下载文档原格式
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计三一、教学目标1.朗读课文，了解课文中的生词，理解课文大意。
2.能够运用正确的发音、语调朗读并复述课文。
3.能够根据图片和句子来进行简单的阅读理解。
4.能够用自己的语言描述一张图片，讲述自己的感受和看法。
5.培养学生对大自然的关注和热爱。
二、教学重难点1.大自然的描述性文字如何理解？如何描绘？2.如何更好地培养学生的阅读理解能力？三、教学过程1. 导入新课（5分钟）1.师生问候，营造轻松愉快的学习氛围。
2.回顾上节课所学内容，和学生一起复习词语和句子。
2. 学习新课（20分钟）1.给学生播放录音，让学生边听边跟读：《草原的早晨》。
2.通过课文以及课文中的描写手法，学生描述出课文中的画面。
3.请学生根据图片和句子来判断图片的意思或故事的发展情节，巩固语音、词汇、语调和语义。
3. 练习和巩固（25分钟）1.拓展学生的阅读面，让学生自己阅读文本并发挥想象力写出对未来的想象，从而培养学生的阅读理解以及快速、准确的阅读技巧。
2.小组合作：分成小组，让学生串联语文、音乐、美术等内容，彼此进行展示，推动语言能力和情感能力的全面发展。
4. 课堂小结（5分钟）1.请学生自己总结本节课所学的内容，巩固学习成果。
2.教师简单回顾本节课的重点难点，让学生可以加深印象。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现人类对自然界有多种多样的表述和描绘方式，学生学习了从抽象到具象的变化过程，在深入学习的过程中，学生们更能充分体现出对画面的感受和描写，同时这样能更好的培养他们的语言表达能力和思维能力。
同时，在课堂上，我还能够感受到学生们的兴趣十分高涨，学习效率很高。
这样的教学方式可以提高学生学习语文的兴趣并融入他们的生活中。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计思路一、教学内容分析为了更好地达到课程教学目标和学生的学习需求，本教案应该对《草原的早晨》这篇文章进行分析。
1.1 文章背景《草原的早晨》这篇文章是通过描述草原上的早晨来展示自然的美景。
文章中通过描绘沉睡中被阳光唤醒的草原、穿梭于草丛间的小动物，以及舞动的小麦和飘荡的垂柳，体现出了草原美妙的清晨风景。
1.2 文章主题文章的主题是“清晨的草原”，主要突出了清晨的草原美景，彰显大自然的美丽与神奇。
1.3 文章结构文章主要分为两段。
第一段通过描写草原上最美妙的一刻——清晨，引出了文章的主题；第二段则通过具体描述草原上的早晨景象，展现了大自然的美丽。
整篇文章通过描绘大自然的细节，深刻地表达了作者对自然的敬畏与感慨，也希望学生能够从中体会到大自然的美妙之处。
二、教学目标2.1 知识目标通过学习本课文，学生将能够：1.了解草原上的一些生物；2.了解清晨景色的美妙；3.学习运用具体的场景描写来表达对自然的敬畏之情。
2.2 能力目标通过学习本课文，学生将获得以下能力：1.通过阅读理解文章的主题；2.能够在细节描述中寻找主旨；3.能够通过场景描写来表达情感。
2.3 情感目标通过学习本课文，学生将体验到以下的情感：1.热爱自然；2.正确看待人与自然的关系；3.尊重并保护环境。
三、教学重点3.1 掌握文章的主题要学会通过细节描述，深入理解文章的主题，得出“清晨的草原”这个结论。
3.2 理解场景描写要学会通过场景描写，深入体会到大自然的美丽，以及运用场景描写表达情感的技巧。
3.3 学习生字学会一些蕴含在文章中的生词，扩充自己的词汇量。
四、教学方法4.1 情景教学法在课堂中制造出一个真实的情景，在情境中让学生更直观地接触到自然，加强学生的场景体验感。
4.2 观察教学法通过观察、感受、思考、交流等各种方式，让学生更加全面地理解课文的意义，提高学生的语言表达能力和观察能力。
4.3 合作学习法通过小组合作，促进学生之间的相互学习和辅助，提高学生的合作能力和思维能力。
一年级语文草原早晨教案作为一名教学工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是我细心整理的一班级语文草原的早晨教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
一班级语文草原的早晨教案1一、创设情境，导入新课。
1、多媒体播放草原风光片。
导语：那还等什么，咱们赶快学课文吧！二、细读课文，读中感悟。
自读全文。
㈠学习第1自然段。
1、谁来给我们读一读。
师：你觉得她哪些词读得特殊好？2、细品第一段。
⑴抓住“啪！啪！”、“洪亮”等词学习第一句。
⑵抓住“铺满”、“新绿”、“醒来了”等词学习其次句。
3、自由读词、读句。
4、指名读这段。
5、同学有感情读齐读这段。
导语：当黎明到来的时候，随着牧民鞭声的响起，安静的草原一下子变得喧闹起来。
