激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探

如何激发农村中学“学困生”学习物理兴趣陶营乡一初中门道志［内容摘要］：农村中学的学生基础较差，知识面较为狭窄，学习兴趣不浓，“学困生”较多。

激发“学困生”学习物理的兴趣，诱发和树立“学困生”正确的动机，是初中物理教学成功的重要条件，是提高课堂教学效果的关键。

根据学生的实际情况制定行之有效的教学方法和教学手段，是让学生轻松、愉快的获得知识，通过有趣的“激”开发“学困生”隐在的潜能，提高其自身学习物理的兴趣，为成功学习物理奠定基础［关键词］：激发学困生兴趣物理情景常说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。

学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，特别是初二的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展。

为此，我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育，结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起：一、上好“引言”课激发“学困生”的学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣，为此课前应精心设计，走进教室上课就要拿出自己的看家本领，应用新颖的教学方法和教学手段来吸引学生，让学生愉快地度过课堂。

在上新课前采用几个典型的实验把学生带入学科的大门，如：将一个用插头接好的电灯插亮，故意在线上留下一个很松的接头，轻轻一拉就不断的冒出火花，然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个线头接牢，此时再用手轻轻拉动电线，使接头不断的昌出火花，增加紧张气氛，过一会看看没有人回答再说：“教师敢”，然后故意装做很害怕的样子，手要触到电线又立刻缩回来，反复两次，最后很自然地把线头用手直接接牢，用胶布包好，然后再三警告学生这个实验目前大家绝对不能做，是有生命危险的，到学了安全用电以后，大家知道注意事项就可以做了。

接着拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是普通的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水实验，此时学生都会发出赞叹声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，通过直观的演示，来激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，为新课的讲授奠定了良好的基础。

激发农村中学“学困生”学习物理兴趣初探作者：麦昌航来源：《中学课程辅导·教师教育（上、下）》2020年第18期摘要：激发农村中学学困生学习物理的兴趣，要诱发和树立学生正确的动机，结合农村学困生具体表现以及产生的因素，创新教学方法，通过有趣的“激”，开发“学困生”潜在能力，提高自身对物理学习兴趣，从而成功转化学困生，提高物理教学效果。

为此，本文分析了农村中学“学困生”的具体表现，探究了其产生的原因，并且以激发學困生物理学习兴趣为目标，制定了兴趣激发教学策略。

关键词：农村中学;激发;学困生;物理学习兴趣中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-070-2兴趣是学困生学习质量提升的重要因素，也是成功转化学困生的前提。

对于农村学校的学生来说，基础比较差，其动手能力和学习能力相对比较薄弱，再加之家庭、生活、教育理念、教育手段等因素的影响，自然而然也就出现了学困生。

基于此，为有效提高农村初中物理课堂教学效果，促使每一个学生都能在物理教学中得到有效学习。

本文针对农村中学物理教学中学困生具体表现、原因进行了分析，并且以激发学困生物理学习兴趣为目标，制定了兴趣激发教学策略。

一、农村中学“学困生”具体表现所谓学困生就是指智力范围属于正常范围，但是在学习上有困难，难以达到义务教育基本要求，与实际教学目标有一定差距的学生。

在农村中学物理教学中学困生具有以下明显表现：第一，学习注意力不集中，记忆比较缓慢，遗忘快。

在物理学习的时候缺乏有效的学习方法，受外界影响或者知识难度的增设，而导致学习进度比较缓慢，难以集中注意力。

第二，志向水平低。

物理对于学生而言是一门新的学科，所有学生都处于同一起跑线，也可以说是学生认识自然科学的启蒙学科，需要学生在概念理解的基础上，进行实验探究、应用观察。

但是农村学困生在学习物理的时候，由于动手能力或者学习能力的薄弱，导致在制定学习目标时缺乏远大抱负，无法对所学知识内容进行有机延伸和应用。

浅议调动农村初中学生学习物理的积极性物理是一门具有挑战性和丰富内涵的学科，它不仅可以增长学生的知识面，还可以培养学生的逻辑思维能力和实践能力。

在农村地区的初中学生中，对物理学习的兴趣和积极性常常比城市地区的学生低。

如何调动农村初中学生学习物理的积极性成为了当前教育工作者需要解决的问题之一。

本文将从激发学生兴趣、丰富教学内容、注重实践体验三个方面浅议调动农村初中学生学习物理的积极性。

一、激发学生兴趣在农村地区，初中学生普遍对物理学习缺乏兴趣，主要是因为传统的教学模式过于枯燥，缺乏趣味性和参与性。

激发学生兴趣是调动学生学习物理积极性的第一步。

教师可以通过多种形式来激发学生的兴趣，例如以生活中的现象和问题为切入点，让学生在思考和探索中感受物理的魅力；利用多媒体和实物，生动形象地展示物理现象和实验，激发学生的好奇心和求知欲；通过物理实验和观测等活动，让学生亲身参与，体验物理规律，增加学习的亲和力。

