6变色龙 公开课一等奖创新教案
《变色龙》教学设计
第一课时
教学目标：
1、从标题和情节了解文章的写作重点。
2、抓住人物的言行举止，理解人物形象。
教学重难点：
从标题和情节了解文章的写作重点。抓住人物的言行举止，理解人物形象。
教学过程：
一、看图中入新课，比标题
（设计意图：通过变色龙的图片导入，学生非常直观地看到变色龙的自然特性，随周围环境而变色，这是这一动物对自己的一种保护，学生通过已学过的生物知识，能够很容易地判断，既锻炼了学生学科知识的衔接，又激发学生的学习兴趣，为下面敞开对话营造了和谐的氛围。）
1、看图导入，契合内容
观图片后说说变色龙的特点？
明确：变色龙是自然界中一种奇特的动物，它的皮肤的颜色能随着四周的物体的颜色而改变。学生回答后板书标题《变色龙》。
2、小说写的是人，“变色龙"在文中指谁？为什么用《变色龙》做题目呢？试试换个标题比较一下？
明确：《荒唐的警官》《奉承多变的奥楚蔑洛夫》《两面人》《狡诈多变的警官》等均可。
小说的题目《变色龙》和主人公的名字“奥楚蔑洛夫”起得准确、巧妙、新颖、形象。它们同文章的主题思想有着内在联系，具有深刻的讽刺和象征意义。变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。俄文“变色龙"也可译为易变心的人。作者借此强调主人公善变的性格特征。主人公的名字“奥楚蔑洛夫”是音译，意译就是呆傻、疯癫的意思，作者借此来讽刺、嘲笑和否定奥楚蔑洛夫这类人在社会生活中的价值和意义。 二、变色中理情节，析人物
1、奥楚蔑洛夫处理“狗咬人"事件的过程是怎样的？
学生通过故事情节的梳理，直观地感受到主人公奥楚蔑洛夫反复改变自己对案件的裁判，判案过程中态度发生了五次转变。
初中语文公开课教案《变色龙》教学设计及课后反思
一、教学目标
一、了解奥楚蔑洛夫前后六次的变色通过，研究“军大衣”细节描述，熟悉奥楚蔑洛夫这个“变色龙”形象。
二、通过对社会环境的分析，理解奥楚蔑洛夫反复变色的原因，进一步熟悉这个形象的社会意义。
3、学会运用“变”中“不变”的方式分析学过的小说中的人物，并在写作中运用这种方式刻画人物。
二、教学假想
一、教学重点：①奥楚蔑洛夫形象的社会意义。②细节描述的作用。
二、教学难点：①环境描述对塑造主人公形象的作用。②“变”中“不变”的写人方式。
3、教学课时：一课时
4、教学准备：
学生准备：解决生字词；通读课文，了解故事；查阅资料，熟悉背景。
教师准备：变色龙相关图片；制作相关课件。 三、教学流程
一、趣味中揭新课
师：请同窗们欣赏一组图片，看完后告知老师：图片上是什么？你按照什么判断的？（学生欣赏一组蜥蜴图片，教师鼓励学生从多角度说明理由）
（设计用意：学生能很快猜出这是蜥蜴，也能从多个角度给出判定的理由。通过这样一个导入，既锻炼了学生学科知识的衔接，又激发学生的学习兴趣，为下面敞开对话营造了和谐的气氛。）
师：俄国作家契诃夫也写了一条变色龙，他的名字很有趣，请同窗上黑板写出来，并告知大家有趣在哪儿？（生上黑板写名字和论述理由）
（设计用意：将图片与课文联系，一是承先启后，自然过渡，引出教学主题，二是从主人公有趣的名字上再次激发学习兴趣，形成阅读期待。）
二、情节中看变色
师：请同窗们阅读课文，用一句话说说作者为何称他为“变色龙”。
（设计用意：培育学生整体感知文本的能力，使之在较短的时间内有效把握关键信息。）
师：狗咬人本是街头巷尾平常小事，但奥楚蔑洛夫却把它看做一件大事。请同窗们默读6—27末节，思考：
奥楚蔑洛夫对案子的两边作出如何的判定？他每一次判定案子的依据是什么？（投影）
第 1 页 共 3 页 小班语言公开课优秀教案《贪吃的变色龙》
教案名称：《贪吃的变色龙》
教学目标：
1. 认识变色龙及其特点，培养学生的观察力和记忆力；
2. 通过游戏和活动，提高学生的语言表达能力和合作能力；
3. 通过讲故事，培养学生的想象力和创造力。
教学准备：
1. PPT或图片展示变色龙的图片；
2. 绘本《贪吃的变色龙》；
3. 游戏道具：颜色卡片和变色龙标志；
