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《角的度量（二）》教学设计教学目标：1. 认识量角器，在量角器上找到相应度数的的角，加深对角的意义的理解。
2. 探索交流用量角器量角的方法。
3. 自主探索用量角器画角的方法。
教学重点：体会引入量角器的必要性，在运用中感知角，认识量角器。
教学难点：用量角器量角的大小的方法，画制定度数的角。
教学准备：课件，量角器。
教学过程：一、情景导入师：日常生活中，角是无处不在的，近到我们身边的三角板远到太空飞船的尾翼。
那么，要想知道三角板上各个角的度数，要度量生活中角的大小需要什么工具呢？预设：（量角器）这节课我们一起来学习《角的度量（二）》。
设计意图：通过复习可以巩固旧知识，使没有完全理解的学生做到进一步理解，理解掌握的学生可以体会到更深刻的意义。
二、探究新知1. 观察量角器。
师：把你们带来的量角器拿出来看一下，它长什么样，它的身上都有哪些特点呢？生：形状：半圆形。
面上有许多线，把半圆分成了好多份，分成了好多个小角等。
总结特点：（1）把半圆平均分成180份，每一份都是1°。
（2）包括内圈刻度（逆时针排列）和外圈刻度(顺时针排列)。
（3）在每圈刻度上都能找到0~180度的角。
（4）中心点、刻度线。
（5）0刻度线被中心点分成两部分（左边部分是外圈0刻度线，右边部分是内圈0刻度线）。
师重点强调内外圈零刻度和刻度。
设计意图：在认识量角器时，让学生初步整体感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并认识。
放手让学生自主观察，这样将学生自主探索和多媒体演示补充有机结合，激发了学生的学习兴趣。
2.在量角器上找角。
师：量角器上有这么多特点，那它的上面有角吗？有多少个1°角呢？这些1°角有个共同的顶点在哪里？生：量角器的中心点。
师：你能在老师的量角器上找到50°的角吗？学生到前面演示，用手指在自己的量角器上比划出来。
师：我们是在内圈刻度还是在外圈刻度上找到的？你能在外圈刻度上找到吗？同样的方法，你能分别在内圈和外圈刻度上找到140°的角吗？找两名学生板演，下面的同学在自己的量角器上找到140°用手指比划给同桌一下。
北师大版四年级数学上册《角的度量（二）》教案一、教材分析：本课是北师大版四年级数学上册线与角第二单元的第六课《角的度量（二）》，主要内容是让学生通过量角器的使用，体会角的度量方法，并能够用量角器量角的大小，画指定度数的角。
本课内容比较抽象，需要通过生动的实例和具体的操作来引导学生理解。
二、教学目标：1. 了解角的度量方法，认识量角器。
2. 掌握用量角器量角的大小的方法。
3. 能够画指定度数的角。
三、教学重点和难点：教学重点：体会引入量角器的必要性，认识量角器，在运用中感知角。
教学难点：用量角器量角的大小的方法，画指定度数的角。
四、学情分析：四年级学生已经学过角的概念，但对于角的度量方法还不够熟悉，需要通过具体的操作来加深理解。
学生在操作量角器时，可能会出现误差，需要引导他们多加练习。
五、教学过程：第一环节：新课引入教师出示一个角，让学生手比划出这个角的大小，并问学生如何判断这个角的大小。
引导学生思考角的度量方法。
教师：同学们，看一下这个角（出示一个角），请你们用手比划一下这个角的大小。
学生：（伸出手比划）这个角大约是这么大。
教师：非常好，你们用手比划出了这个角的大小。
但是，我们要如何准确地判断这个角的大小呢？学生：不知道。
教师：那么，我们今天的课程就是要学习角的度量方法，让我们一起来学习吧。
第二环节：观察量角器教师出示量角器，让学生观察量角器的结构和刻度，介绍量角器的使用方法。
教师：同学们，这是量角器，你们能看到它的结构和刻度吗？学生：（观察量角器）可以看到。
教师：很好，那么我们来看一下量角器的使用方法。
首先，我们要将量角器的一条边放在角的一条边上，然后，将量角器的另一条边旋转，使其与角的另一条边重合。
最后，读取量角器上的刻度，就可以得到这个角的度数。
学生：（跟随教师操作量角器）明白了。
第三环节：练习量角器的使用教师出示不同的角，让学生用量角器测量角的大小，并记录下测量结果。
教师可以针对一些特殊的角，如直角、钝角等，让学生感受不同角的度数大小。
《角的度量（二）》（教案）四年级上册数学北师大版教案：《角的度量（二）》一、教学内容1. 掌握量角器的使用方法2. 学会通过角的大小进行分类3. 能够独立完成角的度量任务二、教学目标1. 理解并掌握量角器的使用方法2. 能够通过角的大小进行分类3. 提高学生的动手操作能力和观察能力4. 培养学生的合作意识和团队精神三、教学难点与重点教学难点：学生对于量角器的使用方法掌握不熟练，不能准确地测量角的大小。
