如何激发 “学困生”学习物理兴趣

“学困生”物理学习兴趣培养策略常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。

学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，否则，一部分学生自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展，子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

为此，我们必须对这些“学困生”进行激发学习兴趣的教育,可从如下几方面做起：一、从教学之始激发学习兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半”。

对初二学生来说，物理是一门新学科，他们带着浓厚的好奇心和求知欲来上课，如果处理不好，会使“学困生”失去学习物理的兴趣，因此课前应精心设计，一开始就要有一个良好的开端，每次上绪论课，我告诉学生的第一句话就是：“我站在这里，可不仅仅是我一个人在这里，实际上我从头到脚都与物理知识有关。

”有的学生小声嘀咕：“又是一个吹牛皮的老师。

”我接着说：“不是说我的知识多么渊博，而是大家和我一样。

因而大家学习过程中，瞅瞅、摸摸、捏捏、闻闻就可以学到物理知识。

不信，我们就从‘头’讲起。

”于是，我介绍了头发的作用，头的形状近似球形而不是方形的好处，眼睛就是高级透视，人是怎样发声的，发低音和高音时人的形体变化，耳朵形状的声学好处，鼻孔为什么朝下。

也可以列举身边的一些其它学科比较差、而物理学得较好的学生来鼓励“学困生”，帮他们树立学习的信心！激发“学困生”的好奇心、求知欲及高涨的情绪，感觉物理是来自于生活，是一门有趣而又有用的学科，为新课的讲授奠定了良好的基础。

二、以成功体验激发“学困生”的学习兴趣初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步观察事物、分析问题、解决问题能力的关键。

因而在物理教学中启发学生尤其是“学困生”对科学的兴趣，调动其积极性使成功的体验与学习形成良性循环，才会主动！然而学习兴趣的持久取决于成功的体验，著名物理学家丁肇中说过：“兴趣就是花少量的时间得到一个好成绩”。

浅谈如何激发学生学习物理的兴趣摘要：物理是一门以观察和实验为基础的学科，我们应当充分利用本学科的优势，精心设计问题情境，设置悬念，与学生建立良好的师生关系，在物理教学中采取“小小物理家”校本课程等教学方式，不断地激发学生学习物理的兴趣。

关键词：激发；培养；学习兴趣许多科学家、优秀的学生，谈到自己成功的原因时，都一再强调自己对学习有浓厚的兴趣。

达尔文在自传中写道：“就我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣。

沉溺于自己感兴趣的东西，深入了解任何复杂的问题。

”兴趣是学习成功的最好老师。

怎样激发学生学习物理的兴趣呢？下面笔者谈一下自己的做法。

一、精心设计问题情境，设置悬念俗话说：“学起于思，思起于疑”。

学生积极的思维往往从“疑”开始，而好奇、质疑正好是学生的天性。

但学生质疑问难的能力与习惯并非是轻而易举就能形成的，而是教师按“引疑——质疑——解疑”精心设计问题的程序，逐步地引导。

1.以导激趣“良好的开头是成功的一半。

”所以，导入新课是上好每一节课的重要一环。

好的开头，可以给学生创造一种良好的情境，把学生带进学习的氛围里，可以起到事半功倍的效果。

所以教师每节课的导入做得好，对整堂课的教学会有很大的影响。

2.以疑激趣爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。

”问题是智慧的窗口，善于提问是开启创新之门的金钥匙。

世界上许多发明创造都源于疑问，疑则诱发探索，探索则发现真理。

在教学中，我们要适当设置疑问，并鼓励学生质疑问难，这样可以培养学生的学习兴趣。

3.以动激趣物理是一门以观察实验为基础的学科，人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地总结思索得来的。

在教学中，教师要让学生多动手做实验，如在上光学前可布置学生在课下观察“水中的硬币”“插入水中的筷子”“隔着水滴看字”等有趣的实验。

学生看到奇异的现象后，即使是学困生也会有好奇心和追根究底的心态去看书，去找原因。

这种变被动学习为主动学习的方式是我们教师最愿看到的结果。

如何在教学中激发学困生的物理学习兴趣摘要：主要阐述了在物理教学中如何培养学生的学习兴趣。

关键词：物理；激发；培养；学习兴趣我校的学生来源复杂，农民工子女和留守儿童占了学生人数的20%多，其余学生主要来源于各村小和乡小，他们绝大多数学习基础、观察能力、动手能力、分析问题的能力都很差，对物理知识的学习和理解困难，大多数学生的物理成绩都不理想，部分学生甚至对物理产生恐惧心理，而对物理学习失去兴趣。

