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表格数据的处理信息技术基础（必修）（教科版）第四章：文本和表格信息加工第二节：表格数据的处理（4.2.1）课时安排：2课时一、教材分析本章的内容是让学生继体验了信息的编程加工和智能化加工后，再接着体验基于大众信息技术工具的人性化信息加工，即根据信息加工的要求，选择合适的现成软件对所需信息进行加工，达到信息的可利用和增值的目的。
本节是第四章第2节表格信息加工的第1、2堂课，要求学生能够选择合适的软件来对表格数据进行加工处理，主要体现在表格数据的计算、筛选、排序、分类汇总、数据透视表上，通过上面各项功能来对表格数据进行加工处理，实现信息的再开发，再挖掘，从而达到信息的再利用、增值的目的。
二、学生分析利用Excel来加工处理表格数据中的部分内容，学生在初中的时候就已经学过了，但学生仅仅知道大概怎样来操作，操作时概念混乱，什么样的操作都有。
因此我在讲解时着重于理清学生的思路，转变学生的思维方式。
如在讲解数据的计算时，通过对比法，着重于讲解利用单元格地址替代平常数字来计算的优势，以及为什么这样做可以减少工作量，让学生了解到应用软件加工处理数据的特点，为进一步的运用这些功能打好基础。
经过前面文本信息加工的学习，学生对应用软件的操作规则[先选定或定位，再单击相应的命令项，这命令项可从右击快捷菜单（最常用的），菜单栏中的各菜单（最全的），工具栏（针对特定的对象）中找]，运用的非常熟练了，碰到问题会自动地套用规则去寻找相应的命令项了，因此我就操作步骤而言讲得非常简单，一带而过，着重于讲解Excel中特有的一些问题（如排序中选定数据范围时，为什么不是选定需要排序的一列单元格，而是选取整张表格，给学生解释清楚原因，而不是死记硬背，否则容易形成思维的混乱）。
高一的学生具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力，它们可以通过具体的现象来归纳总结问题的特征，因此我设置了一些探究题，让学生学会自己来分析应用软件的命令项的功能及应用方法，为学生能更好地、更灵活地运用应用软件打好基础。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校教科版高中信息技术必修第四章《表格数据处理—数据计算》教学设计一、教材分析本节课教学内容是教育科学出版社出版的《信息技术基础》必修第四章第二节第一部分《4.2.1表格数据处理》中的内容。
由于本节课是会考中的重点内容，也是难点内容，所以结合我校学生的实际情况和能力条件，我将该部分安排为表格数据计算和表格数据排序、筛选两个课时的内容，本节属第1课时的内容，主要学习表格数据计算中的两种方法，即公式法和函数法。
二、学情分析高一的学生来自不同的初中，每个学校的教学条件不一，学生在计算机能力上差异很大，有的学生在初中就有对Excel的操作内容有一定的了解，有的学生限于初中学校的教学条件，甚至连基本的概念都不懂。
因此在本堂课之前复习了Excel单元格地址的相关知识，为后面的学习作铺垫。
其次，他们思维活跃，动手操作的欲望强烈，并且他们已经学习过Office中的Word的使用方法，能够使用Word的工具完成一定的任务，具备一定的操作能力和尝试探究解决问题的能力，能够独立完成基本需求的学习任务。
三、教学目标1、知识与技能（1）学会运用公式法或函数法对表格数据进行计算。
（2）能熟练地写出某单元格的计算公式。
（3）能灵活地应用数据填充功能来减轻计算工作量。
2、过程与方法（1）引导学生运用数学思维来理解、掌握表格中的公式和函数，培养学生在学习过程中将各学科相整合的意识。
（2）通过学案导学、自主探究培养学生对未知知识探索的能力及自学能力。
（3）通过合作探究培养学生的操作能力及创新意识。
3、情感与态度（1）能将本堂课所学的运用Excel的公式法和函数法进行数据计算应用于实际的生活，培养学生将所学知识与实际生活相结合的意识。
（2）通过学习利用Excel进行数据计算，体验计算机功能的强大，使用的便捷，从而激发学生学习信息技术的兴趣。