教师还可以引导学生参与物理知识竞赛、科技创新比赛等活动，培养学生的学习兴趣和学习积极性。

通过以上方式，可以有效地激发学生对物理学习的兴趣，提高学习的积极性。

二、丰富教学内容三、注重实践体验农村地区的初中学生大多生活在自然环境优美的乡村，具有丰富的自然资源和丰富的观测条件，注重实践体验是调动学生学习物理积极性的重要途径。

物理学习脱离不了实践，因为实践是认识物理规律和提高实践能力的重要手段。

教师可以带领学生走出课堂，走进自然，利用周边的自然环境和资源，进行物理实验、观测和探究活动，让学生在实践中感受物理规律和体验物理魅力，增强学生的学习积极性和主动性。

学校也可以打造一些物理实验室和观测基地，为学生提供学习和实践的场所和条件，为学生搭建一个更好的学习平台。

通过以上方式，可以有效地注重实践体验，提高学生的学习积极性。

调动农村初中学生学习物理的积极性需要教师在教学中注重激发学生的兴趣、丰富教学内容、注重实践体验，让学生在轻松愉快的氛围中感受物理的魅力、提高学习的积极性。

浅议调动农村初中学生学习物理的积极性近年来，我国农村地区的教育水平得到了很大的提升，但是在物理学科方面，仍然存在着一定的难题。

很多农村初中学生对物理学缺乏兴趣，学习积极性不高，这就需要我们思考如何调动他们学习物理的积极性。

本文将从培养兴趣、提高学习环境、注重实践等方面来浅议如何调动农村初中学生学习物理的积极性。

要培养学生对物理学的兴趣。

物理学是一门抽象性很强的学科，很多学生会觉得学习起来很枯燥，这就需要我们找到一些适合农村学生的方式来培养他们的兴趣。

可以通过讲解生活中的现象来引导学生对物理学的兴趣，让他们从生活中发现物理学的魅力。

还可以组织一些实验活动，让学生通过亲身体验来感受物理学的奥妙，从而激发他们对物理学的兴趣。

要提高学习环境，让学生能够在一个好的学习环境中学习物理。

农村地区的学校条件相对较差，教学设备不齐全，这就需要我们着重改善学校的教学条件。

可以向政府申请经费，购置一些物理实验设备，让学生能够在实验中学习物理知识。

还可以邀请一些物理学家或者物理教育专家到学校进行讲座，让学生能够接触到更广阔的物理知识，从而提高他们对物理学的兴趣。

要注重实践教学。

学生在学习物理的过程中，需要不断地进行实际操作，才能更好地理解和掌握物理知识。

我们可以通过一些实践活动来帮助学生学习物理。

可以组织学生到实验室进行一些简单的物理实验，让他们亲自动手操作，从而对物理知识有更深刻的理解。

还可以组织一些实地考察活动，让学生亲自去实地感受物理现象，从而增加学习的趣味性和实用性。

要注重与学生的互动。

在教学过程中，教师要注重与学生保持沟通和互动。

可以通过提问、讨论等方式来与学生进行互动，让他们能够更加主动地参与到学习中来。

还可以鼓励学生多思考、多提问，让他们建立起对物理学的好奇心和求知欲。

通过与学生的互动，可以更好地调动学生学习物理的积极性。

调动农村初中学生学习物理的积极性是一项长期的工作，需要学校、家庭和社会多方面的共同努力。

培养山区农村学生学习物理的兴趣浅探农村的孩子见识少，对现代科技和现代技术知道得也较少，加上学校的条件差，学生耳闻目睹所获知识面窄，学习物理的兴趣不浓，成为实施新教材的一大障碍。

山区农村中学的这种现象更加突出，往往是开始兴趣浓，时间一长兴趣就没了。

如何长期让学生保持浓厚的学习兴趣是值得很好思考的问题。

记得有句名言：“兴趣是最好的老师。

”我对此深有体会。

我在提高学生学习物理的兴趣方面有常规方法，也有自己的怪招，特别是怪招往往收到意想不到的效果。

一、创设情境，培养学生的学习兴趣教学实践告诉我，培养兴趣要从第一节课开始。

根据学科特点精心设计好第一节课，是非常重要的，教师在课堂教学过程中有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，做一些非常有趣的实验，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。

