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高考语文复习作文专题讲座教课设计准备高考作文，往常都要有资料方面的准备。
如何准备资料呢？各有门路。
常有的有几种：一是看优异作文选包含看前两年优异高考作文。
从理论上说，这不失为一种有效门路，在获取资料的同时，还能够从写法上获取借鉴。
但是，这不可以算作好的门路，由于他人文章的资料是他人从生活中获取的，借以表达的是他人的生活感觉，照搬他人的作文中的资料，不免有食人余唾之憾。
二是看某几中有影响的杂志。
这从实质上来说，同一种门路是一致的。
弄得不好，还会被阅卷者议为有剽窃之嫌。
三是看各样作文“资料库”之类的书，若干年来，各地这一类的书第一版得是许多的，此中编得好的也有，但是许多是拼拼集凑的，实生活，把它们用来作写作谈论文的论据，更重要的这些书中所收集的资料都比较陈腐，极少来自现有的是可行的，用来写其余文章，很难达到预期的效果。
总起来说，经过这三种门路获取的写作资料，很难写出鲜活的文章。
为此，我提出以下建议供复习迎考者参照。
一、对于采用现实生活中的资料正如流行歌曲所说“外面的世界真出色”。
日异月新、变化多端、斑驳陆离的现实生活，为我们供给了丰富的写作资料。
我们不该回避现实，而应当关注现实，从生活中获取写作的资料，能够写出富裕时代气味、生活气味的文章。
假如翻用流行歌曲中的歌词，我们也能够说“内部的世界真出色”。
我们的学校生活、家庭生活，能够说是社会生活的一个缩影。
校内的教育教课改革、新课程标准的设备，都出现了亘古未有的新气象、新相貌；我们的家庭成员、家庭生活也在经历着深刻的变化，这样等等，都是我们的熟习的，自然也是写作资料的重要根源。
（一）如何从生活中获取写作资料我们的做法是：1．回首自己18 年的生命历程一个高中毕业生，经历了少儿园、小学、初中、高中这几个阶段。
这几个阶段的生活，各有其详细内容，各有其特色。
更重要的是，这18 年的生命历程不会老是一帆风顺的，总要经历一些起伏波折，总会与其余人发生必定的矛盾矛盾或产生某种感性瓜葛。
高考作文专题讲座一、回顾历年高考作文及发展趋向话题作文在铺天盖地的叫好与叫骂声中走过了艰难坎坷的六年。
“假如记忆可以移植”，找到了话题作文这个路子，但很虚缥，离现实比较远，离考生就更远。
“答案是丰富多彩的”就走近了生活，只是仍有些宽泛，只强调了感受的角度，而没有明确具体的生活层面，更没有提示具体的生活矛盾。
“诚信”就不只切近生活，而且干脆直切人性，是一个明确的道德概念。
但也就仅止于概念，要让考生准确定位其与生活的联系，仍不是件容易的事。
“心灵的选择”就将这一点突破了，明确提示了生活的矛盾性、人性的矛盾性。
“感情的亲疏远近对认知的正误深浅的影响”，则把话题的核心矛盾深入到了生活的深层。
“快乐幸福与我们的思维方式”将人们生活中的矛盾性、人性的矛盾性揭露得更淋漓尽致，开放性更强、凸现理性认识及人文色彩更浓，从人的认识方式到人的思维的方式，是一个极大的发展。
从上可看出：从“诚信”到“心灵的选择”，再到“感情的亲疏和对事物的认知”，思想．．上走近生活、深入人性的趋势，和全社会、全人类的自我反省心理相共鸣;而且思维．．的超．．的纯理性化趋势与境界理性化趋势，也非常鲜明。
“诚信”是个感性的概念，“心灵的选择”是个理性的抉择，“感情的亲疏和对事物的认知”更错综复杂，更要求思维的理性化。
“诚信”还处在一种说教的状态，尚属传统的教化方式。
“心灵的选择”，则把生活的细节展现在考生面前，让他们自己去感悟生活、感悟人性。
“感情的亲疏和对事物的认知”，又走出了个别、走出了特殊、走出了典型，而走近每一个考生的生活。
“快乐幸福与我们的思维方式”，又更加深入地探讨生活、人性的矛盾，并且从个人到社会层次幸福的思考。
因此，今后的趋势可能是：就思想．．内容而言，应该继续思考生活、思考人性；思辨，追求更高层次的理性境界。
就文章的整体表达境界．．而言，又强调一种对理性的超越，追求更高层次的艺术境界。
这是人类发展的必然，社会发展的必然，历史发展的必然，一句话，人类认识发展的必然。
芯衣州星海市涌泉学校中学作文专题讲座〔中、高考〕第一讲思其始而图其终——文章的审题“审题〞是作文的第一步，而且也是文章成败的关键性一步，是写作文前首先要做好的事情。