喧闹的草原是什么样的呢？㈡学习第2自然段。
1、自由学习这段（可以左右沟通、探讨）点击“草原之旅”中的视频，边看边体会草原的喧闹。
2、相机教学。
读过课文，看过录象，你从哪儿感受到了草原的喧闹？羊多，羊欢⑴从文中哪几个词语感受到的？抓住：“一只只”、“涌出”、“羊群”体会羊多。
⑵出示：“涌出”、“蹦跳”、“奔向”⑶读好“涌出”、“蹦跳”、“奔向”，体会羊儿当时有多么愉快。
⑷男生、女生竞赛读这句。
⑸用上这3个词，说说我们前不久学校进行的放风筝竞赛的场面。
（同桌沟通后发言）师：我校一年一度的放风筝竞赛开头了，我们（涌出）了教室，（蹦跳）着（奔向）大操场。
师：你当时快乐吗？愉快吗？⑹让我们再来有感情地读读这句，感受一下羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的快乐、欢乐。
导语：真是群拘束、欢乐的羊啊！牧民乐⑴小伴侣，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；好威严；骑马技术高；兴奋）⑵请你自己读读其次句，看看你能把牧民那快乐劲儿读出吗？⑶指名多人读。
齐读。
此时的草原是多么得欢快、喧闹啊！羊儿欢，人更欢。
让我们一起再来读一读这段。
[㈢学习第3自然段。
⑴师范读，要求：一边听一边想：你看到了什么？听到了什么？（看羊群图片，播放牧羊人的歌声）⑵（我看到了羊群），“那一群群羊儿像朵朵白云在飘动”什么地方像？自读这句体会。
苏教版一年级下册语文《草原的早晨》教案【教学内容】苏教版一年级下册语文《草原的早晨》【教学目标】1.能够接受、理解、背诵课文;2.掌握生字词草原、早晨、羊群，理解词义;3.了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法;4.培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。
【教学重点、难点】重点：掌握生字词草原、早晨、羊群，了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法。
难点：培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。
【教学方式】合作学习法、演讲法、讲授法。
【教学准备】教学用品：多媒体课件、图片、卡片、课后游戏。
【教学过程】【导入】1.教师先让学生观察图片，然后请学生说出图片中有哪些生物；2.让学生口述关于羊群的经验。
教师引导学生感知草原的气味，视野广阔而开阔，凉爽而清新。
引导学生思考，对羊群的喜爱是从何而来？【讲授环节】1.课文素材的填充和解读。
【体验】1.请学生到操场上画出草原和羊群的画面，并在画面周围填写相应的词语；2.学生自编双语广播剧，举办小草原文艺汇演；【归纳结论】1.学生扩充了生活经验，增长了背景知识；2.培养学生的语感，提高学习兴趣，激发学习兴趣；3.通过游戏，让学生对知识有深入的理解，并把知识真正运用到实践活动中。
【作业布置】1.给家人讲述自己画的草原画面，让家人与学生分享欣赏的乐趣；2.学生根据听到的草原环境声音，画出自己所想象的草原。
【课后反思】本课程围绕草原生态展开，让学生在活动中深入感受到自然之美，以及生活在自然中人们的所见所得。
同时，通过多媒体教材和活动，让学生的语文学习体验更为丰富，提高学习兴趣。
因此本堂课围绕语文学习的过程中，把生活经验和文化积淀融合并发挥，让语文学习成为一个更为广泛的东西，从而吸引更多学生加入到语文学习的行列中。
苏教国标版一年级语文下册教案：草原的早晨教学背景《苏教国标版》一年级语文下册的第二单元是《诗歌赏析》，本课的教学内容涉及到了第一课《草原的早晨》。
该课文以生动活泼的笔触描绘了美丽的草原景象，目的是要通过文字的表达方式培养学生的感受能力，陶冶情操。
教学目标1.了解草原这个自然环境；2.认识文中的人物特点，包括男孩、骏马、牛群等；3.学会赏析诗歌，了解祖国大好河山之美；4.学会用自然语言表达对生活、对自然、对祖国的热爱之情。
教学大纲教学内容1.朗读课文；2.多媒体演示；3.分组讨论。
教学流程步骤一：导入1.制造一些草原风光图片，让学生先看一下，随便描述草原；2.引导学生想象或者体验一下在草原度过的美好的早晨。
3.介绍本节课学习的目的和任务。
步骤二：学习课文1.让学生默读课文，体会情感；2.教师朗读课文，引导学生乘着文字漫步草原；3.教师简要讲解课文的结构及重点内容；4.小组讨论，学生自由发言并做集体总结。
步骤三：赏析诗歌1.在不告诉学生是诗歌的前提下，学生再次朗读。
2.导师分析诗歌结构和修辞特点，帮助学生理解诗歌。
3.学生在导师帮助下学会模仿诗歌形式和方式，自己创作一首诗歌。
步骤四：总结1.教师让学生介绍自己创作的诗歌；2.学生利用归纳法对本堂课出现的一些关键词进行总结；3.教师和学生一起回顾今天的收获和不足，同时提出下一步行动计划。
