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作为一个家长，我们始终希望自己的孩子能够健康成长，成为有用之才。
但是，孩子的成长过程中难免会遇到各种困难和挫折，这就需要有一种有效的教育方式来帮助他们调整自己的心态、重塑自己的信仰，拥有生活的希望。
为此，再塑生命的人教案就是一个非常好的选择。
本文将介绍如何运用再塑生命的人教案进行家庭教育，帮助孩子拥有积极向上的心态，自信满满地面对未来。
一、什么是再塑生命的人教案再塑生命的人教案是一种心理疗法，它通过正确的认知、情感化解、行为引导等方式，帮助个体恢复心理健康、重塑人生信仰，找回生活的乐趣和意义。
再塑生命的人教案主要包括：心理辅导、建立积极心态、调整人际关系、解决情感问题、处理家庭矛盾等方面的内容。
它不仅可以用于治疗心理问题，也可以用于促进人们的成长和发展。
二、再塑生命的人教案对家庭教育的重要意义1. 帮助孩子建立积极心态在生活中，孩子难免会遇到种种挫折和困难，他们如果不能处理好这些问题，就会对自己的发展产生巨大的影响，可能导致他们拖延症、失去信心、缺乏动力等负面结果。
而再塑生命的人教案可以通过它的认知训练和情感化解技巧帮助孩子建立积极的心态，让他们对生活充满信心和希望，从而更好地面对困难。
2. 帮助孩子发掘人生的价值和意义再塑生命的人教案不仅能够帮助孩子成为一个更积极的人，同时也能够帮助他们找到自己生命的价值和意义。
通过情感化解和行为引导技巧，孩子可以认识到自己真正的需要和梦想，为此制定目标，并逐步实现这些目标。
3. 帮助家庭矛盾的解决家庭矛盾是每个家庭都会遇到的问题，但如何解决家庭矛盾是一个非常重要的课题。
再塑生命的人教案可以帮助家长发现问题的症结所在，找到合适的解决办法，并通过咨询等方式帮助家庭成员做出正确的决策，从而有效地解决家庭矛盾。
三、如何运用再塑生命的人教案进行家庭教育1. 建立起家庭教育的目标和计划在开展家庭教育之前，家长要明确家庭教育的目标和计划。
具体来说，需要考虑到孩子的年龄、性格、特长等因素，制定一份详细的教育计划，并在实施过程中不断调整。
当代青少年理想信念的教育与重塑理想的动摇，是最危险的动摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡。
新时期我们面临的最大挑战，从长远看，就是在中国未来挑大梁的青少年一代是否能有坚定和明确的理想信念。
从世界观的层面上看，理想信念作为解释世界的一种思维方式，为人们认识世界提供一种解释原则和思维方式；从价值观的层面上看，理想信念作为一种价值体系，为人们提供安身立命的意义世界，是规范人们立身行事的价值尺度；从人生观的层面上看，理想信念作为一种人生指南，为生命提供支撑，为生活提供依据，成为了一种生活态度与方式，转化为价值取向和人生追求。
理想信念是目标、是民族凝聚力、是人的灵魂。
当代青少年正处于理想信念形成期，思想活跃，自尊意识突出，成才愿望强烈。
当前，虽然青少年理想信念方面主流是健康向上的，但是，在潮水般涌人的各种文化思潮和价值观念冲击下，各种社会消极因素也对青少年理想信念起着消解与误导作用。
此时，如果我们放松对学生的理想信念教育，势必会导致他们理想、信念的神圣性让位于经济的现实性，轻者导致学生心理结构的失衡，重者会使学生失去评判人生意义的标准。
共和国领导人都十分重视信念教育。
毛泽东曾反复要求教育要把坚定正确的政治方向放在第一位；邓小平痛陈改革开放前十年工作“最大的失误是忽视了思想教育”；江泽民强调，要引导和帮助青少年树立正确的理想、信念，世界观、人生观、价值观。
最近，胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，“八荣八耻”的对比，科学回答了在一个日益开放、快速发展的社会里应该提倡什么样的道德风气，应该确立什么样的价值导向，应该遵循什么样的行为规范等重大现实问题。