否那么，就会出现“文不对题〞、“下笔千言，离题万里〞等问题。
文章的立意就是在审题的过程中确定的。
审题的详细任务，就是通过对作文题目的考虑和分析，理解命题者的意图，弄清写作对象、范围和重点，明确立意，并确定文章的体裁。
而考试作文那么要求在一两分钟之内完成审题任务，确定文章立意，不但要求对作文题目把握得准，而且要求速度要快，不能磨磨蹭蹭、慢条斯理地去分析和揣摩。
比方写发生在我身边的一件趣事这个题目，审题的程序是：①这道题写作的对象是：事。
②这道题写作的范围是：一件事。
③这道题取材的范围是：身边的事。
④这道题题旨的中心是：有趣的事。
⑤这道题的文章体裁是：记叙文。
通过以上程序的考虑和分析，然后再归纳总结，得出结论：用记叙文的形式，写一件发生在自己身边的有趣的事情。
一般来说，命题作文的文题重点是指文题当中提醒意义、表达中心、点明重点或者者说明感情色彩的词语。
这个关键词也叫“题眼〞。
抓住了题眼，就是抓住了文章的写作重点。
一般规律是：1、文题是句子的，句中的动词往往是“题眼〞。
如：我最喜欢的一个人，题眼是“喜欢〞。
2、文题是一个短语的，在短语中起形容修饰作用的词语，就是“题眼〞。
如暑假里的一天，题眼是“暑假里〞，限制了所写事件的大的时间是是范围。
3、文题是一个词的，这个词本身就是“题眼〞。
另外，审题还有一个关键的内容，就是要弄清文题对行文的限制。
很多文题对时间是是、空间、数量、人称、内容等提出限制，规定范围，作者必须严格地在规定的范围内作文，只有这样才能不离题，不偏题，做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。
〞1、弄清文题的时间是是限制。
有的作文题目在时间是是上有一定的限制，审题时要把握住这时间是是上的限制。
比方元旦纪事。
这道题选材时间是是限定为一月一日，所写的事要可以和“新年〞这样一个节日的特定背景、特定含义发生某种联络。
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的作文思维能力和表达能力。
二、教学内容1. 作文审题与立意讲解如何准确理解作文题目，如何抓住题目中的关键信息进行立意。
2. 作文结构安排教授作文的基本结构，包括开头、结尾、过渡和段落布局，以及如何使文章层次清晰。
3. 作文素材积累指导学生如何积累作文素材，包括名人名言、经典故事、生活实例等，并学会运用素材支撑观点。
4. 作文语言表达讲解如何运用各种修辞手法和词汇丰富作文语言，提高文章文采。
5. 作文修改与润色教授如何进行作文的自查和修改，提高作文的逻辑性和语言准确性。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过分析优秀作文案例，让学生掌握作文写作技巧。
2. 采用讨论法，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新意识。
3. 采用练习法，布置课后作文练习，巩固所学知识，提高写作能力。
四、教学评价1. 课后布置作文练习，对学生的作文进行评价，检验学习效果。
2. 定期组织作文竞赛或展览，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 学生自我评价，反思作文写作过程中的优点和不足，持续提高。
五、教学安排1. 课时：每个章节安排2课时，共10课时。
2. 教学进度：按教学内容依次进行，每个章节结束后进行课堂练习和课后作业布置。
六、教学内容1. 作文评分标准详细解析高考作文评分标准，让学生了解作文评分的关键点，提高写作针对性。
2. 常见作文类型和解题策略分析常见作文类型（如议论文、说明文、叙述文等），讲解不同类型作文的解题策略和写作要点。
3. 作文实战演练组织课堂作文写作练习，让学生在实践中运用所学知识，提高写作能力。
4. 作文常见问题分析分析学生在作文写作中常见的问题，如跑题、立意不深、论证不充分等，并提供解决方法。
5. 优秀作文欣赏与分析分享优秀作文案例，让学生从中学习借鉴，提升自己的写作水平。
七、教学方法1. 采用问答法，解答学生在作文写作中的疑问，帮助学生突破写作难题。