教学重点：学生能够熟练地使用量角器，并准确地测量角的大小。
四、教具与学具准备教具：量角器、三角板、直尺、圆规等。
学具：每个学生准备一套量角器、三角板、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，找出一些角，并尝试用量角器测量它们的大小。
2. 讲解例题：讲解如何使用量角器测量角的大小，并通过实际操作演示给学生看。
3. 随堂练习：让学生分组进行合作，用量角器测量不同的角，并记录下来。
4. 讲解重点：讲解如何通过角的大小进行分类，并让学生进行实际操作。
六、板书设计1. 量角器的使用方法步骤2. 角的大小分类3. 测量角的大小实例七、作业设计1. 作业题目：用量角器测量下列角的大小，并将其记录在作业本上。
（1）一个直角三角形的一个角（2）一个等边三角形的一个角（3）一个任意三角形的一个角2. 答案：（1）直角三角形的一个角的大小为90度（2）等边三角形的一个角的大小为60度（3）任意三角形的一个角的大小为小于180度八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生从实际操作中学习量角器的使用方法和角的大小分类。
在教学过程中，我注重了与学生的互动，鼓励他们积极参与，提出问题和解决问题。
通过小组合作，学生不仅提高了动手操作能力，还培养了团队合作意识。
在作业设计上，我布置了具有代表性的题目，使学生能够巩固所学知识。
拓展延伸：让学生进一步探索角的性质，如角的大小与边的长短是否有关等。
小学数学北师大版四年级上册《角的度量（二）》教学设计教材分析一、教材分析地位和作用“角的度量（二）”是北师大版小学数学四年级上册第二单元“线与角”的重要内容之一。
它是在学生已经认识了角的度量单位“度”，学会了使用量角器测量角的度数的基础上进行教学的。
本节课主要学习如何用量角器画出指定度数的角，以及通过画角进一步加深对角的概念和度量的理解。
这部分知识不仅是对前面所学知识的巩固和应用，也是后续学习几何图形的重要基础，如三角形、四边形等图形的内角和等知识都与角的度量和画角密切相关。
同时，画角技能在实际生活中也有广泛的应用，如建筑设计、机械制图等领域都需要准确地画出各种角度。
教材内容教材首先通过回顾用量角器量角的方法，引出画角的问题，让学生思考如何用量角器画出给定度数的角。
接着，教材详细介绍了用量角器画角的步骤，包括画一条射线作为角的一边，确定角的顶点，然后根据给定的度数在量角器上找到相应的刻度点，最后连接顶点和刻度点画出角的另一边。
教材还安排了一些练习，让学生通过实际操作画角，巩固画角的方法和技能，培养学生的动手能力和空间观念。
学情分析二、学情分析1.知识基础学生在之前已经学习了角的基本概念，认识了角的度量单位“度”，并且掌握了用量角器测量角的度数的方法。
这些知识为学生学习画角奠定了基础。
但是，对于如何准确地用量角器画出指定度数的角，学生可能还存在一些困难，需要在教师的指导下进行进一步的学习和练习。
2.认知能力四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、形象的事物比较感兴趣，具有一定的观察能力和动手操作能力。
在学习画角的过程中，学生需要通过观察、操作、思考等活动，逐步掌握画角的方法和技巧，培养空间观念和抽象思维能力。
3.学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢在小组合作中学习和探究问题。
在教学中，可以通过小组合作学习的方式，让学生相互交流、讨论画角的方法和经验，共同提高画角的技能。
北师大版四年级上册数学教案第2单元第6课时角的度量（二）教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第2单元第6课时，主要内容是角的度量（二）。
我们将进一步学习如何用量角器量角，以及如何准确地画出不同大小的角。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握用量角器量角的方法，并且能够准确地画出90度、180度和360度的角。
三、教学难点与重点量角器的使用，如何准确地量出不同大小的角，以及如何用直尺和量角器画出特定大小的角。
四、教具与学具准备我已经准备好了量角器、直尺、三角板和一些角的模型，供学生们使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们观察教室里的物品，找一找有哪些物品的形状是角，并试着量一量它们的度数。
2. 讲解：我会先用量角器量一下黑板上的一个角，然后讲解量角器的使用方法。
