下载文档原格式
父母课堂品格教育塑造美好人生案例教学教案一、教案简介本教案旨在通过案例教学，帮助父母更好地理解品格教育的重要性，并学会如何在日常生活中培养孩子的良好品格。
通过学习，父母将能够掌握实用的教育方法，引导孩子塑造美好人生。
二、教学目标1. 了解品格教育的定义及其在孩子成长过程中的重要性。
2. 学习案例中展现的品格教育方法和技巧。
3. 能够运用所学知识，在日常生活中培养孩子的良好品格。
三、教学内容1. 品格教育的定义与意义2. 案例一：尊重与谦逊的培养3. 案例二：责任感的培养4. 案例三：自律与自制力的培养5. 案例四：乐观与积极态度的培养6. 案例五：合作与团队精神的培养四、教学方法1. 讲授：讲解品格教育的定义、意义及案例中的教育方法。
2. 案例分析：分组讨论案例中的教育技巧，分享心得体会。
3. 小组讨论：围绕案例展开讨论，探讨如何在日常生活中应用这些教育方法。
4. 实践分享：邀请家长分享自己在家庭中实施品格教育的经验和感悟。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、分享环节的积极性。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的观点、心得及合作情况。
3. 课后作业：要求学生结合所学，制定一个针对孩子品格教育的实施计划。
六、案例分析与讨论1. 案例六：诚实与诚信的培养内容：分析案例中家长如何通过生活中的小事，如作业抄袭、失物找回等，培养孩子的诚实与诚信品格。
活动：分组讨论，家长分享自己的教育经验，讨论如何在日常生活中培养孩子的诚实与诚信。
2. 案例七：坚韧与抗压能力的培养内容：分析案例中家长如何帮助孩子面对困难，培养孩子的坚韧与抗压能力。
活动：小组讨论，分享如何在孩子面临困难时给予适当的支持和引导。
七、亲子互动游戏1. 游戏一：信任背摔目的：通过亲子互动游戏，培养孩子的信任感和安全感。
方法：家长站立，孩子背对家长，家长向后倒，孩子用手接住家长。
2. 游戏二：亲子传球目的：培养孩子的合作精神，增强亲子关系。
《帮孩子克服畏难情绪》教案设计一、教学目标：1. 让家长了解畏难情绪的定义和表现，认识到帮助孩子克服畏难情绪的重要性。
2. 帮助家长分析孩子产生畏难情绪的原因，并提供相应的解决方法。
3. 培养家长与孩子共同面对困难、鼓励孩子勇敢尝试的态度。
二、教学内容：1. 畏难情绪的定义和表现2. 孩子产生畏难情绪的原因3. 家长如何帮助孩子克服畏难情绪4. 家长与孩子共同面对困难的策略5. 案例分享与讨论三、教学过程：1. 导入：通过一个孩子畏难情绪的案例，引发家长对畏难情绪的关注。
2. 讲解畏难情绪的定义和表现，让家长了解孩子畏难情绪的具体表现。
3. 分析孩子产生畏难情绪的原因，让家长认识到孩子畏难情绪的多样性。
4. 教授家长如何帮助孩子克服畏难情绪，提供具体的解决方法。
5. 讨论家长与孩子共同面对困难的策略，促进家长之间的交流与合作。
6. 分享成功克服畏难情绪的案例，激发家长对孩子的信心。
7. 总结本次教学内容，强调家长在帮助孩子克服畏难情绪中的重要作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解畏难情绪的定义、表现和解决方法。
2. 案例分析法：通过案例引发家长对畏难情绪的关注，并引导家长从中获取启示。
3. 小组讨论法：让家长就如何帮助孩子克服畏难情绪展开讨论，促进家长之间的交流与合作。
4. 经验分享法：邀请有经验的家长分享成功帮助孩子克服畏难情绪的方法和心得。
五、教学评价：1. 家长对畏难情绪的认识程度。
2. 家长掌握的帮助孩子克服畏难情绪的方法和技巧。
