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《艺术空间精美展现》教案教学目标1、知识与技能：让学生了解展示设计的基本概念、展示设计的基本法则、展示设计手法、展示设计分类，并且能够运用展示设计的方法为学校的某一活动设计展示方案。
2、过程与方法：通过分析、对比展示设计的作品，来理解展示设计的基本概念、基本法则、设计手法及展示设计的类别。
3、情感、态度与价值观：留心观察生活中的展示设计，感受展示设计的美。
教学过程引导阶段首先了解学生对展示设计的认识。
出示两幅商业展示图片。
教师：看到这两张商业展示的图片，你有什么样的感受？引出课题：艺术空间精美展示。
发展阶段一、展示设计的基本概念将确定的物品按特定的主题和目的加以摆设和演示的设计，称为展示设计。
二、展示设计的基本法则1、视觉元素的运用。
（1）直线的运用。
直线在视觉中是最常见的元素，也是展示设计中运用最广泛的视觉因素之一。
（2）曲线的运用。
从造型的角度而言，曲线趋向自由、活跃。
展示中应用得当的曲线，能丰富整体效果，改变由单纯直线造成的冷峻、严厉的气氛。
（3）圆形的运用。
从展示设计的角度来说，圆既可以是实心的盘状，也可以是空心的圆环。
从圆形引伸出去，可以得到球形、扇形、螺旋等形体。
圆形与这些形的配合，可以很好的协调起来。
展示中，圆的形状可以用多种方法取得，如圆形的道具、圆形的展品，甚至排列成圆形的展示品，也可以用球形来丰富圆形的造型表现。
（4）三角形的运用。
不同的三角形因位置不同可能产生不同的视觉效果，三角形在实际运用中须考虑它的放置角度。
（5）矩形的运用。
2、形式法则的应用。
（1）比例与尺度。
如：图片中，远远超出正常尺寸的运动鞋被置于圆状的透明筒内，与观看者之间产生了比例上的强烈反差，从而令人产生深刻的印象。
（2）对比与统一。
对比的范围非常广泛，材料质地的对比与造型尺度上的对比手法常常在设计中运用。
（3）节奏与韵律。
在这一组图片设计中，旋转钢管与悬挂服装结合在一起，除满足了功能要求以外，还在视觉上产生了一种富于变化的“韵律”和“节奏”效果。
初中美术品味艺术魅力第一篇范文：初中美术品味艺术魅力一、引言在素质教育的背景下，美术教育作为人文学科的重要组成部分，不仅有助于提高学生的审美素养，更能培养学生的创新精神和综合素质。
本文以初中美术教育为出发点，旨在探讨如何通过课堂教学，引导学生品味艺术的魅力，从而提升他们的审美能力和创造力。
二、教学目标1.提高学生对美术作品的欣赏能力，使他们能够从形式、内容、色彩等方面全面分析美术作品的艺术价值。
2.培养学生热爱美术、热爱生活的情感，激发他们的创新意识和实践能力。
3.引导学生树立正确的审美观，提高他们的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。
三、教学内容1.美术基本理论：包括色彩、线条、形状、空间等基本元素，以及构图、比例、光影等基本原理。
2.美术作品欣赏：分析古今中外的经典美术作品，如油画、水彩画、版画等，领略不同流派、不同风格的艺术魅力。
3.美术创作实践：教授绘画、雕塑、设计等基本技能，鼓励学生动手实践，创作出具有个性的美术作品。
四、教学方法1.讲授法：教师通过讲解美术基本理论、作品欣赏和创作方法，为学生提供系统的美术知识。
2.示范法：教师通过现场演示，让学生直观地了解美术创作的过程和技巧。
3.讨论法：组织学生对美术作品进行欣赏和分析，鼓励他们发表自己的观点，提高他们的审美能力。
4.实践法：引导学生参与美术创作，培养他们的动手能力和创新能力。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在美术学习过程中的态度、兴趣、参与度等，以鼓励性评价为主，提高他们的自信心和积极性。
2.作品评价：对学生的美术作品进行评价，从技巧、内容、创意等方面进行全面分析，给予客观、公正的评价。
3.综合性评价：结合学生的课堂表现、作品质量和学习进步，进行全面评价，以促进学生的全面发展。
六、教学建议1.注重培养学生的人文素养，将美术教育与历史、文化、哲学等学科相结合，拓宽他们的知识视野。
