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心理学100个基本心理学，这个看似神秘又与我们生活息息相关的学科，蕴含着无数有趣且实用的知识。
接下来，就让我们一起探索这 100 个基本的心理学概念和原理。
1、感知觉我们通过感官来感知世界，视觉让我们看到色彩和形状，听觉使我们听到声音，触觉让我们感受物体的质地和温度。
感知觉并非简单地接收信息，而是会受到我们的经验、期望和情绪的影响。
比如，在饥饿时，我们可能会对食物的气味更加敏感。
2、注意力注意力是我们集中精力于特定事物的能力。
它是有限的资源，我们需要学会合理分配。
在信息爆炸的时代，如何保持专注成为了一项重要的技能。
分心往往会导致效率低下和错误增加。
3、记忆记忆是我们存储和提取过去经验的过程。
分为短期记忆和长期记忆。
通过不断重复和有意义的关联，我们能将信息从短期记忆转化为长期记忆。
但记忆也并非完全准确，会受到遗忘曲线的影响，也可能因误导而产生错误。
4、思维思维是对信息的加工和处理。
包括逻辑思维、创造性思维等。
逻辑思维帮助我们理性地分析问题，而创造性思维则让我们能够跳出常规，找到新颖的解决方案。
5、情绪情绪是我们对内外刺激的主观体验。
喜怒哀乐、恐惧、厌恶等情绪不仅影响我们的感受，还会影响我们的行为和决策。
情绪的产生往往是快速且自动的，但我们可以通过调节认知来管理情绪。
6、动机动机是推动我们行动的内在力量。
例如，成就动机促使我们追求成功，饥饿动机驱使我们寻找食物。
了解自己的动机有助于更好地设定目标和规划行动。
7、人格人格是个体相对稳定的行为模式和心理特征的总和。
不同的人格理论从不同角度解释了人格的形成和发展，如弗洛伊德的精神分析理论、荣格的分析心理学等。
8、自我概念自我概念是我们对自己的认识和评价。
包括身体形象、能力、性格等方面。
积极的自我概念有助于增强自信，而消极的自我概念可能导致自卑和自我怀疑。
9、社会认知我们在社会中对他人的感知、判断和理解就是社会认知。
第一印象往往会对后续的交往产生重要影响，但也可能存在偏见和刻板印象。
心理学知识汇总心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学，它涵盖了广泛的领域和众多的知识要点。
以下是对一些重要的心理学知识的汇总。
一、认知心理学认知心理学主要研究人的感知、注意、记忆、思维和语言等方面。
感知是我们获取外界信息的第一步。
例如，视觉感知让我们看到周围的世界，包括颜色、形状和大小等。
但感知并非完全客观，会受到我们的期望、经验和情绪的影响。
注意则决定了我们将精力集中在哪些信息上。
分为无意注意和有意注意。
无意注意是不由自主地被某些刺激吸引，比如突然响起的警报声；有意注意则是我们有意识地将注意力集中在特定的任务或对象上。
记忆是认知的重要组成部分。
分为短期记忆和长期记忆。
短期记忆的容量有限，而长期记忆可以储存大量的信息。
遗忘是记忆的常见现象，其原因包括干扰、衰退等。
思维是对信息的加工和处理，包括逻辑思维、创造性思维等。
语言是思维的表达工具，也是我们交流思想的重要方式。
二、发展心理学发展心理学关注个体从出生到死亡的整个生命过程中的心理发展。
在儿童时期，身体和认知发展迅速。
例如，儿童在语言习得方面经历了从简单的单词到复杂句子的过程。
他们的道德观念也逐渐形成，从最初的以自我为中心到能够理解他人的观点。
青少年时期面临着身份认同的挑战，开始思考自己是谁、想要成为什么样的人。
这个阶段的情绪波动较大，容易受到同伴的影响。
成年后，个体在职业、人际关系等方面继续发展和变化。
随着年龄的增长，老年人可能会在认知能力上有所下降，但同时也积累了丰富的生活经验。
三、社会心理学社会心理学研究个体在社会情境中的行为和心理。
从众是一种常见的社会现象，即个体在群体压力下改变自己的行为或想法。
比如在街头看到一群人抬头看天，其他人可能也会跟着抬头。
社会认知涉及我们对他人的看法和判断。
刻板印象就是一种常见的社会认知偏差，例如认为某个地区的人都具有某种特定的性格特点。