作为教师，我们都知道，兴趣才能激发学生的爱好和追求，使学生克服学习上的困难，推动学习活动顺利进行的内部动力。

在教学中，我们如果能激发学生对物理学习产生兴趣，学生就会主动、自觉地学习，教学就会收到事半功倍的效果。

那么，我们在物理教学中，应如何培养学生学习物理的兴趣呢？我认为应做到以下几点。

一、融洽的师生关系是激发学生学习兴趣的基本条件学生内心世界丰富多彩，他们渴望教师的理解、支持和帮助。

因此，教师在教学中要培养良好的师生关系，要有为学生服务的思想，平等公平地对待每一个学生，多给学生一些鼓励和微笑。

当他们学习上有困难时，思想上有难解的结时，我们动之以情、晓之以理、循循善诱，使学生思想感情与教师产生共鸣。

“亲其师而信其道。

”师生情感的共鸣是激发学生学习兴趣的基本条件。

二、利用学生的好奇心，设置悬念，引入新课，可以激发学生的学习兴趣新课导入是一节课的重要环节，我们物理恰恰是一门以观察和实验为基础的科学，因此充分利用物理这一特点来引入新课可以极大地提高学生的学习兴趣。

三、创设物理情境，培养学生勤思多问，激发学生学习物理的兴趣教师在课堂上善于创设物理情境、善于提问，就可以引起学生探究的兴趣，启发学生多问为什么。

俗话说：“学问、学问、一学二问。

”对学生来说，提出一个好的问题比解决一个问题更重要。

我们在教学中要改变教学观点，留给学生足够的自主学习、独立思考的空间和时间，让学生围绕一个问题或专题提出自己的不同见解。

四、教会学生用灵活多变的记忆方式记牢所学的知识，可以激发学生的学习兴趣，并能持久保持我们教师有一个误区，认为学困生都是由于懒惰，没有认真去记忆和理解知识点才造成学习越来越差。

初中物理“学困生”的学情分析及指导方法【摘要】初中物理作为学生学习的一门重要科目，学困生的存在不可忽视。

本文通过分析学困生的表现特点、学情分析和产生原因分析，提出了个性化辅导、激发学习兴趣和建立学习计划等指导方法。

这些方法有助于帮助学困生提高学习效果和兴趣，进而提高学习成绩。

有效帮助初中物理“学困生”不仅可以提高他们的学业水平，更有利于塑造积极的学习态度和习惯。

在教育教学工作中，我们应该更加重视学困生的存在，积极采取措施帮助他们克服学习困难，实现个性化发展。

这对学困生本人的成长和发展、对整个教育系统的发展具有重要的意义。

【关键词】初中物理、学困生、学情分析、原因分析、个性化辅导、学习兴趣、学习计划、帮助、重要性、意义1. 引言1.1 初中物理“学困生”的重要性初中物理“学困生”是指在学习初中物理过程中遇到困难、学习成绩不理想的学生。

他们在物理学习中可能表现出对知识点的理解障碍、学习方法不当、学习兴趣不高等问题。

而初中物理是中学教育中的一门重要科目，具有丰富的实践性和实用性，是为学生打下科学学习基础和培养科学素养的必修课程。

对初中物理“学困生”的学情分析及指导方法的研究具有重要的意义。

对初中物理“学困生”进行有效的帮助，不仅可以提高他们的学习成绩，更可以培养他们的科学学习能力和兴趣。

通过针对学困生的特点和问题进行深入分析和研究，可以更好地指导教师和家长制定有效的教学和学习计划，帮助学困生克服困难，提高学习兴趣，实现全面发展。

对初中物理“学困生”的重要性不言而喻，必须引起重视并给予关注。

1.2 学困生的表现特点学困生的表现特点主要包括学习态度消极、学习方法不当、理解能力较弱、记忆力不好、听讲不集中、作业完成质量低、考试成绩不理想等方面。

学困生的学习态度消极，缺乏对学习的积极性和主动性，容易产生厌学情绪，对物理知识缺乏兴趣，学习动力不足。

学困生的学习方法不当，缺乏科学有效的学习方法，无法高效地掌握知识技能，容易陷入死记硬背和机械式学习之中。

为了有效帮助2024年初中物理学困生，提高他们的学习兴趣和成绩，以下是一份转化计划及措施：一、学困生界定与分析学困生通常指那些在物理学习中遇到困难，成绩不理想，且表现出一定学习障碍的学生。