如利用流体的压强跟流速的关系：有一个小漏斗，将一个乒乓球放入漏斗中，口面朝下，教师首先向学生提出问题：“现在我用力向下吹气，乒乓球会怎样，你们猜猜看怎样？”学生异口同声的说会掉下来，然后让一个学生上来做这个实验，结果和他们猜想的完全不一样。

又如关于大气压的一些非常有趣的实验：“水往高处流”、“拔火罐”、“纸锅烧开水”，还有电学中一些有趣的现象的演示。

还可向学生提出一些问题：“一片树叶落下时，人们不以为然，而一块砖头从高处落下时，人们会望而生畏，这又是为什么呢？一个鸡蛋在石头上轻轻磕一下就破，为什么把它放在细沙里面用人在上面踏就不会破呢？”……在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，而且能使学生明确学习目标，产生浓厚的学习兴趣。

二、课堂导入，培养学生的学习兴趣1、惊奇现象导入法。

利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生的注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望而导入新课。

例如：“大气压强——覆杯实验”的导入，将一只玻璃杯灌满水，用一张塑料纸片盖在杯口上，再用手按住纸片把水杯倒过来，问：“当把手移开后，会产生什么现象？”松手后学生惊讶不已，从而激发了学生强烈的学习兴趣。

激发农村中学“学困生〞学习物理兴趣初探常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速〞。

学生的差异必定存在，教师必需承认并敬重这种差异，初一的学生兴高采烈的来到学校，而初二的学生由于成果的缘由，自知升学无望，渐渐进展为对学习失去信念，甚至放弃的看法，若任其进展下去，这部分学生很难适应社会的进展，子日“知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞。

为此，我们必需对这些“学困生〞进行激发学习兴趣的教育，结合本人多年教学实践认为可从如下几方面做起：一、上好“引言〞课激发“学困生〞的学习兴趣俗话说：“良好的开端是胜利的一半〞。

对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着深厚的好奇心和求知欲来上课，假如处理不好，会使“学困生〞失去学习物理的兴趣，对上此课前应细心设计，一开始就要有一个良好的开端，在上第一节课时就对学生言明“物理对每一个学生来说都是启蒙学科，大家不存在什么基础差异，且与其它学科联系不大，就象百米赛跑一样，大家都在同一起跑线上，你们都是我的新学生，我对每一个学生都会一视同仁，平等对待。

同一起点，同一教师同样教学，我信任每一位学生都会象历届学生，努力争取胜利。

〞列举最近读过的一些其它学科很差、而物理学得较好的学生来鼓舞“学困生〞，帮他们树立学习的信念，在上新课前采纳几个典型的试验把学生带入学科的大门，在上课时对学生说我们先来看两个魔术，然后将一个用插头接好的电灯插亮，有意在线上留下一个很松的接头，轻轻一拉就不断的冒出火花，然后问学生谁敢站在地上用手直接来把这个线头接牢，此时再用手轻轻拉动电线，使接头不断的冒出火花，增加紧急气氛，过一会看看没有人回答再说：“教师敢〞，然后有意装做很可怕的样子，手要触到电线又马上缩回来，反复两次，最终很自然地把线头用手直接接牢，用胶布包好，然后一再警告学生这个试验目前大家肯定不能做，是有生命危险的，到学了安全用电以后，大家知道留意事项就可以做了，然后拿出一个杯子和一张纸让学生检查一下是不是一般的杯子和纸，然后装满一杯水，把纸放到上面，再问学生，杯子倒过来后纸会不会落下，水会不会流出，让学生议论一会后，再做出倒杯纸托水试验，此时学生都会发出赞美声，感到一种从未有过的惊异和喜悦，这些直观的演示，可激发“学困生〞的好奇心、求知欲及高涨的心情，为新课的讲授奠定了良好的基础。

