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一年级上册语文教案：汉语拼音11. ie, üe, er（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握ie, üe, er三个复韵母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并能够正确书写相应的汉字。
3. 能通过阅读课文，理解并运用ie, üe, er三个复韵母。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的语言表达能力。
二、教学内容1. ie, üe, er三个复韵母的发音及书写。
2. ie, üe, er三个复韵母的音节拼读。
3. 课文中ie, üe, er三个复韵母的应用。
4. 相关练习题的讲解与练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：ie, üe, er三个复韵母的发音及书写，音节的拼读。
2. 教学难点：ie, üe, er三个复韵母在音节中的运用，以及相关练习题的完成。
四、教学步骤1. 导入：通过图片、故事等形式，引起学生对ie, üe, er三个复韵母的兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解ie, üe, er三个复韵母的发音、书写及音节拼读。
3. 课文阅读：让学生阅读课文，理解并运用ie, üe, er三个复韵母。
4. 练习题讲解与练习：针对学生的掌握情况，进行相关练习题的讲解与练习。
5. 总结与布置作业：总结本节课的学习内容，布置相应的作业。
五、教学策略1. 采用直观教学，通过图片、故事等形式，让学生更好地理解和掌握ie, üe, er三个复韵母。
2. 采用互动教学，让学生积极参与课堂讨论，提高学生的语言表达能力。
3. 针对不同学生的学习情况，进行差异化教学，使每个学生都能掌握ie, üe, er三个复韵母。
4. 定期进行课堂检测，了解学生的学习进度，及时调整教学策略。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对ie, üe, er三个复韵母的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的参与程度，了解学生的学习兴趣。
部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音11 ie üe er教学教案【课前解析】本课共有五个部分：第一是复韵母ie、üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与ie、üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。
本课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。
关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。
提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。
j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。
可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。
关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。
儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。
对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
《ie üe er》导学案一、教学目标1、学会复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 ye、yue。
3、能正确拼读由 ie、üe 组成的音节。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 的发音。
（2）能正确书写 ie、üe、er。
2、教学难点（1）学会 er 的发音。
（2）能区分 ie 和 ei、üe 和 ie 的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学过程（一）复习导入1、复习单韵母 a、o、e、i、u、ü。
2、复习复韵母 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
（二）学习复韵母 ie1、出示图片（椰子树），引导学生观察图片，说一说看到了什么。
2、教师示范发音：ie（椰），发音时，先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻，就成了 ie。
3、学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音。
4、多种形式练读：开火车读、小组读、个别读。
（三）学习复韵母 üe1、出示图片（月亮），引导学生观察图片，说一说看到了什么。
2、教师示范发音：üe（约），发音时，先发ü，紧接着向e 滑动，ü重 e 轻，就成了 üe。
3、学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音。
4、多种形式练读：男女读、同桌读、全班读。
（四）学习特殊韵母 er1、出示图片（耳朵），引导学生观察图片，说一说看到了什么。
2、教师示范发音：er（耳），发音时，舌位居中，发 e 的同时舌尖向硬腭卷起，就成了 er。
