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部编版语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》教学反思第一篇：在讲评习作时，首先我明确要求，为讲评作文奠定基础。
然后让学生赏析某一个同学的优秀习作。
回顾要求，看看是否达到了以上要求，然后课件出示这次习作的不足，让学生根据指出的问题，根据老师的评语，再读一读自己的习作是否达到了要求，并进行修改，然后相互欣赏习作，让孩子们在互相帮助中提高写作能力。
另外我在指导学生作文时，方法比较老套，应该激发学生的潜能，鼓励学生创新，激发学生写作文的兴趣。
今后在写作之前要引导学生回忆并感受生活中有哪些有意义的发现，引导学生打开思路，把作文内容写具体。
第二篇：这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
我指导学生首先回忆以前做过或看过比较熟悉的实验，利用教材中的表格完成实验的回忆过程。
其次在写的时候应该认真细致地考虑是要写什么实验。
最后，要有一个动手制作的过程指导学生如何才能把过程叙述清楚，应该写清楚哪几方面。
选择那些成品令人喜爱的制作去叙述，选择十分有趣，令人丰富头脑，回味无穷的实验进行描写，因为这样的实验，你本身就十分喜欢，叙述起来就会把你所知所感倾注于笔端，越写越有劲，而读者也会从你的记叙中感到其中的窍门及奥妙，读起来也会津津有味。
不管制作还是小实验都应把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意的是叙述当中的条理性及语言的简洁。
在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称写准确。
文章注重详略得当，制作的过程，实验的步骤才是文章的重点，应具体进行记叙。
在叙述过程时，要抓住当时动作、心情进行描述，反映事情发展变化，尤其制作坏了，或实验失败后人物神态、心理活动的描写更是必不可少的。
在叙述过程时千万不能像列条文似的，这当中可以穿插一下老师的言语、神态及同学们的表现，这样会使文章“活泼”一些。
还要注意的是语言表达要力求简洁明白。
我做了一项小实验教学反思近期，我进行了一项小实验教学，通过此次实验，我深刻认识到了实验教学的重要性以及一些需要改进的地方。
在本文中，我将对我进行的实验教学进行反思，并提出一些改进的建议。
我选择了一个简单而有趣的实验课程，以激发学生的兴趣并提高他们对科学的理解。
我选择了一个关于物体密度的实验，通过观察不同物体在水中的浮沉情况来引导学生理解密度的概念。
在实验过程中，我尽量使用简单的语言和生动的示例来解释概念，以确保学生能够理解和记住所学知识。
然而，在进行实验教学过程中，我发现自己在一些方面没有做得很好。
首先，我没有提前做好充分的准备工作，导致实验过程中出现了一些小问题。
例如，我没有提前检查实验器材的完整性，结果在实验过程中出现了一个试管破裂的情况，幸好没有造成伤害。
这给学生们留下了不好的印象，也影响了实验教学的进行。
因此，我认识到了事前准备的重要性，以确保实验能够顺利进行。
在实验教学的过程中，我发现自己在引导学生思考和探索的能力方面还有待提高。
我过于注重对实验结果的解释，而忽视了学生自主思考的重要性。
在未来的实验教学中，我将更加注重培养学生的实验观察能力和问题解决能力，鼓励他们提出自己的疑问并进行探索。
我也会鼓励学生之间的合作，以促进他们的交流和思维碰撞。
我还发现在实验教学的过程中，我对学生的指导和激励不够到位。
有些学生在实验过程中遇到困难时，我没有及时给予帮助和鼓励，导致他们丧失了继续实验的兴趣。
因此，我认识到了及时给予学生支持和鼓励的重要性，以提高他们的学习积极性和自信心。
通过这次小实验教学，我深刻认识到了实验教学的重要性以及自己在实施实验教学过程中的不足之处。
