下载文档原格式
人教版七年级语文上册第6课《理想》教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，体会作者对理想的追求和执着。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对理想的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，体会作者情感。
2.教学难点：诗歌的鉴赏和分析。
三、教学过程第一课时一、导入1.谈话导入：同学们，你们都有自己的理想吗？你们的理想是什么？二、自主学习1.学生自由朗读诗歌，感知诗歌内容。
2.学生分享朗读感受，交流对诗歌的理解。
三、课堂讲解1.教师讲解诗歌背景，帮助学生理解诗歌内容。
2.教师逐句解读诗歌，引导学生体会作者情感。
四、课堂讨论1.学生分组讨论：诗歌中哪些词语或句子体现了作者对理想的追求？五、课堂小结本节课，我们学习了《理想》这首诗歌，理解了作者对理想的追求和执着。
希望大家课后能深入体会诗歌内涵，树立自己的理想，为实现理想而努力。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾诗歌内容。
2.提问：诗歌中哪些词语或句子体现了作者对理想的追求？二、课堂讲解1.教师讲解诗歌的表现手法，帮助学生理解诗歌的艺术特色。
2.教师引导学生分析诗歌中的意象，体会诗歌的意境。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？四、诗歌鉴赏1.学生自主选择一首自己喜欢的诗歌，进行鉴赏分析。
五、课堂小结本节课，我们进一步分析了《理想》这首诗歌，深入体会了作者的情感。
同时，我们还进行了诗歌鉴赏训练，提高了自己的诗歌鉴赏能力。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容，引导学生回顾诗歌内容。
2.提问：诗歌中哪些句子体现了作者对理想的执着追求？二、写作训练1.学生以“我的理想”为主题，写一篇作文。
2.教师巡回指导，解答学生写作中的问题。
三、课堂讨论1.学生分组讨论：如何将诗歌中的情感融入作文中？四、作文展示1.学生展示作文，分享写作心得。
七年级语文上册全册教案(新)人教版七年级语文上册全册教案(新)人教版(一)紫藤萝瀑布一、学习目标①有感情地诵读课文，理解内容。
②揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
④体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
二、学习重难点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
三、课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资料四、教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。
盛开的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃闪烁，给人一种“在流动，在欢笑，在不停地生长”的感觉。
藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。
然而，它们仍然盛开着，显示着它们的生命力。
虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人以生命顽强不息的思考。
五、自学设计(一)整体感悟①精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多许多。
自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。
有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。
这些花虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。
作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。
作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。
下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样的一种追求。
