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部编版五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》公开课一等奖创新教案五上习作五《介绍一种事物》教学设计教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
3.能和同学分享习作并交流各自的感受。
教学重点怎样将事物介绍清楚。
教学难点运用正确、恰当的说明方法介绍事物的特点。
教学过程课前板书：写了什么？怎么写的？写出了什么？●课前谈话：我说你猜。
1.请一个同学说事物特征，另外同学猜他说到哪儿你就猜出来了？北京最有特点的就是兔儿爷了，所以说到耳朵长，就猜到了。
2.老师说一种美食，学生猜。
学生猜不着。
师一步一步说做法。
●新课：一、复习导入，再现方法1.出示课题，说明文以说明白了为成功。
2.今天我们就从同学们的初试身手开始。
出示同学们初试身手的选材。
并进行分类。
2.说说你为什么介绍了江豚？大家不了解长江的江豚，我想把这发扬出去。
3.同桌互读初试身手，推荐。
4.说说哪些初试身手值得推荐？同桌互读。
推荐同桌作品，依照刚才的标准作者自己读同桌推荐：他为了突出……运用了在《》一课学到的……方法用三处列数字，说出了大熊猫什么特点？用小作者的话：体态丰满憨态可掬。
这么抽象的地方，她恰恰用了三处列数字写了这个特点。
把抽象的地方用具体的方法来体现板书：抽象—具体两处列数字已经很具体了，还需要用其他的说明方法吗？当你介绍的时候，遇上有陌生感的，就可以用上熟悉的来描述。
刚才读的时候，有一个地方她读得不是特别顺，我们稍稍改一下。
5.课文是最好的老师，我们来看看课文，给了你什么启发？6.我们再来看看刚才的介绍，你有什么方法来介绍吗？沿着他的思路，你对什么什么的重量很熟悉呢？把大熊猫的体重与两个成年男人的体重来作比较。
头和尾巴该如何介绍呢？你觉得听了同学们的建议，这样介绍是不是把大熊猫介绍了更具体了呢？7.小结：二、迁移运用，修改习作1.学生修改。
用上这些方法，结合自己课前搜集的资料来改一改。
部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计及反思（教案）一、教学背景本教案是针对部编版五年级语文上册第五单元《习作：介绍一种事物》的教学设计，旨在帮助学生了解如何撰写介绍一种事物的文章，培养学生的描述和表达能力。
二、教学目标1.熟悉《习作：介绍一种事物》这一文体的特点和写作要求。
2.能够根据所选事物的特点，清晰、生动地描述该事物。
3.提高学生的观察力和表达能力，培养学生的写作技巧和逻辑思维能力。
三、教学重点和难点教学重点：1.了解《习作：介绍一种事物》的写作特点。
2.发散思维，丰富描述所选事物的细节。
3.培养学生的写作表达能力。
教学难点：1.如何让学生在描述中展示出对所选事物的深入理解。
2.如何引导学生在写作过程中进行扩展和逻辑连贯。
四、教学内容安排第一课时：导入与讲解1.引导学生回顾所学的《习作：介绍一种事物》的内容特点。
2.分析范例文章，解读其中的描写细节和表达方式。
3.引导学生选择自己感兴趣的事物并进行初步描述。
第二课时：撰写与修改1.学生根据所选事物，展开写作，着重描述事物的外貌、特点和用途。
2.教师逐个指导学生，帮助他们进行修改和提升文章的表达水平。
第三课时：分享与展示1.学生互相交流彼此的《习作：介绍一种事物》。
2.选择几篇较好的文章进行展示，让学生互相学习借鉴。
五、教学方法1.启发式教学法：通过启发学生思考和观察，引导他们发散思维。
2.合作学习法：让学生在小组中相互讨论、帮助，提升写作水平。
3.示范教学法：教师在教学过程中给出范例，引导学生模仿。
六、教学评估1.课堂表现评估：观察学生在写作过程中的表现和思考能力。
2.作业评估：评定学生完成的《习作：介绍一种事物》的质量和深度。
3.同桌互评：让学生相互评价，促进学生间的学习互动。
七、反思与展望本教案充分考虑了学生的实际情况和兴趣爱好，通过丰富多样的教学手段，旨在提升学生的写作能力和表达能力。
在未来的教学中，可以进一步扩展学生的写作内容，让其能够更广泛地应用所学的写作技巧。
习作介绍一种事物教学目标1．进一步了解将事物介绍清楚的方法。