3、学生模仿发音，教师巡视指导，纠正发音。
4、强调 er 是特殊韵母，不能和声母相拼，只能单独做音节。
（五）学习 ie、üe、er 的四声1、出示 ie、üe、er 的四声，教师示范读。
2、学生跟读，自由练读。
3、打乱顺序读，开火车读。
ie üe er学习内容：教材第44-45页。
学习目标：1.学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。
学会整体认读音节ye、yue。
2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。
学习重点：声母ie、üe、er的发音及ie、üe、er与韵母拼读音节。
学习难点：er的发音。
教学用具：ie、üe、er字母卡片、PPT课时安排：2课时学习过程：第一课时一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
板书： ie üe er二、初读课文，学习新知1.韵母ie的发音（1）观看椰子树图片，我们知道它生活在大海边。
大家一起来发ie。
“椰子”的“椰”。
（2）发音要领：发ie时，由发i开始，接着发ê，口腔半开，中间气不断。
ie中的e 读音与单念的e不同，这里的e念ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。
（3）教师示范读，学生跟读。
2.韵母ie的书写（1）韵母ie由i和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
我们先在第一格和第二格写i，然后在第二格写e。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.学习韵母üe的发音（1）观看月亮图片。
大家一起来发üe。
“月亮”的“月”。
（2）发音要领：发üe时，由ü开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。
这里的e也念ê。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.韵母üe的书写（1）哪位小朋友能说说，你怎么写“üe”？占哪个格？韵母üe由ü和e组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。
《ie_üe_er》导学案一、进修目标1. 掌握拼音音节ie、üe、er的发音规律；2. 能够正确识别和书写包含ie、üe、er音节的汉字；3. 能够在阅读中准确地读出包含ie、üe、er音节的词语；4. 能够在听力中准确地听出包含ie、üe、er音节的词语。
二、进修重点和难点1. 进修重点：掌握ie、üe、er音节的发音规律，正确识别和书写相应的汉字；2. 进修难点：ie、üe、er音节的发音区别及在实际语境中的应用。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、拼音卡片、练习册等；2. 学生准备：课前复习相关知识，准备听说读写练习。
四、教学过程1. 导入新知识（约10分钟）教师播放包含ie、üe、er音节的词语的录音，让学生尝试区分听到的音节，并引导他们猜测音节的发音规律。
2. 进修新知识（约30分钟）（1）进修ie音节：通过课件展示ie音节的发音规律，让学生模仿发音并进行练习；（2）进修üe音节：同样地，通过课件展示üe音节的发音规律，让学生模仿发音并进行练习；（3）进修er音节：通过课件展示er音节的发音规律，让学生模仿发音并进行练习。
3. 练习稳固（约20分钟）（1）听力练习：播放包含ie、üe、er音节的词语的录音，让学生听后写出；（2）阅读练习：让学生阅读包含ie、üe、er音节的词语，并正确读出。
4. 拓展延伸（约15分钟）让学生自主探究其他包含ie、üe、er音节的词语，并进行拓展练习。
五、教室小结通过本节课的进修，学生掌握了ie、üe、er音节的发音规律，能够正确识别和书写相应的汉字，并在实际语境中准确地应用这些音节。
六、作业安置完成练习册上相关练习，并自主查找包含ie、üe、er音节的词语进行阅读练习。
七、教学反思本节课通过听说读写的多种方式，帮助学生全面掌握ie、üe、er音节的发音规律，提高他们的汉语拼音能力和阅读能力。
11ie üe er（导学案）一年级上册语文部编版知识目标1.能正确朗读“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.能正确拼写“ie、üe、er”音节组成的汉字；3.能理解和掌握“ie、üe、er”音节组成的汉字的意思；4.能正确使用“ie、üe、er”音节组成的汉字进行表达。
教学重点1.正确的读写和使用“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.在读写汉字的同时理解和掌握其意思；3.合理运用所学知识，进行有效的表达。
教学难点1.区分并正确读写“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.理解和掌握汉字的偏旁部首和构造规律；3.运用所学知识进行有效的表达。
教学过程导入环节1.教师用图片或实物引入“ie、üe、er”音节的发音，让学生感知和体验；2.教师通过多媒体或板书展示“ie、üe、er”音节组成的汉字，让学生熟悉汉字的书写形态；3.教师用多种角度和方式提问学生，帮助学生理解和掌握“ie、üe、er”的读音和汉字的含义。
1.教师以“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌为例，通过朗读或齐读，帮助学生掌握读音和语感；2.教师向学生介绍汉字的偏旁部首和构造规律，帮助学生理解和记忆汉字的构成；3.教师从课文或诗歌的意义角度，帮助学生理解和掌握汉字的含义，并进行拓展和延伸；4.教师从语言表达的角度，帮助学生掌握汉字的合理运用，进行有效的表达。
