部编版小学四年级上册语文《习作2小小“动物园”》教案3篇

【 导语】部编版⼩学四年级上册语⽂第⼆单元的习作是让同学抓住家⾥的每个⼈的特点，看看他们和哪种动物⽐较像，有什么地⽅像。⽣活在这个“动物园”⾥每天的感觉是什么样的，以此来感受家中的亲情。准备了以下内容，供⼤家参考!

【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂《习作2⼩⼩“动物园”》教案 教学⽬标：

【知识与技能】

1．引导学⽣体验、感受⽣活，学会通过写作抒发⾃⼰的真情实感。

2．引导学⽣通过写作感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。

3．学会从⽇常⽣活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。

【过程与⽅法】

创设交流情景，激发学⽣的情感，提⾼写作⽔平。

【情感、态度与价值观】

感受家中的亲情，让学⽣们能够健康成长。

教学重难点：

重点：认真观察家⼈的神态、动作、语⾔，写出真情实感。

难点：发现并理解⽣活中亲⼈的爱，写出真情实感。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学⽣：⾃⼰的习作。

教学时间：

2课时

第⼀课时

教学⽬标：

1．仔细观察，写⾃⼰的家⼈。

2．内容具体，语句通顺，能写出⾃⼰的真情实感。

教学重难点：

重点

想想⾃⼰的家⼈和哪种动物⽐较像？什么地⽅像？

难点

真实感受该怎样去表达。

教学过程：

⼀、谈话导⼊

同学们，其实每个⼈的内⼼都住着⼀个⼩动物，每个⼩动物也都有不同的个性，它们能反映出你的⽣活态度、处事原则和⼈⽣追求。今天我们就⼀起来看看你的家⼈最像哪种⼩动物吧。

⼆、明确要求，选择内容

1．明确习作要求。 （1）学⽣⾃读教材中的内容，了解习作的内容和要求。

（2）⼩组交流，说说你知道了什么。

（3）全班交流，教师点拨，明确要求。

（4）总结与板书。

内容：我的⼀家⼈

要求：给家⾥的每个⼈都写上⼀段。写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改⼀改。

2．交流素材，确定内容。

（1）交流家⼈和哪种动物⽐较像？有什么地⽅像？每天⽣活在这个“动物园”⾥，你感觉怎么样？和组内的同学说⼀说。

（2）全班交流。交流过程中，学⽣互相启发，确定写的内容。（如果多数学⽣说的内容相似，教师要加以引导）

三、整理思路，点拨写法

1．整理思路，拟写提纲。

（1）你想怎样写，在脑海中列出⼀个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说⼀说。

（2）然后全班交流，互相启发，取长补短。

（3）学⽣⾃⼰试着拟写提纲。教师巡视指导。（强调：不要统⼀学⽣的思路，教师要⿎励有新意的想法）

2．重点指导，点拨写法。

（1）怎样才能写出家⼈的特点？

（2）指学⽣回答。在交流中明确：要抓住⼈物的动作、语⾔、表情等进⾏描写。

（3）要通过描述发⽣在⼈物⾝上的具体、⽣动的事情，来突出他们的个性与特点。

四、个性表达，下笔成⽂

1．学⽣动笔写作，教师巡视，提醒学⽣给⾃⼰的习作起个新颖的名字。

2．教师巡视中做个别指导或疑难解答。

五、佳作引航

我的“动物园”之家

我家有⼀个“动物园”，我带你去看看吧。

⾛进“动物园”，每天都会看到⼀头勤劳的“⽜”，那就是我的妈妈。有⼀次，我的妈妈刚上完夜班回来，⼀看6点多了，她知道我和哥哥今天考试，需要补充营养，于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了⼿坐在饭桌前，饭桌上⾯已经摆上了⾹喷喷的饭菜，让我感到好温暖。但有时妈妈发起“⽜脾⽓”来，会让⼈喘不过⽓。有⼀次数学考试，我因为粗⼼算错了两道题，妈妈对我采取了“错⼀罚⼗”的“政策”。结果我⼀着急，⼜做错了，就这样⼀遍⼜⼀遍，直到深夜⼗⼀点，这时“瞌睡⾍”⼜找上门来了，我只好求妈妈：“妈，明天再做吧，我困了。”没想到妈妈眼睛⼀瞪，严厉地说：“不⾏，今天的事必须今天完成！”没办法，我只好坚持把罚的题⽬做完。这就是我的妈妈。