出示目标并板书课题。
②感知内容a.检查预习“读一读，写一写”。
b.配乐范读，学生在听读中思考。
问题组：a、学习什么内容?b.作者的思想感情是怎样的?有什么变化?c、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟?学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
《理想》创意设计教学重点：1、有感情地朗读。
2、理解诗意，领悟哲理。
3、仿写第一节诗。
教学难点：理解诗意，领悟哲理。
教学过程：学习活动一：有感情地朗读课文1、自由朗读。
读准下列字音。
理解下列词义。
缀连(zhuì) 远行（xíng）倔强(jué jiàng) 洗濯(zhuó)玷污(diàn) 怨恨（yuàn）扒窃 (pá) 诅咒(zǔ zhòu)寂寥(liáo) 蜕(tuì)缀连：连接。
玷污：弄脏，比喻辱没。
诅咒：咒骂。
绝处逢生：在毫无出路的情况下，又遇到生路。
绝处，死路。
浪子回头：比喻做了坏事的人改过自新。
碌碌终生：形容终生平庸而没有作为。
可望而不可即：洗濯：2、听录音。
3、赛读。
学习活动二：理清诗歌脉络。
做笔记。
历史意义(2、3) 鼓励人们理想是方向人格意义树立理想，（总说意义） (4、5、6、7)（1）为之奋斗人生意义(8、9、10、11)学习活动三：联系生活，品味诗意，领悟哲理。
1、赏析第一节怎样理解第一节的四个比喻？答：四个比喻是连环的。
前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。
黎明指理想境界。
2、下面的故事、诗句和名言，分别与《理想》一诗中的哪些诗句有内在的联系？①孙中山：推翻君主制度，天下为公。
毛泽东：推翻三座大山，中国人民站起来了。
邓小平：实行改革开放，中国人民富起来了。
②是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去——《在山的那一边》③“我要扼住命运的咽喉，它绝不能让我屈服！”贝多芬在生命的最后12年里，耳朵几乎听不见一点声音了，却创作出了一部又一部震撼人心的音乐作品。
④老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》⑤岳飞对朝廷忠心耿耿，追求“从头收拾旧河山”的理想，却被奸臣陷害而惨死。
⑥张海迪五岁时因意外导致高位截瘫，自第二胸椎以下全部失去知觉，但她身残志坚，自学了英、日、德和世界语，翻译了近20万字的外文资料和著作，还自学了医疗知识及针灸技术，为农村群众治病一万多人。
目前，我国的教育已经进入了新的阶段，学校里的教育也逐渐地走向了提高质量和创新意识的方向。
对于初中生而言，理想便成为了他们追求的目标，而七年级《理想》教案便是在这样的背景下应运而生。
七年级语文《理想》教案的主要内容围绕了“理想”这一主题展开，分别从“何为理想”、“追求理想”、“实现理想”三个方向进行阐述。
开课前，我将对学生进行一次生动的讲解，将“理想”这个概念以及其带来的意义向学生阐述清楚，使学生真正能够理解并深刻体验到“理想”的重要性。
我还会将一些成功人士的成功经验分享给学生，帮助他们找到追求理想的方法，引导他们在未来的路上勇往直前，不放弃追求。
在教学实践中，我将“何为理想”放在了教学的第一部分，进行讲解，在讲解的同时，我还会让学生用自己的语言具体描述理想是什么、为什么理想这么重要等问题，让学生在思考中理解一个新概念。
我还会组织学生一起进行分组讨论，让他们围绕理想展开研究，从不同的角度进行思考，激发出他们的好奇心和求知欲望。
在“追求理想”这一部分，我教给学生的主要是如何设定自己的目标、确定自己的方向，让学生认识到自己的目标只有设定得正确、方向确定得清晰才能朝着理想发展。
同时，我还会为学生提供一系列的技能，帮助他们在实现理想的过程中更好地把握主动权，逐步提高自己的个人素质。
我会在“实现理想”这一节课中让学生了解并反思自己一直在追求的理想是否真的是自己想要的，采用一些形式多样的方法来鼓励学生勇敢地追求自己的理想。
我认为，教育的目的不仅是帮助学生学会知识，还要教会学生严谨的思维、创新的能力和积极进取的精神，这样才能真正地改变自己命运，实现自己的理想。
在这门课程的学习中，七年级语文《理想》教案扮演了非常重要的角色。
它不仅让学生学会如何追求自己的理想，更重要的是激发起学生对未来美好生活的向往，启迪他们为实现美好而努力奋斗的信念。