(重点)2．能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
(重点) 3．能和同学分享习作，并交流各自的感受。
教学准备教师准备：制作表格、课件。
学生准备：搜集自己感兴趣的事物的资料。
教学课时1课时。
教学过程一、巧谈话，趣导入1．导入：我们的生活五彩缤纷，身边的每一种事物都有自己独特的魅力，也许是一种动物、一种植物、一件物品、一种美食……这些我们熟悉的事物中究竟有多少我们还没发现的特点呢？今天这节课我们就找一个你最熟悉或最感兴趣的事物，向大家介绍一下吧！预设：(1)我对水比较感兴趣，我看过这方面的相关书籍。
(2)我喜欢美食，我比较爱研究哪些食物是相克的。
2．总结：同学们都是善于观察的孩子，那么我们就仔细地去观察、了解自己感兴趣的事物吧！3．课件出示学习任务。
课件出示(1)抓住特点，清楚、准确地介绍一种事物。
(2)试着运用恰当的说明方法，按一定顺序有条理地说明事物。
(3)小组内分享交流。
4．学生汇报，并评价是否能够做到抓住特点来写。
设计意图在与学生的交流中，提供相应的素材，引导学生有意识地去观察、去表达，在学习任务的驱动下，明确目标，使语言的指向性更强。
二、细观察，理思路1．课件出示习作例文《鲸》，思考：例文运用了哪些说明方法介绍鲸？2．学生自主阅读，思考老师提出的问题。
3．小组合作，尝试批注。
4．学生小组汇报，并推荐一名同学在全班交流分享。
5．教师引导学生圈画出文中运用说明方法的语句，再结合例文批注思考说明方法的具体作用。
预设：生1：我的批注没有书上的具体，书上是从鲸的体形庞大、食物类型、捕食方式、用肺呼吸等方面介绍的。
生2：我看到书中的批注抓住了描写鲸的说明方法，生动、准确地写出了鲸的特点。
既展现了一幅关于鲸的生动画面，又开启了一扇探索海洋动物世界的科学之门，引起我极大的学习兴趣。
6．总结：介绍一种动物，不仅要查资料，还要学会如何有序地组织材料，说明文也要有顺序，想要文章更有说服力，就要运用恰当的说明方法，这样文章才更生动！思路引导：(1)认真观察，搜集资料。
五年级上册第五单元习作《介绍一种事物》教学设计【教材分析】本次教材分析针对五年级上册第五单元的习作，其核心任务是指导学生撰写一篇说明性文章。
教材内容精心设计，分为两大部分，旨在全面提升学生的说明文写作能力。
一、教材内容与结构1、素材提供与任务明确：教材首先通过表格形式，为学生提供了丰富的选材范围，包括动物、植物、物品、美食等，以及鼓励学生选择其他感兴趣的内容作为习作对象。
这一设计旨在拓宽学生的写作视野，激发他们的写作兴趣。
2、写作指导与建议：教材的第二部分详细阐述了写作前的准备、写作过程中的技巧以及写作后的评估与分享。
具体来说，写作前要求学生进行细致的观察、搜集相关资料，并对所介绍的事物有充分的了解；同时，强调列提纲的重要性，以帮助学生更好地组织文章结构。
在写作过程中，教材重点指导学生如何运用恰当的说明方法，以清晰、准确地表达事物的特点。
这是对之前学到的观察、资料搜集及提纲撰写等技能的综合运用。
二、教学重点与要求本次习作的重点在于“试着用上恰当的说明方法”，以提升学生的说明文写作能力。
教材从内容、方法和篇章布局三方面提出明确要求，旨在帮助学生掌握说明文的基本写作规范。
三、评估与分享习作完成后，教材鼓励学生进行交流分享，以他人是否对所介绍的事物产生兴趣、是否获得相关知识作为评价标准之一。
这一环节旨在让学生进一步体会到说明性文章在生活中的实际应用价值和作用，同时培养他们的沟通能力和团队协作精神。
【教学目标】1.激发兴趣与学习方法：通过活动激发学生兴趣，使学生理解抓住事物特点及利用资料的重要性，并学习应用多种说明方法，准确表达事物特点。
2.构建结构与安排顺序：培养学生选择恰当说明顺序的能力，利用范例指导学生构建清晰的结构图，分段介绍事物，确保条理分明。
3.分享交流与提升技能：鼓励学生完成习作后进行交流，学习同伴优点，提出建设性意见，结合反馈进行修改，提升说明文写作技能。
【教学重难点】一、教学重点1.掌握并应用说明方法：学生能够熟练运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较等多种说明方法，清晰、准确地介绍自己喜欢的一种事物，并突出其特点。
统编版（五四学制）语文五年级上册第五单元《习作：介绍一种事物》教学设计一、教材分析统编版（五四学制）语文五年级上册第五单元以“说明性文章”为主题，编排了《太阳》和《松鼠》两篇精读课文，《鲸》和《风向袋的制作》两篇习作例文。
