最新整理高中信息技术421表格数据的处理.docx

第五节Excel中的函数教学目标：掌握函数输入的基本方法，能熟练使用函数进行数据的统计与分析教学重点：直接输入函数，菜单输入函数教学难点：函数的参数定义教学方法：讲授、演示教学时间：1课时教学过程：一、组织教学二、复习导入上节课我们学习了Excel中工作表的编辑与美化，Excel主要用于大量数字数据的处理，比如说我们每学期的期中期末考试成绩的处理等。

下面是一个班级的一次考试成绩，同学们试着把它录入到Excel工作表中。

三、讲授新课录入完成绩表之后，我们需要求出这些同学的总分和各个学科的平均分。

1．直接输入函数直接输入函数的方法与输入公式的方法相同，一般步骤：1）单击欲输入函数的单元格2）向当前的单元格输入函数格式：<=><函数名称（参数）>注意：“=”是必不可少的；参数一般采用单元格或区域的表示法。

3）按回车键结束例：利用函数输入法计算所有学生的总成绩（计算王小红）单击G3单元格→输入=SUM（C3:F3）→按回车其中C3:F3是求和函数SUM的参数，指从C3单元格到F3单元格这块区域。

2．运用菜单输入函数Excel的函数十分丰富，初学者不易全部掌握。

对于一些不太熟悉的函数，可以借助菜单输入。

步骤：1）单击欲存放数据的单元格2）点击菜单栏中“插入”→“fx函数”3）在弹出的粘贴函数的对话框中选择要使用的函数单击“确定”（演示上述的过程）之后会弹出函数输入的对话框，在Number1文本框中输入函数的正确参数如C3:F3。

运用工具栏按钮“fx”输入函数比使用菜单输入函数更为简捷。

只要单击标准工具栏按钮即可。

3．用公式选项板输入函数1）单击欲存放数据的单元格2）单击编辑栏中的公式编辑器钮3）单击对话框的“”，选择函数4）在对话框的Number1文本框中输入函数的参数（演示举例说明）公式选项板输入函数的方法比较直观、简洁，是使用最多的一种函数输入方法。

4．Σ按钮的使用工具栏中的按钮对于处理单一的数据求和十分有用，例得出每位学生的总成绩及每门学科的总分。

教学设计一.概述学生在初中信息技术教学或日常生活中，一般都接触过电子表格软件Excel，能完成较为简单的数据输入，了解菜单栏、格式工具栏、快捷工具按钮、单元格、活动单元格等的概念。

学生的接受能力较强，在教学过程中采用实例讲解、边讲边练、讲练结合的教学方法，并采用适当的比赛，提高学生学习的兴趣。

二.教学目标1.知识与技能（1）掌握并会运用计算、排序、筛选、分类汇总等方法对表格数据进行处理。

（2）体会表格数据处理的意义和作用。

2.过程与方法（1）能根据任务需求对表格数据进行加工，表达意图，深入挖掘数据蕴含信息。

（2）通过培养学生的分析能力和动手能力，提高利用信息技术处理实际问题的能力。

3.情感态度与价值观（1）通过实用的教学内容，提高学生利用信息技术解决学习、生活中实际问题的能力。

（2）培养学生的协作精神、创新精神和实践能力。

三.教学重难点教学重点：数据的排序、筛选、计算、分类汇总教学难点：自定义排序、数据的分类汇总四.教学方法实例讲解、边讲边练、任务驱动、自主探究、小组协作五.教学资源多媒体网络教室，考试成绩例表、导学案六、教学过程1.导入，通过下述两张表格的比较，切入教学。