我认为七年级语文《理想》教案是一份非常优秀的教学资料，它能够帮助学生发现自身的价值，提升自身的素质，同时也可以提高学生的主动性和创造性，助力学生更好地成长。
第二单元6 理想（流水河）7 *短文两篇行道树（张晓风）第一次真好（周素珊）8 *人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮落难的王子9 *我的信念（玛丽·居里）10 《论语》十则第6课理想一、尝试探疑•激活思维理想是一个神圣而又诱人的字眼。
古希腊哲学家苏格拉底说过，世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
亲爱的同学们，你的理想是什么呢？读读流沙河的《理想》吧，或许对你把握人生航向，实现自己的理想有一定的指导作用。
1.认真读一读，理清本诗的思路，把握本诗的结构。
2.仔细想一想，联系生活实际及个人经历，揣摩本诗的思想内容，理解本诗的主旨。
3.细致品一品，体会本诗形象化的语言，领会本诗诗句深刻的含义和精妙的比喻。
4.相互说一说，你树立了怎样崇高而远大的理想，并为之而奋斗的？二、自主学习•学法建议1.建议同学们通读课文，整体感知课文内容，探究本诗的脉络。
探究本诗的脉络，先要明白各节大意，然后把相近的归并在一起，才容易研究清楚，探讨明白。
2、3两节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。
4、5、6、7相近，可以用“理想的人格意义”来概括。
8、9、10、11相近，可以用“理想的人生意义”来概括。
可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义到人格意义和人生意义。
开头一节总说理想的意义，最后一节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
这样合并概括，全诗的脉络就一目了然：理想的意义（1）历史意义（2.3)人格意义（4.5.6.7) 鼓舞人们树立理想，并为之奋斗（12）人生意义(8.9.10.11) 总——————————分——————————总2.建议同学们精读课文，联系自己的生活实际及个人经历，依据自己的直接经验与间接经验，探究词句的含义。
本课是一首哲理诗，其诗句含义十分深刻，要认真揣摩，反复品味，细致探究，悟出真谛。
首先，我们要学会在品析某诗句时善于提出的问题。
这些问题要有针对性、探究性，便于理解。
如对诗句“寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛”的理解，我们可以提出“寂寥里怎么有欢笑？欢笑里怎么又有酸辛？”等问题进行探究。
初中语文理想教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《理想》。
（2）掌握课文中的重点词语和句型。
（3）了解作者对理想的思考和表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会如何表达自己的理想和追求。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对理想的追求和热情。
（2）培养学生的责任感和使命感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学内容1. 课文《理想》的阅读与理解。
2. 课文中重点词语和句型的学习。
3. 讨论和表达自己的理想和追求。
4. 分析课文中的观点和论证方法。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《理想》的作者和背景。
（2）引导学生思考：什么是理想？为什么要有理想？2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生合作探讨，解决阅读中的问题。
3. 重点词语和句型学习（1）教师讲解课文中重点词语和句型的用法。
（2）学生进行练习，巩固所学知识。
4. 讨论和表达（1）教师引导学生讨论自己的理想和追求。
（2）学生进行小组交流，分享自己的理想和追求。
（3）学生进行课堂展示，表达自己的理想和追求。
5. 分析课文观点（1）教师引导学生分析课文中的观点和论证方法。
（2）学生进行小组讨论，总结课文观点的合理性。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的内容进行总结。
（2）学生进行课堂小结，分享自己的学习收获。