高考语文复习作文专题讲座教案一、教学目标：1. 帮助学生掌握高考作文的基本要求和解题技巧。
2. 提高学生的写作能力和思维品质。
3. 培养学生的文学素养和创新意识。
二、教学内容：1. 作文评分标准与要求2. 常见作文类型及写作要点3. 作文审题与构思技巧4. 作文语言表达与修辞手法5. 作文实战演练与评价三、教学重点与难点：1. 作文评分标准与要求2. 作文审题与构思技巧3. 作文语言表达与修辞手法四、教学方法：1. 讲授法：讲解作文评分标准、常见作文类型及写作要点。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法：进行作文实战演练，提高学生的写作能力。
4. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍高考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解作文评分标准与要求，让学生明确作文答题要点。
3. 分析常见作文类型及写作要点，引导学生掌握不同类型作文的写作技巧。
4. 讲解作文审题与构思技巧，培养学生独立思考和创新意识。
5. 讲解作文语言表达与修辞手法，提高学生的语言表达能力。
6. 进行作文实战演练，让学生运用所学知识进行写作。
7. 组织学生进行小组讨论，相互评价，培养学生的团队合作精神。
8. 总结讲评，对学生的作文进行点评，指出优点和不足，给予改进建议。
教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和节奏。
注重培养学生的思维品质和创新意识，提高学生的写作能力。
加强课堂互动，让学生积极参与，提高课堂效果。
六、教学评价：1. 学生作文练习的完成情况。
2. 学生对作文评分标准的理解和运用。
3. 学生对作文审题与构思技巧的掌握。
4. 学生对作文语言表达与修辞手法的应用。
5. 学生小组讨论的活跃程度及合作精神。
七、教学资源：1. 高考作文评分标准文档。
2. 优秀作文案例分析。
3. 作文练习素材。
高三作文复习专题讲座刘太康一、教学目的1、掌握命题作文，材料作文，话题作文的区别2、掌握各类作文的入格方法3、熟悉切题技能二、教学重点切题，入格方法三、教学难点切题四、教学构想通过命题作文，材料作文，话题作文特征的讲解，指导学生总结归纳出各自的格式、步骤。
并从示例中揭示思路，指出学生该类作文中常见的失误，点明误区，在达到稳中求进，入格的前提下，向创新层级发展。
五、教学过程（一）导语：作文满分为60分，占语文总分的40%，是语文学科的半壁河山，直接决定着高考的成败。
但从高考、一摸、及月考阅卷中，发现不少同学的作文不切题或不入格，因而得分很低，影响了总成绩。
今天我就作文的切题入格谈谈自己的一孔之见，以就教于各位老师，给同学一些参考。
下面我准备从以下三个方面来讲1、命题作文、材料作文、话题作文的区别（1）命题作文就是指出题者给出“题目”的作文。
它分两类：一类是全命题，指出题者给出一个完整的题目，让应试者按题目要求作文。
如九六年的“尝试”这类题目，就是要求考生在限定的内容、范围、体裁内作文。
一般情况下，标题都暗示了重点，范围有时还暗示了文体，审题时就要弄清这些要求，明确命题者的意图，然后作文。
二类半命题作文，指出题者给出一个不完整的题目，考生自己必须先补全题目才能作文。
如：……的选择，挑战……等，这类作文由于需要补充完整，然后才能按补充的文字的含义进行审题、立意。
这给考生选材、立意方面留下了很大的空间，考生应该充分利用这一特点，选取自己最熟悉的内容来补题。
要特别强调：（1）全命题作文不能改变所给题目。
（2）半命题作文必须补全题目。
常见错误（1）全命题作文改变标题，表现一是另换一个题，变成自命题，表现二是，在所给标题前后增加内容，改变作文的重点，范围及内容，甚至文体。
(2)半命题作文，不补充完整就作文。
命题作文的最大特点是，标题限制性，具体标志是“以┈┈为题”（3）材料作文：指出题者提供材料，材料可以是一则或多则文字资料，也可以是一幅或一组漫画等材料的作文，考生应对所给的一组材料进行分析，研究，弄清材料间是并列关系，互补关系，还是对比关系，相反关系。
然后弄清出题者的意图，再立意、构思，然后命题写作。