本单元的语文要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚。
”《习作：介绍一种事物》是本单元的习作内容，要求学生选择一种事物介绍给大家。
通过本次习作，旨在让学生运用本单元所学的说明方法，把一种事物介绍清楚，提高学生的书面表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1.引导学生观察一种事物，抓住事物的主要特点。
2.能恰当运用本单元所学的说明方法，如列数字、打比方、举例子、作比较等，把事物介绍清楚。
3.培养学生的观察能力和书面表达能力，激发学生对说明性文章的写作兴趣。
三、教学重点1.引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
2.运用恰当的说明方法把事物介绍清楚。
四、教学难点如何准确、生动地运用说明方法把事物介绍清楚。
五、教学策略1.引导学生在课前仔细观察一种事物，收集相关资料，为习作做好准备。
2.结合本单元的课文和习作例文，引导学生回顾说明方法，体会其作用。
3.通过小组讨论、全班交流等方式，激发学生的写作兴趣，拓宽写作思路。
4.注重习作评价，引导学生通过自评、互评等方式，发现自己和他人习作中的优点和不足，不断提高写作水平。
六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1.同学们，在我们的生活中，有许多有趣的事物，比如动物、植物、物品等。
你能说一说你最喜欢的一种事物是什么吗？为什么喜欢它？设计意图：通过谈话导入，激发学生的学习兴趣，调动学生的生活经验，为习作内容的选择做好铺垫。
2.今天，我们就来学习如何介绍一种事物。
（板书课题：介绍一种事物）（二）回顾课文，明确方法1.请同学们回忆一下本单元我们学过的课文《太阳》和《松鼠》，作者是如何介绍太阳和松鼠的？运用了哪些说明方法？设计意图：回顾本单元课文，引导学生复习说明方法，为习作提供方法指导。
习作《介绍一种事物》教案【教学内容】统编教材五年级上册第五单元习作【情境任务】国庆节快到了，在这个举国欢庆的节日即将来临之际，我们班将举行一场欢乐美食聚会。
每个人需准备一份美食，然后将每道美食汇聚在一起，组成美味的自助餐，师生狂欢共度国庆佳节。
现将你家最拿手的美食介绍给大家，我们将投票选出最受欢迎的十份美食，看谁介绍的美食能荣登班级“美食榜”。
请同学们为自己的美食代言，写一篇不少于400字的说明文，将自己推荐的美食介绍清楚。
【教学目标】1.写清楚美食的主要特点。
2.试着用上恰当的说明方法。
3.可以分段介绍美食的不同方面。
【教学过程】（第一课时）一、视频导入，创设情境1. 宋老师为大家带来了各地的美食图片，一起来欣赏。
（家乡特产、风味小吃、筵席大餐等）2. 同学们，看着这些美食，你们想吃吗？是不是口水都要流出来了？为庆祝国庆，近期我们将举行一场欢乐美食聚会。
届时，每位同学都要准备一份美食来参加。
今天就请你为自己家的美食代言，我们将选出最受欢迎的十份菜品，看谁介绍的美食能荣登班级“美食榜”。
【设计意图】用图片导入情境，在流光溢彩的画面中唤醒学生的视觉与味蕾，激发学生对美食的兴趣，良好的写作情绪在无限期待中酝酿。
环节一：头脑风暴，晒美食1.说起美食，大家的话题都很多，现在就让我们来晒一晒自家的美食吧！请同学们写下你家的各色美食，不少于六种。
2.听着大家报出来的菜品名字，有的朴素，有的昂贵，有的绚丽，真是让人口水直流。
想不想探秘一下老师家的厨房诞生了哪些美食？（播放视频）3.你想说……这么多鱼儿的吃法，宋老师最喜欢吃酒糟鲫鱼了。
当鲫鱼遇上酒糟，那真是一种天作之合，酒糟的酒香和鲫鱼的鲜味互相渗透，彼此成全，让这道菜变得酸楚动人，总让我回味无穷。
【设计意图】头脑风暴，通过写出自家美食来丰富写作素材，为接下来选取最佳美食作铺垫。
环节二：众里挑一，选美食1. 那么你最想推荐哪一种美食来参加本次活动呢？写出你选择的理由，不少于三条。
部编版五年级上册《习作：介绍一种事物》教学设计【教学目标】1.通过创设情境、方法指导、赏析范文等活动，引导学生能从几个方面有顺序地介绍一种事物。
2.运用本单元学习的打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法，写一篇说明性的文章，介绍一种事物。