（3）教师布置课后作业，拓展学生的学习。
四、教学评价1. 学生的阅读理解能力。
2. 学生的词语和句型运用能力。
3. 学生的讨论和表达能力。
4. 学生的批判性思维和创造性思维能力。
五、教学资源1. 课文《理想》的文本。
2. 相关背景资料。
3. 课堂讨论和表达的工具。
六、教学建议1. 注重学生的自主学习，培养学生的独立思考能力。
2. 鼓励学生的合作探讨，培养学生的团队协作能力。
七年级语文上册全册教案(新)人教版_人教版七年级上册教案紫藤萝瀑布一、学习目标①有感情地诵读课文，理解内容。
③学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。
二、学习重难点通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
三、课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关四、教学内容五、自学设计(一)整体感悟①精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。
)出示目标并板书课题。
②感知内容a.检查预习“读一读，写一写”。
b.配乐范读，学生在听读中思考。
问题组：a、本文学习什么内容学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。
可以请学生听回答后相互评论、补充。
教师领读，帮助学生感知、理解。
(二)研读与赏析①教师导学②自主探究大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。
问题组：a.学习用自己的话概括本文内容。
学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。
③学法指导投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。
佳词妙句细品味，内容中心都理清。
a.简单的内容归结：看花繁花似锦忆花思绪万千｝生命永恒思花振奋精神b、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
C、学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。
④合作探究通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。
同位之间、小组之间进行合作交流。
例如：揣摩语句，体会写景之妙。
“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
”学生讨论后教师指导：这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受;比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。
(三)体验反思①质疑交流通过研读，你有哪些思考和体验a.学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。
理想1、运用自主、合作、探究的学习方式理解诗意。
2、学习诗中形象的比喻3、树立远大的理想，并为理想而不懈地奋斗重点：1、运用自主、合作、探究的学习方式理解诗意。
难点：1、用不同话有感情地朗读全诗，体会作者蕴含在字里行间的感情。
2、运用自主、合作、探究的学习方式理解诗意。
3、学习诗中形象的比喻一、导入前面我们学过《在山的那边》在文中作者提到“在山的那边，是海”“是一个全新的世界。
”这个“海”和“全新的世界”是指什么呢？（明确：是指作者所追求的理想）。
师：那么，同学们有没有理想呢？学1：有。
师：那我们现在请同学起来说一说你们的理想是什么？学2：我的理想是当一个医生，可以救很多的人。
师：为人民服务，很好~！还有没有？学3：我的理想是长大了可以当一个老师~~！师：为祖国培育更多的花朵，很好！还有没有？学4：我的理想是长大了当一名建筑师，盖很多的高楼！师：建设我们祖国的未来！很好！师：在日本鬼子占领我国里头的时候，中国人民的理想是什么？学：是实现祖国的独立和民族的解放，彻底结束民族屈辱的历史。
师：这个理想我们已经实现了，中国人民又站起来了那这时我们的理想又是什么呢？学：实现中国的富强。
师：这个理想我们已经奋斗了50年了，取得了巨大的进展，在多50年的奋斗，我们的理想必定回实现的。