2.学习内容，以下每个命令操作学习的过程中，觉贯穿教师讲、学生练、学生演示、教师总结。

1.什么是表格数据处理？2.1数据的排序1.一般排序。

例1：对“例表.xls”，按全部学生的“总分”从高到低进行排序。

2.自定义排序。

例2：对“例表.xls”，以班级“3,4,1,2,5”的顺序排序。

2.2数据的筛选。

例3：对“例表.xls”，只了解“2”班学生的成绩情况。

筛选与排序结合使用。

例4：对“例表.xls”，了解“2”班学生“总分”从高到低的情况。

2.3数据的计算1.利用公式计算。

例5：对“例表.xls”，计算所有学生的总分。

2.利用函数计算。

例6：对“例表.xls”，计算所有学生的总分。

3.自动计算。

例7：对“例表.xls”，查看某一学生的总分，或查看某一学科的平均分。

表格数据的处理一、学情分析本教案教学内容是教材第四章第二节的第一部分，即借助表格对数据进行分析、处理，揭示客观事物的变化规律。

教学对象为高一年级学生，在初中阶段，部分学生已经学习过表格信息处理的简单知识，较前几届而言，这届学生的思维更加活跃、动手能力教强。

教材中选择的数据处理对象是食物的营养成分的分析数据，通过实践发现，大部分学生因生活经验的原因，对这些数据并不是很感兴趣，从而从一定程度上影响了学生对知识与技能的掌握。

受学校小卖部人满为患的启发，这节课我以超市一日销售饮料的调查数据为素材进行分析，更能贴近学生的生活，带着“到底哪种饮料更受欢迎”的疑问解决问题，能够激发学生的学习兴趣，在情境中掌握表格数据处理的方法。

二、教学目标知识与技能：1、了解数据计算、排序、筛选和分类汇总的意义和作用；2、能够使用Excel对表格数据进行处理和分析。

过程与方法：1、能根据需要选用恰当的方法对数据进行处理；2、学会分析表格数据所蕴含的各种信息。

情感、态度与价值观：1、增强学生的合作意识；2、培养学生的探索能力。

二、教学重点、难点重点：表格数据的两种计算方法、筛选、排序和分类汇总。

难点：自定义排序和分类汇总。

难点突破：采用贴近学生生活的数据进行分析，引导学生发现问题并能自主解决，学生自主学习时，教师巡视，并作必要的指导。

三、教学方法：任务驱动、合作探究、讲授、演示。

四、教学课时：1课时或2课时（视学情而定）。

五、教学过程学情调查（上课前课间进行）问：1.大家初中学过Excel吗？2.大家能用Excel进行求和吗？3.大家会不会把数据进行排序？情况分析如有超过三分之一的人掌握了Excel的基本操作，这一节内容就一课时讲完；否则，第一课时讲授表格数据的计算（包含拓展）及自主学习任务，其他内容第二课时进行讲授。

情境导入夏天很快就要到了，课间，很多同学都喜欢到小卖部买饮料，那么，大家想不想知道每天小卖部卖出了多少饮料？哪些饮料又更受欢迎呢？小王是“红牛”公司的业务经理，每天都要统计他们产品的销售情况。

教科版高中信息技术基础《表格数据的处理》教案与教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢表格数据的处理一、教学目标：知识与技能：1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息、平均数公式、最大值max、最小值min。

学生通过回忆、讨论并完成利用公式计算和自动计算完成表格《各门市一周内各品牌杀毒软件的销售数据》和自已设计一个自己班里的成绩表进行计算。

c、数据的筛选：学生对表格中的某一特定数据所蕴含的信息进行筛选处理。

（简单通俗来说就是从表格中选中符合某个特定条件的数据来）D、数据的排序：对表格进行一般排序或进行自定义排序：有时候我们可能对数据进行排序，如对学生的成绩排名顺序来进行排序，那么如何对数据进行排序呢？学生完成一般排序和自定义排序的学习。

E、数据的分类汇总：有了排序的结果，我们可以对数据进行分类汇总（也就是说先进行排序，然后再汇总）。

F、数据透视表：数据透视表是一种对大量数据进行快速汇总和建立交叉列表的交互式表格。

她可以转换行和列以查看源数据的不同汇总结果，可以根据需要显示指定区域内的数据，还具备查询应用的功能等。

要求学生尝试对杀毒软件销售情况数据表的透视表的操作过程。

教师活动：通过课本的实例介绍，一边讲解以上概念，一边演示操作过程。

任务：根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习。

总结与归纳：对学生任务完成情况进行总结，归纳制作步骤和使用场合。

实践：在Excel里，利用公式计算、排序、筛选、汇总题（根据要求完成下面两题）1、下面是某班的部分同学成绩表，根据下面要求完成。

XX班学习成绩表学号姓名语文数学英语物理化学生物信息技术总分平均分名次001罗昌辉899067898790 56002 王丽青989067596080 90003 林道威808988857967 90004曾燕华748998765643 65005 韩龙938789808278 74006 何雪瑜878790856580007 高美玲657673839190 56008 张智飞877657795064 87009 韩静7475828284 93010 冯刚876984838270 87011 邢小玉806798569887 68012 陈松健6165696069 69013 黄健786089435987 72014 唐东阳755665676978 90015林道彬65857896638574总分最高分最低分要求：1、利用公式计算出每学科的最高分、最低分。