我家⾥还有⼀只特别温顺的“狗”，他每时每刻保护着我们的家，早出晚归，特别⾟苦。他⾼⼤的⾝躯变得消瘦了，瘦得跟他喜欢吃的排⾻似的，他为我们这个家牺牲了很多精⼒。他就是我的爸爸，就像⼀条忠诚的狗⼀样守护着我这个幸福的家。

我呢，是⼀只“⼩⽼虎”。妈妈做的好菜好饭，总是让我吃个饱，连爸爸都得让着我。我不但贪吃，还贪睡。记得有⼀次，闹钟已经响了好⼏遍，我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来，可我还想睡，当妈妈伸⼿给我拿⾐服时，我⼜扑腾倒在被⼦上睡了。结果那天上学迟到了，妈妈说我是正宗的“⼤懒虎”。

这就是我的普通⽽⼜幸福的“动物之家”。

点评：这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物：⽜、狗、⽼虎。这样的描写让⼈觉得很有趣味。其中写妈妈最详细，写妈妈是勤劳的“⽜”，⼜写了她的“⽜脾⽓”。作者善于表达，突出了⼀个幸福、温馨的三⼝之家

板书设计： ⼩⼩“动物园”

明确要求→交流素材→下笔成⽂

第⼆课时

教学⽬标：

1．能够根据习作要求进⾏互评互改、⾃评⾃改，使⽂章内容具体，语句通顺。

2．引导学⽣掌握修改⽂章的基本⽅法。

教学重难点：

重点：根据习作要求进⾏互评互改、⾃评⾃改，使⽂章内容具体，语句通顺。

难点：能抓住⼈物的神态、语⾔和动作写出家⼈的特征。

教学过程：

⼀、回顾要求，谈话导⼊

1．上节课我们进⾏了习作指导，同学们也已经完成了习作。下⾯我们来回忆⼀下习作要求，根据习作要求，进⼀步完善习作。

2．根据学⽣的回答，教师板书习作要求。

⼆、互评互改，完善习作

1．集体评改，回顾⽅法。

（1）回顾修改习作的⽅法，全班交流。

（2）选择具有代表性的习作，放到投影仪上，全班同学针对习作提出修改意见。（交流中，教师要引导学⽣按照从整体到部分的⽅式去修改。还要注意标点符号的正确使⽤）

2．⾃读⾃改，完成习作。

（1）⾃读习作，没完成的接着写完整。

（2）读⾃⼰的习作，按照习作要求和修改⽅法修改⾃⼰的习作。

（3）教师巡视指导修改情况。

3．互评互改，完善习作。

（1）⼩组内互读互改，提出更好的修改建议。

（2）教师巡视指导，强调写作重点，评价事例是否具体，表达情感是否真挚。

三、再次交流，布置作业

1．指名读修改后的习作，引导学⽣交流改后的感受。

2．布置作业。

回家后，将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改⼀改。

板书设计：

⼩⼩“动物园”

互评互改→完善习作

【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂《习作2⼩⼩“动物园”》教案 【教学⽬标】 1.学会细⼼观察，能从⼈物和动⾝上找到相关联的地⽅。

2.感受故事诙谐幽默的语⾔风格和内容的温馨感。

3.结合⽣活，尝试⽤“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍⾃⼰或班级成员。

4.学会抓住⼈物特点写⼀件事。

【教学重点】

1.学会细⼼观察，能从⼈物和动⾝上找到相关联的地⽅。

2.感受故事诙谐幽默的语⾔风格和内容的温馨感。

【教学难点】结合⽣活，尝试⽤“我叫......其实呢，我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式，展开联想，抓住特点介绍⾃⼰或班级成员。