我们要切实加强青少年理想信念教育，增强他们奉献社会、报效祖国的强烈的责任感，坚定他们为实现为中华民族伟大崛起与复兴而奋斗的远大理想。
一、青少年理想信念教育的内涵教育的最根本任务是要回答人类应当怎样存在，人生应该怎样度过，也就是教人学会做人。
理想信念，在一定意义上，理想就是信念，信念就是理想。
论当代青年理想信念教育坚定理想信念对当代青年的意义当代青年理想信念教育的目标是要通过培养青年人的理想信念，使他们坚定对国家、社会、民族和人类共同理想的坚定信念。
这对当代青年来说具有重要的意义，具体体现在以下几个方面：1. 激发青年的热情和动力：当代社会变化快速，竞争激烈，青年面临着巨大的压力和挑战。
只有通过理想信念的引导和教育，才能激发青年的内在热情和动力，让他们有足够的勇气和毅力去面对困难和挑战，坚持追逐自己的梦想。
2. 培养青年正确的价值观和世界观：青年时期是个人价值观和世界观形成的关键阶段。
理想信念教育能够帮助青年树立正确的人生价值观，明确自己的价值追求，并且保持积极向上的心态。
通过理想信念的指引，青年可以树立正确的道德观念，明辨是非，做出正确的选择，成为有担当的社会主义建设者和接班人。
3. 塑造青年的社会责任感和公民意识：当代社会需要更多有社会责任感的青年，他们能够关心国家和民族的发展，关心社会的进步，积极参与公共事务。
理想信念教育能够培养青年的社会责任感和公民意识，让他们明白自己的责任和使命，为实现中国梦、民族复兴贡献自己的力量。
4. 培养青年的创新精神和实践能力：理想信念教育不仅要培养青年的理论思维和学术能力，还要引导他们不断地进行实践探索，培养创新精神和实践能力。
只有具备了创新能力和实践能力，青年才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的价值和理想。
总之，当代青年理想信念教育的坚定理想信念对当代青年的意义重大。
它能够激发青年的热情和动力，培养正确的价值观和世界观，塑造社会责任感和公民意识，以及培养创新精神和实践能力，为青年的成长和发展提供重要的指导和支持。
认识信仰重塑信仰信仰虽然是一种精神现象和精神活动，但信仰本身却并不是精神冥想的产物。
信仰说到底是纷繁复杂的社会生活在人的精神世界的内化，它具有着丰厚的社会文化内涵。
现在一提到腐败分子为何腐败，我们很可能会说：“他们失去了信仰”或者“他们背叛了信仰”；一提到当代大学生精神生活空虚，经常抱怨郁闷，患精神病率和自杀率越来越高，人们会不约而同地说：“大学生存在信仰真空”；而当提到毛泽东时代不少干部以及广大人民群众为何能够“全心全意为人民服务”、“艰苦奋斗”，人们会赞叹道：“这是精神信仰的力量！”何谓信仰？马克思主义是一种信仰，他告诉人们历史的车轮是滚滚向前的，历史规律不可阻挡，任人类最重要实现世界大同。
在共产主义社会人人平等，没有剥削压迫，生活富裕快乐，一切都是和谐的，即为一种人间天堂。
而且告诉人们，要实现共产主义就要大力发展生产力，消灭剥削，消灭阶级压迫；也有人说科学也是一种信仰，还有人说自由主义也是一种信仰，甚至金钱也成为了一部分人的信仰。
我们不难发现信仰其实就是一个人为什么而活，怎样活的问题。
换句话说就是一个人生活的精神支柱和精神指引。
不管一个人处于困境还是春风得意，信仰都会给他精神上的安慰、支持和鼓舞、指引着他向着理想继续努力，这就是信仰的重要作用之一。
为什么而活就是一个人的理性是什么；怎样活就是一个人的生活原则，它是由一个人的对世界的认识（世界观），对人生的态度（人生观），最为重要的是以什么为价值取向，为谁说话（价值观）这些因素决定的。
那么信仰就是由理想和“三观”组成和决定的。