我将在未来的教学中加强事前准备，注重培养学生的自主思考能力，并及时给予学生支持和鼓励。
我相信，通过不断地反思和改进，我的实验教学能够取得更好的效果，让学生在实践中获得更多的知识和经验。
我做了一项小实验作文三年级教学反思全文共5篇示例，供读者参考我做了一项小实验作文三年级教学反思篇1“成功了！”小桔灯的桔桔班传来呼喊的声音，大家在做什么呢？怎么这么热闹啊？原来是老师在带我们做实验呢！实验前，我在想：这个实验会不会成功，会做什么样的实验呢？老师的葫芦里卖的是什么药呢？我们都很激动，好奇、兴奋，个个眼珠子瞪得直溜溜的，都不敢眨一下，因为我们怕一眨眼，会错过实验的哪一个环节。
实验开始了，我目不转睛、凝神静气、认真地看着老师，老师“变”出一把塑料尺和一张纸，先把纸撕得很小很小，那纸片像一只只小蝴蝶趴在桌子上；接着用尺子在头上反复摩擦，最后把尺子放在纸片上，奇迹发生了：“小蝴蝶”突然从桌子上飞到了尺子上，开心地跳着舞，还有一些“小蝴蝶”依然懒懒地趴在桌上面睡。
玩累的“小蝴蝶”玩儿腻了，都从上面落了下来，继续在桌子上面睡觉了。
实验做成功了，我心里很兴奋，欣喜若狂，红光满面，别提多高兴了。
实验虽然成功了，可大家都不明白这是为什么，老师也看出了我们的疑惑。
于是，她给我们说：“同学们，这是静电的原理，我们的生活也常常会遇到静电现象。
”我想起了在冬天脱毛衣的时候发生了静电，听见“噼噼啪啪”的声音，当时还有光呢！原来在我们的生活中，有这么多科学现象呀！我们要用一双善于发现的眼睛，多多探索科学的奥秘！我做了一项小实验作文三年级教学反思篇2今天我们又在小桔灯教室里做实验了。
当老师说做实验时，大家都很好奇做什么实验。
过了一会儿，老师笑眯眯地说：“今天我们做的实验是用尺子粘纸。
”就在这时，同学们在教室里讨论说：“尺子还能粘纸，这真是不可思议呀！”同学们正在议论纷纷时，老师突然说：“我们开始做实验了。
”班里立刻静悄悄的，同学们期待地看着老师。
老师给我们每人发了一张小正方形纸，先让我们撕成碎片，然后再把尺子拿出来，在头发上和衣服上摩擦摩擦，摩擦完后，把尺子放到碎纸片的上方。
这时，奇迹出现了，碎纸片一个个被吸得立了起来，那碎纸片就像在尺子上跳舞似的，好玩极了。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学反思第【1】篇〗教学反思：本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。
由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。
幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。
在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。
在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。
此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。
〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教学反思第【2】篇〗生物课外实验是中学生物实验的重要组成部分，同时也是生物课堂教学的一种有效补充和延伸，因此生物课外实验也就成为生物教材的重要内容，但是，由于多种原因，不少教师未能充分重视课外实验的教学，所以影响了学生对知识的掌握以及学生能力和素质的提高。
我认为，应该重视中学生物课外实验的教学，其理由如下：（1）课外实验有利于培养学生的独立工作能力由于课外实验是在课堂之外进行的，所以实验方案设计、实验器材使用、实验对象管理、实验现象观察和实验结果分析、整理等环节均由学生独立完成，实验过程中遇到的各种问题也需要学生独立解决，所以与课堂实验相比，课外实验更能发挥学生在学习活动中的主观能动性，更有利于培养学生的独立工作能力。