3.把事物的形状、性质、状态、用途、习性、使用方法等方面的特点按照一定顺序作出介绍。
4.写完后要认真修改，学会修改作文。
【教学重点】1.灵活运用本单元学到的说明方法，介绍一种事物。
2.能运用一些生动描写，陶冶热爱生活的情趣。
【教学难点】学会写说明文，将阅读中学到的说明文的表达方法恰当地运用到习作中。
【教学策略】1.习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话”，力求凸显学生作文的“真实”和“真情”。
2.引导学生根据自己的生活经历，打破常规的思维和习作的定势，多角度地去观察、认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.明确习作内容和习作要求，教师指导习作，赏析范文。
2.学生回忆说明方法，确定说明对象及其特点，选择素材，拟写提纲。
【教学过程】一、游戏激趣，导入写作课。
1.游戏激趣。
（1）今天我们先来做个游戏——“你说我猜”。
(课件出示游戏名称及规则）你说我猜规则：以小组为单位，每组选出一人，背对屏幕猜物品，其余同学按屏幕上出现的物品用语言给队友提示。
一分钟内猜出物品最多的小组获胜。
但是队友的提示要注意两点：一是不能直接说出物品的名称，二是不能做手势或口型，只能用语言描述。
（2）游戏开始：课件出示各种事物。
每组选出的代表背对屏幕，根据小组同学的提示，猜物品名称。
（3）宣布游戏结果。
请获胜组谈谈获胜的经验，请失败组说说失败的原因。
（4）教师小结：猜不出来的主要原因是队友没有把事物的特点描述清楚。
2.导入写作课。
教案：介绍一种事物年级：五年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创作，掌握介绍事物的基本方法和技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高他们运用语言描述事物的能力。
3. 引导学生关注身边的事物，培养他们发现美、欣赏美的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神，提高他们的写作兴趣。
二、教学内容1. 学习介绍事物的基本方法和技巧。
2. 观察和描述身边的事物，运用语言进行表达和创作。
3. 培养学生运用修辞手法和恰当的词汇描绘事物的能力。
4. 学会与他人合作，共同完成一篇习作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察和描述身边的事物，运用语言进行表达和创作。
2. 教学难点：运用恰当的修辞手法和词汇描绘事物，使作品具有吸引力和生动性。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、多媒体设备、教学卡片、实物模型等。
2. 学具：笔记本、文具、实物观察卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过展示实物模型，引导学生关注身边的事物，激发他们的学习兴趣。
2. 教学讲解：(1) 讲解介绍事物的基本方法和技巧，如观察、描述、表达等。
(2) 引导学生学习运用修辞手法和恰当的词汇描绘事物，提高表达效果。
3. 实践环节：(1) 分组观察实物模型，进行小组讨论，共同完成一篇习作。
(2) 学生展示作品，进行评价和修改。
六、板书设计板书内容：介绍一种事物1. 观察2. 描述3. 表达4. 修辞手法与词汇运用七、作业设计1. 观察一种事物，运用所学方法和技巧进行描述和表达。
2. 选择一种事物，运用修辞手法和恰当的词汇进行创作。
八、课后反思本节课通过观察实物模型，引导学生学习介绍事物的基本方法和技巧，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
在实践环节，学生分组进行讨论和创作，提高了他们的合作意识和团队精神。
同时，通过评价和修改作品，使学生认识到自己的优点和不足，鼓励他们继续努力。
在教学过程中，注意关注每个学生的学习情况，针对不同学生的特点进行指导和鼓励。