材料作文的基本特征是：（1）体裁以议论文为主。
（2）观点必须从材料中来，就是作文的观点（中心或主题）必须是多义性材料中的一个。
（3）行文过程要遵循简述材料，引出观点、联系现实，即读述、引、联模式。
以前高考阅卷规定凡没简述材料、不是从材料分析中引出观点的，一律判为不入格，归为四类，在36分以下给分。
即使中心暗扣材料，也如此定等，专家组解释为避免打单定子，先让学生写几篇或背几篇各类主题的文章，到考场上就套上去。
所以暗扣主题而不简述材料的作文有预制版之嫌，一律格杀勿论。
阅卷中常出现的问题是：、（1）不简述材料（2）既不简述材料，也没扣题意。
原因是有资料登载出来的高考优秀作文没简述材料。
其实这样写风险较大。
如果简述了材料，从材料中引出观点，绝对正确。
暗扣中心，不简述材料可能被判为不入格。
况且，刊登出来的优秀作文，有的立意高远，有的语言优美，有的有深厚文化底蕴，或丰富的文学积淀，总之有闪光点。
如果我们的作文不具备这些优势，你不按这个格式写，风险就更大。
材料作文的最大特点是材料的限制性，标志是：“根据┈┈材料”作文。
（3）话题作文，又叫命意作文。
指出题者给出材料，并要求“以┈┈为话题作文，就是给出材料，要求考生自选话题，自行立意，自己命题，自定体裁作文。
话题作文的基本特点是：指出了话题要围绕所给话题立意，选材；自定话题时，所定话题必须来源于材料中。
不切题的原因在于没读懂材料的内涵。
话题作文的最大特征是：命意限制，标志是“以┈为话题作文”或“话题自定”。
总之：命题作文，材料作文，话题作文的共同点：都是受限性作文，只是限制的范围宽窄，数量的多少的区别。
它们的区别在于：命题作文受标题限制，它的内容要、重点、体裁、主题都要受标题限制。
材料作文与话题作文的中心，即立意都要受材料限制，只是材料作文还要受写作模式限制，既要简述材料，又要从材料中引出观点；话题作文更自由:1、是不受体裁限制2、是可以不简述材料，只要话题中心符合材料就行了。
但把话题作文当材料作文来写也可以。
因此，只要把握了材料作文的写法，就能写好话题作文。
特别强调：作文中自由都是有限的，正如“海阔任鱼游，天高任鸟飞”看起来无限自由，实际上不是绝对的，”鱼“跃出水，跃到陆地上，就只有干死，鸟飞出大气层或飞到水中去了，也只有死，它们要受海，太空中大气层的限制。
（2）文体不限，指出考生有选择文体的自由，如果选定了文体，你写的文章必须具备这一体裁的特征，具备该文体的要求，不是可以写成四不像的文章。
2、切题，切题就是文章的主题必须是命题中所暗示的必须是材料中含有的。
如：话题作文（材料见附录二）那么这则材料究竟包含那些含义呢？应该从哪些角度入手呢？一般情况从三个角度入手分析含义。
第一、从寓意（即中心，或主题）的角度：记叙性材料首先搞清对象（即谁：指人物、动物、植物。
什么：指写事的材料的单位）事件（即怎么样也就是人物所做的事）然后弄清材料的寓意或中心。
从上面材料中可以看出，对象是”青蛙与螃蟹“；事件是：二者之间发生了一些误会；寓意包含在螃蟹指责青蛙，与青蛙反驳螃蟹的对话中，通过分析：“你一直往前走”青蛙的指路没有问题；螃蟹“横着”往它的前方爬，理解也是正确的，但结果都错误了，原因是什么呢？是在双方交流时彼此都脱离了实际，青蛙指路时，忽略了螃蟹，天生横着爬的具体实际，指路指错了；螃蟹也没结合自己的实际情况，分析青蛙所说的往前的“前”究竟该是那一方，而盲从。
那么寓意就清楚了。
一切脱离实际的指挥或帮助都会导致错误的结果。
由此可以提炼出：误会源于沟通时脱离客观实际，一切指挥或行动都应从实际出发；违背客观现实会受到惩罚。
第二、从青蛙的角度看：青蛙好心没做成好事，是因为他的指挥是从自身出发，而没结合对方实际，没有站在螃蟹的角度替它着想，忘记了它天生是横着爬这一特点，结果好心办坏事。
由此可以提炼出：1、帮助别人（指导别人）要换位思考，2、要针对实际情况指导别人（指导工作）3、因材施教才能事半功倍，4、瞎指挥会事与愿违。
第三、从螃蟹的角度看，螃蟹之所以一直往前走却没到达目的地，是因为盲目听别人的指导，没联系自己横着爬的实际来思考，弄清青蛙讲的前方，相对于自己该是哪个方向。
由此可以提炼出以下观点：1、盲目听从别人的意见常出现错误。
2、对别人的意见不要盲从。