3. 家长在面对孩子畏难情绪时的态度和信心。
4. 家长之间的交流与合作程度。
六、教学准备：1. 准备相关畏难情绪的案例，用于导入和讨论。
2. 制作PPT，包含畏难情绪的定义、表现、原因以及解决方法等知识点。
3. 准备小组讨论的问题和引句，以便于家长在讨论环节能够深入思考和分享。
4. 准备案例分析表，用于家长分析和记录案例中的关键信息。
七、教学资源：1. PPT课件2. 案例分析表3. 笔记本和笔，供家长记录重要信息4. 投影仪和音响设备，用于展示PPT和播放相关视频八、教学环境：1. 选择一个宽敞、安静的教室作为教学场所2. 教室中设置舒适的座位，方便家长听课和交流3. 确保教室内的音响设备正常运作，以便于播放案例视频和音乐4. 提前布置好教室，营造一个轻松、和谐的学习氛围九、教学注意事项：1. 确保家长按时到场，提前通知家长上课时间和地点2. 讲解过程中注意语速和语调，保持清晰易懂3. 在案例分析和讨论环节，鼓励家长积极发言，尊重每位家长的意见4. 教学过程中注意与家长的互动，及时解答家长的疑问5. 课程结束后，收集家长的意见和建议，以便于改进后续的教学内容和方法十、教学反馈与改进：1. 课程结束后，通过问卷调查或面对面的方式收集家长对教学的反馈意见2. 根据家长的意见和建议，对教学内容和方法进行调整和改进3. 关注家长在实际操作中遇到的问题，提供进一步的指导和支持4. 定期与家长沟通，了解孩子在家中的表现，共同探讨如何更好地帮助孩子克服畏难情绪5. 不断更新教学资源，引入新的案例和实用技巧，以满足家长的需求十一、教学拓展活动：1. 组织家长进行小组活动，通过角色扮演的方式，模拟孩子畏难情绪的场景，让家长亲身体验并学会应对策略。
培养孩子的坚强品格增强孩子的抗压能力一、导语中国每年有20万人以自杀方式结束自己的生命，15岁至34岁和60岁以上是自杀的高峰年龄段，而值得关注的是，近几年，青少年的自杀呈明显低龄化趋势。
现在的孩子生活条件比以前好多了，老一辈的人都说他们是生活在蜜罐子里，为什么那么多孩子轻生、厌世，那么多孩子忧郁、不快乐呢？专家普遍认为，年青一代中不少人的抗挫折能力、承受压力的能力太差了，才造成不少悲剧。
这些是我们家长最不愿意看到的。
为了尽量不让这些悲剧发生，我们需要增强孩子抗挫折、抗压的能力。
本节，我们就这话题进行讨论。
二、授课目的1、提高家长对培养孩子坚强品格，增强孩子抗压能力的认识。
2、帮助家长掌握引导孩子增强抗压能力的方法。
三、授课主要内容各位家长，从孩子呱呱落地，我们首先想到的是让孩子健康、快乐长大成人。
但是近几年自杀的孩子不断增多，下面就举几个例子。
一名中专学生在毕业前夕吊死在教室的门框上。
据分析，可能与找工作受挫有关。
这名学生成绩不太好，曾有两门功课不合格，而接收单位要求出示成绩单，这可能使他产生了很大的心理压力而选择轻生。
一名高中生在家吞食化学药品后，经抢救无效死亡。
这学生的死令学校和家长均感不解，他的老师回忆说，这名学生只是最近的考试成绩有点下降。
另外，一个星期前因打碎课室的玻璃赔过10元钱。
所有的人都不明白这男孩为什么要自杀。
一名三年级小学生因为与同桌发生矛盾，老师对两人进行了批评，并打了他两个耳光，这名小学生跑回家后服食敌敌畏死亡。
一名初二学生在家中悬梁自尽。
据他的伯父分析，可能是他三天没交数学作业，老师要他回家叫家长到学校，孩子不敢告诉父母，思想压力过大，超过了孩子的承受力，故采取了如此偏激的行为。
一名初三男生为了一台游戏机而上吊身亡。
这名学生向同学租借了一台游戏机，但是被爸爸藏起来了。
当晚，妈妈让他早睡，告诉他明天一早爸爸就会把游戏机还给他。