2.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受艺术的魅力。
《艺术魅力的展示》教学设计教学目标：1. 通过欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点。
2. 通过欣赏图片，分析、总结面具的创作方法。
3. 通过教师师范，尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。
4. 通过欣赏各国不同地域的面具，提升对人类文化遗产的意识和情感。
教学重点：1. 了解面具的文化。
2. 尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。
教学难点：分析总结面具的创作方法。
教学时间：一课时评价设计：通过引导和欣赏面具完成目标一；通过观察、分析、合作等学习方式完成目标二和目标三；通过欣赏不同国家的面具，完成目标四。
课前准备：老师：查找大量标志作品，并将其做成课件。
教学过程：一、导入欣赏《蒙面歌王》视频，思考：为什么这些唱歌的人要带着面具？生：神秘感。
（设计意图：用视频导入，激发学生的兴趣。
）二、新授面具的发展史。
（设计意图：简单介绍面具的起源，拓宽学生的视野。
）欣赏不同国家的不同面具，体会不同地域文化中的面具特色。
欣赏中国的面具，具体介绍傩面具和藏面具，并将傩面具与其他国家的面具进行对比，总结出面具的表现手法。
（设计意图：通过欣赏外国的面具，体会不同国家，不同地域的面具文化。
通过分析面具，总结面具的创作手法。
）三、师范总结用夸张、装饰的手法创作面具。
（播放教师制作面具的步骤）1、确定角色的身份2、用夸张和添加的手法，勾勒出脸形和五官3、根据角色的性格特点，进行上色4、最后调整画面（设计意图：学习面具的设计方法。
并尝试勾勒一个面具。
）四、创作学生创作面具，教师进行巡回指导。
完成作品后，采用自评或互评的方式进行评价。
五、课后拓展傩戏已被列为我国非物质文化遗产，而纵横中国南北东西，延续华夏千年历史的傩戏面具以它的丰富多彩和千姿百态给人们带来了无穷无尽的艺术美感，彪悍之美、狰狞之美、刚烈之美、英气之美……每一个面具、每一个表情的后面，凝聚的是中华千年文化的深远，蕴藏的是亿万人民的生活喜乐。
希望通过这节课的学习，同学们能够传承经典，发展创新，让面具这个艺术百花园中的珍品放射出时代的璀璨光辉！（设计意图：提升对文化遗产的意识和情感。
《艺术魅力的展示》教案教学目标：知识技能目标：通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。
情感态度目标：培养学生的合作意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
教学重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。
教学难点：面具的表现手法及材料的运用。
教具：图画纸、绘画工具、生活中的废弃物。
学具：图画纸、绘画工具、生活中的废弃物。
教学过程：一、出示实物，导入课题老师出示准备好的现代儿童面具，与学生交流：这是什么？（面具）你们都用它来做什么？（做游戏、演节目…）那你们知道远古时期面具是用来做什么的吗？一起看一段视频。
（播放时教师边做讲解）今天我们就一起走进富有奇幻色彩的面具世界。
（板书课题）二、师生探讨，表现创新1.欣赏中国的地方特色面具。
①贵州傩戏面具：这些面具有什么特点？（原始、狰狞）②藏戏面具：面具的色彩运用有什么特点？（金色和黑色相搭配，形成强烈对比。
）它们的设计有什么特点？（造型夸张、性格特征明显）2.欣赏国外的面具。
①洲特色面具。
与前面的面具有什么不同？（色彩简单、图案朴素）②其他国家面具。
3.欣赏现代生活中的面具。
面具发展到今天具有更多的装饰作用。
（欣赏生活中各种场合出现的面具）4.你们会用哪些方法制作面具呢？(绘画、剪贴…)今天老师教给你们一种神奇的制作方法。
看仔细。
教师示范油水分享制作方法。
（边制作边讲解方法）5.教师演示拼贴画的制作过程。
6.展示用废旧材料制作的面具。
师：看看这些面具是用什么方法和材料制作的？（生答师总结）三、出示要求，学生实践运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。