新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》优质课教学设计一. 教材分析新部编版五年级上语文《习作5 介绍一种事物》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在前期的学习中，已经接触过许多不同类型的习作，对习作的基本要求和方法有一定的了解。
但同时，学生在描述事物时，往往过于笼统，缺乏具体的细节和生动的描绘，这也是本节课需要重点解决的问题。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.学会如何具体、生动地介绍一种事物。
2.培养学生观察事物、表达事物的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际的情境中观察、描述事物。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，共同提高。
3.实例分析法：通过分析具体的实例，让学生了解如何具体、生动地介绍一种事物。
六. 教学准备1.准备相关的事物，用于展示和观察。
2.准备相关的习作实例，用于分析和借鉴。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一种事物，如：花朵、小动物等，引导学生观察，并提问：“你们观察到了这种事物的哪些特点？”让学生自由发表意见，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一些相关的习作实例，让学生阅读，并提问：“这些习作是如何介绍这种事物的？”引导学生分析、借鉴这些习作的方法和语言表达。
3.操练（10分钟）教师给出一种事物，如：水果、玩具等，要求学生以小组为单位，进行观察和描述。
学生可以先讨论，确定写作思路，然后进行写作。
教师巡回指导，给予个别学生以帮助和指导。
4.巩固（10分钟）教师选取一些学生的作品，进行展示和评价，让学生了解自己的优点和不足，并相互借鉴、学习。
习作指导方案“介绍一种事物”教案设计教材分析本单元是习作单元，安排习作“介绍一种事物”，让学生“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍清楚”，是对本单元学习的综合运用，旨在让学生感受到说明性文章与现实生活联系紧密。
习作和之后的分享交流，能让学生感受到练写说明性文章的好处。
单元习作第一部分以表格的形式给学生提供了丰富的素材，以拓宽选材的思路，并提出明确的习作任务。
表格的第一栏，提示学生可以从动物、植物、物品、美食以及其他感兴趣的内容想开去。
表格中的题目引导学生在选取说明对象时，可以选菊花、灯等生活中常见的事物，或者扫地机器人等新奇、有趣的事物，或者是生活中不常见的但自己感兴趣的事物，如火星的秘密；还可以选择对某类事物的某一个部位进行介绍，如动物的尾巴；也可以介绍某一种事物的制作或使用方法，如涮羊肉、怎样泡酸菜、溜溜球的玩法；甚至可以模拟事物的口吻来介绍，如袋鼠的自述、种子的旅行。
第二部分从写之前、写之时、写之后三方面提出了具体的习作建议。
写说明文之前，要做好观察、搜集好资料，对事物有充分的了解，并且对要介绍的内容列提纲。
这是对之前学到的观察方法、搜集资料的要点以及列提纲等的综合运用。
结合说明性文章的特点，教材从内容、方法和篇章布局三方面提出具体的要求，其中“试着用上恰当的说明方法”是本次习作的重点。
习作完成后，建议学生进行交流分享，把他人是否对所介绍的事物产生兴趣、获得相关知识作为评价标准之一，让学生进一步体会到说明性文章在生活中的作用和价值。
教学目标1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教学重点能运用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
教学准备教师准备：制作表格、课件。
学生准备：搜集自己感兴趣的事物的资料。
课时安排1课时。
教学过程板块一回顾梳理，揭示课题1.导入：同学们，在第五单元我们学习了不同类型的说明性文章，让我们再来读一读课题，说说你发现了什么。
(每篇课文都介绍了一种事物：有介绍“松鼠、鲸”等动物的；有介绍天体的，如太阳；有介绍小制作的，如风向袋的制作)2.请同学们拿出课前布置的预学卡，一起交流你完成的内容。
摘录本单元课文中使用说明方法的句子课文中的句子介绍的事物说明方法3.学生汇报，教师相机选择重点句子进行点拨。