但是夜里这个孩子就上吊自杀了，他留下遗书：“......你们把我逼上绝路......可恶的爸爸......”这一个个令人痛心的悲剧，确使我们惊心。
第一课了解孩子需求，引导孩子健康成长一、导语在成人眼里，现在的孩子不愁吃，不愁穿，吃好的，穿好的，还玩好的，家里很多都以孩子为中心，多幸福啊！而回想自己的童年，吃穿玩都无法与现在的孩子比，还得帮父母干活，照顾弟妹，相比之下，现在的孩子简直是活得赛神仙，够幸福了！可是事实并非如此，在心理咨询中，经常有这样的案例，孩子不快乐，幸福感非常低，甚至有的孩子已经有了厌世轻生的念头。
他们为什么感到不幸福呢？当父母的怎样做才能使孩子快乐，使他们能健康成长呢？本节，我们就来讨论这个问题。
二、授课目的l、让家长了解青春期孩子的六大需求2、帮助家长掌握对孩子的需求，支持与引导的方法三、授课主要内容初中的孩子，已进入青春期，他们的穿戴、交往、说话方式、走路姿势等一些细节都在发生变化，有些变化突然，有些变化缓慢。
我们要知道，他们的这些变化，是由他们的心理需求引发的。
所以，当父母的要在孩子进入青春期时，学习相应知识，做好心理准备，从容面对孩子，感受他们脱离幼稚，走过躁动，步入成年的全过程，体会孩子成长给家庭带来的快乐。
在这过程中，我们首先需要了解这个年龄段孩子的需求，然后才有办法合理地引导他们，使他们快乐，也让当父母的快乐起来。
那么，青春期的孩子有什么需求，当父母的又该怎么做呢？我们可以归纳为六个方面。
（一）合理的物质需求孩子进入青春期后，表面上还是在服装、零食、玩具及文具方面有所需求，但实质的需求却在悄然变化。
刚刚进入青春期，追求个性化的孩子较少，随着年龄的增长，熟悉了周围环境，了解了同学、朋友的个性，孩子们开始彰显个性，会暗暗地在群体里比高低。
这时，孩子在家长面前会出奇地不听话，男孩子今天要一双名牌球鞋，明天回来又说想换手机。
男女孩子的书包上挂满了明星照片，生日就请大家去吃饭……很多男孩会在群体里学会抽烟、喝酒，女孩学会化妆，染发。
其实，他们是想通过这些做法，向成年人看齐，在小群体里标榜自己、显示自己。
而成年人却感觉他们是学坏了。
《如何培养孩子的受挫能力》家长学校授课教案一、教学目标1. 让家长了解受挫能力的定义及重要性。
2. 帮助家长认识到培养孩子受挫能力的方法和技巧。
3. 提高家长在家庭教育中的参与度，促进家长与孩子的良性互动。
二、教学内容1. 受挫能力的定义：介绍受挫能力是指个体在面对挫折、困难时，能够保持积极心态、调整情绪、寻找解决方法的能力。
2. 受挫能力的重要性：分析受挫能力对孩子心理健康、人际关系、学习能力等方面的影响。
3. 培养孩子受挫能力的方法：a. 树立正确的价值观，培养孩子面对挫折的勇气。
b. 提高孩子的问题解决能力，学会从挫折中寻找成长的机会。
c. 培养孩子的情绪调节能力，学会合理表达和管理情绪。
d. 给予孩子足够的关爱和支持，增强他们的自信心。
三、教学过程1. 导入：通过PPT展示，让家长了解受挫能力的定义及重要性。
2. 主体讲解：结合案例分析，详细讲解培养孩子受挫能力的方法和技巧。
3. 互动环节：组织家长进行小组讨论，分享自己在家庭教育中培养孩子受挫能力的经验和感悟。
四、教学评价1. 家长课堂参与度：观察家长在课堂上的发言和互动情况，评价家长对授课内容的兴趣和认同度。
2. 家长作业完成情况：布置相关作业，要求家长结合自己家庭实际情况，制定培养孩子受挫能力的计划。
3. 家长反馈意见：收集家长对授课内容的意见和建议，以改进后续教学。
五、教学资源1. PPT课件：包含受挫能力的定义、重要性以及培养方法等知识点。
2. 案例资料：用于辅助讲解，使家长更好地理解培养孩子受挫能力的方法和技巧。
