人美版小学四年级美术下册《艳丽的大公鸡》反思

艳丽的大公鸡观课报告（精选3篇）艳丽的大公鸡观课报告篇1王老师执教的美术课《艳丽的大公鸡》，鼓励学生大胆尝试，动手制作，充分发挥了学生的艺术想象力和创造力。

精心的组织，细心的引导，三位教师用精心的准备、饱满的热情为学生们呈现了三节风格各异、质优、效高的教学课堂。

《艳丽的大公鸡》选自人美版教育课程标准实验教材，四年级第十四课。

这一堂课通过美术知识的复习，演示，欣赏画家作品以及优秀学生作品，激发了学生对色彩的冷暖感觉，激起学生对生活的热爱及创作欲望。

本节课教学重点明确，教学思路清晰，学生通过看看、议议、画画等方法大胆、自由、夸张地把所想所感的事物表现出来，学生学习的积极性很高，课前王老师做了大量的谁备。

利用PPT、图片资料等来激发学生的学习兴趣，让学生自主控制学习活动，作画时大胆地发挥自己的造型能力和丰富的想象力，很好的调动了学生的兴趣。

《艳丽的大公鸡》是以冷暖色相结合为主的课程，通过这节美术公开课使王老师更加认识到上课的重要性和上好课的必要性。

在本课的教学中王老师运用了复习旧知识，引出新知识的特点。

学生在不知不觉的状态中进入本课内容。

然后王老师通过ppt的演示提问。

如：冷画面、暖画面的不同感受，冷暖都存在的画面又是怎样的感受。

在欣赏图片中循序渐进的问题就使得学生回忆旧知识的同时将新知识渗入。

在本节课王老师以自由畅谈的形式引导学生来进行学习。

这样的结果能使能力差的学生放松的状态下去掌握本课的知识点，并且能独立完成作品;能力强的学生在掌握本课重点的基础上，突破难点，发挥超长，作品更上一层楼。

因此，这节课的内容激发了学生的学习兴趣，通过观察、分析、创作艳丽的大公鸡，了解冷暖色的特点及带给王老师们的感受，培养学生的想象能力、创作能力及综合学习能力。

在课堂上，学生能够发挥自己的想象力去创造画面，并通过所学的冷暖知识对其画面进行丰富、完善。

学生在理解了艳丽的大公鸡绘画方法的基础后，开拓创新，成果显著，王老师会在以后的美术课堂上继续保持让学生体验学习方式的多样性，从而更加丰富美术课堂教学。

《第14课艳丽的大公鸡》教学设计及反思一、教学目标：本课属于“造型表现”学习领域的范畴，旨在通过本课的学习，使学生了解认识冷暖色，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生的对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、教学重点和难点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感及冷暖色在创作中的运用。

三、教学设计（一）导入新课1、谜语导入（头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣）。

2、欣赏课本作品《金鸡展翅》师：这张大公鸡画得真好看，为什么画得这么好看呢？3、师生互动师：画面中都有哪些色彩？你能从老师手中的色相环中找到它们吗？师：如果让大家把老师手中的色相环中的颜色分成两组，你们可以分成哪两组？(红橙黄与蓝绿紫各成一组)师：你对这两组颜色分别有什么感受？生：。

通常，颜色的冷暖，主要指的是人们看到某些颜色是产生的不同的心理感觉。

红橙黄色可以让人感觉温暖。

蓝绿紫的色彩让人感到凉爽、寒冷。

而如果我们将冷暖色同时放在一个画面里，又会产生什么样的效果呢？师：今天我们就来一起研究冷暖色，并且用冷暖色对比的方法画一画劳动人民的好朋友大公鸡。

板书：艳丽的大公鸡（二）、讲授新课1、提出问题师：大家知道颜色为什么会让人有冷暖的区别吗？冷暖色是把温度的感觉同色彩的感觉联系在一起，是视觉和心理相互体验、相互关联的一种感受。

红橙黄色可以让人联想到太阳、节日、红旗，让人感到热烈、欢快、兴奋、温暖。

蓝绿紫色让人联想到大海、蓝天、森林、夜晚，让人感到凉爽、寒冷。

2、补充知识师：心理学家做过实验，当人们置身于冷色的环境中时，心情会变得平静，血压、体温等都会保持在比较正常的状况，而且相对文静的人性格活泼的人更喜欢暖色，暖色有让人兴奋，温暖的作用。

3、分析思考师：通过刚才学到的知识，想象一下如果这只大公鸡全部用冷色或者暖色来涂色和书上这只用冷暖色对比完成的画面给人的感受有什么不同？（冷暖色对比使画面显得非常鲜艳，给人带来更加热烈、欢快、兴奋的感觉。