社会中人们所处的阶级不同，阶级意识不同，就将造成理想和行为准则极不相同，正因为如此才会有如下矛盾的社会现象；希特勒认为消灭犹太人，德国统治全世界是历史进步，而世界人民则认为这是法西斯，是灭绝人性；美帝国主义认为恐怖主义是世界最大的敌人，世界人民则认为美国是最大的恐怖主义，认为小布什是世界的敌人；资本家信奉资本至上，追求利润最大化，认为剥削有功，认为资本主义是最合理的社会制度，但是广大劳动人民则希望世界大同，人人平等，痛恨剥削压榨，出于本能的反抗剥削压迫。
以红色文化赋能青少年理想信念教育的三重逻辑目录一、内容描述 (2)1. 红色文化的概念及其重要性 (2)2. 青少年理想信念教育的需求与挑战 (3)3. 红色文化赋能理想信念教育的背景与意义 (4)二、红色文化与理想信念的内在联系 (5)1. 红色文化的内涵及其价值体现 (7)2. 理想信念的内涵及其重要性 (8)3. 红色文化与理想信念的相互促进关系 (9)三、红色文化赋能青少年理想信念教育的实践路径 (10)1. 情境化教育 (12)2. 互动式教学 (13)3. 品德塑造 (14)四、面临的挑战与应对策略 (15)1. 教育资源的不足与优化配置 (16)2. 教师队伍的建设与培养 (17)3. 社会环境的变化与应对 (18)五、结论与展望 (20)1. 红色文化赋能青少年理想信念教育的重要性与实践成果 (21)2. 面向未来的发展趋势与展望 (22)一、内容描述阐述红色文化与青少年理想信念教育的内在联系，红色文化所蕴含的革命精神、英雄事迹以及丰富的历史资源，与青少年理想信念教育中的爱国主义、集体主义、社会主义等核心价值观有着天然的契合性。
通过红色文化的传播与熏陶，可以激发青少年的爱国情怀，增强他们的社会责任感和使命感。
将红色文化融入青少年理想信念教育，是深化教育改革、推进素质教育的重要手段。
探讨如何通过三重逻辑的实施路径，实现红色文化对青少年理想信念教育的赋能作用。
这包括：一是课程体系的设计与实施，将红色文化融入课堂教学，使之成为青少年学习的重要内容；二是社会实践活动的组织与开展，通过参观红色教育基地、开展主题活动等，使青少年亲身体验红色文化的魅力；三是家庭、学校、社会三位一体的协同育人机制建设，形成全社会共同参与青少年理想信念教育的良好氛围。
1. 红色文化的概念及其重要性作为中国共产党领导下的人民革命斗争历程中形成的宝贵精神财富，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。
它不仅仅是一种政治符号或历史记忆，更是一种深刻的文化现象和精神传承。
如何引导青少年正确看待信仰信仰是指个人对宇宙、人生和价值观念等方面的信任和承诺，是人们精神世界的重要组成部分。
对于青少年来说，正确看待信仰是塑造健康人格、培养积极价值观的关键。
本文将从家庭教育、学校引导以及社会环境等方面探讨如何引导青少年正确看待信仰。
1. 家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，也是青少年形成信仰观念的重要环境。
父母需要树立正确的信仰观念，并通过以下方式引导青少年正确看待信仰：a) 传递正面价值观：父母要以身作则，展示积极的信仰态度和行为，让孩子在成长过程中接受到正面的价值观念。
b) 尊重个人选择：父母应尊重孩子的选择，不强加自己的信仰观点，鼓励孩子独立思考、自由选择。
c) 提供多样化信息：父母可以向孩子介绍各种信仰和宗教，帮助他们了解不同信仰之间的共通点和区别，培养宽容和包容心态。
2. 学校引导学校是培养学生全面发展的重要场所，也承担着引导青少年正确看待信仰的责任。
学校可以通过以下方式进行引导：a) 宗教教育课程：学校可以开设宗教教育课程，向学生介绍不同信仰和宗教的基本知识，培养他们对信仰的尊重和理解。
b) 世界观教育：学校可以通过开展相关的世界观教育活动，展示多元文化和信仰的丰富性，增强学生对不同信仰的包容心态。
c) 心理辅导：学校应设立心理辅导室，为学生提供有关信仰困惑和疑问的指导和帮助，鼓励学生积极探索和思考。