预设：生1：太阳离我们约有一亿五千万千米远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
生2：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
师：《太阳》一文语言平实，作者运用列数字、作比较、举例子等说明方法，突出了太阳的体积大，给人留下了深刻印象。
生3：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。
师：《松鼠》一文主要运用打比方的说明方法，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。
…………4.过渡：同学们，本单元所学的说明性的文章，都关注事物的主要特点，并用上恰当的说明方法把事物介绍清楚，让人一读就明白，你们愿不愿意用学到的说明方法把自己感兴趣的事物介绍给大家呢？(板书课题：介绍一种事物)操作指导：引导学生回顾本单元所学内容时，教师要借助预学卡和学生互动，注重调动学生的兴趣，鼓励学生充分交流，提高学生对说明文的说明方法的再认识，为下文做好铺垫。
板块二明确任务，拟写提纲活动1借助提示，选择事物1.导学：如果要选择一种你了解并感兴趣的事物介绍给别人，你打算介绍什么呢？下面表格中的提示和题目对你确定选题是否有启发？与动物有关恐龙袋鼠的自述动物的尾巴与植物有关菊花热带植物大观园种子的旅行与物品有关灯扫地机器人溜溜球的玩法与美食有关涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图其他感兴趣的内容火星的秘密草原旅游指南中国传统吉祥物2.审题。
引导学生对照表格交流题目范围，相机板书：动物、植物、物品、美食、其他。
3.引导学生拟题。
(1)导学：你对上面的哪些题目产生了兴趣？该怎么去介绍呢？小组合作交流。
(2)全班汇报。
预设：生1：我愿意选择一些简洁明了的题目，比如，“恐龙”“菊花”“灯”“怎样泡酸菜”等。
我感觉新奇事物不好写。
师：选择自己感兴趣的一个新奇的事物，容易引起读者的兴趣哟！生2：我觉得“袋鼠的自述”“种子的旅行”这类题目很新奇、有趣。
生3：我对“中国传统吉祥物”感兴趣，可以介绍它的制作方法。
生4：我对泡酸菜、涮羊肉比较感兴趣，这类题目可以从食物的制作过程来写。
师：只要能抓住事物的主要特点，按照一定的说明方法，对事物能清楚地介绍，就是符合要求的说明性文章。
生5：我对“火星的秘密”比较感兴趣，写好这类题目得需要查阅许多相关资料。
…………(3)小结：我们从不同的角度思考，就可以选择多样化的习作题目。
(4)拟题。
引导学生重新思考，选择事物，最终确定习作题目。
活动2确定思路，拟写提纲1.引导学生观察要写的事物，想清楚从哪几个方面来介绍。
2.学生借助习作准备单交流自己要介绍的事物的特点和课前搜集到的资料以及准备使用的说明方法。
(课件展示)习作准备单选定的题目准备从哪些方面介绍需要进行哪些观察或搜集哪些资料准备使用的说明方法(1)小组合作交流，完成表格。
①汇报自己想介绍给大家的事物，组内评价是否能够做到抓住特点来写。
②交流搜集到的资料和准备使用的方法。
(2)借助习作准备单，自己列提纲，并对自己搜集的资料进一步筛选、梳理，确保资料的准确性。
3.班内汇报，教师边小结边演示提纲导图。
课件展示：操作指导：教师要激发学生的兴趣，利用好习作提示中的题目，引导学生进行发散思维，从不同类别的事物中受到启发，来丰富学生选题。
编写提纲时，可引导学生借鉴学过列提纲的方法，在总结和完善表格过程中，引领学生理清习作思路；学生自拟习作提纲时，要给足时间，并巡视指导，遇到学生搜集的资料针对性不强、不准确等问题，再引导学生结合所列提纲，进行筛选和梳理。
板块三迁移方法，厘清思路活动1例文引路，习得方法1.借助习作例文，交流表达方法。
(1)指名读习作例文《鲸》中的片段，交流说明方法。
课件展示：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。
我国发现过一头近四十吨重的鲸，约十八米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
①学生汇报，教师点拨：“近四十吨重”“约十八米长”，用词非常准确。
列数字、作比较等说明方法，使鲸的庞大的形象具体可感。