教学思路与方法教学思路通过多种方式诱发学生对草原的情感体验；通过课文和诗歌的赏析，进一步加深对草原及祖国大好河山之美的感受和认识。
教学方法朗读、分组讨论、赏析诗歌、创作、总结等多种方法相结合，提高学生的文化素养，培养学生的创新思维能力。
教学评估1.通过学生自我检查和小组互评，检测本次课讲解的效果和学生的学习情况；2.考核学生对草原及祖国大好河山之美的感受和认识，以及掌握语言表达能力及文化素养；3.提供参考答案和对学生课堂表现及自我反思的综合评价。
草原的早晨教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： - 了解草原的早晨的景象； - 理解并正确运用相关词汇； - 通过听、说、读、写等综合活动，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容•课文：《草原的早晨》；•词汇：草原、阳光、蓝天、奔跑、欢笑。
三、教学重点•学习并掌握相关词汇；•通过多种活动培养学生的语言表达能力。
四、教学准备•教材：国标本苏教版一年级下册；•教具：黑板、粉笔、卡片。
五、教学步骤步骤一：导入新课1.引导学生观察并描述草原的图片，激发学生对草原的兴趣；2.出示课文《草原的早晨》的标题，让学生猜测课文内容。
步骤二：呈现课文1.让学生跟读课文标题，并帮助他们理解标题的意思；2.教师朗读课文，让学生跟读；3.分段阅读，理解每个段落的主题。
步骤三：词汇学习1.教师出示草原、阳光、蓝天这三个单词的卡片，让学生看图猜词；2.学生根据图片和音标读出词汇，并理解词义；3.教师带领学生进行词汇拼读练习。
步骤四：句子理解1.教师出示第一段课文的图片，让学生观察并回答问题：“今天的天气是什么样子的？”2.学生回答后，教师帮助学生理解句子：“草原上的阳光明亮而温暖，蓝天高远。
”3.通过类似的问答方式，引导学生理解其他句子。
步骤五：综合活动1.分组进行对话练习，模仿课文中的对话场景，让学生运用所学句子进行对话；2.选择一两名学生表演对话，其他学生进行评价和纠正。
步骤六：拓展延伸1.学生自由发挥，用所学词汇和句子进行创作；2.鼓励学生进行口头表达，并互相分享自己的创作；3.教师进行点评和鼓励。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了草原的早晨的景象，掌握了相关词汇，并通过各种活动培养了语言表达能力。
七、课后作业1.默写本节课学习的生词；2.完成课后习题，巩固所学内容。
以上就是本节《草原的早晨》教学设计的全部内容，希望能够帮助到您。
《草原的早晨》语文教案《草原的早晨》语文教案1一、教材分析《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。
二、教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、认识本课的生字，理解由生字组成的词语。
３、感受草原早晨的美丽风光和牧民们的欢乐。
三、教学重难点能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
四、突破重难点的措施：运用多媒体，创设情境，突破重难点五、教学策略：（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的"书声朗朗"。
（２）以鼓励性评价作为激发学生学习积极性的手段，体现课堂评价的激励作用。
（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。
六、教学准备多媒体教学课件七、设计思路：根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；（4）以提高学生自读、自悟的能力和语文素养为归宿；（5）以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的欢乐为情感目标。
八、教学环节设计及意图：（一）、欣赏草原风光，初步感知对多数学生来说，草原是陌生的。
针对这一实际情况，我们设计了“欣赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，认识生字新词。
（二）、品读课文，体会感悟我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：全文以一个大问题“从哪里体会出草原的美丽和欢乐”贯穿始终。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计七
一、教学目标
1.能理解并识记课文中的生词和重点词汇。
2.能理解并掌握课文的故事情节，理解主人公的情感变化。
3.能背诵课文，并朗读流畅。
4.能够对自己喜欢的事物表达自己的感想。
二、教学重点和难点