421表格数据处理说课稿《表格数据的处理》说课稿叫各位评委，各位老师，大家好，我叫某某，我今天说课的题目是：《表格数据的处理》，接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程、教学评价六个方面阐述我对本课的教学设计：一、教材分析：：《表格数据处理》是教育科学出版社“高中信息技术基础”必修教材第四章第二节《表格信息加工》的第一部分。

本节内容与第一节《文本信息加工》相互辉映，并贯穿了表格信息加工的整个教学过程，同时，它也为后续章节《信息集成和信息交流》的学习奠定了基础，可以说，本节内容是形成学生合理知识链的一个必要环节。

本节内容分两个课时，这是第一课时。

这节课的内容是：要求学生掌握e某cel中计算、排序、筛选等数据处理的基本方法，同时侧重于引导学生如何从需求入手，选择合适的方法处理和分析数据，来解决实际问题。

二、学情分析教学对象是高一年级学生，虽然有部分学生在初中阶段学习过电子表格中数据处理的基本方法，但由于疏于使用，大多数已经遗忘，而且学生的专业知识和操作技能的水平也参差不齐。

但高一学生思维敏捷、动手能力强，也初步具备了对事物分析、推理和归纳的能力，所以本节课将在学案的帮助下，让学生在任务驱动、协作学习、讨论思考中完成学习任务。

通过以上分析，我把教学目标设定为：三、教学目标（一）知识与技能1、使学生掌握使用公式计算、函数计算、排序和筛选的操作方法，提高表格信息加工的能力。

2、能根据任务需求，选择合适的方法处理表格数据。

3、能分析、挖掘数据之间的关系，形成认识、分析事物的能力。

（二）过程与方法1、通过学案引导，让学生在两两协作中学会计算、排序、筛选的方法。

2、通过任务驱动，在探究学习中培养学生分析、解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观1、在分析案例中，培养学生积极思考、寻找解决问题途径的习惯。

2、在互助学习中，增强学生与他人合作的意识。

3、在综合实践中，提升学生选择恰当的信息技术解决学习、生活中实际问题的信息素养。

2019-2020年高中信息技术4.2.1表格数据的处理教案教科版2019-2020年高中信息技术 4.2.1表格数据的处理教案教科版一、教学目标：知识与技能：1、理解信息的表格化、掌握表格数据的处理2、选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excelxx过程与方法：引导学生如何在教材现有的知识层次之外发掘新的知识点，拓展学生的思路，激发学生的创造性。

情感态度与价值观：寻找新旧知识的关联点，对有兴趣进一步学习的学生可以鼓励他们多分析和思考。

二、教学要点：本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。

有一句名言：“没有实践就没有真知”。

因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。

针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。

三、教学组织：组织选择合适的软件（Excelxx）加工表格信息，借助表格对数据进行计算、排序、筛选、汇总；掌握数据的计算、数据的筛选、数据的排序、数据的分类汇总和建立数据透视表。

四、课时安排2课时教学过程：一、概念:（略讲）单元格：单元格是表格中行与列的交叉部分，它是组成表格的最小单位，单个数据的输入和修改都是在单元格中进行的。

工作表：工作表是一个由若干行和列组成的表格，一行和一列的交叉部分称为单元格。

一般而言，数据处理都是在单元格内进行的。

电子表格常常处理成批的数据，它一般包含大量的单元格，最多为65536（256）=16777216个单元格。

工作簿：工作簿一般由若干个工作表组成，并以文件形式存放在磁盘上。

所以，工作簿是面向用户操作的一个概念，而文件则是面向计算机系统的一个概念。

二、处理电子表格（讲授知识点）A、表格单元格的地址（这里只讲解相对地址）B、数据的计算：让学生学会日常应中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均数公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。