3. 家长作业：要求家长结合自己家庭实际情况，制定培养孩子受挫能力的计划。
4. 反馈表：用于收集家长对授课内容的意见和建议。
一、教学目标1. 让家长了解受挫能力的定义及重要性。
2. 帮助家长认识到培养孩子受挫能力的方法和技巧。
3. 提高家长在家庭教育中的参与度，促进家长与孩子的良性互动。
二、教学内容1. 受挫能力的定义：介绍受挫能力是指个体在面对挫折、困难时，能够保持积极心态、调整情绪、寻找解决方法的能力。
扬青春正能量，做抗压达人——高中励志教育主题班会一、教学目标1. 让学生理解压力的概念，认识到压力在生活中无处不在，并学会正确面对和应对压力。
2. 培养学生积极向上的心态，提高抗压能力，激发学生的内在潜能。
3. 引导学生树立正确的人生观、价值观，培养团队合作精神，增强班级凝聚力。
二、教学内容1. 压力的认识：让学生了解压力的定义、类型及影响因素，认识到压力在生活中无处不在。
2. 压力应对策略：培养学生正确的应对压力的方法，如调整心态、合理安排时间、寻求支持等。
3. 积极心态的培养：引导学生树立积极的人生观，学会积极面对困难和挫折。
4. 内在潜能的激发：通过活动让学生认识到自己的潜能，并学会如何挖掘和发挥潜能。
5. 团队合作与班级凝聚力：培养学生团队合作精神，增强班级凝聚力，共同面对压力。
三、教学方法1. 讲座：邀请专业心理教师或专家进行讲座，让学生了解压力的相关知识。
2. 小组讨论：分组讨论压力的应对策略，培养学生合作交流的能力。
3. 情景模拟：设置情景模拟活动，让学生在实践中学会应对压力。
4. 分享交流：邀请学生分享自己的抗压经历，激发学生的内在潜能。
5. 团队游戏：组织团队游戏，培养学生的团队合作精神和班级凝聚力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对压力的认识和应对能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，了解学生对压力应对策略的理解和运用。
3. 情景模拟表现：评价学生在情景模拟活动中的表现，检验学生抗压能力的提升。
4. 分享交流会纪：记录学生在分享交流会中的发言，了解学生对正能量的传递和团队精神的体现。
5. 团队游戏成绩：统计团队游戏的成绩，评估学生的团队合作能力和班级凝聚力。
五、教学资源1. 专业心理教师或专家讲座PPT。
2. 抗压能力测试问卷。
3. 情景模拟活动道具。
4. 团队游戏器材。
5. 分享交流会PPT。
教学课时：2课时教学进程：第一课时：1. 导入：介绍压力的概念，引导学生认识到压力在生活中无处不在。
扬青春正能量，做抗压达人——高中励志教育主题班会一、教学目标1. 让学生理解压力的来源及影响，认识到抗压能力的重要性。
2. 培养学生积极面对压力，调整心态的方法和技巧。
3. 提高学生自我认识，激发潜能，增强自信心。
4. 引导学生树立正确的人生观、价值观，积极面对生活中的挑战。
二、教学内容1. 压力的概念及其影响2. 抗压能力的定义及重要性3. 青少年常见的压力来源分析4. 调整心态，面对压力的小技巧5. 自我认识与潜能激发6. 树立正确的人生观、价值观三、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的压力案例，引发学生对压力的思考，导入主题。
2. 讲解：介绍压力的概念、影响及抗压能力的重要性。
分析青少年常见的压力来源，讲解调整心态、面对压力的小技巧。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，分享彼此的心得体会，互相学习，共同成长。
4. 实践：引导学生进行自我反思，发现自己的潜能，制定适合自己的成长计划。