1.重点：理解课文中的生词和重点词汇，掌握课文的故事情节。
2.难点：通过课文讲解，引导学生了解主人公的情感变化，并通过阅读
课文，学生能够自如地表达自己的感想。
三、教学内容和过程
A. 学生自主阅读
1.让学生自己阅读《草原的早晨》。
2.提醒学生留意课文中的故事情节，关注主人公的行为以及情感变化。
B. 教师板书
1.教师将课文中的生词和重点词汇在黑板上写出，以便学生识记。
2.教师在黑板上绘制幻灯片，提醒学生在复述故事情节时记得使用幻灯
片帮助讲解。
C. 讲解并背诵
1.教师重点讲解课文故事情节，并让学生重复故事情节，以便能记住。
2.让学生背诵《草原的早晨》这篇课文，以便能流畅地朗读出来。
D. 学生演讲和表达
1.让学生把自己喜欢的事物分享给全班同学。
2.让学生用自己的话讲述自己喜欢的事物，并且描述自己的感受和情感
变化。
四、教学评价和反思
此次教学通过阅读扩大了学生的语文词汇，并且通过学生的自发发言，加强了学生的语文表达能力，在提高学生语文能力方面，有了很好的效果。
但教师也需要引导更多学生参与到讲解中，学生更多的参与到讲解中，让学生能够更好的领会教师对课文的讲解，这是需要教师继续努力的方向。
苏教版小学语文一年级教案——《草原的早晨》教学设计一一、教学背景小学一年级学生处于学习语文的起点阶段，在这个阶段，教师应该引导学生通过感官的体验，来理解语言文字的含义与功能。
本次课程的教学内容为《草原的早晨》，通过阅读这篇课文，帮助学生理解并掌握基本的语言文字使用方法。
二、教学目标1.通过阅读课文，学生能够初步理解该课文的内容。
2.学生能够正确朗读课文，能够正确使用生字。
3.学生能够通过画图表达出自己的理解。
4.学生能够了解草原的生态及其与人和动物的关系。
三、教学内容1. 课文阅读1.教师带领学生全文朗读，感受课文的自然、流畅、优美的语言，体会出自然的美好。
2.教师逐段指导学生阅读，并按照内容概括每段的大意，引导学生理解整篇课文的基本内容。
2. 词语学习教师带领学生认读生字，学习字音、字形和字义。
3. 画图表达让学生按照自己理解的内容画图，帮助学生以不同的形式理解语言文字。
4. 生态知识教师介绍草原的生态及其与人和动物的关系，加强学生的环保意识。
四、教学步骤及内容1. 导入首先，教师可以通过一些互动方式来引起学生的兴趣与注意力，例如：播放一些放映草原美景的短视频，让学生了解草原的美好，引起学生保护草原的意识。
2. 课文阅读让学生跟读课文，并通过问答形式引导学生理解文章的内容。
3. 词语学习通过欣赏课文中出现的生字，让学生认读该词汇，提高学生词汇量。
4. 画图表达让学生按照自己的理解画图，并以此来发表或讲述他们认为草原的早晨是怎样的，加深学生对课文内容的印象。
5. 生态知识介绍草原和草原上的动物，加强学生对环保的意识。
五、板书设计时间内容教学方式10分钟导入互动式20分钟课文阅读跟读、问答10分钟词语学习认读10分钟画图表达自己绘画10分钟生态知识讲解、互动六、教学反思每一节课都离不开阅读教学，而阅读教学又是教育中近年来越来越受重视的教学方式之一。
把课文作为阅读认知和阅读技能的重要手段，具有多种作用。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一年级语文下册草原的早晨教案苏教版草原的早晨教材分析：《草原的早晨》是本单元最后一篇课文。
本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。
第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。
第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。
插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。
课文描写了早晨，牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
本文意在让学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
文章条理清楚，语句流畅，文字优美生动，是训练学生朗读的好教材，也是对学生情感熏陶的好课例。
教学目标：1．学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识 5 个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
1 / 20能正确、规范地书写生字。
3．感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
教学时间：三课时教学准备：1．学生观察家的特征。
2．教师准备多媒体课件。
教学过程：第一课时 3 月 2 日总第 24 课时课时目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。