激发农村初中生学习物理兴趣初探前言初中是一个关键的学习阶段，为以后的学习奠定基础。

而农村初中生由于受到教学条件和环境的限制，既缺乏实验设备，又缺乏物理教师的专业知识，学习物理成为困难重重的事情。

为了帮助农村初中生更好地学习物理，我们进行了关于如何激发农村初中生学习物理兴趣的探索。

学习物理的重要性物理是一门非常重要的学科，它是现代科学和技术的基础。

物理是一门关注自然界现象的科学，它研究物体的运动、力、能量、结构等方面的问题，是人类认识自然、开发自然资源和技术创新的必备学科。

学习物理有助于培养学生的科学素养，提高学生的分析问题和解决问题的能力，同时也有助于培养学生的实践能力。

农村初中生学习物理的现状在农村，由于教学环境和条件的限制，农村初中生往往不能和城市的学生一样接触到物质和设备丰富的物理实验室，他们要学习现象和原理必须只能听老师讲，或者看书，难以让学生产生自己亲身感受的体验。

同时，初中阶段物理知识的掌握需要较强的逻辑思维能力，而农村初中生在此方面的训练还较少，这也使得学生的学习兴趣比较低。

激发农村初中生学习物理兴趣的方法在这次探索中，我们尝试了以下方法来激发农村初中生学习物理兴趣：1. 增加物理知识的趣味性增加物理知识的趣味性是激发学生学习兴趣的有效方法之一。

可以通过视频、图片等多媒体方式呈现物理知识，或者用一些有趣的故事来引起学生的兴趣，让他们在学习过程中感到轻松愉快。

2. 增加物理实验的机会由于农村初中教学条件有限，物理实验室较少，可以选择一些简单易行的实验让学生亲手操作，如自制简易电路、比较简便的物理实验等，通过实验让学生更好地理解物理知识。

3. 增加学生的参与度让学生积极参与物理学习，多开展小组讨论和互动交流活动，提高学生的兴趣。

可以在课堂上设计一些问题让学生思考、讨论和解决，让学生的学习变得更加生动活泼。

4. 增加物理知识的实用性物理学科对现代生活有很大的影响，在教学中加强物理知识的实用性，让学生能够在生活中运用物理知识解决问题，增加学生的学习动力与兴趣。

浅谈如何提高农村中学“学困生”学习物理的兴趣帮助“学困生”树立正确的学习动机，提高他们的学习兴趣，是学好物理的前提，根据他们的实际情况制定有效的计划，再通过“激”趣开发“学困生”潜在的学习能力，为学好初中物理奠定坚实的基础。

标签：农村中学；学困生；物理；学习兴趣常言道：“尺有所短，寸有所长”。

学生之间是有个体差异的，刚上初一的学生来到学校兴趣盎然，可学到初二时，部分学生受成绩较差难以补救的影响，知道考学太难，渐渐的信心跌落，有的甚至学习态度冷漠，如果我们老师不去及时纠正，这些学子就不能适应社会的需要。

笔者结合多年的教学经验，从以下几方面谈谈“学困生”的激趣教育。

一、上好“导入”课，激发“学困生”的兴趣我们都知道：“良好的开始是成功的基础。

”初二的学生学习的物理课，是一门新学科，刚开始他们是带着好奇心及求知欲去听课的，这种情况如果稍不注意，就可以使“学困生”学习物理的兴趣下降，因此，上物理课前老师的准备必须充分，努力创设一个良好的开端，在开篇之时就要对他们说明“物理课是每个同学的必学学科，同学们相互之间不存在基础上的差异，并且这门学科与其它学科之间的联系并不多，就如同百米赛跑一样，我们都是站在同一条起跑线上的，同学们都是老师的好学生，老师对待每个人都是一视同仁的，一定会平等相待。

我们在同一个起点，在同一位老师同样的培养下学习，我相信我们在一起努力一定可以取得成功。

”再利用几个经典的实验让“学困生”的好奇心和求知欲点燃，给新课的教学打下良好的基础。

二、创设成功的体验，激发“学困生”学习物理的兴趣给予成功的体验，我们明白，有兴趣才会主动去学习，但是要想长久拥有学习兴趣，就得创设成功的学习体验。

著名的物理学家丁肇中曾经说过：“所谓的兴趣，就是花最少的时间得到一份最好的成绩”。

一般情况下，在物理学习的起始阶段，学生自主参与学习的兴趣是非常高的，如果他们在学习上有收获，同时又能得到他人良好的评价，学习的兴趣就可以得到强化，反之多次的失败就会使原来的兴趣减弱，因此我们在平时的测验中，题型的难易度要尽量放低一些，让“学困生”也可以有一个好的分数，每次考试完不要只看分数，要能看到他们的进步，还要进行表扬和鼓励，让他们享受成功带来的喜悦，品尝学习带来的乐趣，树立起学好物理的信心。