由此看来，我们每一个人，每一个民族，每一个国家，在不同的时代都有不同的理想。
一本词典上说：“理想是对未来事物的想象或希望；一本词典上又说：理想是对美好未来的设想。
那么诗人流沙河又是如何诠释理想的呢？我们今天就来学习流沙河的〈〈理想〉〉这首诗。
请翻到地七课。
二、进入新课：师：请同学们看一下课文可以分为几部份？学：五部分：第一节为第一部分；第二、三为第二部分；第四、五、六、七为第三部分；第八、九、十、十一为第四部分；第十二小节为最后一个部分。
师：很好，现在我们来看第一部分。
第一节中作者用了什么修辞手法？学1：用了比喻。
师：对，用了比喻。
初中理想课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要表达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论学习等方式，提高学生的语文素养。
（2）运用情景教学法，让学生在具体的情境中感受课文中所描绘的场景，提高学生的理解能力。
（3）采用问题驱动法，引导学生思考课文中所提出的问题，培养学生的思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对理想的追求和坚定的信念。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
（3）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
二、教学内容1. 课文内容：本课选自人教版八年级上册语文教材，课文名为《理想》。
课文通过对主人公成长过程中的所见所闻，描绘了不同人物对于理想的追求和坚守，表达了作者对理想的热爱和执着。
2. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习课文中的重点词语和句型。
（3）分析人物形象和故事情节，理解作者想要表达的主题思想。
三、教学过程1. 导入新课：通过向学生展示课文的标题《理想》，引导学生思考：什么是理想？为什么要有理想？从而激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意。
在学生自主学习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作学习：将学生分成若干小组，每组选择一个段落进行翻译和讨论。
讨论结束后，各组派代表进行分享。
通过合作学习，提高学生的语文素养。
4. 精讲点拨：针对课文中的重点词语和句型，进行讲解和示范。
如：词语“坚定”、“执着”、“热爱”等；句型“的理想是”、“认为……”等。
5. 情境教学：创设具体的情境，让学生在情境中感受课文中所描绘的场景。
如：课文中所描述的主人公在艰难环境中仍然坚持追求理想的情景。
6. 问题驱动：提出问题，引导学生思考。
如：课文中的主人公是如何面对困难和挫折的？他们是如何坚持追求理想的？7. 情感升华：通过对课文的深入学习，引导学生思考自己的理想，并分享自己的感悟。
七年级上册第二单元第6课《理想》教案[教学目标]1. 领悟该诗中多样修辞方式灵活运用的妙处，尤其是其中的比喻修辞手法。
2. 对圈点批注法的进一步巩固。
[学习重难点]1. 通过学习本文，树立理想抱负，培养对理想的坚持和不懈追求的精神。
2. 对诗歌写作中多样修辞方式灵活运用要有深入的了解。
3. 对理想的内涵有更思辨性的认识。
[学习内容]诗歌的语言具有高度的凝练性，本诗同样如此。
其具有的简短而激情澎湃的语言，包孕着丰富的意蕴，而开放的结构，也给读者提供了再创造的想象空间，所以，在明确了“坚持理想、追求理想”的主要内涵的前提下，进行个性化阅读，而圈点批注的读书方法对于我们个性阅读方面具有举足轻重的作用。
而与之对应的是，虽然我们还不具有成熟的价值人生观，但相对单纯的童心，和对未来的美好憧憬，容易对“理想”产生联想和思考，也容易与诗歌产生强烈共鸣。
其次，该诗的同一个本体“理想”，却能用丰富的喻体群来表达，喻体不同的属性与本体属性的对应联系，都体现了作者非凡的想像力，而其他多种修辞方法的综合运用，也更展示出了作者卓越的表达能力。
那么，对修辞方法的分析中，注意思考作者是怎样根据自己诗歌主旨表达的需要来选择修辞方式的。
最后，本诗在意蕴的表达方面，具有思辨性，这点突出表现在对理想代价的描述中。
“理想如某某，照耀着人类的精神世界，播种希望，传播光明，亘古不变。