四、展示交流，多元评价1.展示学生作品2.组织学生评价3.谈一谈自己的感受作业设置运用自己喜欢的方式设计并制作一个造型夸张的面具。
《艺术魅力的展示》教学设计【教材分析】《艺术魅力的展示》是鲁教版初中美术六年级下册第四单元《校园艺术节》中的第三课，属于“设计·应用”与“综合·探索”领域。
面具是人们内心世界的一个象征，是一种纵贯古今、遍及全球的重要文化现象，它有着丰富的文化内涵和特殊的外在形式。
本课改变以往侧重面具制作，忽视对美术文化的学习，注重引导学生“在广泛的文化情境中认识美术”，关注面具在人类社会的发展过程中的由来、演变出发，通过欣赏、分析面具文化，了解不同国家地域、民族对面具的理解、情感、态度与审美习惯，重在通过与学生参观“面具艺术探索馆”活动，探究分析面具的特点——造型夸张，色彩表现形象性格、角色特征，多样材质的肌理表现，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，在广泛的文化情境中认识美术。
【教学目标】1、知识目标：欣赏面具艺术了解面具的起源、演变与发展过程，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵，培养学生的情感表达方式和审美习惯。
2、能力目标：分析面具的造型、色彩、材质特点，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法，初步学会面具的设计与制作，培养学生创造与审美能力，在动手实践中锻炼协作能力、培养互助精神。
3、情感目标：通过分组制作，促进相互交流，学会分工合作，体验集体制作的乐趣，感受面具独特的艺术魅力，通过自编自演面具表演活动，增进同学之间的友谊，增添面具带给人们的乐趣，提升关注人类文化遗产的意识和情感。
【教学重点】了解面具的设计特点和造型方法，初步学会面具的设计与制作。
【教学难点】设计出有新意、艺术效果独特的面具。
【教学过程】一、创设情境，导入新课（1分钟）播放变脸视频，引导出面具课题。
面具，作为一种古老的艺术品，在世界艺术史上散发着独特的魅力。
这节课让我们一起探寻神秘面具的艺术魅力。
< 板书：课题 >二、探索新知（18分钟）1、寻面具艺术之源——初识面具·前世今生（学生戴面具上场——直观认识面具，感知作用，营造气氛）A.介绍面具定义、发展、作用。
课程名称：初中艺术展示年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能目标：让学生了解艺术展示的基本概念、种类和特点，掌握艺术展示的基本技巧。
2. 过程与方法目标：通过分组讨论、实践操作和展示交流，培养学生的团队合作能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对艺术的热爱，培养学生对美的鉴赏能力和审美情趣。
教学重点：1. 艺术展示的基本概念和种类。
2. 艺术展示的基本技巧和注意事项。
教学难点：1. 如何在展示过程中保持自信和自然。
2. 如何运用创新思维设计独特的艺术展示。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、艺术展示案例视频、艺术展示技巧指导手册。
2. 学生准备：分组讨论、实践操作所需的材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍艺术展示的概念和重要性。
2. 学生分享自己对艺术展示的了解和兴趣。
二、新课导入1. 教师讲解艺术展示的基本概念、种类和特点。
2. 学生通过小组讨论，总结艺术展示的种类和特点。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一种艺术展示形式，如绘画、摄影、舞蹈、音乐等。
2. 每组讨论并确定展示内容，准备展示所需材料。
四、展示技巧指导1. 教师讲解艺术展示的基本技巧，如舞台布置、灯光音响、服装道具等。
2. 学生根据所学技巧，调整自己的展示方案。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调艺术展示的基本概念和技巧。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