人际关系在我们的生活中至关重要。
人际吸引的因素包括相似性、互补性、外貌等。
什么是心理学？
一、心理学的基本概念
心理学是一门研究人类心理活动的学科。
它从多个角度探究人们思考、情绪、行为等方面的内在机制。
它是通过实验、观察、调查等方法对
人类心理现象进行研究并进行系统化的总结和理解。
二、心理学的历史
心理学发展最早可追溯至公元前4世纪的古希腊。
在这个时期，学者
们对人类思维、行为、情感等方面的问题作出了一些探究，后来心理
学逐渐成为一个独立的学科。
在19世纪，人们采用实验和观察的方法
建立了心理学实验室，并制定了一些研究方法，从而促进了心理学的
发展。
三、心理学的研究领域
心理学的研究领域涵盖很广，包括认知、情感、行为、学习、记忆、
性格、人际关系、发展以及神经生理等方面。
心理学的研究领域主要
是为了了解人类心理活动的内在机制，以及如何处理和解决人类心理
问题。
四、应用心理学
应用心理学是心理学中的一个重要分支，它主要与人类实际生活中的
情况相关。
社会心理学、教育心理学、工业心理学、临床心理学、体
育心理学等，这些应用心理学的分支致力于帮助人们解决心理问题，
使他们拥有更好的生活和工作体验。
五、结论
心理学在当今的社会中扮演着重要的角色。
受到各个领域的关注和支持，它不断地在实践中不断发展和完善。
我们的生活中无论是在家庭、学校、社会还是工作场所，都需要一种心理学的帮助。
心理学的概念心理学是一门研究人类行为和心理过程的学科领域，在不同的文化和社会背景下存在着多个理论和方法论。
本文将介绍心理学的基本概念、主要学派和研究方法，以及心理学在现代社会中的应用。
一、心理学的基本概念心理学是研究人的心理过程和行为的科学。
它探究人的认知、情感、动机、人际关系等诸多方面。
心理学起源于哲学和生理学，但逐渐发展成一门独立的学科。
心理学的核心概念包括意识、无意识、认知、情绪和动机。
意识是指人们主观体验的感知和思维过程，是我们能够主动掌握和反思的部分。
而无意识则是我们没有察觉到的，潜藏在我们心理深处的内容。
认知是指人类获取、处理和应用信息的过程。
它包括感知、记忆、思维、语言和问题解决等方面。
情绪是人在特定情境下产生的主观体验，涉及到生理和心理的反应。
动机则是指人们内心的驱动力，促使我们行动并追求某种目标。
二、心理学的主要学派心理学有多个主要学派，每个学派都有自己的理论和方法。
1. 结构主义学派结构主义关注人类心理的基本结构和构成要素，旨在通过分析心理过程的元素来了解思维和感知的本质。
威廉·詹姆斯和赫尔曼·冯·亨宁斯是这一学派的代表。
2. 行为主义学派行为主义关注观察可以看到和测量的行为，强调环境对行为的影响。
行为主义主张通过刺激和反应之间的关联来解释和预测行为。
约翰·华生和伯斯·福尔曼是这一学派的代表。
3. 人本主义学派人本主义强调个体的自我实现和自我发展，关注人的主观体验和个体的意义构建。
卡尔·罗杰斯和阿伯拉姆·马斯洛是这一学派的代表。
4. 心理动力学派心理动力学派关注个体的潜意识和无意识的心理过程，研究个体的欲望、冲突和内在动机。
西格蒙德·弗洛伊德是这一学派的代表。
5. 认知学派认知学派关注人类的思维过程，探究知觉、记忆、学习、注意力、语言和问题解决等认知过程。
乔治·米勒和乔治·卡兹曼是这一学派的代表。
什么是心理学
心理学是研究人类行为和心理过程的科学领域。
它关注个体和群体的认知、情感、动机、学习、记忆、社会互动等方面的现象。
心理学试图解释人类行为背后的原因，理解思维和情感的运作，以及个体在不同环境下如何适应和反应。
心理学的主要分支包括：
1. 临床心理学：研究和治疗个体的心理健康问题，如焦虑、抑郁、心理疾病等。
2. 认知心理学：研究认知过程，包括思维、学习、记忆、语言等。
3. 社会心理学：研究人们在社会环境中的行为、态度、信仰和群体互动。
4. 发展心理学：研究个体随着时间的推移如何成长和发展，特别是儿童和青少年阶段。
5. 行为主义心理学：着重于观察和测量可观察行为，强调环境对行为的影响。
6. 生理心理学：研究生物学和神经系统如何影响心理过程和行为。