（2）课外实验有利于培养学生的实验能力课堂实验由于受时间、空间、人数、器材等的限制，学生的观察、分析和动手操作机会大为减少，而课外实验大多分散在野外或学生家庭中进行，或者天地较为广阔，或者参与实验人数较少，再加上实验延续时间较长，所用器材一般简便易得或者容易自制，这就大大增加了学生的观察、分析及动手操作的机会，有利于培养学生的实验能力。
我做了一项小实验教案反思(经典版)编制人： __________________审核人： __________________审批人： __________________编制学校： __________________编制时间： ____年____月____ 日叙言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希翼大家下载后，能够匡助大家解决实际问题。
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优秀作文我做了一项小实验课后反思下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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《我做了一项小实验》习作教学反思
本单元的习作要求学生写曾经做过的一项小实验，旨在培养学
生留心观察的习惯和有序表达的能力。
我在教学这次习作的时候，
认真研读了教材，有以下教学反思：
“观察事物的变化，把实验过程写清楚”是本次习作的要求，
本单元的课文都是经过仔细观察后写下来的，尤其是《蜜蜂》一文，对学生如何写一项实验，如何把实验的过程写清楚，具有启发性。
在教学《蜜蜂》时，先尝试练习把实验过程写具体。
教材的第一部分，明确了本次习作的内容，即向大家介绍一
项小实验。
教材的第二部分，借助图表帮助学生回忆实验情景。
课本教材
设计了一张用作记录实验的图表，包括“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，让学生借助这张图表梳理实验的关键
要素，同时，也提示了本次习作需要写的内容。
教材的第三部分，提出了本次习作的要求。
写的时候，要思
考如何把实验过程写清楚。
教材给出了两个提示：一是可以用上表
示先后顺序的词语（先……接着……然后……最后），把实验过程
写清楚；二是可以写自己做实验时的心情和有趣的发现。
教材的第四部分，对写后的评改提出了具体建议。
写完后，与
同学进行相互评价，并进行修改。
教材提示了两方面的评价要求：一是实验过程是否介绍清楚了，这是本次习作评价的重点；二是词语运用是否合适，这是整个学段
都需关注的习作评价内容。
反思实验心得感悟(优秀10篇)反思实验心得感悟篇1化学科学是一门实验科学，为学生创造良好的实验条件，帮助学生理解概念，帮助学生，培养学生的观察能力、分析理解能力、实验操作能力，从而取得较为理想的学习效果，树立学习化学的信心，使常规的死记硬背转变为研究性学习。
提高综合分析能力，在做实验的过程中能让学生亲身体验实验所包含的化学意义。
对一些具体的问题从本质上去了解，既能让学生巩固既得的知识，又能培养学生运用知识解决实际问题的能力。
因此实验教学是化学教学中的一个重要组成部分。
且随着教育现代化水平的不断提高，实验条件的不断改善，强化实验室管理工作，充分发挥实验室在素质教育中的作用，使之成为培养创新能力的基地，更好地为教学服务。
在这个学期中实验教学取得了一定的效果，在此做个总结：具体内容如下：一、认真执行教学实验计划认真钻研教材、大纲，开齐教材所规定的所有学生实验和演示实验。
并针对实际不断变化的教学内容对现有的演示实验作一些改进和增设一定的实验，以便在教学上有利于突破重点难点。
本学期共完成全校5个班级的化学实验教学任务的准备工作，努力协助各任课教师完成实验教学工作，提高学生的化学实验操作水平和能力。