这些学生可能存在知识基础薄弱、学习方法不当、学习兴趣缺失等问题。

因此，首先需要对学困生进行全面细致的分析，了解他们的具体问题所在，以便制定个性化的转化计划。

二、转化目标1.短期目标：通过辅导和训练，帮助学困生在学期内掌握基础物理知识，提高学习成绩，逐步建立学习信心。

2.中期目标：引导学困生形成有效的学习方法和习惯，能够独立完成物理作业，并能在测验中取得进步。

3.长期目标：激发学困生对物理的兴趣，培养他们的探究精神和创新能力，使他们成为自主学习者。

三、转化措施1.个性化辅导：针对每个学困生的具体情况，制定个性化的辅导计划，包括基础知识补习、学习方法指导、解题技巧训练等。

2.小班教学：将学困生组成小班，进行集中教学，提高教学的针对性和效率。

3.学习方法指导：教授学困生如何预习、如何记笔记、如何复习等学习方法，提高他们的学习效率。

4.兴趣培养：通过实验、小组讨论、观看物理相关视频等方式，激发学困生对物理的兴趣。

5.自信心提升：鼓励学困生参与物理竞赛、物理小制作等活动，通过成功体验提升自信心。

6.家校合作：与家长建立沟通机制，了解学生在家的学习情况，共同制定和实施转化计划。

7.定期评估：定期对学困生的学习情况进行评估，及时调整转化措施。

四、实施步骤1.初期阶段：进行全面摸底，了解学困生的学习状况，制定初步的转化计划。

2.实施阶段：按照制定的计划，逐步实施各项转化措施，定期检查效果。

3.调整阶段：根据评估结果，对转化计划进行调整，确保措施的有效性。

4.巩固阶段：在学困生取得一定进步后，继续提供支持，巩固学习成果。

五、预期效果通过上述计划和措施的实施，预期学困生能够逐步掌握物理基础知识，提高学习成绩，更重要的是，他们能够建立起学习物理的兴趣和信心，成为自主学习者，为他们的未来学习和发展打下坚实的基础。

提高中学生学习物理的积极性引言中学阶段是学生建立科学基础知识的关键时期，而物理作为一门基础科学学科，对学生的综合素质有着重要的影响。

然而，中学生学习物理的积极性普遍较低，这对于他们的学习成绩和科学素养的培养有着负面的影响。

因此，如何提高中学生学习物理的积极性成为了一个亟待解决的问题。

本文将分享一些提高中学生学习物理积极性的方法和策略。

方法和策略1. 创设积极的学习环境为了提高中学生学习物理的积极性，首先要创设一个积极的学习环境。

学校和教师可以通过以下方式来营造这样的环境：•提供良好的物理学习资源：学校应该提供充足的物理学习资源，如教材、实验设备、演示仪器等，以激发学生对物理学习的兴趣。

•建立友好的师生关系：教师应该与学生建立良好的师生关系，鼓励学生提问、讨论和发表观点，使学生在物理学习中感受到关爱和支持。

2. 实施多元化的教学方法单一的教学方法容易使学生对物理学习产生厌倦和抵触情绪。

因此，教师应该灵活运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣：•利用实验教学法：在物理教学中，实验是一种非常重要的教学手段。

通过进行实际的操作，学生可以观察、探究物理现象，从而提高他们对物理学的兴趣和理解能力。

•运用互动教学法：互动教学可以增加学生与教师之间的互动和学生之间的合作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

3. 设计富有挑战性的学习任务学习任务的设置直接影响到学生的学习兴趣和学习积极性。

为此，教师可以尝试以下措施：•设计具有一定挑战性的任务：通过设置一些具有一定难度和挑战性的学习任务，可以激发学生的求知欲望和学习动力。

•鼓励学生思考和创新：给学生足够的自主权，鼓励他们思考并提出自己的解决方案，培养学生的创新思维能力。

4. 结合生活实际，增加学习的趣味性物理学科与我们生活息息相关，在教学中结合生活实际可以增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性：•运用生活案例：教师可以运用一些生活案例，将物理知识与学生的日常生活相结合，使学生能够更加直观地理解和接受相关知识。