电子表格数据处理作业指导书第1章电子表格基础操作 (3)1.1 电子表格软件的启动与界面认识 (3)1.1.1 启动软件 (3)1.1.2 界面认识 (4)1.2 工作簿与工作表的基本操作 (4)1.2.1 工作簿的操作 (4)1.2.2 工作表的操作 (4)1.3 单元格的选取、编辑与格式设置 (5)1.3.1 选取单元格 (5)1.3.2 编辑单元格 (5)1.3.3 格式设置 (5)第2章数据录入与导入 (5)2.1 手动数据录入 (5)2.1.1 录入准备 (5)2.1.2 录入操作 (5)2.1.3 录入检查 (6)2.2 外部数据导入 (6)2.2.1 导入方式 (6)2.2.2 导入操作 (6)2.2.3 导入检查 (6)2.3 数据有效性验证与错误处理 (7)2.3.1 数据有效性验证 (7)2.3.2 错误处理 (7)第3章公式与函数应用 (7)3.1 公式的基本概念与运用 (7)3.1.1 公式的定义 (7)3.1.2 公式的输入与编辑 (7)3.1.3 公式的运算符 (7)3.1.4 公式的引用 (7)3.2 常用函数及其应用场景 (8)3.2.1 文本函数 (8)3.2.2 数学与三角函数 (8)3.2.3 日期与时间函数 (8)3.2.4 统计函数 (8)3.3 数组公式与名称管理器 (8)3.3.1 数组公式 (8)3.3.2 名称管理器 (8)第4章数据排序与筛选 (9)4.1 数据排序规则与操作 (9)4.1.1 排序规则 (9)4.1.2 排序操作 (9)4.2.1 简单筛选 (9)4.2.2 高级筛选 (9)4.3 数据透视表的创建与应用 (10)4.3.1 数据透视表的创建 (10)4.3.2 数据透视表的应用 (10)第5章图表制作与分析 (10)5.1 常见图表类型及其应用场景 (10)5.1.1 柱状图 (10)5.1.2 折线图 (10)5.1.3 饼图 (11)5.1.4 气泡图 (11)5.1.5 散点图 (11)5.1.6 雷达图 (11)5.2 图表的美化与编辑 (11)5.2.1 标题与标签 (11)5.2.2 图表样式 (11)5.2.3 图表布局 (11)5.2.4 数据格式 (11)5.2.5 图例与注释 (11)5.3 数据可视化分析技巧 (11)5.3.1 选择合适的图表类型 (11)5.3.2 数据筛选与排序 (11)5.3.3 数据对比与分析 (12)5.3.4 复合图表的应用 (12)5.3.5 动态图表制作 (12)5.3.6 数据透视图表 (12)第6章数据分析工具 (12)6.1 模拟分析：单变量求解与数据表 (12)6.1.1 单变量求解 (12)6.1.2 数据表 (12)6.2 目标求解与规划求解 (12)6.2.1 目标求解 (12)6.2.2 规划求解 (13)6.3 数据分析工具包的安装与使用 (13)6.3.1 安装数据分析工具包 (13)6.3.2 使用数据分析工具包 (13)第7章条件格式与数据验证 (14)7.1 条件格式的设置与应用 (14)7.1.1 条件格式概述 (14)7.1.2 设置条件格式 (14)7.1.3 条件格式应用场景 (14)7.2 数据验证规则及其应用场景 (14)7.2.1 数据验证概述 (14)7.2.3 数据验证应用场景 (14)7.3 高级条件格式技巧 (15)7.3.1 使用公式确定条件格式 (15)7.3.2 多条件格式设置 (15)7.3.3 条件格式与数据验证结合使用 (15)7.3.4 条件格式与图表联动 (15)第8章宏与VBA编程 (15)8.1 宏的录制与运行 (15)8.1.1 宏的定义与作用 (15)8.1.2 宏的录制 (15)8.1.3 宏的运行 (15)8.2 VBA编程基础 (15)8.2.1 VBA简介 (15)8.2.2 VBA编程环境 (16)8.2.3 VBA语法基础 (16)8.2.4 过程与函数 (16)8.3 常用VBA实例与技巧 (16)8.3.1 实例：自动化数据清洗 (16)8.3.2 实例：自定义图表制作 (16)8.3.3 技巧：使用VBA操作单元格 (16)8.3.4 技巧：VBA中的错误处理 (16)8.3.5 技巧：提高VBA代码执行效率 (16)第9章数据安全与保护 (16)9.1 工作簿与工作表的安全设置 (16)9.1.1 设置工作簿密码 (16)9.1.2 设置工作表保护 (17)9.2 数据加密与解密 (17)9.2.1 数据加密 (17)9.2.2 数据解密 (17)9.3 数据备份与恢复 (18)9.3.1 数据备份 (18)9.3.2 数据恢复 (18)第10章电子表格打印与输出 (18)10.1 页面设置与打印预览 (18)10.2 工作表的打印区域设置 (19)10.3 导出与分享电子表格数据 (19)第1章电子表格基础操作1.1 电子表格软件的启动与界面认识1.1.1 启动软件启动电子表格软件，请遵循以下步骤：a) 电脑左下角的“开始”按钮，在程序列表中找到并电子表格软件图标。
《加工数据》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业旨在帮助学生掌握数据加工的基本概念和技能，提高数据处理能力，为后续学习打下基础。
二、作业内容1. 任务一：数据分类与整理学生需要从网上搜集一些数据，如天气数据、人口数据等，对这些数据进行分类和整理，将相同或相似类型的数据归为一类。