3. 社会环境社会环境是塑造青少年信仰观念的重要因素，社会各界都应共同为青少年创造积极的信仰引导环境：a) 丰富多样的活动：社会可以提供各种形式的宗教文化活动，让青少年有机会深入了解不同信仰，感受宗教的美好与积极性。
b) 媒体引导：媒体可以通过宣传正面的宗教故事和积极的宗教影响，引导青少年形成正确的信仰观点。
c) 社区支持：社区可以组织一些有关信仰的讲座、座谈会等活动，鼓励社区居民分享信仰经验，为青少年提供积极的信仰引导。
总结：引导青少年正确看待信仰是一个复杂而长期的过程，需要家庭、学校和社会多方合力。
一、活动背景随着社会的发展，人们的生活节奏加快，物质生活水平的提高，信仰缺失现象逐渐凸显。
为了提高青少年的信仰意识，培养他们的社会责任感和道德品质，我们学校决定开展一次信仰教育实践活动。
二、活动目的1. 帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 增强学生的社会责任感和道德观念。
3. 培养学生的团队协作精神和爱国主义情怀。
4. 提高学生的综合素质，为将来的发展奠定基础。
三、活动时间2022年9月15日至10月15日四、活动地点学校操场、图书馆、社区、红色教育基地等五、活动内容1. 信仰知识讲座邀请专家学者为学生举办信仰知识讲座，讲解信仰的定义、意义以及如何树立信仰等内容。
2. 信仰故事分享邀请信仰坚定、事迹感人的优秀校友或社会人士来校分享他们的信仰故事，激发学生的信仰热情。
3. 信仰主题班会各班级开展以信仰为主题的班会，引导学生探讨信仰对个人成长和社会发展的重要性。
4. 信仰知识竞赛举办信仰知识竞赛，提高学生对信仰知识的掌握程度，激发他们的学习兴趣。
5. 信仰实践活动组织学生参观红色教育基地、社区志愿服务等，让学生在实践中感受信仰的力量。
6. 信仰主题征文比赛鼓励学生撰写信仰主题的征文，展示他们对信仰的理解和感悟。
六、活动安排1. 第一周：开展信仰知识讲座，邀请专家学者为学生讲解信仰知识。
2. 第二周：举办信仰故事分享会，邀请优秀校友或社会人士来校分享信仰故事。
3. 第三周：开展信仰主题班会，引导学生探讨信仰的重要性。
4. 第四周：举办信仰知识竞赛，提高学生对信仰知识的掌握程度。
5. 第五周：组织学生参观红色教育基地、社区志愿服务等，让学生在实践中感受信仰的力量。
6. 第六周：开展信仰主题征文比赛，展示学生对信仰的理解和感悟。
七、活动总结1. 评选优秀组织奖、优秀个人奖，表彰在活动中表现突出的班级和个人。
2. 收集活动照片、视频等资料，整理成册，作为学校德育工作的参考资料。
3. 总结活动经验，为今后开展类似活动提供借鉴。
论坛浅析理想信念教育对新时代青年成长的影响文/王馨摘要：理想信念教育是思想政治教育的核心。
要把握新时代青年的理想信念教育，就需要了解新时代青年理想信念所存在的问题，并采取相应的措施，从社会、学校和青年自身四方面着手，引导新时代青年形成正确的理想信念。
关键词：理想信念新时代青年教育崇高的理想信念指明了人生前进的方向，并且可以推动社会的不断进步，是一个民族实现复兴的重要力量之一。
新时代青年肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命，加强对新时代青年的理想信念教育具有重要的意义。
以理想信念教育为核心的思想政治教育，要加强对新时期青年树立正确世界观、人生观和价值观的教育，使其对新时期青年的成长产生重要的影响。
一、理想信念教育的内涵及意义理想信念，在一定意义上，理想就是信念，信念就是理想。
所谓理想，是指人们对于将来可能实现的目标的追求和向往。
所谓信念，是指人们为了实现这一愿望而保持的一种坚定的态度，相信理想一定会实现，并努力为之奋斗的观念。
理想与信念是相互依存的，理想是信念的体现，信念是理想的支撑。
信念是一种外在的表现，是对理想的一种坚定的认识，只有在信念的支撑下，人们对于理想的追求才是坚定的。