我会让学生们注意观察量角器的构造，理解它的作用。
3. 演示：我会用三角板和直尺演示如何画出一个90度的角，然后让学生们试着画出自己的90度角。
4. 练习：我会给出一些不同大小的角，让学生们用量角器量出它们的度数，并记录下来。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面画出一个量角器的样子，旁边写上一些关键的步骤和注意事项。
七、作业设计1. 题目：用量角器量出下列角的度数，并记录下来。
答案：（1） 30度（2） 60度（3） 90度八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对量角器的使用还有些不熟练，我在课后会加强对他们的个别辅导。
对于那些已经掌握量角器使用的同学，我会给他们一些更难的题目，让他们进一步挑战自己。
我也会鼓励学生们在日常生活中多观察和尝试用量角器，将所学知识应用到实际生活中。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
讲解环节的使用。
我在讲解环节会先用量角器量一下黑板上的一个角，并讲解量角器的使用方法。
我会让学生们注意观察量角器的构造，理解它的作用。
这个环节的目的是让学生们能够理解量角器的使用方法，并能够正确地使用它来量角。
角的度量（二）-四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解角的度量单位“度”，并能够正确使用量角器测量角的大小。
2. 使学生掌握角的分类，能够区分锐角、直角、钝角、平角和周角。
3. 培养学生运用角的度量知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和空间想象力。
二、教学内容1. 角的度量单位“度”2. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角和周角3. 量角器的使用方法4. 角的度量在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：角的度量单位“度”，量角器的使用方法，角的分类。
2. 教学难点：正确使用量角器测量角的大小，角的分类在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习角的初步知识，引导学生思考：如何量化角的大小？引出角的度量单位“度”。
2. 新课讲解（1）角的度量单位“度”1度：圆的周长分为360等份，其中1份所对的角的大小为1度。
（2）量角器的使用方法1. 认识量角器：介绍量角器的各部分名称及作用。
2. 测量方法：将量角器的中心与角的顶点重合，使量角器的0刻度线与角的一边重合，读取另一边所对的刻度。
（3）角的分类锐角：大于0度，小于90度的角。
直角：等于90度的角。
钝角：大于90度，小于180度的角。
平角：等于180度的角。
周角：等于360度的角。
3. 实践活动（1）学生分组，使用量角器测量各种角的大小，并记录结果。
（2）讨论：如何根据角的度量结果判断角的类别？4. 巩固练习（1）填空题：根据角的度量结果，填写相应的角的类别。
（2）选择题：判断给出的角是锐角、直角、钝角、平角还是周角。
（3）应用题：运用角的度量知识解决实际问题。
5. 课堂小结本节课学习了角的度量单位“度”，量角器的使用方法，角的分类及实际问题中的应用。
要求学生熟练掌握角的度量方法，能够正确区分各种角。
6. 布置作业（1）完成练习册上的角的度量题目。
（2）预习下节课内容：角的和差。
五、板书设计角的度量（二）1. 角的度量单位“度”2. 量角器的使用方法3. 角的分类：锐角、直角、钝角、平角、周角4. 实际问题中的应用六、课后反思本节课通过讲解、实践、讨论等多种教学方法，使学生掌握了角的度量方法，并能正确区分各种角。
角的度量二（教案）2023-2024学年数学四年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的度数。
2. 使学生理解角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。
二、教学重点与难点重点：角的度量方法，正确使用量角器测量角的度数。
难点：理解角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
三、教学准备1. 量角器、三角板、直尺等测量工具。
2. 教学课件。
3. 学生分组，每组一张量角器、三角板、直尺。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾角的定义，复习角的分类。