3.学会本课的生字。
教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。
2.看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。
课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。
一、创设情境，导入新课 1．同学们，俗话说一年之计在于春，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 一日之计在于晨。
谁能说说我们这儿的早晨是什么样子的？听了同学们的介绍，老师觉得苏州的早晨真是美极了。
孩子们，这些天，我们随着春姑娘走过了小池塘，翻过了梅花山，领略了小池塘的美丽，梅花山的热闹。
今天春姑娘又把我们带到了一个新的地方。
听，那儿的歌声已经响起来了！（出示图片，放歌曲）听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）。
学习生字原。
（1）读一读生字，教学厂字头，与广字头有什么区别？（2）怎样记住字形？你会用原来组词吗？（3）生描红，仿写。
你到过草原吗？我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。
看课件草原风光，你想说些什么？今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。
（补充课题：的早晨） 2．今天我们就来学习一篇新的课文（出示课题：草原的早晨）指读领读教学原。
3．看了这个题目同学们想问些什么吗？（草原在什么地方？它是什么样子的？草原的早晨和苏州的早晨有什么不同？）出示地3 / 20图：指出苏州（只有针尖那么大）草原（内蒙古地区中国的西北部）通过对比显示草原地理位置。
简介草原的有关资料。
草原是美丽的，那草原的早晨又是一番怎样的景象呢？这节课就让我们走进草原的早晨。
齐读课题。
（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，使学生进入美丽草原的情景之中，便于学生在自身体验中学习。
）二、看图感知，初读课文。
1.听课文录音，看看草原的早晨是什么样子。
说说草原的早晨给你留下了什么印象？看！你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！借助拼音自由朗读课文，做到不加字，不漏字。
2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！ 3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。
4.生按要求自读课文，老师巡视指导。
5.出示生字词检查自学效果。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 检查自读：鞭声黎明宁静醒蹦跳歌声新绿圈门奔向牧民们牧羊人（自读找规律指读开火车领读自读课文）响亮的黎明的铺满新绿的打破了醒来了羊儿鞭声一只只跨上追赶远处回荡着（找规律指读领读自读课文）继续看图想想如果你是羊儿你被关了一夜后放出羊圈后你是什么样的心情？（兴奋）那么你们会怎么跑出羊圈？会怎样奔向草原的？（涌出来蹦跳着齐读）那么假如你是牧羊人，羊儿这么蹦跳着涌出来你会做什么事？（跨上骏马追赶羊群齐读）齐读黑板上的词语。
6.指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。
（设计意图：通过提问草原的早晨给你留下了怎样的印象？拉近学生与草原之间的距离，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好的进入课文营造的情景。
）三、指导看图，朗读感悟。
1.小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？2.（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃5 / 20草） 3.读了课文，你知道草原的早晨是怎么来到的吗？ 1）指读第一自然段出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流。
小结：黎明：天快要亮或刚亮的时候宁静：安静新绿：刚刚出现的绿色。
2）指名读第二自然段出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马交流：无边的草原说明草原怎么样？（草原大，看不到边）牧民是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。
