学重点。
《变色龙》
教学目标
1、把握奥楚蔑洛夫人物形象，理解小说主题。
2、体会语言描写、细节描写在小说中的作用。
3、“变色龙”的象征意义。
4、体会小说讽刺艺术
教学重点、难点
1、 重点：个性化的人物语言刻画奥楚蔑洛夫的性格。
2、 难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
教学方法：诵读法、激疑探究法、讨论法
本课题教时数 一课时
教学过程
一、导入课堂
在自然界中有种小动物，皮肤的颜色会随着四周物体颜色的不同而变色，
这种小动物叫变色龙，我们今天学的课文就叫变色龙，不过是写人的，那为何
题目是变色龙呢？等我们学了就知道了。
二、教学目标
1、把握奥楚蔑洛夫人物形象，理解小说主题。
2、体会语言描写、细节描写在小说中的作用。
3、“变色龙”的象征意义。
4、体会小说讽刺艺术
穿插 作者简介 作品的时代背景
作者简介
契诃夫是19世纪俄国批判现实主义作家，也是世界著名的短篇小说大
师之一。他尤其擅长从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过高超
的讽刺和幽默手法，创造出具有高度概括力的艺术形象。《变色龙》就是其
中颇有代表性的一篇。
时代背景
《变色龙》作于1884年，作品发表前，正是俄国民意党人刺杀亚
历山大二世(1881)之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的
同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。
这时的警察再不是用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，
干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警
察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是这个沙皇忠实 走狗的警察，而是那个整个穷凶极恶的沙皇专制统治 。
三、自学指导
1、请同学们快速阅读课文，说说这篇课文以什么为线索，写了怎样一件事？
情节是怎样展开的？
以狗主人是谁为线索，写了警官奥楚蔑洛夫在街头处理狗咬伤一个人
手指头“案子”的经过。
第一部分１－5：（开端）奥楚蔑洛夫碰上一个“案子”－－狗咬人事件。
第6课《变色龙》公开课一等奖创新教学设计
《变色龙》教学设计
一、教材解析：
《变色龙》选自部编版语文教材九年级下册第二单元第2篇课文，精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。本单元为小说单元，重在引导学生欣赏小说，在梳理情节、分析人物的基础上，理解小说的社会意义。“教材无非是个例子"（叶圣陶语），而这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。
二、学情分析：
本文的学习对象是九年级的学生，经过九年级上册小说单元的学习，九年级学生已经具有了一定的阅读能力和语言感受力，并且已经学过了几个小说单元，已经能够了解小说的基本要素和小说的主要特点。同时，学生通过欣赏影视作品、阅读文本对本文节选故事的情节、人物形象，主题思想等内容也有个大体的把握。因此，组织本课教学时，我设想抓住朗读，以读带品，深入挖掘，同时做写作触点的思考引导，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。
三、设计思想：
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是要改变学生被动学习的现状，倡导学生主动参与、探究。现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在本节课的设计中，我是以充分调动学生学习的主动性和积极性为目标，用合作探究与交流的方式引导学生，以此使学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行个性化解读，帮助学生树立正确的人生观与价值观，培养学生的审美情趣与人文素养，提升学生语文素养。
四、教学设计
教学目标：
1.学习小说通过个性化语言塑造人物性格的写法。
2.分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，通过该形象把握“变色龙”的含义，感受其社会意义。 教学重点：
学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。
教学难点：
统编语文九年级下册第6课《变色龙》课件
教案内容：
一、教学内容：
本课教材为人民教育出版社九年级下册的第六课《变色龙》，主要内容围绕着小说的主人公——变色龙奥楚蔑洛夫在小镇上的种种趣事展开。通过这些故事，让学生了解和感受变色龙的神奇特性，以及作者对自然的热爱和对生命的尊重。
二、教学目标：
1. 能够理解并掌握课文中的生字词，了解变色龙的基本特征。
2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意，体会作者对自然的热爱。
3. 能够通过课文学习，培养学生热爱自然、尊重生命的情感。
三、教学难点与重点：
重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。
难点：体会作者的写作意图，培养学生对自然的热爱和尊重生命的情感。
四、教具与学具准备：
教具：多媒体课件、黑板、粉笔
学具：课本、练习本、文具
五、教学过程：
1. 情景引入：通过播放变色龙的视频，让学生对变色龙有直观的认识，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，注意停顿和语气，理解课文大意。 3. 生字词学习：教师带领学生学习课文中的生字词，让学生掌握并能够正确书写。
4. 内容理解：教师提问，引导学生深入理解课文内容，理解作者的写作意图。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容回答问题，检查学生对课文的理解程度。
6. 例题讲解：教师选取课文的精彩片段，进行详细讲解，让学生感受作者的写作技巧。
7. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的学习心得和对课文的理解。
六、板书设计：
板书设计如下：
变色龙
1. 课文内容
2. 生字词
3. 作者写作意图
七、作业设计：
1. 请学生根据课文内容，绘制一幅变色龙的画面。
答案：学生可以根据自己的理解和想象，绘制出变色龙的画面，要求色彩丰富，形象生动。
2. 请学生写一篇关于变色龙的小短文，可以是科普性质的，也可以是故事性质的。
答案：学生可以根据自己的理解和想象，写一篇关于变色龙的小短文，要求语言流畅，内容丰富。 八、课后反思及拓展延伸：