”在不同的历史语境中，理想往往具有不同的表现形态——两千多年前，反秦英雄陈胜，曾在田间耕种时说出了自己的宏伟抱负，却遭周围人的嘲笑，视之为痴人梦话，不由昂天长叹：“燕雀安知鸿鹄之志！”；创造了法国历史巅峰的拿破仑豪气冲天，曾用野心的表达式阐明着自己的理想抱负：“不想当将军的士兵就不是一个好士兵”；而一九三六年的，站在雪山之顶，意气风发，一首《沁园春·雪》成“千古绝唱”，那句“数风流人物，还看今朝”的壮丽诗句，铿锵地表达着自己的革命理想。
真正的理想，能激发自己的生命活力，开启自己的动力源泉。
它是力量，是决心，是爆破困难的炸药，是在人生危难时期帮助你走过钢丝的平衡木。
它捍卫和体现了你的个人尊严，同时也尊重了他人的尊严。
亲爱的同学，此时此地，你们是不是也想到了自己的理想呢？今天我们一起来学习著名诗人、作家流沙河的《理想》，看看他眼中的理想是怎样的？整体感悟：开头一节总说理想的意义，第二、三节相近，可以用“理想的历史意义”来概括。
第四、五、六、七节相近，可以用“理想的人格意义”来概括。
第八、九、十、十一节相近，可以用“理想的人生意义”来概括。
最后一节，鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗。
由此可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。
研读与赏析：1. 你最喜欢里面的哪一句诗句？能说明理由吗？（要注意把握以下几点：①先标出你喜欢的诗句，并大声朗读。
朗读到满意为止。
②说明你喜欢的理由时，要侧重结合“坚持并追求理想”的主旨，而非天马行空。
③如果对于同一句诗有不太相同的理解，要注意对其观点多角度的整合，避免答案的单一化。
④要注意把握如何理解并分析诗句涵义的方法，尤其是联系上下文或联系主旨的方法。
）2. 品读本诗语言，诗中用到了哪些修辞手法？你能通过这些修辞手法来谈谈你对诗歌内涵的理解吗？明确：诗歌中运用了以下的修辞方式：1. 比喻。
作为唯一的本体“理想”，却用丰富的喻体群来展示，如“石”、“火”、“灯”、“路”、“罗盘”、“船舶”、“还魂的仙草”、“慈爱的母亲”等都从不同方面——如坚硬、热度、光亮、方向、载体、药效、亲情等——表达了理想对人生积极的指导作用；而将它又比做“折磨着你那进取的心”的“海天相吻的弧线”，抑或是“闹钟”、“肥皂”则也从方位的可望不可及性、惊梦、洗涤脏物的角度表达出了坚守理想必须要付出代价的深刻道理。
2. 对比。
如“世界上总有人抛弃了理想，理想却从来不抛弃任何人”中，被拟人化了的理想与“抛弃了理想”的人做对比，表现了作者对一些人放弃理想这一行为的失望和遗憾；而文末对失去了理想的英雄和失去了理想的庸人做对比，体现出了“五十步笑百步”的讽刺效果——失去理想的英雄甚至比起庸人更让人生厌，这也表现出了人们在丧失理想后会出现的可怕后果。
3. 顶真。
该修辞集中体现在诗歌的第一小结。
在诗歌中除了能表现出一种字面意义的承续外，更能较好地表现出贯穿始终的在文字之下流动着的、对坚守理想的赞美之情，并自然引出以下内容。
4. 其他修辞格。
如“唤浪子回头，理想是慈爱的母亲”诗句中所包含的“比拟”的修辞方式，生动展现出理想巨大的精神力量；而“理想开花，桃李要结甜果；理想抽芽，榆杨会有浓荫”等例句中所展示的对偶修辞方式以及第一节、第二节等处所集中展示的排比修辞方式，都能造成句式的工整和较强的外在韵律感，并在形成磅礴气势的同时，实现了深层情感的表达。
学法指导1. 诗歌的语言最精炼，现代白话诗没有古诗那样的文字认读和理解的障碍，在学习现代诗歌，尤其是哲理诗时，除反复诵读，理清结构，整体把握外，对于一些含义较深的诗句，须联系生活实际和个人经历来理解。
2. 哲理诗的语言富于警策力，深受我们喜爱，《理想》正是这样的诗歌，学习时不要仅停留在欣赏语言的层面上，也要动手按照本诗的句式特点仿写。
3. 注意反复诵读，在读中品味语言的魅力，好的诗句应该积累下来备不时之需。
体验反思：通过对本诗的学习，你对“理想”的内涵是否又有了新的认识？请结合课文来谈谈。
明确：与一些同类主旨的诗歌比较起来，本诗在“坚守并追求理想”的内涵表达上，具有了较强的思辨性——没有廉价的展示他所带来的美好，也没有悲观地沉浸于世俗的“理想无用论”当中，而是恰到好处地全面深入展示了“理想”予人的影响：理想能使人充满朝气和乐观，如“理想使你微笑地观察着生活；理想使你倔强地反抗着命运”；他能大大地改变一个人的精神状态，提升你的精神境界，“平凡的人因有理想而伟大；有理想者就是一个‘大写的人’”；甚至“理想使不幸者绝处缝生”，“给罪人新生”，“使浪子回头”！但，如果对于主题的挖掘只限于此，那流沙河也就不是流沙河了，作者在高昂的旋律当中，也掺入了现实的深沉思索：“理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