第二课时一、复习导入1. 教师提问上节课所学内容，检查学生对艺术展示的理解程度。
2. 学生回顾上节课的实践操作过程。
二、分组展示1. 学生按照分组展示自己的艺术作品。
2. 教师和学生共同评价展示效果，指出优点和不足。
三、展示技巧提升1. 教师针对展示过程中出现的问题，进行技巧提升指导。
2. 学生根据指导，优化自己的展示方案。
四、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调艺术展示的实践性和创新性。
2. 学生分享自己的展示心得和收获。
教学设计
的认识。
1、面具的由来、意义和功能：
同学们，要想制作出有艺术品味，独特的面具，那就必须要先了解面具。
那么同学们课外了解的面具是什么呢？面具的最早出现又有什么样的作用呢？
这些面具给大家什么感觉呢？（恐怖，吓人）从哪些地方看出来恐怖呢？
教师介绍面具的由来
2、不同民族、不同地域、不同国画面具的造型特点及风格。
展示国外面具图片
3、面具的材料及色彩特点
今天老师给大家带来了几个面具，大家来猜一下都是什么材质的，他们的色彩有什么特点？展示面具实物。
二：面具的制作
1、面具的制作方法：确定角色-选择材料-设计形象-裁剪部件-拼接组合-添加装饰-调整完成。
2、实践练习
要求：面具造型色彩夸张独特，符合角色表演个性。
三、互动评价
分别以小组为单位，上台表演本组设计好的节目，体验角色的内心情感。
论。
学生归纳面具的功能：驱邪、酬神、娱乐、装饰、实用
学生欣赏外国的面具，
面具。
面具的造型和色彩。
学生近距离欣赏观察老师带来的面具，通过观察其形象，论交流其使用的材质和色彩的特点。
学生观察拿到手里的面具，
作方法。
在师生讨论的面具制作方法上进行设计制作。
学生分组表演，
共同观赏。
《艺术魅力的展示》教学设计
教学目标：
1. 通过欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点。
2. 通过欣赏图片，分析、总结面具的创作方法。
3. 通过教师师范，尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。
4. 通过欣赏各国不同地域的面具，提升对人类文化遗产的意识和情感。
教学重点：
1. 了解面具的文化。
2. 尝试用夸张、变形、添加的手法简单勾勒一个面具。
教学难点：
分析总结面具的创作方法。
教学时间：一课时
评价设计：
通过引导和欣赏面具完成目标一；通过观察、分析、合作等学习方式完成目标二和目标三；通过欣赏不同国家的面具，完成目标四。
课前准备：
老师：查找大量标志作品，并将其做成课件。
教学过程：
一、导入
欣赏《蒙面歌王》视频，思考：为什么这些唱歌的人要带着面具？
生：神秘感。
（设计意图：用视频导入，激发学生的兴趣。
）
二、新授
面具的发展史。
（设计意图：简单介绍面具的起源，拓宽学生的视野。
）
欣赏不同国家的不同面具，体会不同地域文化中的面具特色。
欣赏中国的面具，具体介绍傩面具和藏面具，并将傩面具与其他国家的面具进行对比，总结出面具的表现手法。
（设计意图：通过欣赏外国的面具，体会不同国家，不同地域的面具文化。
通过分析面具，总结面具的创作手法。
）
三、师范总结
用夸张、装饰的手法创作面具。
（播放教师制作面具的步骤）
1、确定角色的身份
2、用夸张和添加的手法，勾勒出脸形和五官
3、根据角色的性格特点，进行上色
4、最后调整画面
（设计意图：学习面具的设计方法。
并尝试勾勒一个面具。
）
四、创作
学生创作面具，教师进行巡回指导。
完成作品后，采用自评或互评的方式进行评价。
五、课后拓展
傩戏已被列为我国非物质文化遗产，而纵横中国南北东西，延续华夏千年历史的傩戏面具以它的丰富多彩和千姿百态给人们带来了无穷无尽的艺术美感，彪悍之美、狰狞之美、刚烈之美、英气之美……每一个面具、每一个表情的后面，凝聚的是中华千年文化的深远，蕴藏的是亿万人民的生活喜乐。
希望通过这节课的学习，同学们能够传承经典，发展创新，让面具这个艺术百花园中的珍品放射出时代的璀璨光辉！
（设计意图：提升对文化遗产的意识和情感。
）。