理想信念体现了人们的政治信仰以及对未来美好生活的憧憬，是人生价值观确立的最高标准。
而理想信念不会自发形成，青年理想信念的形成离不开社会的影响，离不开学校的教育，离不开自我教育。
理想信念教育是新时代青年形成崇高的理想信念的必要条件。
加强对新时代青年理想信念教育具有重要的意义，具体表现在以下几个方面。
第一，加强新时代青年理想信念教育是坚持社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的必然要求。
青年只有自身树立崇高的理想信念，才能激发起其强烈的社会责任感和使命感，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗。
第二，加强新时代青年理想信念教育是加强青年思想政治教育的核心内容。
理想信念教育与思想政治教育的根本目的本质上是一致的。
加强对青年的理想信念教育，有利于培养合格的社会主义建设者和接班人。
重塑青少年信仰教育南京师范大学道德教育研究所教授冯建军信仰是生命的“永动机”。
有了信仰，青少年才会有抱负、有志向、有目标、有追求，人生才会有超越，才会有幸福。
信仰是生命之根，是心灵之魂，是青少年成长的最高价值向导。
没有信仰的人生，迷失方向，缺少动力，也必然走向坍塌。
一改革开放以来，我国政治、经济、文化发展取得了巨大进步，也带来了观念上的变革。
政治上的民主，打破了过去一元革命意识形态的灌输。
市场化经济，在带来物质富裕的同时，也带来了功利思想，人与人之间赤裸裸的金钱关系日渐凸显。
同时，伴随着全球化和网络化，西方文化长驱直人，挑战着中国的传统文化和美德。
正是这样的社会背景，使文化和价值趋于多元，青少年的个人信仰也日益多元、世俗和自我。
我们曾对某省中学生价值观和信仰情况进行调查。
结果显示，在“你认为人生最重要的东西是什么”的回答中，排在前面的是“身体健康”、“名誉和尊严”、“婚姻和家庭”，而“为国家和社会作贡献”则排在后面。
青少年的人生信仰转向自我，很多人读书不再是“为了中华民族的复兴”，而是“为了改变自己的命运”，“为能够有一个好的工作”。
经济在他们心中的地位越来越重要，不仅成为他们择业的主导因素，而且形成了一定的拜金主义倾向，传统的“君子不言利”、“义重于利”的观点遭到了半数以上中学生的反对。
“勤俭节约”也不再是消费的主导观念，“月光族”的生活方式和消费主义得到了越来越多人的认可。
从这次调查我们可以看出，社会转型期的显著特征就是旧的价值观遭到质疑，新的价值观没有确立，于是形成了价值观的混乱，导致青少年的信仰迷失。
对此，著名作家王蒙曾指出：“中国社会发生了巨大变化，占有关系调整了，带来许多诱惑，社会固有的价值标准和道德标准受到挑战。
比如，顾全大局的集体主义被肆意张扬的个人至上论调质疑，一直推崇的勤俭节约美德正在接受消费主义和物质主义的挑战，婚姻和睦的基础遭受新式生活观念的冲击，等等。
究竟如何理解观念领域产生的困惑?当务之急，需要激浊扬清，明晰主流价值的追求和价值的判定。
不解决这个问题，必然导致青少年的信仰危机，使社会未来的发展产生危机，和谐社会的构建无从谈起。
”同时，青少年除了具有个人信仰以外，还要具有社会信仰。
社会信仰是一个社会发展的历史选择。
中国选择了社会主义道路，选择了中国共产党的领导，也选择了马克思主义，所以，在我国加强理想信念教育，就是要坚定学生对中国共产党领导、对社会主义制度的信念和信心，坚定对马克思主义的信仰。
社会信仰是统一的，不存在个人的选择。
我们只有将个人对社会的信仰统一到主旋律上，社会才能产生凝聚力，才能够和谐与稳定。
我们对某省中学生的一项调查表明，青少年社会信仰的主流是积极的。
调查显示，有96.6％的中学生认为爱国主义非常重要或比较重要，他们拥护党的领导，对党和国家充满信任。