②快速默读习作例文《鲸》其他段落，交流：例文还运用了哪些说明方法介绍鲸？预设生1：写鲸的呼吸时，运用打比方的方法，很形象地写出了鲸的呼吸。
生2：写鲸的种类时，运用了分类别的方法。
生3：写鲸吃食物时，运用了列数字的方法，具体描述了不同种类的鲸的食物类型和捕食方式。
③小结：介绍一种事物，不仅要查资料，还要学会如何有序地组织材料，说明性文章也要有顺序，想要文章更有说服力，就要运用恰当的说明方法，这样文章才更生动！(2)快速默读习作例文《风向袋的制作》，引导学生一边读一边对照批注和例文内容，交流例文是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
预设：生1：这是一篇制作说明文。
按步骤介绍了制作风向袋的方法，运用了“第一”“第二”等几个表示顺序的词语，逻辑清晰，条理分明。
生2：介绍了所需工具、制作步骤及成品的操作说明。
生3：运用列数字的说明方法，按顺序、有条理地介绍事物的制作过程。
2.过渡：《风向袋的制作》按顺序有条理地介绍事物的制作过程。
如果写“怎样泡酸菜、溜溜球的玩法”等流程性文章，可以参考它的写法。
活动2借鉴写法，厘清思路1.交流：如何把一种事物介绍清楚呢？2.引导学生归纳总结习作思路。
(1)认真观察，运用资料。
选好自己感兴趣的事物后，首先要对介绍的对象进行细致的观察，了解其形态、性质、构造、功能等，对于不了解的内容及需要拓展的内容，要查找资料弄明白。
只有对要写的事物很熟悉，才能做到言之有物。
如写《动物的尾巴》。
(2)抓住特征，理清顺序。
要想把事物说明白，就必须把握事物的特征，进而说明事物的本质属性，即不仅要说明“是什么”，还要说明“为什么”。
然后根据所写事物的特征，选择恰当的说明顺序。
说明顺序一般有三种，即空间顺序、时间顺序、逻辑顺序。
有些文章，可以综合运用几种说明顺序，使介绍的内容更具条理性。
课件展示：(3)恰当运用说明方法，使语言准确。
常见的说明方法有举例子、作比较、列数字、分类别、打比方、下定义等。
要结合文章内容选择合适的说明方法，同时要按照被介绍事物的实际情况，运用最确切的词句，恰如其分地进行介绍和说明。
如：课件展示：3.提示：如果你的习作是介绍“恐龙、菊花、灯”等事物，可以参考《鲸》进行写作。
操作指导：此环节要通过让学生阅读习作例文，体会如何抓住事物的特点并恰当运用说明方法把要介绍的事物说清楚；然后通过归纳总结，使学生了解可以运用逻辑顺序，也可以运用时间顺序、空间顺序等，让文章的条理更清晰。
板块四动笔习作，点评分享活动1明确习作要求，自拟草稿1.指名读习作要求及注意事项。
课件展示：习作要求及注意事项可以选择表格中的题目，也可以自拟题目，介绍一种事物。
写之前，细致观察要写的事物，并搜集相关资料，进一步了解这个事物，想清楚从哪几方面来介绍。
写的时候注意以下几点：◇写清楚事物的主要特点。
◇试着用上恰当的说明方法。
◇可以分段介绍事物的不同方面。
写好后，与同学交流分享。
如果别人对你介绍的事物产生了兴趣，获得了相关知识，你就完成了一次成功的习作。
2.根据习作要求，自拟草稿。
(1)引导学生根据所列提纲，结合筛选的资料，运用恰当的说明方法，尝试习作。
(2)教师巡视指导。
活动2分享习作，点评修改1.组织学生在小组内分享自己的习作，组内围绕习作注意事项交流互评。
2.选取具有代表性的片段，集体点评范例。
情况1：如出现“不能恰当运用说明方法把事物的特点说清楚”的问题，可参照习作例文《鲸》的两处批注进行具体指导。
情况2：如果学生介绍制作过程不够有条理，就以《风向袋的制作》为例，可以用表示次序的词语，把主要信息介绍完整。
3.引导学生根据同学的意见或建议，再次修改自己的习作。
操作指导：此板块是让学生在充分了解说明文的写作方法并且有足够的资料支撑后，结合习作要求，进行习作。
因此，教师可重点关注学生是否用恰当的说明方法把事物的特点说清楚了。
学生分享习作时，教师可引导学生进一步体会说明性文章在生活中的作用和价值。
板书设计教学反思说明文在小学阶段并不常见，因此，课堂上教师通过回顾本组课文，进一步巩固基本的说明方法的同时，还利用习作例文，引导学生结合具体语句感受不同方法的表达效果，并从范例中得到习作妙招，做到学以致用。
写简单的说明文，要做到明白清楚。
针对这一训练点，教师能够引导学生多角度地观察生活，捕捉事物的特征，力求有创意地表达，使学生能够条理清楚地表达自己的意思。