同时，学生需要将这些数据以表格形式进行整理，并注明分类结果。
2. 任务二：数据转换学生需要使用Excel软件，将收集到的数据进行转换。
要求他们将数字数据转换成图表形式，如饼图、柱状图或折线图。
学生需要确保图表能清晰地反映出数据的分布和趋势。
3. 任务三：数据统计分析学生需要对整理好的数据进行简单的统计分析，如平均值、中位数、众数等，并解释这些统计指标的含义。
三、作业要求1. 学生需独立完成的作业，不得抄袭或他人协助。
2. 学生需要按照要求完成作业，包括数据分类、表格制作、数据转换和统计分析等步骤。
3. 学生需要在规定时间内完成作业，并在完成后提交作业。
四、作业评价1. 教师将对提交的作业进行批改，并对学生的作业进行评价。
2. 评价标准包括作业的完成情况、数据的整理和分析是否准确、图表制作是否清晰等方面。
3. 对于优秀的作业，教师将给予表扬和鼓励，对于存在问题的作业，教师将给予指导和建议。
五、作业反馈1. 学生将获得对作业的反馈，包括对作业的评价和指导建议。
2. 学生可以根据反馈进行反思和改进，以提高自己的数据处理能力和技能水平。
3. 反馈将有助于学生更好地理解数据加工的基本概念和技能，为后续学习打下更坚实的基础。
通过本节课的作业，学生将能够掌握数据加工的基本概念和技能，提高数据处理能力，为后续学习打下基础。
同时，通过独立完成作业和反馈环节，学生将能够更好地理解和应用所学知识，为未来的职业发展打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步掌握数据处理的基本概念和方法，提高他们在Excel软件中处理数据的能力。
4.2.1表格数据的处理授课人：付娟教学目标：知识与技能：1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2000)过程与方法：引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。
情感态度与价值观：寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。
教学要点：本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。
有一句名言：“没有实践就没有真知”。
因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。
教学过程：一、概念:（略讲）单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。
工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。
一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。
电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。
工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。
所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。
二、处理电子表格（讲授知识点）1、表格单元格的地址:相寻地址、绝对地址、混合地址。
a、相对地址表示方法：<列号><行号> 如A1 A和1都是相对引用特点：在公式中使用相对地址引用，公式复制过程中引用地址（值）随位置而变；比如C1中“=A1”复制到C2，公式将自动地变成“=A2”，如果复制到D1，公式变为“=B1”，体现出相对引用在公式复制中——横向复制变列号，纵向复制变行号。
b、绝对地址表示方法：$<列号>$<行号> 如$A$1 A和1都是绝对引用特点：在公式中使用绝对地址引用，公式复制过程中引用地址（值）保持不变。
比如C1中“=$A$1”复制到任何位置都是“=$A$1”。
4.2.1表格数据的处理
[教材分析]
《表格数据的处理》这一节中所用教材为教育科学出版社高中《信息技术基础》（必修）。
教材是在以信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价为主线，其中以对信息加工（如计算、筛选、排序）的方法为重点。
[学情分析]
经调查大多数学生在初中已经初学了excel中最基本的使用方法，对工作薄、工作表、单元格等概念已比较清楚，对数据的一般性处理操作也略有了解。
但也有少部份学生是从零起点。
所以在教学过程中教师应采用任务驱动、讲练结合的方法。
[教学目标]