”不仅如此，当理想“可望不可即”时，他会“折磨着你那进取的心。
”这就难怪会出现“世界上总有人抛弃了理想”的情况——这与文末“英雄失去理想”和“庸人失去理想”后的糟糕后果描述是相对应的。
拓展延伸：X立勇只是清华大学第十五食堂的一个小小的负责卖馒头的厨师，曾经只有高中毕业的学历水平，但他，却能凭借自己的刻苦学习，拿到北大国际贸易专业大本文凭，更让人惊讶的是，他还在托福考试中取得了630分的成绩！一些清华大学的学生尊称他是X老师，而更多的清华学子亲切地称呼他是“馒头神”。
对此，你有什么感受和启发？《袁隆平的“寻梦园”》[教学目标]1. 体会文中袁隆平的“梦”和“寻梦园”的含义。
2. 搜集袁隆平农业研究事业的有关信息。
3. 学习袁隆平献身科学的精神。
[教学重难点]重点：通过具体材料感受人物的思想境界和精神风貌。
难点：理解袁隆平的“梦”和“寻梦园”的含义，体会作者写作意图。
[学法指导]1. 搜索整合文中资料，体会作者的写作目的。
2. 圈点批注文中关键语句，加深对人物精神的理解。
3. 查阅背景资料，明确袁隆平研究工作的重要意义。
[学习内容]中国古代的四大发明大家都很熟悉，现在国际上称中国出现了第五大发明，大家知道是指什么吗？它就是由我国杰出的科学家袁隆平研究的“杂交水稻”。
西方世界称，杂交稻是“东方魔稻”，它不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝，国际上把它誉为“第二次绿色革命”。
今天就让我们一起走进袁隆平的世界，亲身感受一下他和他的成就。
整体感知：⑴快速阅读文章，勾画关键语句，搜集文某某息。
⑵思考：读了文章以后，你认为袁隆平是个怎样的人？你的依据是什么？袁隆平是个杰出的科学家，他研究的杂交水稻每年增产谷物3500公斤，相当于每年解决3500万人口的吃饭问题，40年来他在此领域始终保持世界领先地位。
袁隆平是个坚持不懈，不怕困难的人，他为了寻找一株必需的水稻——天然雄性不育株，他和新婚妻子一起顶着烈日，检查了14000个稻穗。
袁隆平是个执着追求梦想的人，他出生在，却放弃了优越的生活，在风华正茂之时违背母命，选择了艰苦陌生的农学。
研读与赏析：梦想对每一个人来说都是至关重要的，一个美好的梦想往往能使人们为之付出终身的努力，并且给人们带来无限的光荣。
一个中学生要以什么为光荣，该如何为自己的梦想而努力，这是摆在我们面前的一个现实问题，它直接影响着新一代人的人生态度和价值观。
本文是一次梦想与荣誉的美好展示，作为一篇人物通讯，文章一开始就借笔者的口提出了一个读者们关注的问题：“像袁隆平这样一个出生在，生长在某某、某某等大城市，拥有优越生活条件的人，到底是什么原因让他义无反顾地走上艰苦而陌生的农学研究之路？”对于这个问题的思考一直贯穿了课文的始终，带着它去研读课文，才能够把握住作者的写作意图。
作者以袁隆平的“寻梦”作为线索，运用倒叙的手法，层次清晰的展示了袁隆平梦想的几个阶段，为我们揭示了问题的答案。
明确梦想的几个阶段对于研读课文是非常必要的，因为在袁隆平生命中，他的梦想是在不断推进扩展的：幼年时，他见到美丽的园艺场，郁郁葱葱的绿色植物在他幼小的心中构筑了一幅美丽的图景，同时也让他树立起一个稚嫩朦胧的梦想“将来我一定要去学农”；20世纪60年代初的那场席卷全国的饥荒，深深震撼了年轻的袁隆平，美丽的憧憬与现实的遥远距离，使他树立起更为实际和坚定的梦想“让所有人不再挨饿”，并为之付出了不懈的努力；在他取得“杂交水稻”研究成功之后，年近古稀的袁隆平又有了更高的梦想和追求：把杂交水稻推向全世界，造福全人类。
他的梦想在不断延伸、扩展。
在梳理层次的过程中，既要明确三阶段梦想的区别，又要找出它们的共同点：“解决全世界人民的吃饭问题，造福全人类”，这是一直支持袁隆平走向成功的精神动力。
只有弄清“梦想”的内容才能进一步把握“寻梦园”的内涵，在分析过程中应注意对人物精神和心理的把握，理清事件固然重要，但通过叙述事件赞美人物精神品质才是作者要表现的根本。
本文融叙述、描写、抒情、议论为一体，细致刻画了人物的神态语言、精神面貌，具体展示了人物的奋斗经历和成果，并对人物的精神作出了中肯的评价。
文章脉络清晰，真实可信；结构上详略得当，剪裁合理。
本文语言准确生动，充满感情，充分展示了袁隆平的精神品质和成就。
如“义无反顾”、“一头栽进”反映出袁隆平为实现理想执着追求，不计得失的决心和牺牲精神。
“世界性”可见研究杂交水稻的难度之大，从侧面突出了袁隆平的决心与自信。