7. 人格心理学：研究个体的特质、情感、动机和行为模式。
心理学通过实证研究、实验和观察，努力理解人类心理活动的规律。
这一领域的研究对于认识个体和社会行为、提高心理健康水平、改善教育和工作环境等方面都具有重要的意义。
什么是心理学？一、心理学的定义及发展历程心理学是研究人类的思维、情感和行为的一门科学。
自古希腊哲学家亚里士多德提出的“灵魂是我们的行动的原因”以来，人们对心理学的研究逐渐深入，直至形成独立的学科。
心理学的发展历程包括观察与描述阶段、实验心理学阶段、行为主义阶段和认知心理学阶段。
二、心理学的基本概念1.意识和潜意识。
意识是指当前正在关注的注意力和感知的内容；潜意识指未被注意或者说不易被注意的记忆、信念、欲望等心理活动。
2.情感和情绪。
情感是人们对事物的普遍评价，而情绪则是较短暂的情感状态。
3.学习和记忆。
学习是指通过经验获得知识、技能和价值观等方面的变化；记忆则是保存这些经验的能力。
三、心理学的研究方法1.观察法。
心理学研究的基本方法之一，指观察和描述人的行为和思维活动。
2.实验方法。
通过对特定情况和变量进行控制，来研究因果关系和变量之间的关系。
3.调查方法。
通过问卷、面谈、采访等方式，收集关于个体或群体特征的信息。
四、心理学的应用领域1.临床心理学。
患者的心理问题的评估和治疗，包括心理治疗、药物治疗等。
2.工业心理学。
将心理学与管理学相结合，提高企业效率和员工生产力等。
3.体育心理学。
研究运动员的行为和心理活动，以帮助他们提高竞技表现。
综上所述，心理学是一门研究人类思维、情感和行为的科学，它有着丰富的基本概念和研究方法。
心理学在不同领域有着广泛的应用，不仅在临床、工业、体育等领域受到重视，也被广泛应用于心理学教育、人际关系等方面。
什么是心理学？在我们的日常生活中，“心理学”这个词常常被提及，但对于它的确切定义和范畴，很多人可能并不十分清楚。
那么，究竟什么是心理学呢？简单来说，心理学是一门研究人类心理现象及其影响下的精神功能和行为活动的科学。
它试图理解人们是如何思考、感受、学习、记忆、决策和与他人互动的。
心理学的研究领域极其广泛。
从我们出生时的感知觉发展，到青少年时期的性格形成，再到成年后的职业选择和人际关系处理，乃至老年阶段的认知变化，都在心理学的研究范围之内。
比如说，发展心理学关注的是我们在一生中各个阶段的心理成长和变化。
它研究儿童如何学会语言、形成道德观念，也探讨老年人如何应对记忆力衰退等问题。
认知心理学则侧重于研究我们的思维过程，包括注意力、感知、记忆、语言理解和问题解决等方面。
当我们在阅读一本书时，如何集中注意力并理解其中的内容，这就是认知心理学所关心的。
社会心理学研究的是人们在社会环境中的行为和心理。
为什么我们在群体中会表现出特定的行为？是什么影响了我们对他人的看法和态度？这些都是社会心理学试图解答的问题。
临床心理学则更多地关注心理障碍的诊断和治疗。
比如抑郁症、焦虑症、强迫症等心理疾病，临床心理学家通过各种方法帮助患者恢复心理健康。
心理学不仅仅是对个体的研究，还涉及到群体和组织。
工业与组织心理学就研究如何提高工作效率，如何选拔和培训员工，以及如何营造良好的工作环境。
那么，心理学是通过什么方法来进行研究的呢？常见的方法包括观察法、实验法、调查法和个案研究法等。
观察法是指研究者直接观察被研究对象的行为和表现。
比如，观察儿童在游戏中的互动方式，或者观察员工在工作中的工作状态。
实验法则是在控制条件下，研究者有意改变某些变量，以观察其对其他变量的影响。
例如，通过控制实验环境，研究不同的光照条件对工作效率的影响。
调查法通常通过问卷或访谈来收集大量的数据，以了解人们的态度、意见和行为。
比如，了解消费者对某种产品的满意度。
个案研究法则是对单个个体或少数几个个体进行深入、详细的研究。
第一章判断1、教育心理学是以学生的学习心理为中心。
2、中等学校心理学兼有社会科学和自然科学性质，以社会科学特征为主。
3、教学是一个复杂的情谊活动系统、人格协调系统。
4、教学是一个复杂的人际关系、人际交往系统。
5、调查法是通过问卷、访谈等多种方式获取相关材料，从而了解被试者的心理。