激发“后进生”学习物理兴趣的尝试摘要：通过激发“后进生”学习物理的兴趣，挖掘“后进生”的潜能，提高其主动学习物理的兴趣。

关健词：激发后进生兴趣面对多种因素造成学生个体成绩的差异，教师必须承认并尊重这种差异。

子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

为此，我们必须对这些“学困生”培养其学习物理兴趣的教育，结合本人多年从事物理教学的实践可从如下几方面做起：一、设计好入门教育以激发“后进生”的学习兴趣物理是八年级的一门新学科，对刚接触这门学科的学生来说，往往有一种新鲜感和神秘感。

许多学生对此学科都能表现出极大的兴趣，如果这种兴趣不及时的加深，“神秘感”的时间就是极其短暂的。

这就务必要求教师在上课时，一定要认真设计好教案的每个环节，努力上好每节课。

比如通过演示“小孔成像”、“硬币浮水”、被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，都足以引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

使学生一接触这门课程就感觉到学习物理很有趣也很有意义，为今后的奋发学习打下良好的基础。

二、慷慨地赞美“后进生”以激发学习兴趣面对不同程度的学生应采用多元智力理论关注不同类型的学生，从多方面开发学生的潜能，在教学中努力地去发现“后进生”的优点、亮点、长处等，并适当地赞美“后进生”，不仅能够拉近师生的关系，而且还可以使教学双方在心理和感情上靠拢，马克吐温说：“我能为一句赞美之词不吃东西”，这话虽然有点夸张，便却反映了多数人普遍存在的心理状态，在现实生活中，几乎所有的人都喜欢他人的肯定和赞扬，赞美之词如同照耀人们心灵的阳光，如果学生主动回答时答错了，受到同学“嘘”声时，我就会说，虽然他答错了，但说明他上课时能认真听讲，并且很勇敢的回答问题，这种认真的学习态度是值得表扬的，这时同学们就会向他投去羡慕的目光，培养了他的自信心和主动性。

慷慨地赞美学生，让学生的生活和学习都很开心，我们不会有什么损失，这也不是一件难事，但需要我们时时提醒自己就能做到。

如何培养学生学习物理的兴趣有兴趣的学习不仅能让学生在学习中全神贯注，积极思考，甚至到达废寝忘食的地步。

没有兴趣的学习无异于一种苦役，忙于脱身。

学习兴趣是“最好的老师”，把直接兴趣与间接兴趣有机结合，是提高物理学习效果的重要条件。

那么如何提高学生学习物理的兴趣？根据我多年的教学经历，认为以下几点方法对提高学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。

一、“开场白”初一进入初二使知识上了一个新台阶，他们将接触一门新的学科——物理。

因此，第一堂课的第一印象非常重要，老师应该是和蔼可亲的，而不是又凶又恶的“老虎”。

师生之间应建立“平等对话，共同开展”的关系，这样才能激发起学生学习物理的兴趣。

在第一堂师生见面课的时候应从以下几个方面讲起。

如作一些简要的自我介绍；简要的纪律说明，强调作业要求等；特别是介绍有关物理的一些趣事，例如筷子放入装有水的碗中看起来是弯折的，这是光的折射；“天狗吃月”是光在同一种均匀介质中沿直线传播。

可以讲到下课铃响，让学生感到意犹未尽。

一节课下来，会让学生认识到老师知识渊博，同时对老师产生敬仰心理。

自然会对物理学习产生兴趣，觉得物理非常有趣，一心地想要学物理。

“万事开头难”，好的开头已成功了一半。

二、上课之门在教学过程中不仅要教书，还要注意育人。

利用物理课本上编写的一些科学家好学的精神对学生进展教育，既可以激发学生的学习兴趣，又到达教育学生的目的。

当然课堂教学是完成教学内容的重要手段，教学“六认真”是必不可少的。

x除做好常规的教学外，针对整体根底水平差的学生，还应注意以下方面：第一方面，上课前尽量了解学生情况，针对性备课，立足于课本，讲解尽量浅显易懂。

课堂气氛要活泼，语言要幽默，幽默，提倡轻松愉快教学法。

第二方面，做好书上的演示实验，提高学生的兴趣。

如人们拿着鸡蛋的时候都小心慎重的，但如果将鸡蛋握在手中即使用较大的劲也压不坏。

在演示的时候，可以叫一位力气较大的同学来完成，让学生觉得实验的真实性。