学生分组实验率100%，教师演示实验率100%。
二、强化管理规范到位实验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多，设备复杂。
为此我做到如下几点：1、新调入的器材药品，先检查验收，没问题后再登记入帐，记明规格、数量、金额。
2、标定橱目标签，每层所放教学仪器、药品、材料都编卡登记，做到教学仪器、药品存放定位，排列有序，取用方便安全。
3、任课教师领取实验教学仪器、药品先填写实验通知单，根据实验通知单提供仪器、药品，任课教师用完归还时检查核对，如有损坏或丢失，查明情况，按规定要求报废或赔偿。
4、任课教师领取危险药品时除填好通知单外，还要由主管领导批准签字，我根据实验通知单提供危险品，并严格控制危险品的领取量，剩余危险品做到妥善的回收和保管。
习作《我做了一项小实验》教学反思在教学过程中，我设计了一项小实验，旨在帮助学生通过实践来加深对科学原理的理解。
这项实验是关于水的沸腾点的探究，通过观察实验现象和分析数据，学生可以进一步学习到有关水的物理性质和科学实验的基本方法。
在实施这项小实验之前，我详细准备了实验材料和实验步骤，并对实验原理和预期结果进行了研究和了解。
在上课前，我向学生简要介绍了实验的目的和意义，希望通过这个实验帮助学生理解水的沸腾点是如何受到环境因素的影响的。
在实验过程中，我遵循了科学实验的基本原则和安全操作规范，确保了学生的安全。
首先，我给每个学生分发了必要的实验材料，如烧杯、水、温度计等。
然后，我向学生详细解释了实验步骤，包括将水倒入烧杯中、将温度计放入水里等。
在学生进行实验的过程中，我及时地给予指导和帮助，确保实验的顺利进行。
然而，在实验过程中，我发现了一些问题和改进的地方。
首先，有一些学生在实验过程中遇到了困难，不能准确地读取温度计上的温度。
我认识到，这是因为学生对于温度计的使用方法和读数方法不够熟悉。
为了解决这个问题，我应该在实验前给学生更加详细地介绍温度计的使用方法，并进行示范操作，确保每个学生都能正确地读取温度计上的温度。
其次，我发现有一些学生对于实验的目的和意义没有完全理解。
他们只是简单地按照实验步骤进行操作，没有思考和探究的意识。
这让我意识到，在实验之前，我应该更加强调实验的意义和目的，让学生明白实验是用来帮助他们理解和应用科学知识的，而不只是一种机械的实践。
另外，我还意识到在实验设计上有一些改进的空间。
我只是简单地调节了水的环境温度，而忽略了其他可以控制的变量，如水的纯度和压力等。
这样，实验的可靠性和准确性可能会受到一定的影响。
在今后的实验设计中，我应该更加细致地考虑这些因素，并采取相应的措施来控制他们。
综上所述，通过这次小实验的教学反思，我认识到了自己在实验教学中存在的不足和可以改进的地方。
我将在今后的教学中更加注重实验的设计和实施，更加关注学生的学习和思考，力求提高教学的质量和效果。
部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第【1】篇〗活动目标1.通过制作吹泡泡水的小实验，产生愉快的情绪和探索的兴趣。
2.体验动手操作的乐趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
教学重点、难点制作吹泡泡水的过程，水和原料的比例。
活动准备塑料杯和吸管若干、干净水、洗衣粉、洗洁精、洗发精、沐浴露。
活动过程一.游戏导入老师吹泡泡，引起幼儿学习兴趣。
“这节课，老师就教你们怎样制作吹泡泡水。
”二.探索活动1.老师拿出一杯清水，用吸管吹，幼儿观察能不能吹出泡泡。
2.老师往水里倒入洗衣粉，充分搅拌。
用吸管吹，让幼儿观察后回答，吹出泡泡了没有3.介绍制作吹泡泡水小实验材料。
4.让幼儿说说老师刚才是怎样制作吹泡泡水的。
5.分发材料，让幼儿动手操作。
让幼儿分别用洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露调试。
6.师幼共同小结。