实践活动1.学生在教师的指导下，分组进行“ie、üe、er”音节组成的汉字书写活动，检验学生的汉字书写能力；2.学生在分组内按要求，进行“ie、üe、er”音节组成的汉字表述活动，检验学生的汉字语言表达能力；3.学生带领小组进行“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌朗读比赛，让学生体验语言的魅力和乐趣。
归纳总结1.学生在教师的带领下，回顾所学内容，总结归纳“ie、üe、er”音节的读音、书写、含义和运用方法；2.学生在教师的指导下，进行知识点的评价和检测，帮助学生查漏补缺，提高自身的学习水平。
《ie_üe_er》导学案一、进修目标1. 掌握拼音音节ie, üe, er的发音规则。
2. 能够准确拼写包含ie, üe, er音节的汉字。
3. 能够正确书写包含ie, üe, er音节的词语。
4. 能够正确运用ie, üe, er音节进行词语拼写和阅读。
二、进修重点1. ie, üe, er音节的发音规则。
2. ie, üe, er音节的正确拼写和书写。
三、进修难点1. ie, üe, er音节的发音区分。
2. ie, üe, er音节的运用。
四、教学准备1. 课件PPT。
2. 黑板、彩色粉笔。
3. 学生练习册。
4. ie, üe, er音节的拼音卡片。
五、教学过程1. 导入：通过播放相关视频或图片，引导学生了解ie, üe, er 音节的发音，激发学生进修兴趣。
2. 进修ie音节：a. 讲解ie音节的发音规则，让学生跟读。
b. 播放相关音频，让学生模仿发音。
c. 练习ie音节的拼写和书写。
3. 进修üe音节：a. 讲解üe音节的发音规则，让学生跟读。
b. 播放相关音频，让学生模仿发音。
c. 练习üe音节的拼写和书写。
4. 进修er音节：a. 讲解er音节的发音规则，让学生跟读。
b. 播放相关音频，让学生模仿发音。
c. 练习er音节的拼写和书写。
5. 综合练习：a. 让学生进行ie, üe, er音节的词语拼写和阅读练习。
b. 安置相关作业，稳固进修效果。
六、教室小结通过本节课的进修，我们掌握了ie, üe, er音节的发音规则，能够准确拼写和书写相关词语。
在接下来的进修中，要多加练习，提高对ie, üe, er音节的掌握水平。
七、作业安置1. 完成练习册上相关练习。
2. 默写10个包含ie, üe, er音节的词语。
《ie、üe、er》导学案设计说明一年级的学生好动，他们的注意力无法持久集中，喜欢听故事、做游戏。
而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引学生的注意力。
提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。
因此，本课的教学设计，意在以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握ie、üe、er的认读、书写等技能。
课前准备1.制作教学多媒体课件。
(教师)2．有关拼音ie、üe、er的卡片。
(教师)3．准备多个活动卡片。
(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时一、复习检查，导入新课(用时：5分钟)1.教师出示卡片，指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，引导学生说说复韵母发音的口形特点。
2．教师引问：我们学过哪些整体认读音节？3．教师指名认读音节，复习ü上两点省略规则的儿歌。
4．提出教学任务，引出新课。
1.学生认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
2．学生抢答学过哪些整体认读音节。
3．学生认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
)4．学生明确本节课任务。
1.读一读下列音节。
nülüju qu xu2．读儿歌。
小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
二、自主探究，学习新知(用时：24分钟)(一)指导学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1．教师引导学生看插图说话，引出ie。
(图上画着什么？)2．教师讲解ie的发音，引导学生记清形。
3．指导书写ye。
4．指读复韵母ie和整体认读音节ye的四声。
(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．教师引导学生交流八月十五那天都做了什么。
2．教师范读üe，学生认真观察口形的变化。
3．教师读准音，学生练读。
4．教师板书yue，讲解yue与üe的区别和关系。
5．教师帮助学生回忆：ü见了谁也把两点给藏起来了？6．指导学生练习üe与声母的拼读。
7．教师指导学生四声练习。
(三)指导学习er。
1．教师让学生观察耳朵的插图。
2．教师出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起组成的。
(一)学习复韵母ie和整体认读音节ye。
1．学生看插图说话，回答：图上画着“椰树”。
2．(1)学生学习ie的发音，记清形。
(2)领读，指名读，开火车读，齐读。
3．跟随教师书写ye。
4．学生读复韵母ie和整体认读音节ye的四声。
(二)学习复韵母üe及整体认读音节yue。
1．学生畅所欲言，围绕话题展开谈话。
2．学生认真看老师念üe，说说口形的变化。
3．跟着教师读准音。
4．跟随教师书写yue，进一步明确yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。