5. 总结：强调树立正确的人生观、价值观，积极面对生活中的挑战。
四、教学方法1. 案例分析：通过案例引发学生思考，激发学生兴趣。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，增强学生的参与感和合作精神。
3. 自我反思：引导学生进行自我反思，培养学生的自我认知能力。
4. 总结提炼：对教学内容进行总结提炼，强化学生记忆。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 学生心得体会：收集学生的课堂心得体会，评估教学效果。
3. 学生行为变化：观察学生在课堂后的行为变化，检验教学成果。
六、教学准备1. 准备相关的压力案例，用于导入和讲解。
2. 设计好小组讨论的问题和环节。
3. 准备自我反思的引导问题，帮助学生发现自己的潜能。
4. 准备教学PPT，包括图片、文字、动画等元素，使教学内容更加生动有趣。
七、教学环境1. 选择一个宽敞、舒适的教室进行教学，确保学生可以放松地参与课堂活动。
2. 确保教学设备（如投影仪、音响等）正常运行，为教学提供必要的支持。
教育孩子勇敢面对挫折的教案引言：在成长过程中，孩子们往往会遇到各种各样的挫折，如学习成绩不理想、人际关系不顺等。
如何让孩子们勇敢面对挫折，成为一个自信、坚强的人，是每位家长所关心的问题。
本教案将从不同的角度，探讨教育孩子勇敢面对挫折的方法和技巧。
一、在家庭教育中，打造勇敢的孩子1.保持心态平衡当孩子遇到挫折时，家长倾向于过度关注孩子的心理状态，过分挖掘孩子内心的恐惧、焦虑等负面情绪，这样会让孩子的负面情绪加剧。
因此，家长首要任务是保持心态平衡，理性看待孩子的问题，致力于帮助孩子制定解决方案，鼓励孩子将焦点从问题转移到行动上。
2.培养孩子的思考能力在面对挫折时，勇气和智慧是最重要的。
因此，家长应该通过引导和激发孩子的好奇心和探索欲望，培养孩子的思考能力，让孩子更加关注事物本身，形成一种独立思考和沉着冷静的心态。
3.让孩子学会自我反省在学习和生活中，孩子们经常会在某些方面受到挫败，这时需要家长及时引导孩子反思自己的行动和表现，并帮助孩子找出原因，以便更好地避免类似的问题再次出现。
二、在学校教育中，培养孩子勇气1.创造安全的环境在学校教育中，创造一种安全、和谐的环境对于孩子的成长非常重要，尤其是在面对挫折时更显得关键。
学校应该考虑到每个孩子的情感需要，根据不同的年龄阶段和性格类型，采取有效的方法来弥补孩子的心理缺口，让孩子们感知到学校是一个不仅关注学术成绩，更关注孩子情感健康的地方。
2.培养创新思维在面对挫折时，孩子们也需要创新的思维方式，这对于他们的未来生活和学习非常重要。
学校应该通过丰富多彩的课程设置，来培养孩子的创新思维，教育他们从多个角度看待问题，拥有更富有弹性的思考方式。
3.建立分享文化建立分享文化是学校推动勇气教育的一种有效方式。
学校可以鼓励孩子们互相分享自己成功的经验和心得，增强孩子们的信心和鼓励他们如何面对挫折。
此外，学校也可以利用社交媒体等渠道建设一个类似于“勇敢的你”之类的平台，来传播正向信息，鼓励学生敢于面对困难和挑战。
第八课《赢得起也输得起—提高孩子抗挫折能力》教学设计----六年级家庭教育手册一、教学目标1.了解青春期孩子受挫折的心理特点和不能承受挫折的原因。
2.学会运用正确的教育策略帮助孩子提高抗挫折能力。
二、教学重难点通过本次活动，让家长们了解孩子不能承受挫折的原因以及如何帮助提高抗挫折能力。
三、教学准备1.准备在课堂上播放的多媒体文件。
2.准备相关的教学资料。
四、教学过程一、激情导入，引起共识。