采用此法是以个人为调查对象。
单选：1、中等学校心理学的研究主要是教育心理研究法，必须遵循的原则是（ B ）A、学生主体原则B、发展性原则C、理论性原则D、操作性原则2、心理学研究的选题标准是（B）A、理论性B、科学性C、历史性D、社会性3、确立研究课题要考虑的课题价值有（B）A、历史价值B、理论价值C、社会价值D、反思价值多选：1、中等学校心理学的研究主要是教育心理研究法，必须遵循的原则是（ABC ）A、客观性原则B、发展性原则C、理论联系实际原则D、理论性原则E、操作性原则2、心理学研究的选题标准是（BCDE）A、社会性B、价值性C、科学性D、明确性E、可行性3、确立研究课题要考虑的课题价值有（ABCDE）A、实践价值B、理论价值C、科学性D、明确性E、可行性4、教育心理研究一般要经过以下几个阶段（ABCDE）A、提出研究的问题B、制定研究计划C、研究付诸实施D、整理研究资料E、撰写研究报告辨析：个案研究法是综合运用各种方法对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究方法，广泛应用于对学习困难或品德不良学生、超常儿童、特殊才能学生的研究。
答：正确。
如果针对“一个学生”则不对。
可推广于类似情况的学生。
应该注意的是个案研究对象的选择要有典型性，资料搜集要全面，记录及时，分析科学，研究者和研究对象应建立良好的心理关系，经常接触，深入了解。
简答：1、中等学校心理学的性质？1、中等学校心理学兼有社会科学与自然科学性质，以社会科学特征为主。
2、中等学校心理学注重理论性，但以应用性为主。
（1）应用学科以研究某个具体领域的特殊规律为主要任务。
（2）应用学科要直接指导实践，直接为实践服务。
2、为使问卷有效，设计问卷注意的问题是什么？1、问题要明确，没有难懂与含糊的地方2、问题不宜过多、过于复杂3、问题回答要简单，以便统计处理4、要有一定的测谎题5、要进行信度与效度检验论述：1、学习和研究中等学校心理学的意义是什么？答：1、有助于认识学与教的心理活动规律，科学育人。
可从三个方面分析，测量与描述、理解和解释、预测与控制。
2、有助于教学改革，提高教育质量（辨析，妈妈的例子）。
（1）教学是一个复杂的认知活动系统；（2）教学是一个复杂的情意活动系统、人格协调系统；（3）教学是一个复杂的人际关系、人际交往系统。
3、有助于提高教师的心理素质。
4、有助于开展教育科学研究2、如何搞好教育心理实验研究设计？答：1、选择与确定课题，建立理论假设发现问题、确立研究该问题的课题、确立理论假设2、制定实验研究计划确定研究对象、设计实验研究的因素控制、确定实验的技术手段、设立对照组、确立实验效果的检测和评估手段、确定研究阶段与步骤3、做好研究的准备工作4、实验研究的实施阶段5、整理研究资料，分析实验结果6、撰写研究报告或论文第二章判断1.联觉是指一种感觉引起另一种感觉的心理现象。
2.过去经验在人脑中的现象叫想象（×）3.性格的认知特征是指个体在认知活动中表现出来的个别差异。
单选：1.2、心理活动对一定事物的指向与集中的心理现象（D）A、感觉B、知觉C、记忆D、注意2.2、学生一边听讲一边记笔记，反映学生具有注意品质（B）A、注意稳定性B、注意的分配C、注意的广度D、注意的转移3.2、人在知觉过程中，总是力图赋予知觉对象以一定的意义，这是知觉的（A）特性A、理解性B、恒常性C、整体性D、选择性4.2、人脑中出现的客观事物的具体形象是（D）A、记忆B、感知C、注意D、表象5.2、引起并维持人们从事某项活动，以达到一定目标的内部动力（B）A、意志B、动机C、需要D、兴趣6.2 与注意的稳定性相反的品质是注意的（分散）7.2 人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应是（感觉）8.2 人脑对当前直接作用与感觉器官的客观事物的整体属性的反应是（知觉）9.2 明快的曲调、辛酸的气味、甜蜜的歌声等都反映了感觉的哪种特殊性（联觉）11.2 （记忆）是过去经验在人脑中的反应，他是人脑对相关信息进行编码、贮存和提取的认识加工过程。