知识与技能: 分析信息加工的重要性；掌握如何利用excel处理数据；学会从不同的角度挖掘表格数据所蕴含的信息。
过程与方法: 培养学生自主学习、探索和分析问题的能力。
通过学生协作交流,教师讲解和指导完成本节课的教学任务。
情感态度与价值观：通过自主学习，激发学生对excel软件的学习与操作产生浓厚的兴趣，培养学生勤动手、爱思考，养成良好的学习习惯。
为以后的学习打好基础。
[教学重点]
1、数据的分类计算
2、数据的排序
3、数据的筛选
[教学难点]
数据的分类计算
[教学课时]1课时
[上课地点]微机室
[教学设计思路]
教者在教学过程中以建构主义学习理论为指导，创设自主学习的情景、任务，引导学生自主探索和开展协作学习，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教师的帮助下完成教学目标，提高学生的动手能力和信息素养。
[教学过程]
1、导入：
各位同学，相信大家已经经历过无数次考试了，下面是高一部分学生某次考试成绩表，但是这些数据只是反映的这部分学生的考试情况，有时候我们为了综合了解考试的结果，就需要对这些数据进行一定的处理。
因此，我希望同学们帮助我完善好该表。
2、学习利用函数计算总分、平均分、最高分、最低分
高一某班部分学生成绩表
分析：可以采用累加方法求总分，例如：罗昌辉同学，七科总分：“=D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3”平均分：“=（D3+E3+F3+G3+H3+I3+J3）/7。
但是对于大数据量，用这种办法就存在既费工又费时的弊端。
所以我们今天就学习简便的方法“利用函数来处理数据。
”
师演示：利用函数“SUM”（求和）函数计算罗昌辉同学的总分。
方法1：单击“f
”粘贴函数图标，选择“SUM（求和）函数”，在函数参数对话
x
框中，选中“D3至J3”单元格，单击确定按钮。
方法2：在总分单元格，选择快捷图标“∑”，选择“求和”单击回车按钮确认。
以此类推，其他同学和单科总分、总分汇总也可以采用这几种方法计算。
另外，我们在进行同样操作的时候可以拖动单元格右下角填充句柄依次填充即可。
师要求学生采用任意一种自己觉得最方便的办法，对学生的总分及单科总分进行操作，师巡视。
任务：2、计算平均单科平均分
提示：计算平均值函数“Average”，方法参照计算总分。
学生自主操作。
任务：3、查找最低分。
提示：最小值函数“Min”。
学生自主操作。
任务：4、查找最高分。
提示：最大值函数“Max”。
学生自主操作。
小结：函数计算的基本方法：“=函数名（起始单元格地址：结束单元格地址）”强调：用函数计算时要注意选择正确的函数表达式，给定正确的单元格地址。
自动计算（略讲）：有时可能只需要快速查看一下某些数据的统计值，如某个范围内的最大值和最小值等，如果使用公式或函数就显得比较麻烦，这时可以使用“自动计算”功能来解决这一问题。
在选中指定列或行，右击状态栏则显示该快捷菜单，例如：求和，平均值等。
3、学习对数据排序
任务5：根据总分结果对学生总分按照从高到低的顺序排序。
操作步骤：
①选中“A1”至“K16”单元格。
②单击工具栏中“数据”选项，选择“排序”，单击主要关键字菜单下拉按钮，选择“总分”，选择“降序”选项，单击确定按钮。
教师巡视指导，学生操作。
[作业]：
有时我们想在所有数据中只选择查看一部分同学的相关数据，这时我们就要对数据进行有条件的筛选。
1、完成作业
查看班级女生的成绩。
操作步骤：
①选中“A1”至“K16”单元格。
②单击工具栏中“数据”选项，选择“筛选”，单击“性别”下拉菜单按钮，选择“女”，单击确定按钮。
2、拓展作业：有时表格中的数据较多，为了更加清晰地表达数据中的数据信息，还可以将筛选与排序功能组合起来使用，以达到更好的数据分析效果。
例如：只显示学号前5号，总分按降序排列。
操作步骤：
①选择学号下拉菜单，选择自定义，选择学号“小于”，选择“6”，单击确定按钮。
②选择总分下拉菜单，选择降序排列。
教师巡视指导，学生操作。
[总结]：今天我们学习了利用函数快捷地对数据进行处理，又学习了按照一定规律进行排序，同时在作业中完成了对数据的有条件筛选，大家完成效果很好，我
们可以看出在Excel的帮助下，我们可以大幅度提升工作效率，在以后的课程中我们还将学习Excel的其他功能为我们工作更好服务。
[教学反思]：由于学生以前接触过EXCEL，而且在我反复演示后，模仿能力比
较强，大多数同学能基本完成我所布置的任务。
但可能有的同学只是“依葫芦画瓢”，如果要其独立完成的话可能还是存在某些困难，所以我在讲解时尽量结合
例子，讲解其中的内涵，让学生了解为什么要这样做，怎么做最简单。