3、听取别人的意见时也要结合自己的实际情况进行变通。
再如：材料作文（材料见附录三）这是典型的材料作文。
材料作文的写法一般归纳为读、述、引、联四个步骤。
第一步：读，就是读懂所给材料。
弄清角度，多方面立意。
一般材料可从主题（或寓意）的角度，材料中所涉及的对象的角度去思考，如《斑羚飞渡》、从主题的角度，可提炼出：a、唯因牺牲谋生存，才有后代普新篇；b、奉献是事业成功的基石。
从猎人的角度可提炼：a、人与动物，人与自然共生才能共荣。
b、向动物开枪，实际是向人类开枪；c、请给后代留一线生机吧。
从斑羚的角度，可提炼出：a、只有相互协调配合才能取得事业成功。
b、合则两兴，斗则两败。
第二步：述，就是简述材料。
简述时要根据自己的立意，选取角度，筛选相关信息。
然后进行整合。
如何简述呢？如从主题的角度，要筛选出能提炼出主题的相关信息。
如从主题的角度：就可筛选出：对象：老斑羚、半大斑羚、死亡、桥墩、架起了一座天桥、落在对面山峰上、为下代开辟出一条生存的道路，这些信息。
然后加以整合。
整合为：老斑羚用死亡做桥墩为年轻斑羚架起一座天桥，让年轻斑羚跳过山涧，落在对面山峰上，为下一代开辟了一条生存的道路。
第三步：引，就是通过对所述材料的分析，提炼出观点。
正是老斑羚们的牺牲，才换来了种族的延续与发展，动物如此，人类也这样，即唯因牺牲谋发展，才有后辈普新篇（或正因为老斑羚们奉献出了自己的生命，才为年轻斑羚们打通了生存的道路，才使种群得以延续，所以奉献是事业成功的基础。
）第四步：联，就是提出观点后，联系现实，白居易说：“文章合为时而著，诗歌合为事而作，一语道破了文章的社会功能，即为时事。
因此针砭时弊，歌颂美善，就应该是联系的现实，是文章的主要内容。
因此我们可以跨越时空评价历史上为国家民族献身的英雄，歌颂为祖国繁荣，为人类谋福利的杰出人士，谈自己的人生观、价值观，总之，要跳出材料，将古今浓缩于文中，纳名言警句；诗词典故等万端于笔下，并且行文时还须不时照应材料。
如无数先烈们像老斑羚那样，为了祖国人民，用生命托出了一个崭新的中国。
作文时应尽量语言优美，文化底蕴深厚，文学积淀丰富。
二、从猎人的角度：第一步：读，斑羚的悲剧，是猎人猎杀动物造成的，如果不是猎人把它们逼到伤心崖，使斑羚们前有悬崖，后有猎枪，身处绝境，那么它们绝不会用牺牲一半换取另一半生存机会的方法来延续种群。
所以可以从人与动物，人与自然共生共荣等方面立意。
第二步：简述，根据立意和所选角度，筛选出相关信息：从对象上选：猎人。
从事件方面选：把一群斑羚逼到伤心崖、陷入绝境、斑羚用牺牲一半来挽救另一半的做法、赢得种群生存的机会等信息筛选出来。
整合为：猎人把一群斑羚逼到伤心崖，使它们陷入绝境，制造斑羚用牺牲一半来挽救另一半的做法，赢得种群生存机会的悲剧。
第三步：引。
人与动物，是生物链中的一环，生物链一旦遭到断裂，人类自身将受到惩罚，其实，人与动物，人与自然只有共生才能共荣（向动物开枪，实际是向人类自己开枪，请给后代留一线生机吧。
第四步：联，人类破坏生态环境，遭到的惩罚还不够吗？砍伐森林，造成水土流失，引发洪水，山体滑坡，泥石流成灾，沙尘暴；猎杀鹰蛇，造成鼠害成灾，扑食野生动物，引来SAC病毒流传。
……三、从斑羚的角度。
第一步，读，当第一只老斑羚想跳到对岸去，由于距离有五六米，在离对岸一米多的空中坠涧身亡后，镰刀头羊作出用空中接力的方法，让老斑羚用身体当桥墩，用生命搭建一条通道，用牺牲一半老斑羚挽救另一半，使种群得以延续的决定后；首先让一只斑羚和一只半大斑羚结伴试跳，由于它们配合默契，协调一致，最后让一半年轻斑羚跳过去了，由此可提炼出，只有通力协作，相互配合才能取得事业的成功，这一观点。
第二步：由上述主题，从斑羚的角度，可筛选出：一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃幅度略有差异，一前一后，一高一低等信息。
整合为：老斑羚在牺牲一半挽救另一半的行动中，恰到好处而且准确地实现了空中接力的对接，从而赢得了种群生存的机会。
第三点：引，如果光有牺牲一半，挽救另一半的策略，而没有彼此的协调，配合就可能导致空中接力失败，对接落空，最终全部葬身崖底，或倒在猎枪之下，造成种群灭绝的悲剧，斑羚的成功在于协调一致，配合默契。