12.2（思维）是一种高级的认知活动，它是人脑借助于语言、动作或表象实现的对客观事物概括或间接的反映。
13.2 （想象）是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。
14.2 梦是无意想象的极端形式。
15.2 （黏合）就是把客观事物从未结合过的属性、特征、部分在头脑中结合在一起，构成新形象。
16.2 （定势）是心理活动的一种准备状态，这种准备状态是先前心理活动的结果。
如果新问题与就问题相似，定势会促进新问题的解决，否则就会阻碍新问题的解决。
17.2（意志）是有明确的目的，以随意运动为基础，与克服困难相联系的心理过程。
18.2（人格）是个人内在动力组织及其相应的行为模式的统一体。
多选：0.2、注意的功能有（ABC）A 选择功能B 维持功能C 调节和监督功能1.2、人对客观事物的认识过程包括（ACDE）A、感觉B、意志C、知觉D、思维E、想像2.2、知觉的基本特性有（ABCD）A、理解性B、恒常性C、整体性D、选择性E、直观性3.2、表象具有的特征是（BDE）A、整体性B、概括性C、理解性D、可操作性E、形象性4.2、遗忘的基本规律有（ABCDE）A、时间因素B、识记材料的性质和数量C、学习的程度D、材料的顺序E、识记者的态度5.2、人的需要是多姿多彩，其具有的特征是（ABD）A、动力性B、对象性C、永恒性D、社会性E、自然性6.2 外部感官主要包括（视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉），内部感觉主要包括（机体觉、平衡觉、运动觉）7.2 注意的品质主要有（注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移）8.2想象的特殊形式主要有（粘合、夸张、典型化、想象联想）9.2从动机和行为的关系上看，动机具有哪些功能（激活功能、指向功能、维持和调整功能）10.2 性格静态结构的特征（认知特征、情绪特征、意志特征、态度特征）简答：1.2、引起人们的无意注意的刺激物的特点？1、刺激物的强度2、对比关系3、动感4、新异性5、人的需要和兴趣、期待2.2、知觉的特性有哪些？1、理解性2、整体性3、选择性4、恒常性3.2、简述遗忘的基本规律1、时间因素2、识记材料的性质和数量3、学习的程度4、材料的顺序5、识记者的态度4.2、简答：能力的个别差异表现在哪些方面？1、能力类型结构差异2、能力发展水平差异3、能力表现早晚差异5.2、简答：影响人格的因素有哪些？1、生物遗传因素2、社会文化因素3、家庭环境因素4、自然物理因素论述：1.2、影响问题解决的心理因素有哪些？1、动机水平：中等强度的动机最有利于问题解决。
2、问题情境：问题情境越复杂越不利于问题解决，问题情境越简单越有利于问题解决。
3、定势：新问题与先前解决问题相类似，会促进问题的解决。
4、原型启发：原型启发会让人们找到解决问题的方法。
5、个性因素：心理品质占优的人在解决问题时，会提高其效率。
2.2、能力发展的制约因素有哪些？1、遗传：遗传素质是能力发展的自然前提，但仅仅提供了一种可能，人只有通过后天的教育和实践活动才能把可能转变为现实。
2、环境和教育：个体从遗传中所获得的潜能被开发到什么程度应该取决于环境的作用。
3、实践活动：人的能力是在社会实践中最终形成的，离开了社会实践，即使有良好的素质、环境、教育，能力也难以形成和发展。
案例人格的成因答：人格的成因有生物遗传因素、社会文化因素、家庭环境因素、自然物理因素等。
人格具有很好的稳定性，因此应该关注遗传因素对它的影响。
有遗传对人格的影响程度随人格特质的不同而异。
人格是遗传和环境交互作用的结果。
每个人都处在特定的文化生活环境中，社会文化塑造了社会成员的人格特征。
家庭环境因素主要体现在家庭教育上，俗话说“有其父必有其子”就是这个道理。
生态环境、气候条件、空间拥挤程度等物理因素都会影响人格。
如炎热的地方，人的攻击性行为较多。
第三章判断1. 婴儿期和青春期是整体心里发张速度快于其他时期，是公认的发展加速期。