用水和洗衣粉、洗洁精、洗发水、沐浴露都能制出吹泡泡水。
三.延伸活动。
让幼儿到操场比赛，看谁吹的泡泡最大。
教学反思本次活动我主要注重幼儿的动手操作能力，给幼儿创设了一个宽松自由的探究氛围，促使幼儿能自主地在与材料的互动中建构经验，激发幼儿探索的欲望，培养幼儿对常见科学现象的兴趣。
由于我受传统的目标意识影响，有重结果的倾向，指导得不是很到位。
〖部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第【2】篇〗加强实验教学工作是贯彻教学大纲和课程标准的基本要求，是实施素质教育的重要内容。
为进一步提高小学实验的管理水平和能力，以及实验室材料实现科学化、分类、分档、档案管理，加强实验水平和实验效果，更好，更全面地实施素质教育，推进教育发展。
培养学生的多种能力，如动手能力、观察能力、分析解决问题的能力，从而提高学生的整体素质。
特制定本校实验教学工作计划。
一、理化生实验技能方面要求1、实验操作技能：如认识、选择和正确使用基本仪器；在理解实验方案的基础上编制实验步骤，按规范要求进行实验操作；排除实验中的常见故障等技能。
我做了一项小实验教学反思（精选10篇）作为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的我做了一项小实验教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我做了一项小实验教学反思篇1本单元的单元主题是“留心观察，就会有新的发现”。
写作要素是“观察事物的变化，把实验过程写清楚。
”昨天上了《蜜蜂》一课，这篇无法作为教授概括段意的例子，但可以作为习作例文让孩子学会如何把实验过程写清楚。
所以今天就顺势将《我做了一项小实验》上了。
一二年级写想象写话，看图写话，是因为低年段的孩子想象力天马行空，而三年级的孩子，刚好处在感性思维向理性思维过渡的阶段，要开始练习写观察纪实作文。
“学会留心观察”是这个阶段的孩子需要训练的一个品质。
三下这本书，我看了下目录，总共安排了《我的植物朋友》、《我做了一项小实验》、《身边那些有特点的人》三篇习作，分别从观察物、观察事、观察人三个角度来对孩子“留心观察”的这个能力进行多方面的训练。
教学流程：以《鸡蛋浮起来了》的视频为例，引导孩子如何将实验过程写清楚。
视频很短，才一分钟。
孩子们很难想象一个一分钟的视频要写成一篇300字左右的文章要怎么办。
这里奠定了一个“畏难情绪”基础，为他们之后体验到创作的成功感做了一个情绪上的转折铺垫。
一、播放视频（2秒钟展示了实验准备的东西）实验准备问：这个实验需要什么？生1：食用盐、一杯水、鸡蛋、小棒师：如果你能像一杯水那样把其他东西的数量词补上去会更具体。
生2：一包食用盐、一个生鸡蛋、一根筷子、一杯装满水的杯子（同学纠正：是一个装满清水的杯子）到这里，孩子已经慢慢对如何将事物写具体有点感觉了。
我还表扬了那个及时纠正的同学，说明有认真听，且能够在其他同学的基础上适时补充自己的想法，正确运用数量词，而且“清水”用得很好，说明了水的状态，如果是浑浊的水呢？孩子们反应过来，那就比较不好观察拉，清水比较好观察。
所以，写清楚事物的性质很重要。
虽然这个孩子可能就是这么随口一补充，但是教师的引导就给了他们一个这样的思考方向，原来要写清楚东西还不是随便加几个词就完事的，要符合事实根据，还要有一定的逻辑。
有了这个基础之后，后面的孩子又提出补充了。
生3：老师，我觉得鸡蛋可以说是“一个不大不小的生鸡蛋”，而杯子必须要是“一个装满水的透明杯子。
”我点出“透明”和刚刚的“清水”一样都很重要，是为了便于我们观察。
关于“实验准备”的视频就两秒钟，讨论了可能十分钟，花的时间较长，但是要为了给孩子提供一个思考的支架，如何一步步把事物写清楚的思维支架。
可能很多定语是不需要补充的，但是还是思维的训练，先放再收的原则。
二、开始进行实验：这是重点，已经能预测到的是，如果不指导，孩子们肯定还是无话可说。
