部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇

部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇

部编版小学四年级上册语文第二单元的习作是让同学抓住家里的每个人的特点，看看他们和哪种动物比较像，有什么地方像。生活在这个“动物园”里每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。小编准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案

教学目标：

【知识与技能】

1．引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。

2．引导学生通过写作感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】

创设交流情景，激发学生的情感，提高写作水平。

【情感、态度与价值观】

感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。

教学重难点：

重点：认真观察家人的神态、动作、语言，写出真情实感。

难点：发现并理解生活中亲人的爱，写出真情实感。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：自己的习作。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1．仔细观察，写自己的家人。

2．内容具体，语句通顺，能写出自己的真情实感。 教学重难点：

重点

想想自己的家人和哪种动物比较像？什么地方像？

难点

真实感受该怎样去表达。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，其实每个人的内心都住着一个小动物，每个小动物也都有不同的个性，它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求，选择内容

1．明确习作要求。

（1）学生自读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

（2）小组交流，说说你知道了什么。

（3）全班交流，教师点拨，明确要求。

（4）总结与板书。

内容：我的一家人

要求：给家里的每个人都写上一段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

2．交流素材，确定内容。

（1）交流家人和哪种动物比较像？有什么地方像？每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样？和组内的同学说一说。

（2）全班交流。交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。（如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导）

三、整理思路，点拨写法

1．整理思路，拟写提纲。

（1）你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。

（2）然后全班交流，互相启发，取长补短。 （3）学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。（强调：不要统一学生的思路，教师要鼓励有新意的想法）

2．重点指导，点拨写法。

（1）怎样才能写出家人的特点？

（2）指学生回答。在交流中明确：要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。

（3）要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情，来突出他们的个性与特点。

四、个性表达，下笔成文

1．学生动笔写作，教师巡视，提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。

2．教师巡视中做个别指导或疑难解答。

五、佳作引航

我的“动物园”之家

我家有一个“动物园”，我带你去看看吧。

走进“动物园”，每天都会看到一头勤劳的”牛”，那就是我的妈妈。有一次，我的妈妈刚上完夜班回来，一看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前，饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜，让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来，会让人喘不过气。有一次数学考试，我因为粗心算错了两道题，妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急，又做错了，就这样一遍又一遍，直到深夜十一点，这时“瞌睡虫”又找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪，严厉地说：“不行，今天的事必须今天完成！”没办法，我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。

我家里还有一只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排骨似的，他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸，就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。

我呢，是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有一次，闹钟已经响了好几遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸手给我拿衣服时，我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“大懒虎”。

这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。

点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“牛”，又写了她的“牛脾气”。作者善于表达，突出了一个幸福、温馨的三口之家

板书设计：

小小“动物园”

明确要求→交流素材→下笔成文

第二课时

教学目标：

1．能够根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

2．引导学生掌握修改文章的基本方法。

教学重难点：

重点：根据习作要求进行互评互改、自评自改，使文章内容具体，语句通顺。

难点：能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

教学过程：

一、回顾要求，谈话导入

1．上节课我们进行了习作指导，同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求，根据习作要求，进一步完善习作。

2．根据学生的回答，教师板书习作要求。

二、互评互改，完善习作

1．集体评改，回顾方法。

（1）回顾修改习作的方法，全班交流。

（2）选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。（交流中，教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用）

2．自读自改，完成习作。 （1）自读习作，没完成的接着写完整。

（2）读自己的习作，按照习作要求和修改方法修改自己的习作。

（3）教师巡视指导修改情况。

3．互评互改，完善习作。

（1）小组内互读互改，提出更好的修改建议。

（2）教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。

三、再次交流，布置作业

1．指名读修改后的习作，引导学生交流改后的感受。

2．布置作业。

回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。

板书设计：

小小“动物园”

互评互改→完善习作

【篇二】部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案

【教学目标】

1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

4.学会抓住人物特点写一件事。

【教学重点】

1.学会细心观察，能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

【教学难点】结合生活，尝试用“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍自己或班级成员。

【教学课时】1课时 教学过程：

一、谜语导入。

同学们，我们都有自己喜欢的动物，老师也有喜欢的动物，大家来猜个谜语就知道了。

1.海上一只鸟，跟着船儿跑。冲浪去抓鱼，不怕大风暴。（打一动物名）海鸥

2.夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打一动物名）萤火虫

同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”，是不是很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。（板书：小小“动物园”）

二、创设情境（家人照片）

理解人物和动物的关系

过渡：看完照片，我们认识了他们的家人。

提问：你最喜欢谁？你最喜欢他身上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪方面来描写呢？（板书：特点）

1.爸爸与猫（样子性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只熊。（板书：样子性格）

2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在水里像一条自由自在的鱼。（板书：本领）

3.爷爷与大老虎（性格）我的爷爷很威严，就像一只大老虎。

总结：把每一个人都比作一种动物，这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点，来描写人物。这在我们作文中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把金钥匙，你掌握了吗？

刚才我们是一段段来欣赏，现在我们整合全文，再来仔细品味一番，你发现每一段有相似的地方吗？

（前面是介绍人，后面是说明人的特点。）

三、习作构思

（一）仿照例子，趣说人物

要求：选择自己或是家人来介绍，说特点，联想动物。 介绍自己

我叫________，是个小_____孩。其实呢......

我是________，_____________________。

介绍家人

这是我的________，___________。其实呢.......

他/她是_________，___________________。

（1）自由思考

师：请你们根据游戏要求，大胆联想。

（2）交流分享

师：谁来试试看？（充分说）

（3）评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点，展开联想。

（二）再读例子，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

（1）引导看图。（抓住动作、语言、饮食等来写）

（2）口头扩编故事。

（3）抓住人物特点写一件事。

2.小结

师：恭喜你们又掌握了一把金钥匙，在写作中要围绕中心句展开描写，并抓住人物特点写一件事，这样的内容才会精彩。

师：同时，通过动作、语言描写等表现人物的特点，在我们的写作中是很常用。

总结：我们知道写人物要抓住特点，通过这些方面的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中心句来写，这样写出来的习作更加具体生动。（板书：抓住特点要围绕中心句）

四、写作提纲

师生讨论并归纳：

1.按照观察的顺序来详细写。

2.抓住特点进行合理联想，要细致描写。