尊敬的各位家长，大家好!首先感谢各位在百忙之中抽出时间，参加今天的活动！孩子是一个家庭的希望，也是社会的希望，六年前家长们满怀希望地把孩子送到了学校，盼望着他们成人成才，将来生活幸福，报效社会。
转眼间我们的孩子就快小学毕业了，学习任务加重，又有升学的压力,孩子在思想上难免会出现一些新问题。
而且升入初中普遍都要住校，去陌生的环境，接触陌生的人，孩子们要独自面对更加快节奏的学习和生活，如何帮助孩子提高抗挫折能力呢？这节课大家共同探讨一下这个问题。
我们先来看两个案例（课件出示教材中的案例）二、了解案例1、教材上的案例案例一小璐是小学六年级的学生，性格活泼，成绩优秀，父母对她报有很大的期望。
但前一阵有次英语考试小璐发挥失常，只考了70分，她感觉同学们都在嘲笑她，开始变得沉默寡言了。
最近的英语考试她又考了60多分，她回到家把自己锁在屋里哭了一晚上，谁也不理。
这次考试后，小璐上课总是情绪低落，不愿说话了，她开始讨厌学英语，成绩一次不如一次，以前会做的题目现在也不会了，而且导致其它科目的成绩也有所下降。
现在小璐总是自己一个人待着，不愿意和别人交流，父母干着急没办法。
案例二还是一名六年级学生---小芳，她在一次参加学校举办的朗诵比赛中,因为紧张忘了词，脑子里一片空白，眼泪一下就流下来了，哭着跑下了台......起初小芳觉得自己很丢脸，不想见同学，可她又一想这是难免的，说明自己的心理素质不太好，还需要锻炼。
没几天大家就发现那个活泼开朗的小芳又回来了，照样和同学打打闹闹，好像那天的事从没发生过。
《培养孩子的坚强品格，增强孩子的抗压能力》家长会教案教学内容:《培养孩子的坚强品格，增强孩子的抗压能力》教学目的：1、提高家长对培养孩子坚强品格，增强孩子抗压能力的认识。
2、帮助家长掌握引导孩子增强抗压能力的方法教学重点：帮助家长掌握引导孩子增强抗压能力的方法教学方法：谈话讲授法、材料分析法、教学互动、多媒体辅助教学准备：有关的多媒体课件。
授课时间：一课时教学过程：一、谈话导入。
尊敬的各位家长，你们好。
首先欢迎你们参加我校本次家长会，感谢你们在百忙之中抽出时间，共同来关心学生的发展情况。
今天我们共同探讨的问题是培养孩子的坚强品格，增强孩子的抗压能力》。
二、直面现实1、看。
在我们的现实中，就有不少的孩子一遭遇挫折就失去了生活的勇气和信心，轻的情绪低落，一蹶不振，严重者轻生自杀。
请看一组资料：（多媒体出示一组文字或画面）数据链接：2013年1月18号，一名女大学生从蓟门桥西过街天桥跳下身亡，警方从她口袋里找到了5页的遗书，女生在遗书中说自己压力过大；2013年1月17日，16岁初三学生留下遗书称因“害怕”不得不自杀，随后从教学5楼跳下；2013年1月12日，一位24岁的大学生因求职不顺，与父亲吵架后，在荆州古城外跳河自杀；2013年1月11日，“火箭班”初一学生因学习成绩排名下降从11层楼跳下；2013年1月6日，集美大学大一学生从17楼坠亡。
2014年12月，18岁女孩丁双琴疑在古镇镇街头遭遇诈骗后留下遗书离家出走，后自杀身亡。
2014年12月20日下午，成都一位20多岁的女子从春熙路北口人行天桥跳下，坠落到总府路主道上，当场身亡。
2014年12月24日晚，西南政法大学[微博]才子聂兆威在网上留诗一首：“平生终负气，一死谢仇讎。
怜我生父母，白发送黑头”后在校外自杀身亡。
2015年3月29日衡水市第二中学高三学生许某早晨五点半左右在学校跳楼，场面惨不忍睹，经抢救无效死亡；2015年10月28号，合肥一中高二9班的一个男同学，从四楼教师休息室窗户坠下摔伤. 2015年11月1号，晚上大约7点半左右，合肥一中高二6班的一个女同学，在第一节自习课课间休息时，从教学楼三楼西边的连廊,跳下来；3、析。