《艳丽的大公鸡》教学反思一、教材分析《艳丽的大公鸡》一课属于造型表现学习领域范围，是以冷暖色相结合为主的课程。

通过本课学习，使学生了解、熟悉冷暖色，了解冷色和暖色之间的彼此关系，感受以冷暖色对照为要紧表现方式的作品所产生的特有的美感，而且学习运用冷暖色对照的方式来表现作品，科学的熟悉、明白得色彩现象，培育学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的爱好，丰硕学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、教学中较为出彩的教学进程与环节设计本课我用一张农人画《鸡》的图片让学生们说出鸡的颜色引超卓相环，通过回忆上一学期的生活中的冷暖色的知识，让他们先指出哪些是冷色，哪些是暖色，然后继续问问学生，看到黄色，红色，橙色这些颜色有什么感受？能够联想到什么？而后又找出两张以暖色为主和以冷色为主的画面，让学生继续说说看到这两幅画的感受，继而加深学生对冷暖色的印象。

有了前面冷暖色知识的铺垫，自然把本课要学的艳丽的大公鸡给引导了进来，从课题上看--艳丽是颜色，大公鸡也是要画的，有了颜色的艳丽，大公鸡的那个外形该让学生如何去画呢？我通过引导学生观看公鸡的图片，发觉总结出其躯体的大体结构外形特点及走、跑、啼鸣等不同的动作特点。

如此在动手去创作时大体上没有造型和设色方面的态太大的障碍了。

然后我又让学生欣赏了艳丽大公鸡的一些学生作品，让学生们对照现实中的大公鸡和绘画中的大公鸡有何不同，从颜色和外形上来讲一说，最后让他们开始了从实物的具象到绘画的具象转变。

在学生绘画终止以后，我发觉可能在讲课的时候过于强调色彩，学生整体色彩仍是都超级的鲜艳漂亮，可是，缺点在于公鸡的外形比较单一缺少转变，躯体的羽毛花纹都不够丰硕，那个是我疏忽没有注意到的地址。

回忆整个教学进程，我都比较注重学生的主体地位，教师以启发、引导和鼓舞为主，尊重每一个学生的特点。

例如我在示范大公鸡的画法时启发学生不仅能够如此画，还能够那样画，还能够有更多更夸张的画法。

人美版四年级下册《艳丽的大公鸡》
教后反思
马庄完小王照霞教后反思：
本节课我采用小组的形式进行教学，以促进学生之间的相互交流、学习。

利用同学们的热心帮助大公鸡来进入本节课的学习，在欣赏不同姿态的公鸡的图片激发学生强烈的学习兴趣。

先分析讲解大公鸡的特征、再讲大公鸡那艳丽的色彩，从而突出运用冷暖色对比的方法表现“艳丽”。

整节课堂都很顺畅。

在教学中，学生对色彩的应用很感兴趣，教学目标有达到。

教学目标虽达到，但是在构图和色彩搭配上还是出现了问题，在表现大公鸡的动态上也有不足。

有的地方我在语言的表达上不够精练和到位，还有示范的地方如果做太过仔细的范画就会出现许多学生效仿范画的作品，不做细致的示范又在一定程度上没达到教、学的效果。

自主探究的课堂，倡导要给予学生充足的时间去自主完成学习，减少教师讲课的时间，在教学实践中，我发现，这样的模式有利也有弊，如果把握不好，就很容易出现本课上，学生出现的种种问题，如何把知识点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，是我在之后的教学中需要不断的探究和改进的地方。

《艳丽的大公鸡》教学反思新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的；小学美术教育不同于专业美术教育，它为发展学生整体素质服务：以学生发展为本，注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全面发展。

新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。

《艳丽的大公鸡》一课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

本课我采用的是自育自学教学模式,根据教学需要,我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决学生对色彩的认识，了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。

在第二阶段的自主学习中，学生通过小组内的交流讨论，分析书中的作品，解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽？本节课的教学思路：冷色和暖色的认知-冷暖对比所产生的艳丽色彩-不同色调的画面所产生的不同视觉感受-如何用艳丽的色彩表现大公鸡-解决大公鸡的构图、动态、色彩搭配等问题-学生绘画-师生共同评价-拓展延伸。

学生对本课的学习很感兴趣，教学目标达到，有效的突破了教学重难点。

第一次将自育自学教学模式用于美术课堂，有收获也有困惑，课堂要给予学生充足的时间自学，那么教师的讲课时间减少很多，如何把知识点提炼出来，如何最优化的设计自学提示，希望和大家不断探究。