有89.41％的学生认为和谐社会建设非常必要，而且87.18％的学生对和谐社会建设充满信心。
同时，对国家倡导的政治信仰，不再如新中国成立之初那么高度一致和单一，而是出现了信仰的多元，主导信仰有所动摇。
在“共产主义是否已经成为你的信仰”中，选择“是”的有36.84％，选择“不是”的几乎对等，占36.18％，还有27.18％的人不清楚。
在问及入党动机时，只有5.15％的中学生选择了“信仰共产主义”，却有42.13％的人选择了“获取政治资本，方便以后的工作或从政”。
一些对大学生信仰状况的调查也表明，存在着主导信仰动摇的情况。
所以，加强共产主义理想和马克思主义信仰的教育，在现阶段尤为迫切。
二固守信仰，必须坚守信仰教育。
信仰教育是个体对某种思想观点的自觉学习、理解、认同、信任、觉悟、践行的实践活动。
严格说来，信仰不能教，它只能是个体在理性判断基础上的情感培育，是基于对某个观点的认同所形成的高度信任、仰慕，并转换为个人自觉行动的过程。
其实，我们并不缺乏信仰教育。
一个人从小学到中学，甚至到大学，一直都在接受社会主流意识形态指导下的信仰教育，却没有收到良好的成效。
我们需要反思信仰教育，在反思中重塑新时期的信仰教育。
1.坚持信仰主导性与多元性的统一。
依据主体的不同，信仰分为个人信仰和组织(国家、社会)信仰。
个人信仰关系到个人心灵的选择；组织(国家、社会)信仰是对“好社会”的期待和笃信，关系到社会的凝聚和国家的繁荣。
信仰是主体的自由选择，个人信仰的主体是个人，组织信仰的主体是国家和社会。
对个人信仰而言，个人可以有信仰的自由。
但对组织而言，只有组织的信仰自由，个人作为组织的一员，个人信仰必须与组织信仰相一致，保持对组织信仰的认同和笃信。
马克思主义是中国的信仰选择。
邓小平指出，“对马克思主义的信仰，是中国革命胜利的一种精神动力”①，是建党之源，立国之本。
我们必须旗帜鲜明地坚持马克思主义的主导信仰，学习马克思主义，践行马克思主义。
信仰自由，并不意味着信仰的放任自流，人性的美好和社会的正义决定了信仰有正确与错误、科学与非科学之分。
科学的信仰符合科学真理，符合人性，符合历史发展趋势。
只有科学的信仰才是正确的，才是值得追求乃至于献身的。
个人的信仰自由还必须与社会的主导信仰保持一致，这样社会才能和谐统一。
社会的转型和改革开放，使多元文化、多元价值成为当前社会的重要特点。
但多元并不意味着“随意”，并不是“信不信都行”，“信什么都行”。
当前青少年的信仰问题主要表现在主导信仰的缺失和科学信仰的迷失。
因此，青少年信仰教育，必须坚持马克思主义主导信仰的不动摇，同时培养青少年科学的信仰观，引领他们走出信仰的迷途，确立科学的、合理的、正确的信仰，实现信仰的主导性和多元性的统一。
2.确立以幸福生活为根基的信仰教育体系。
2010年五四青年节，温家宝总理寄语广大青年朋友既要“仰望星空”，又要“脚踏实地”。
正如他那首《仰望星空》的诗所写道的：星空是“那样寥廓而深邃”，是“那样庄严而圣洁”，所以，它“让我苦苦地求索、追随”，“让我充满热爱、感到敬畏”。
我以为，温总理所说的“星空”，就是信仰；仰望星空，就是要坚守信仰。
信仰的高度决定着人生的高度。
一般来说，信仰教育可以分为三个层次。
第一层次是个人对美好生活的信仰，即对美好生活的憧憬和向往，对人生意义的追求与价值实现；第二层次是道德信仰，即对理想人格与和谐人际关系的追求和向往；最高层次才是政治信仰，即对科学社会主义的坚定信仰和执着追求。
②以往的信仰教育，常常只讲社会要求，不讲个体需要。
于是，信仰教育与受教育者的主体利益之间缺乏内在联系，信仰变成了与个人生活无关的东西，导致信仰教育缺乏吸引力。
其实，信仰教育不仅不能排斥个体生活，而且要基于个体生活，为了个体生活的幸福，只有这样，信仰教育才容易为个体所认同，才不至于沦为“假大空”的“圣人”教育。
当然，信仰教育的层次还必须与个体的身心发展相适应。