写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。
5．学生回忆，ü见了谁也把两点藏起来了？(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
)6．学生练习üe与声母的拼读。
7．学生进行四声练习。
(三)学习er。
1．学生看插图，指出(这是耳朵)。
2．学生在教师的指导下读er，练习er的四声。
3.四声练习。
(连线)yē椰树yé叶子yě田野yè爷爷4．读儿歌。
大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。
小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
5．练习üe与声母相拼。
nüe lüejue que xue6．试着说一说。
juéxuéxuěquē(1)我( )心努力工作。
(2)我们有( )点就要改正。
(3)我学会了用彩纸剪( )花。
(4)我们都爱( )习。
7．读一读。
三、拓展巩固(用时：11分钟)1.教师指导学生比一比，读一读。
2.教师引导学生读一读，用音节口头组词。
3.教师引导学生做游戏。
4.引导学生朗读《ie üe er》小儿歌。
5.带领学生做“摘星星”的游戏。
1.学生熟读，掌握韵母。
2.学生读一读，用音节口头组词。
3.跟随教师做游戏：“看谁听得清，找得快”。
4.学生朗读《ie üe er》小儿歌。
5.学生做“摘星星”的游戏。
8.比一比，读一读。
ie——ei ei——eriu——uiie——üe9.朗读《ie üe er》小儿歌。
ie üe er一片绿叶ie ie ie，一轮弯月üe üe üe，一对耳朵er er er。
ie üe er，我会读，ie üe er，我会写，学习拼音我最棒。
教师批注第二课时一、创设情境，引入新课(用时：4分钟)教师引问：小朋友在课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的小朋友课间休息时都做些什么？学生畅所欲言。
课间休息的时候我们在跳皮筋、打口袋、踢毽子，玩各种各样的游戏。
10.说一说自己课后都做了哪些游戏？_______________________________________________________ __二、读句子，识生字(用时：10分钟)1.教师引导学生观察课文图片，说说图画上的小朋友在做什么。
2.教师根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，引导学习。
3.多媒体课件出示句子。
(1)指导学生自由拼读，同桌互读，全班交流。
(2)指导学生学习生字“家”“有”。
4.再读句子，体会“有趣极了”这句话，并指导学生有感情地朗读。
1.学生认真观察课文图片，说说图画上的小朋友在做什么。
2.齐读教师出示的生字卡片“飞机”。
观看“飞机”图片，结合课前查阅的资料，汇报飞机的用途。
并用“飞机”说一句话。
(1)学生自由拼读，同桌互读，全班交流。
(2)学习两个生字。
4.再读句子，体会“有趣极了”这句话，并有感情地朗读。
11.读一读。
Kè hòu dà jiā yì qǐ dié课后，大家一起叠zhǐ fēi jī zuò tiē huà niē纸飞机，做贴画，捏ní wá wɑ yǒu qù jíle泥娃娃，有趣极了。
12.填空。
丁丁( )( )一架小( )。
13.选合适的字，画“√”。
飞(机鸡)(河和)水小(鸡机)(和河)好三、读儿歌，识生字(用时：16分钟)1.教师借助多媒体课件出示图片，同时播放儿歌录音，引导学生谈谈听到了什么。
(1)教师指导学生读红色的拼音。
(2)提醒学生注意“儿”的读音。
(3)指导学生自由读儿歌，圈出生字。
(4)指导有感情地朗读儿歌，引导思考：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？3.指导识字。
指导学生采取多种方法识字。
4.再次朗读，鼓励背诵。
1.学生认真看课件(出示图片，同时听播放的儿歌录音。
)说一说听到了什么？2.认读儿歌。
(1)读红色的拼音。
学生自由读图下面的音节，连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
(2)同桌互读，注意“儿”的读音。
(3)学生自由读儿歌，圈出生字。
(4)有感情地朗读儿歌，思考老师提出的问题。
3.学习生字。
(1)巧妙记忆。
(2)扩词练习，给生字找找朋友。
(3)师生共同交流。
4.再次朗读，背诵。
14.句子训练。
__________弯弯。
__________弯弯。
河水弯弯__________。
小路弯弯__________。
__________弯弯__________。
15.具体语境填空。
我的( )乡是( )。
夏天，我们经常在小( )里捉鱼，鱼( )游得很快。
累了，我们会躺在( )边的草地上休息，有时会看见( )飞过。
我长大了，也要开( )。
四、指导书写ie、üe、er(用时：7分钟)1.教师指导学生说说ie、üe、er这三个韵母的组成。
2.引导学生谈谈它们在书写时应占什么格。
3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4.展示学生作业，全班进行评改。
1.学生说说ie、üe、er这三个韵母的组成。
2.具体谈谈它们在书写时应占什么格。
3.学生自己试着在四线格中进行书写。
4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
16.我会正确书写ie、üe、er。
五、课外拓展延伸(用时：3分钟)1.给爸爸、妈妈背诵小儿歌。
2.读一读拼音读物，进一步巩固拼读练习。
1.背诵小儿歌。
2.自由读拼音版儿童读物，巩固练习拼读。