《艳丽的大公鸡》教学设计教学目标：1、了解暖色与冷色的色彩知识，体会冷暖色对比的美感。

2、通过欣赏冷暖色对比的作品，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

3、在学习和探究过程中，使学生进一步感受冷暖色对比的美感培养学生观察和感受意识，提高他们画色彩画的兴趣。

同时培养学生大胆表达自己对色彩感觉的能力，提高学生的想象力和创造力。

教学重点：了解冷暖色，认识和感知冷暖色对比带给人们的特有的美感，学习色彩的搭配，培养学生的创造力。

教学难点：在创作中正确运用冷暖色，注意颜色的规律性及随意性和冷暖搭配。

教学方法：欣赏法、观察法、探讨法、交流法、演示法、绘画法、评价法教学准备：课件、范画、水粉颜料、各种颜色纸张教学过程：一、导入1、同学们，在动物界有一种动物非常勤劳，它每天都早早起床，并且还催人们也早起。

同学们猜出是哪种动物了吗？对，就是大公鸡。

贴“大公鸡”。

2、让我们先看看生活中的大公鸡吧！（出示大公鸡图片）谁来说说大公鸡的外形都有哪些特征？大公鸡除了每天打鸣，还有哪些姿态呢？（出示图片）3、大公鸡向同学们发出了求助：我们要去参加服装比赛，能帮助我们设计艳丽的服装吗？贴“艳丽的”，今天我们就学习《艳丽的大公鸡》。

二、复习色彩知识师：想把公鸡打扮的艳丽一些，我们就要学会色彩的搭配。

提出问题：三原色、间色、暖色、冷色三、探究色彩的搭配1、欣赏感受冷暖色课件出示：暖色房间和冷色房间提问：这种色彩给你什么样的感受？冷色的房间——宁静、凉爽；暖色的房间——鲜艳、温暖。

2、出示冷暖搭配的图片，与前面的图片相比较，哪张更艳丽？3、总结：冷暖搭配，使人感觉很艳丽。

贴“冷暖对比”四、小组讨论色彩搭配的奥秘1、进行模拟比赛,每个小组的同学组成评委团，为每一只参赛大公鸡的衣服进行分析点评。

1号：颜色对比不明显，太暗2号：色彩有对比，但不丰富。

3号：色彩丰富，有对比，但没有穿插。

4号：色彩丰富，有冷暖穿插。

第十四课《艳丽的大公鸡》（教案）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标1. 让学生了解大公鸡的特征，能够运用线条和色彩表现大公鸡的形象。

2. 培养学生观察、表现、创新的能力，提高审美情趣。

3. 培养学生热爱生活、热爱大自然、珍爱生命的情感。

二、教学内容1. 大公鸡的特征及其在美术作品中的表现。

2. 学习用线条和色彩描绘大公鸡。

3. 培养学生观察、表现、创新的能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握大公鸡的特征，能够运用线条和色彩表现大公鸡的形象。

2. 教学难点：如何引导学生观察、表现、创新，使作品具有个性和生动性。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、图片、范画等。

2. 学具：画纸、铅笔、水彩笔、油画棒等。

五、教学过程1. 导入：通过欣赏大公鸡的图片，引导学生观察大公鸡的特征，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解大公鸡的特征及其在美术作品中的表现，示范如何用线条和色彩描绘大公鸡。

3. 学生练习：学生根据所学知识，独立完成一幅大公鸡的作品。

4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和建议。

六、板书设计1. 大公鸡的特征2. 线条和色彩的表现方法3. 观察与创新的重要性七、作业设计1. 画一幅大公鸡的作品，要求线条流畅，色彩鲜艳。

2. 尝试用不同的表现方法，使作品具有个性和生动性。

八、课后反思1. 本节课学生是否能掌握大公鸡的特征，运用线条和色彩表现大公鸡的形象。

2. 学生在观察、表现、创新方面是否有进步，作品是否具有个性和生动性。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进。

五、教学过程（详细补充）1. 导入教师通过展示大公鸡的图片或实物，引导学生观察大公鸡的外形特征，如鲜艳的羽毛、长长的尾巴、挺拔的鸡冠等。

教师提出问题，如“你们知道大公鸡有哪些特点吗？”“你们觉得大公鸡美在哪里？”等，激发学生的思考和讨论。

通过导入环节，教师旨在建立学生对大公鸡的初步认识，并激发他们对本课内容的兴趣。