现在信仰教育中的一大怪现象就是教育内容的倒挂，对小学生进行共产主义教育，对大学生进行做人规范的教育。
共产主义教育固然必要，但不适合小学阶段。
正如苏霍姆林斯基所告诫的，热爱党要从热爱妈妈做起，否则对小学生来说，都是空话，是徒劳的。
在人生发展中，道德发展是有阶段的，信仰也有不同的层次。
我们需要根据青少年身心发展的不同阶段，从低到高合理安排生活信仰、人际信仰、道德信仰、人生信仰、政治信仰等内容。
如小学生适合进行生活信仰教育、人际信仰教育，初中生适合进行道德信仰教育，高中生适合进行政治信仰教育，大学生适合进行马克思主义和共产主义信仰教育。
无论哪种信仰教育，都不能成为“圣人式”的教育，都必须基于学生生活，是理想生活与现实生活的对话，是信仰对生活的提升。
3.创新以主体为核心的信仰教育方法。
信仰始于学习，始于对某一思想观点的深入了解。
没有深入了解，就不会有认同，更不会有信仰。
但信仰的学习，与关于某种思想观点的知识学习有着很大的不同。
因为从本质上说，信仰不是知识，它是一种理性的情感，是对某种观点发自内心的认同、信任和敬仰等。
信仰以情感为核心，但这种情感不是盲目的崇拜，也不是基于外力的被动相信，而是一种内心的理性自觉。
所以，信仰不能强迫，强迫是建立不起信仰的。
当前信仰教育在方法上主要是灌输，尤其是政治课的直接灌输，极不利于信仰的形成。
政治课的灌输，一是把信仰教育学科化、知识化，脱离学生的生活，成为思想教条的教育；二是采用灌输的方法，把学生作为被动接受的工具，把考试作为制约他们接受的唯一砝码。
为了考试，教条虽然被记住了，但没有深入内心，没有达成思想的认同。
不仅如此，还会形成学生的排斥心理，“你强制我接受，我偏不接受”。
信仰教育的核心不是解决认识问题，而是解决思想问题。
任何思想都只能是主体自己的思想，所以，思想问题的解决关键是使选择者成为选择和接受的主体，而不是被迫选择和接受。
如今，信仰教育必须创新以主体为核心的教育方法，发挥学生的主体意识和主观能动性，使信仰教育的过程成为主体理性自觉、审慎选择的过程。
在这个意义上，信仰教育的根本作为就在于引导学生进行理性选择、理性判断和理性自觉。
教师不是信仰教育的强迫者和灌输者，而是信仰教育的引导者。
我们不需要为学生选择什么而担心，我们要相信，只要是科学、正确的信仰，就能够经受住考验，经受住学生的挑选。
但信仰的形成不是一帆风顺的，黑格尔曾经说过，一部精神发育史，就是心灵矛盾、冲突、再矛盾、再和解的无限过程。
因此，学生在信仰形成中出现反复，出现思想矛盾和斗争，都是正常的，关键是教师要学会引导。
信仰教育的方法不只限于理性的选择，还在于情感的教育。
因为信仰是对某种思想观点的笃信不疑、一往情深。
没有情感，只会形成正确的认识，而不可能转化为信仰。
情感是信仰的支撑，信仰是情感的最高存在。
所以，信仰教育不能成为知识教育，必须成为情感教育。
情感伴随认知产生，但情感是认知过程中的体验。
信仰教育要回归生活，创造生活中的情感体验，使学生在理性认知的基础上，从情感上获得认同和肯定，从而加速信仰的形成。
正如有学者提出的那样，“信仰教育要让人感动”。
4．建立良好的信仰教育生态环境。
青少年信仰的形成需要良好的生态环境，需要社会、家庭和学校齐抓共管，共同形成教育的合力。
青少年教育不是存在于真空中，而是存在于社会中，社会的风尚影响着学校的信仰教育，也直接影响着青少年的信仰，而且这种影响是潜移默化的、巨大的、持久的。
良好的社会生态，有助于学校的信仰教育，也是信仰教育的重要构成；不良的社会生态，则会产生5＋2＝0的效果，不利于青少年形成正确的信仰。
当前的社会，世俗化、功利化导致的拜金主义、享乐主义等严重腐蚀了青少年的思想，正如有学者所说，“世俗化的趋势给我们这个时代造就了大批没有信仰的人”，他们没有精神、没有理想，没有追求。
所以，加强青少年信仰教育，社会必须明确导向，加强引领，弘扬主旋律，构建一种积极向上的社会精神文明的氛围。