4. 彩色粘纸；
5. 音乐播放器和音乐。
教学过程：
Step 1：引入
1. 引导学生观察变色龙的图片，让他们描述变色龙的特点和颜色变化。
2. 提出问题：你们知道变色龙为什么会变色吗？（引导学生思考，最后给出答案：变色龙可以根据周围的环境和心情变化颜色。）
Step 2：讲故事
1. 准备绘本《贪吃的变色龙》，先给学生展示书的封面，然后简要介绍故事的大概内容。 第 2 页 共 3 页 2. 以语音语调生动地讲故事，注意让学生参与进来，例如让他们帮忙描述变色龙的颜色变化，描绘其他动物的情景等。
Step 3：游戏活动
1. 游戏1：变色牌对对碰
a. 将颜色卡片分成两组，每组堆在一起。
b. 随机抽出两张卡片，看颜色是否一样。
c. 如果颜色一样，把这两张卡片放到一边；如果不一样，翻回去。
d. 继续翻牌直到全部配对完成。
e. 让学生说出配对卡片的颜色，并与变色龙的颜色变化做关联。
2. 游戏2：变色龙抢食物
a. 在教室的某个地方贴上彩色粘纸，代表食物。
b. 将学生分成几个小组，每个小组有一个代表变色龙的同学。
c. 听到音乐开始，变色龙要找到与自己颜色相同的粘纸，并把标志放到上面。
d. 当音乐停止时，拿到最多食物的小组获胜。
e. 学生可以用英语表达颜色，例如：“I want the blue
food.”
Step 4：巩固与拓展
1. 制作变色龙标志 第 3 页 共 3 页 a. 让学生选择自己喜欢的颜色，用彩色粘纸制作一个变色龙标志。
主备人 张秀梅 授课 年级 九年级 授课 课题 7、变色龙 授课 时数 1课时 时间：2012-2-28
一、教材和学情分析 小说是反映生活的文学体裁，《变色龙》的作者通过精彩地对话刻画了奥楚蔑洛夫这一典型形象。通过合作探究奥楚蔑洛夫的六次判案来把握人物的性格特点及社会意义，以此认识沙皇专制统治的本质。
二、教学目标
1、知识与技能：了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。
2、过程与方法：理解小说的故事情节，把握奥楚蔑洛夫这个人物形象。
3、情感、态度与价值观：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
三、教学重、难点 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征；理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。
四、教学方法 朗读、讨论法、自主合作探究式教学法、启发式教学法等。
教学过程 课堂随记
一、导入
1、直接导入，板书课题。（今天我们学习第七课：变色龙）
2、解题。(请同学们看看这些图片，认识这种小动物吗？ 同学们都预习了课文，是写这种小动物吗？为什么以“变色龙”这种小动物的名字作为课题呢？我们今天就走进俄国著名小说大师契科夫的讽刺小说《变色龙》，了解其中的故事。
二、读课文，知内容
请同学们速读课文，完成独立完成两个问题。
1．请你用 一句话概况文章的主要内容?
明确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。 2、请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案的语段。
三、品对话，析人物
（请找出奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗六次判案其中一次的语段读一读。假如你是奥楚蔑洛夫，当时是怎样想的？应该用什么样的语气读？老师示范一下，同学们可以自己选一处语段揣摩揣摩，试读一下。）
1、品读对狗判案的语段。
（我们找到了六次判案，发现奥楚蔑洛夫态度变化了五次，那么其中有没有始终不变的地方?提示：判案的依据是什么？）
2、合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?