2.心里发展的差异性，尽管个体的心里发展有一定的顺序，但是具体表现在个体身上，还是有不同之处，比如有些孩子说话早，有些可能晚些。
3.青年初期在智力上接近成熟，抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论性”转化，开始出现辩证思维。
4.遗传因素是心理发展的必要的物质前提。
单选：1.3、随着年龄的增长，个体心理所发生的积极的、有次序的过程称为（D）A、心理成熟B、心理变化C、心理活动D、心理发展2.3、独立性与依赖性，自觉性与幼稚性交织的时期为（B）A、童年期B、少年期C、青年初期D、青年中期3.3、心理发展的必要的物质前提是（A）A、遗传素质B、生理成熟C、环境教育D、母体健康4.3、皮亚杰认为适应的本质在于取得机体与环境的（A）A、平衡B、协调C、互动D、适应5.3、皮亚杰认为个体年龄在1岁时处于认知发展的（A）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5.3、皮亚杰认为个体年龄在五六岁时处于认知发展的（B）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段6.3、皮亚杰认为个体年龄在十岁时处于认知发展的（C）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段7.3、皮亚杰认为个体年龄在十三四岁时处于认知发展的（D）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段8.3、思维若是有单维思维和思维自我中心特点的人是处于皮亚杰认知发展阶段理论的（B）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段9.3 维果斯基提高了“最近发展区”的思想。
他认为教学必须考虑儿童已达到的水平，并要走在儿童发展的前面。
多选：1.3、心理发展的一般规律（ABDE）A、定向性和顺序性B、差异性C、平衡性D、连续性和阶段性E、不平衡性2.3、皮亚杰认为适应的实现形式是（AC）A、顺应B、顺从C、同化D、内化E、迁移3.3、皮亚杰提出的认知发展阶段包括（ABCD）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段4.3、：皮亚杰认为处于前运算阶段的儿童思维特点是（ABCD）A、思维的不可逆性B、自我中心C、静止性D、单维思维5.3、皮亚杰认为处于具体运算阶段儿童的思维特点（ABCDE）A、多维思维B、思维的可逆性C、去自我中心D、具体逻辑推理E、反映事物的转化过程6.3、维果斯基认为人类所使用的工具主要有（BC）A、文化工具B、精神工具C、物质工具D、实物工具E、心理工具7.3、弗洛伊德认为人格结构中的自我所具有的功能有（BCDE）A、形成高一级的超我B、获得基本需要的满足C、调节本我的需要D、管理不为超我所接受的冲动E、调节本我和超我的冲突8.3弗洛伊德认为人格结构中的超我所具有的功能有（CDE）A、调节本我和超我的冲突B、调节本我的需要C、管制社会所不容的原始冲动D、诱导自我使其能以合乎社会规范的目标代替较低的现实目标E、使人格向理想人格发展简答：一、心理发展的规律和特点有哪些？1、心理发展是一个既有连续性又有阶段性的过程2、心理发展的定向性和顺序性3、心理发展的不平衡性4、心理发展的差异性二、简述我国心理学家对个体心理发展阶段的划分？1、乳儿期（零至一岁）2、婴儿期（一至三岁）3、幼儿期（三至六七岁）4、童年期（六七岁至十一二岁）5、少年期（十一二岁至十四五岁）6、青年期（十四五岁至二十五岁）7、成年期（二十五岁至六十五岁）8、老年期（六十五岁以后）四、孕妇的身体健康对胎儿的影响有哪些？1、孕妇的身体条件对胎儿的影响2、孕妇的疾病对胎儿的影响3、药物、烟、酒对胎儿的影响五、社会生活条件和教育对儿童心理发展的影响？1、社会生活条件和教育对儿童个体发展起决定性作用，离开了社会生活条件和教育，儿童的心理是不可能得到正常发展的。