然后三五句写成一段话，就结束文章。
或者一大段到底，没有分段。
所以，在实验前，先让他们将整篇文章分成三个部分（学习《蜜蜂》）：实验目的、实验过程和实验结果。
实验过程可以按照“首先……接着……然后……最后”的顺序依次分成四段。
每一段都加上自己的观察现象及产生的思考。
开始实验1、继续放视频，你看到了什么？生1：把一个鸡蛋放入水中。
师：说话说完整。
谁？回答问题不完整是孩子们经常犯的毛病，这是需要课堂上经常训练的。
课堂上有意识地引导孩子说规范的、通顺的、简洁的话语，对于他们形成良好的语感有很大的帮助，再形成书面语言也就相对容易。
生1：我拿起一个鸡蛋放入水中。
师：这下完整了，怎么拿的，谁补充？生2：我慢慢地拿起一个鸡蛋，慢慢地放入水中。
问题2来了，学生经常会前后用的词语一样，词汇匮乏地问题严重，于是适时引导：前后都有“慢慢”，如果能换个词语会更好。
生2：我轻轻地拿起一个鸡蛋，慢慢地放入水中。
师：很高兴你没有说慢慢地拿起鸡蛋，轻轻地放入水中。
你说的更合适。
前半节课我把速度放慢，是为了孩子们有时间停下来思考，思考我可以从哪些角度去把一个事物写清楚。
事实是，孩子们在慢的节奏当中，展开了快的“语言爆发”。
生3：我轻轻地拿起一个不大不小的生鸡蛋，慢慢地放入水中，他就像潜水员一样，潜入水中。
看他们还停留在“从拿起鸡蛋”到“放入水中”这个环节。
于是，我又加了个环节，拿起一块黑板擦代替鸡蛋，让孩子们观察我做的动作。
很快。
有人补充了。
生4：我轻轻地从桌子上拿起一个不大不小的鸡蛋，放在手中掂了掂，大概五六十克吧，将他慢慢地放进水中。
思维在这里慢慢地打开，其实就是将动作0。
5倍速去观察了。
这类细节描写可以定期找视频片段来进行小练笔练写。
2、有了前面“实验准备”和“首先”的[教]的铺垫，接下来的“接着”“然后”“最后”的步骤就可以作为[扶]和[放]的过程让孩子自行展开写。
继续播放视频。
你观察到了什么？生1：接着，我拿起一包盐，剪开了个小小的口子，怕剪大了一不小心就倒多了，将盐小心翼翼地加入水中。
这个孩子已经找到感觉了，并不知不觉说出了自己内心的想法，但当时他并不知道自己随口一说的一句话也可以写进去，我就抓住他这句话，评价“灵感那么重要，一不小心就飞了，所以啊，你内心里那些不经意间产生的想象，一定得及时记录下来，否则就太可惜了。
”并提醒他晚上一定要记得将“怕剪大了一不小心就倒多了”这句话写进去。
后面的步骤，因为时间关系下课了，就没有指导那么仔细了，只是让孩子大概讨论了一下搅拌的过程，在搅拌过程中观察到的变化以及产生的想法。
三、课后反思：三年级的孩子处在习作阶段，作文是一种能力，是能力就需要练，需要有步骤的，有系统的，一步步地练。
这个过程需要老师一步步地带，所以在前面的步骤，我给了思考的拐杖引导他们思考可以通过哪些方面来一步步将句子写具体了，孩子们不是无话可说，而是有话不知道如何说，甚至不知道自己有话说。
这两个都需要教师一步步地引导他们发掘出来，需要老师搭建各种各样的支架教他们怎么写，然后再由他们自由创作。
实验的过程大同小异，但是思维的内容却是千奇百怪。
我说，同样一个实验，你们能写出独一无二的点就在于你们脑袋里那些看不见的东西，那些像“怕剪大了一不小心就倒多了”这样稍纵即逝的灵感。
表面看着是在训练写作技巧，其实是在训练孩子们的思维。
写作就是作者思维逻辑自洽的能力体现。
如何将思维可视化，才是我们要一步步思考并实践的过程。
我做了一项小实验教学反思篇2这次习作是“我做了一项小实验”是介绍你熟悉的或最近做的一项小实验。
我指导学生首先回忆以前做过或看过比较熟悉的实验，利用教材中的表格完成实验的回忆过程。
其次在写的时候应该认真细致地考虑是要写什么实验。
最后，要有一个动手制作的过程指导学生如何才能把过程叙述清楚，应该写清楚哪几方面。
选择那些成品令人喜爱的制作去叙述，选择十分有趣，令人丰富头脑，回味无穷的实验进行描写，因为这样的实验，你本身就十分喜欢，叙述起来就会把你所知所感倾注于笔端，越写越有劲，而读者也会从你的记叙中感到其中的窍门及奥妙，读起来也会津津有味。