骏马指好马，走得快的马。
问：牧民们跨上骏马是什么意思？ 3）指名读第三自然段出示生字词：远处，飘动。
4）复习巩固生字词。
①认读。
②结合认读生字教新偏旁。
（设计意图：以情传声，以声带情，运用声音的艺术，将学生带入文中的意境，---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 进入艺术的天地，使学生如临其境。
这样使学生既了解了课文大意又悟得了朗读的技巧。
）四、教学生字。
1．这么的生字中，哪些是独体字？（无、民） 2．看课后笔顺表，自学它们的笔顺。
3．无的反义词什么？能为它们找朋友吗？ 4．让学生质疑。
5．师指导：民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。
无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。
师范写，生描红，临写。
（设计意图：把生字正确、规范地写在田字格里。
）第二课时 3 月 2 日总第 25 课时课时目标：1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．通过学文，让学生感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
7 / 20教学重难点：能正确、流利、有感情地朗读课文；一、导入新课：今天我们继续学习:5 草原的早晨（齐读课题）通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？（自由表达）（设计意图：从复习巩固入手，说说对草原的印象，激发学生学习的兴趣。
把学生自觉地引入到课题中去，从而激起学生阅读的能动性。
）二、精读课文，朗读感悟：A..学习第一段。
1.指名读。
看图，闭上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，在广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。
小朋友，你觉得此时此刻的草原气氛怎样？（安静、宁静）指导读词黎明的宁静。
2.黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（读词啪！啪！）是谁在天刚刚亮的时候就抽出了鞭声？（牧民）牧民们是多么勤劳啊！谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？（指名读）草原还没彻底醒来，现在我们都来当勤劳的牧民，把草原叫醒。
3.（出示图片）看，这就是铺满新绿的草原，小朋友你看了感觉如何？（像一块巨大的绿绒地毯。
）指导读词铺满新绿 4.铺满新绿的草原被牧羊人勤劳的鞭声叫---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 醒，草原醒来了，草原上出现了怎样的情景呢？ 5.指名读，齐读第一自然段。
B.学习第二段。
过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？ 1.自己读读课文的第二自然段，找一找你是从哪里看出草原热闹的? 2.汇报交流：（第一处）随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹了起来，草原上的羊儿多不多？自读课文，找一找：你从哪些词语中读出了羊儿的多？（1）出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
（一只只、涌出、羊群）出示图片，指名读。
（2）比较句子：A.羊儿涌出了圈门，奔向草原。
B.一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
指名读句子，说说两个句子有什么不同，从多出的词语看出什么？（交流：第二句话中，一只只、涌写出了羊儿的多；蹦跳奔写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的；无边写出了草原的大。
）（3）如果你是草原上的羊儿，被关了一夜，清晨，看到通向9 / 20无边草原的圈门开了，你会怎么做？来到广阔的草原上以后呢？你想干什么？指导读词涌出蹦跳。
羊儿关了一夜，现在终于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心情怎样？羊儿们此是多么高兴、欢乐？谁愿意读好这句话？（板书：羊儿欢）真是群自在、欢乐的羊儿！（再读第一句。
） 3.汇报交流：（第二处）（1）羊儿欢乐，牧民们更高兴！看图，牧民们在干什么？看到自己的羊群奔向了远方，牧民们可着急了，于是他们骏马，追赶那欢乐的羊群。
（出示图片）想学学牧羊人的样子吗？边做动作边读。
（出示句子：牧民们骑上骏马，追赶那欢乐的羊群。