（2）提出问题：如何测量角的大小？2. 探究新知（1）介绍量角器的使用方法① 量角器的结构：中心点、刻度线、0°刻度线。
② 量角器的使用方法：将量角器的中心点与角的顶点重合，使0°刻度线与角的一边重合，读取另一边在量角器上的刻度。
（2）学生分组实践，测量角的度数① 学生分组，每组一张量角器、三角板、直尺。
② 学生测量三角板上的角，并记录度数。
③ 学生测量直尺上的角，并记录度数。
（3）讨论：角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
① 学生观察三角板和直尺上的角，发现角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
② 教师总结：角的大小取决于两边叉开的大小，与两边的长短无关。
3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，测量角的度数。
（2）学生互相检查，交流测量方法。
4. 课堂小结（1）学生总结角的度量方法。
（2）教师强调角的度量注意事项。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）思考：如何测量不规则图形中的角？五、板书设计角的度量二1. 量角器的使用方法2. 角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关六、课后反思本节课通过学生分组实践、讨论，使学生掌握了角的度量方法，理解了角的大小与两边叉开的大小有关，与两边的长短无关。
在教学中，要注意引导学生观察、思考，培养学生的动手操作能力和合作意识。
《角的度量（二）》(教案) - 四年级上册数学北师大版教学目标:1. 让学生掌握角的概念,知道角是由两条射线共同确定的图形部分。
2. 让学生学会用直尺和量角器测量角的大小,并能够正确地读取角度值。
3. 让学生掌握角度的基本单位是度,知道一个圆周被分成360度。
4. 让学生能够根据角的度数判断角的类型,如锐角、直角、钝角、平角和周角。
教学内容:1. 角的概念和定义2. 角的度量方法和单位3. 角度的计算和角的类型判断教学过程:一、导入(5分钟)教师通过引导学生复习角的初步知识,引入本节课的主题,让学生明确本节课的学习目标是角的度量。
二、角的定义和概念(10分钟)1. 教师通过展示图片和模型,让学生了解角是由两条射线共同确定的图形部分,这两条射线称为角的边,它们的公共端点称为角的顶点。
2. 教师让学生用自己的话描述角的概念,并让学生用自己的手比划出不同大小的角。
三、角的度量方法和单位(10分钟)1. 教师向学生介绍角的度量方法,包括直尺和量角器两种方法,让学生了解量角器的工作原理和使用方法。
2. 教师让学生用直尺和量角器测量不同大小的角,并让学生读取角度值,同时让学生了解角度的基本单位是度。
四、角度的计算和角的类型判断(10分钟)1. 教师向学生介绍角度的计算方法,包括加减乘除等基本运算,让学生掌握如何计算角度的和、差、积、商等。
2. 教师让学生根据角的度数判断角的类型,如锐角、直角、钝角、平角和周角,让学生了解这些角的定义和特点。
五、巩固练习(10分钟)教师让学生完成一些练习题,巩固本节课所学的知识点,如角的度量、角度的计算和角的类型判断等。
六、总结和布置作业(5分钟)教师让学生回顾本节课所学的知识点,总结学习收获,并布置作业,让学生进一步巩固所学知识。
教学反思:本节课的教学重点是角的度量,教学难点是角度的计算和角的类型判断。
在教学过程中,教师应该注重启发学生的思维,让学生在操作和实践中掌握角的度量和计算方法,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
第二单元线与角第六课时角的度量（二）教学内容角的度量（二）（第26-27页）教学目标：1、会用量角器画指定度数的角。
2、会用三角板画一些特殊度数的角。
教学重难点：会用量角器画指定度数的角,会用三角板画一些特殊度数的角。
教法与学法：教法：指导操作，引导发现法。
学法：自主探究，动手操作法。
课前准备：实物投影，量角器，三角板教学过程：一、用三角板画角画一个锐角，一个钝角，一个平角。
(1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法。
(2)说说各角的大小。
二、画一个60度的角1、独立画，指名说一说怎么画。
还有别的画法吗？2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。