不管制作还是小实验都应把需要准备的用品叙述清楚，尤其要注意的是叙述当中的条理性及语言的简洁。
在讲述实验所需用具时，要把所用的仪器名称写准确。
文章注重详略得当，制作的过程，实验的步骤才是文章的重点，应具体进行记叙。
在叙述过程时，要抓住当时动作、心情进行描述，反映事情发展变化，尤其制作坏了，或实验失败后人物神态、心理活动的描写更是必不可少的。
在叙述过程时千万不能像列条文似的，这当中可以穿插一下老师的言语、神态及同学们的表现，这样会使文章“活泼”一些。
还要注意的是语言表达要力求简洁明白。
小制作有制作原理，小实验有其实验的科学依据，因此，叙述了过程之后，应该把制作、实验的原理准确地表达出来，也可以穿插在过程中讲述。
任何活动都会有其目的所在，因此小制作和小实验对同学们来说是十分有益处的，文章中可以把小实验中做实验的心得体会，以及同学中的合作交流写出来。
总之，写这篇作文时，一定要注意文章的条理性，语言的准确及简洁。
此文也可不按这一模式记叙。
比如把实验与自然课相融在一起，通过课堂上老师循循善诱的教导及同学们认认真真地学习，使一次实验在和谐的课堂气氛中展现出来，或联系班会、科技月等等都是可以的。
如果题目为“我做了一项小实验”文中一定要突出“小实验”二字。
叙述时更应把现场气氛，同学们被吸引的表情”，在介绍过程中自然地流露出来。
我做了一项小实验教学反思篇3周四的作文课上我指导学生写了第四单元的习作。
根据单元要素里明确的目标来看“让学生学会观察事物的变化，把实验过程写清楚。
”是本次习作的重点。
为了降低习作难度，我从学习《蜜蜂》一课开始就引导学生从课文中发现法布尔为了做实验都做了哪些准备，并梳理实验过程，让学生体会每一个步骤的作用，感受作者是怎样把过程写清楚的。
接着，我又带学生回顾了近期做的手抄报的过程，让学生先共同出找出关键动词，然后用上“先…再…接着…然后…最后”等表示顺序的词语去进行练笔。
从交回来作业来看，不少同学还是有收获的。
他们有的写自己拼装玩具的过程，有的写做家务的过程，有的写做手抄报的过程，不管篇幅的长短，都能把过程写清楚。
有了这一次铺垫，我感觉习作难度应该不会太大。
接下来的关键问题就是怎么打开学生的思维，让他们区分清楚表格和作文的区别了。
原计划打算利用科学课上他们做过的实验来进行指导，但是为了能让学生明白作文中可以加入一些自己的思考和猜测来丰富文章内容，我临时决定要带着他们再做一个小实验：摩擦起电！于是，我在开始实验之前先抛出了“摩擦能起电，你们相信吗？”这个问题让学生思考，然后用笔记录自己的观点和问题。
接着，我告诉他们：我们做个实验，让事实来说话！我给每位同学都发了一片旧报纸，然后采访个别同学心里有没有什么疑问，并让他们把自己的疑问列在黑板上。
接着让他们听我的口令把报纸撕成碎片，并且越碎越好！这时候班级开始像炸了锅一样，讨论声四起，我抓住时机去采访那些一脸疑惑的同学，搜集他们此刻的想法。
最后，我和他们一起拿出一支笔，让他们学着我的样子在自己的头上反复摩擦笔的一端。
一分钟之后，请他们拿摩擦过的笔端轻轻靠近碎纸屑。
“哇！”他们几乎是同时发出了惊叹，我告诉他们是静电吸起了那些碎纸屑……写作时，我让他们既要写清楚实验过程，又要写出自己在做实验时的心情和想法，这样才更真实。
这一次作文比之前的任何一次都完成得快，有几个观察特别仔细的孩子写：当我把摩擦过的笔头接近碎报纸时，那些碎报纸竟然“飞”到了我的笔头上，这太神奇了！还有好奇心强的孩子在文中写道：我很想知道为什么要在头发上摩擦，是不是只有在头发上摩擦才会起电呢？于是我分别在我的裤子上，书皮上，书包上…进行摩擦，我发现……这是我想要的效果，是我喜欢的学语文的方式。
尽管它不是最好的方法，但是能让他们在快乐中学习就是我的动力！我做了一项小实验教学反思篇4在一年的课改实验中，作为一名音乐教师，我努力探索尝试着把我们新的教学理念深入平时的教学中。