各位家长，从孩子降生起，我们想的都是让孩子健康快乐地成长，但是，近几年来，青少年自杀的事件不断涌现，到底为何会引发如此的惨剧？的确值得我们大人深思。
在我们看来很小的事情，也许会改变孩子一生的性格或是对待事物的态度。
您看了刚才的画面后，有什么想法？能不能帮忙分析一下原因和疏忽在哪里呢？4、讲。
家长自由发言，说看到的、想到的、悟到的。
归纳：疏忽了孩子的承受能力与抗压能力水平，过高地估计孩子的能力；不注重对孩子心理健康和抗压能力等的培养；孩子心理素质能力较差、不懂得乐观对待挫折的方法。
三、提出疑问。
我们的孩子每天与家长接触，您了解您的孩子的挫折吗？归纳：身体发育方面：生活自立方面：学习成绩方面：交结朋友方面：等等。
家长讲自己的处理办法；家长讲自己的困惑；比如孩子封闭了心灵不与家长交流、比如孩子太娇气一个家长无原则迁就，另一个不好实施教育、比如孩子没有吃苦精神、比如孩子没有自信心等等。
过渡：作为家长谁都希望自己的孩子“万事如意”“一帆风顺”。
但是，在人的成长过程中，失败与挫折是不可避免的，重要的是怎么看待挫折和怎么应对挫折。
挫折之于孩子的发展既有“利”又有“弊”。
“利”者，能引导人不断提高认识能力，增长才干，正如古人云“吃一堑，长一智”的道理就在于此。
“弊”者，则使人内心痛苦，情绪紊乱，行为偏离，甚至引起过激的举动。
我们接下来看一个案例：顺德区一名初中的女孩，她很小的时候父亲去世，没过多久她妈妈又车祸身亡，寄居在伯父家里，但后来她又遇到车祸，失去一条胳膊，成了肢体不全的残疾人，在一个个不幸降临她身上时，她选择了坚强，不但学习好，而且积极联系游泳，在省市比赛中屡获佳绩，她的脸上，总是透露出自信、快乐的微笑，她就是这样一位坚强的女子。
归纳：这名女孩，他为什么能坚强地面对挫折，没有被打垮呢？其实就是因为她有坚毅的好性格、乐观面对困难的态度、较强的抗压能力等。
过渡：我们结合刚才各位家长提出的疑问，想一想我们应该如何加强培养孩子们从小面对挫折的能力，让他们在风雨中健康成长。
请家长说自己的建议、主意。
家长发言。
四、集思广益（一）国内外的做法：大家都说得很好，其实挫折教育早已引起中外家长们的广泛关注。
请看：课件出示：1、在美国，父母从孩子小时候就让他们认识劳动的价值，让孩子自己动手、修理、装配摩托车，到外边去参加劳动。
即使是富家子弟也要自谋生路，美国的中学生有句口号“要花钱，自己挣！”2、在瑞士，十六七岁的姑娘给有教养的人家当佣人，上午劳动，下午上学，依靠父母生活被人耻笑。
3、在日本，每逢冬天，幼儿园的幼儿都要赤身裸体于风雪之中摸爬滚打一定时间。
天寒地冻，不少幼儿嘴唇冻得发紫，浑身发抖，但站在一边的家长，个个“铁石心肠”，没有一个上前搂住自己的孩子。
4、在原联邦德国，法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋。
5、在中国，⑴武昌区中华路小学举行了一次“重走红军路”的吃苦夏令营活动，报名的家长超出学校总人数的一半；⑵有的家长利用假期带孩子到山区体验艰苦生活；⑶全国十佳少年黄思路的故事：两岁用筷子；三岁自己洗澡；三岁学琴，第一节课就让她单独去老师家，每次去自己背一个大枕头，放在琴凳上以补充自己身高的不足；四岁自己洗头；十二岁去北京开会自己买机票，自己整理行李?这些看似细小的做法，都是挫折教育的萌芽，然而也有曲解了挫折教育的，一些自认为懂得挫折教育的家长认为，挫折教育就是批评、罚站、不给饭吃，与孩子对着干，让孩子服输等。
有的家长认为孩子的耐挫力差是因为家庭溺爱造成的，所以只要让他吃点苦就能解决问题，其实不然。
现在的孩子摸透了家长的心思，只要自己不吃饭，即使妈妈不管，爸爸也会心疼，有时还有爷爷奶奶外公外婆一起上阵。