【教学课时】1课时

教学过程：

⼀、谜语导⼊。

同学们，我们都有⾃⼰喜欢的动物，⽼师也有喜欢的动物，⼤家来猜个谜语就知道了。

1.海上⼀只鸟，跟着船⼉跑。冲浪去抓鱼，不怕⼤风暴。（打⼀动物名）海鸥

2.夜纳凉。带灯笼，闪闪亮。（打⼀动物名）萤⽕⾍

同学们都对动物的特点有⼀定的了解。如果你把⾃⼰的家想象成⼀个“动物园”，是不是很有趣。

今天，我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写⼀写我们的家⼈吧。（板书：⼩⼩“动物园”）

⼆、创设情境（家⼈照⽚）

理解⼈物和动物的关系

过渡：看完照⽚，我们认识了他们的家⼈。

提问：你最喜欢谁？你最喜欢他⾝上的哪个特点？（贴“特点”牌）这是从哪⽅⾯来描写呢？（板书：特点）

1.爸爸与猫（样⼦性格）我的爸爸胖胖的，很憨厚，像⼀只熊。（板书：样⼦性格）

2.姐姐与鱼（本领）我的姐姐游泳特别好，在⽔⾥像⼀条⾃由⾃在的鱼。（板书：本领）

3.爷爷与⼤⽼虎（性格）我的爷爷很威严，就像⼀只⼤⽼虎。

总结：把每⼀个⼈都⽐作⼀种动物，这是⼈物和动物的关系。通过每个⼈不同⽅⾯的特点，来描写⼈物。这在我们作⽂中也是常见的，这叫做“抓住特点”。这把⾦钥匙，你掌握了吗？

刚才我们是⼀段段来欣赏，现在我们整合全⽂，再来仔细品味⼀番，你发现每⼀段有相似的地⽅吗？

（前⾯是介绍⼈，后⾯是说明⼈的特点。）

三、习作构思

（⼀）仿照例⼦，趣说⼈物

要求：选择⾃⼰或是家⼈来介绍，说特点，联想动物。

介绍⾃⼰

我叫________，是个⼩_____孩。其实呢......

我是________，_____________________。

介绍家⼈

这是我的________，___________。其实呢....... 他/她是_________，___________________。

（1）⾃由思考

师：请你们根据游戏要求，⼤胆联想。

（2）交流分享

师：谁来试试看？（充分说）

（3）评析总结

你们都能够抓住⼈物和动物的特点，展开联想。

（⼆）再读例⼦，理清特点

1.引导阅读，扩编内容

（1）引导看图。（抓住动作、语⾔、饮⾷等来写）

（2）⼝头扩编故事。

（3）抓住⼈物特点写⼀件事。

2.⼩结

师：恭喜你们⼜掌握了⼀把⾦钥匙，在写作中要围绕中⼼句展开描写，并抓住⼈物特点写⼀件事，这样的内容才会精彩。

师：同时，通过动作、语⾔描写等表现⼈物的特点，在我们的写作中是很常⽤。

总结：我们知道写⼈物要抓住特点，通过这些⽅⾯的描写，展开叙述。同时，写作要围绕中⼼句来写，这样写出来的习作更加具体⽣动。（板书：抓住特点要围绕中⼼句）

四、写作提纲

师⽣讨论并归纳：

1.按照观察的顺序来详细写。

2.抓住特点进⾏合理联想，要细致描写。

3.注意语句要通顺、优美。

五、写初稿

1.下⾯，请⼤家按照刚才的习作要求和提纲，写出家⼈的特点，并抓住⼈物特点写⼀件事，要按⼀定的顺序写清楚，写具体。⽐⼀⽐，谁写的最精彩，最吸引⼈。

2.展⽰作品，师⽣共同评议修改。

谁愿意第⼀个上来，交流分享你的作⽂。

你认为哪些地⽅写得好？

你认为哪⾥联想最合理？

你最欣赏哪⾥？

你还想送给她什么建议？？

3.分享草稿。

好⽂章是改出来的，课后同学们还可以把⾃⼰的习作读给其他同学听。

六、课堂⼩结

同学们，在这节习作课，我们学习了写“⼈物”这样的⽂章，我们在介绍⼈物的时候，要抓住特点（性格、样⼦、饮⾷等），围绕中⼼句展开描写，详略得当，做到中⼼突出，感情真挚。