(1)画30°，60°，90°，45°的角——说说画的方法。
(2)利用三角板还能画出几度的角。
(摆一摆，算一算)反馈：可以拼成75°，105°，135°，150°，120°(提示:拼画的顺序) 第一步可用45°的角与另一个三角形的每一个角拼；第二步可用等腰三角形90°与另一个三角板的每一个角拼。
3、还有别的画法吗？用量角器画角。
思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？(1)学生尝试画角(2) 讨论得出:画角方法Ａ、先画一条射线。
Ｂ、把量角器的中心和射线的端点重合,零度刻度线和射线重合。
Ｃ、在量角器60度的刻度线的地方记一个点。
Ｄ、从射线的端点出发,通过新记的点,再画一条射线。
这两条射线所夹的角就是60的角。
三、试一试1、画150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法。
2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角。
3、选择合适的方法画出下面各角。
30°、80°、105°、160°。
四、课堂总结：小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么？五、课后作业：练一练第 2、3、4题。
板书设计：角的度量(二)教学反思：学生在探索中不断生成问题,又不断地解决问题,多次感受了量角的方法,培养了学生的问题意识和创新能力。
通过本节课的学习,学生不仅认识了量角器,学会了量角的方法,而且在经历量角工具探索过程的数学活动中,多方面的数学品质得到培养,并积累了丰富的数学活动经验。
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？甲：刚才三个同学太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，应该把水龙头关上。
乙：上次我去厕所看见水龙头没关就主动关上了。
主持人：我们给他鼓鼓掌，今后你们发现水龙头没关会怎样做呢？齐：主动关好。
小记者：同学们，你们好！我想打扰一下，听说你们正在开班会，我想采访一下，行吗？主持人：可以。
小记者：这位同学，你好！通过参加今天的班会你有什么想法，请谈谈好吗？答：我要做节水的主人，不浪费一滴水。
小记者：请这位同学谈谈好吗？答：今天参加班会我知道了节约每一滴水要从我们每个人做起。
我想把每个厕所都贴上“节约用水”的字条，这样就可以提醒同学们节约用水了。
小记者：你们谈得很好，我的收获也很大。
我还有新任务先走了，同学们再见！水跑上来说：同学们，今天我很高兴，我“水伯伯”今天很开心，你们知道了有了我就有了生命的源泉，请你们今后一定节约用水呀！让人类和动物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你们还有发言的吗？答：有。
生：我代表人们谢谢你，水伯伯，节约用水就等于保护我们人类自己。
动物：小熊上场说：我代表动物家族谢谢你了，我们也会保护你的！花草树木跑上场说：我们也不会忘记你的贡献！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同学们的笑声不断。
主持人：水伯伯，您这是干什么呢？水伯伯：因为我太高兴了，今后还请你们多关照我呀！主持人：水伯伯，请放心，今后我们一定会做得更好！再见！4.主持人：大家欢迎老师讲话！同学们，今天我们召开的班会非常生动，非常有意义。
水是生命之源，无比珍贵，愿同学们能加倍珍惜它，做到节约一滴水，造福子孙后代。
5.主持人宣布：“水”是万物之源主题班会到此结束。
6.活动效果：此次活动使学生明白了节约用水的道理，浪费水的现象减少了，宣传节约用水的人增多了，人人争做节水小标兵活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
（2）（生）：小兰告诉奶奶把洗菜水别到掉，留冲厕所用。
（3）一生跑上说：主持人请把手机借我用用好吗？我想现在就给姥姥打个电话，告诉她做饭时别把淘米水到掉了，用它冲厕所或浇花用。
（电话内容略写）（4）一生说：主持人我们想给大家表演一个小品行吗？主持人：可以，大家欢迎！请看小品《这又不是我家的》大概意思是：学校男厕所便池堵了，水龙头又大开，水流满地。
学生甲乙丙三人分别上厕所，看见后又皱眉又骂，但都没有关水管，嘴里还念念有词，又说：“反正不是我家的。
”旁白：“那又是谁家的呢？”主持人：看完这个小品，你们有什么想法吗？谁愿意给大家说说？活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