结果造成孩子虚假两面的投机心理。
真正的挫折教育应该是使孩子有勇气敢于面对困难，有机智能够应付困难，有能力善于解决困难。
要根据孩子的性格特征有的放矢地进行有效教育，决不是苛刻的批评、大声的谩骂、严厉的责打或者与孩子对着干。
（二）给家长的建议：1、在日常生活中激发孩子的自信心。
在日常生活中，我们可以有意识地培养孩子学会自己照顾自己，自己的事情自己做。
像自己穿衣、刷牙、洗脸、吃饭、收拾玩具、整理自己的小房间等等。
孩子力所能及的事尽量让孩子自己做，父母要做的是经常用鼓励性的语言去激励孩子的行动，如“我的刚刚自己把房间整理得多漂亮呀！”这样的话能激励孩子把自己的事情做得更好。
别看这些琐碎的小事，孩子就是在亲自动手中学会了自理，增强了自信。
而凡事由父母亲自过问、一切包办，偶尔动动手就因为动作慢或是出错而被训斥的孩子在遇到困难的第一意识只能是——天塌下来还有个儿高的撑着呢！这样的孩子没有积极主动解决困难的想法，更没有具体的实施办法，当他终有一天必须独当一面的时候，他除了选择逃避和消沉之外还能做些什么呢？2、教孩子学会乐观对待挫折。
父母要注意的是当孩子感受到挫折时往往会有消极反应，如垂头丧气、唉声叹气等，如果父母再呵斥孩子、打骂孩子，他往往会更沮丧，对于挫折的抵抗能力就更弱。
父母正确的做法是调整、挑战、承诺。
即帮助孩子认识到困难不等于绝境；让孩子在不高兴的事情中看到快乐的一面；用承诺的方式帮助孩子看到生活的目的和意义。
例如：孩子在考试中失利后，父母可以跟孩子说：“你考不好让我们很失望，但是爸爸妈妈一直希望你健康快乐，不管怎样，只要你尽力了，爸爸妈妈是不会介意的”。
总之，在孩子遇到困难时，父母首先要以乐观的情绪感染孩子，同时鼓励孩子乐观对待，从而不断提高孩子的抗压能力。
3、培养孩子战胜挫折的积极态度当父母的与其一辈子替孩子遮风挡雨，不如让孩子自己学会面对人生中的风雨。
其实，挫折对于孩子来说未必是件坏事，关键在于他对待挫折的态度，而良好的态度是要靠父母去精心培养的。
4、培养孩子的心理承受力良好的承受能力，受挫折后的恢复能力和不想挫折屈服的精神，是成功人士但不可或缺的素质。
在日本，会让孩子体验生活，定期向孩子提供、玉米粒煮成的“饥馑午餐”，目的是想让孩子了解父辈的艰苦生活。
著名作家肖复兴老师这样说过“孩子摔倒的时候，如果你立即上前扶起他，以后，他总会要人扶助；孩子摔倒的时候，如果你埋怨他，以后，他会变得格外小心翼翼；孩子摔倒的时候，如果你嘲笑他，以后，他也许会对人不信任乃致敌视；孩子摔倒的时候，如果你鼓励他自己站起来，以后的生活道路上，他会面对困难而坦然，会不怕摔，会觉得摔倒是正常的。
” 所以，家长可以适当地创设情境，为孩子提供锻炼的机会。
5、教会孩子学会变挫折为动力面对挫折，如果父母引导得当，完全可以激发孩子克服困难的勇气和力量，使孩子在经历挫折的过程中逐渐走向成熟五、我们的希望：（结束语）人活着就是要做热爱生活的人才是强者。
大凡成功者都是在困难与挫折的争斗中获取成功的。
著名的唐三藏若不是经过诸多的艰难险阻恐怕也不会取得真经。
其实，挫折和打击并不可怕，怕的是遇到挫折和打击不知道想办法应付。
只有那些敢于面对同学，面对教师，面对父母，面对社会，面对困难，面对人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人们最敬佩的人。
通过额不能辞家长会的学习，我们知道，培养孩子学习的各种能力固然重要，但更重要的是培养孩子坚毅的性格。
让孩子在失败中，教育孩子学会承受挫折，不怕挫折的坚强，帮助孩子学会变挫折为动力，让孩子们在挫折中成长为人生的成功存储动力。
六、板书培养孩子的坚强品格，增强孩子的抗压能力。
