商务英语实训室建设方案+-+副本

“学做合一”的高职高专商务英语校内实训基地建设1、高职高专商务英语校内实训室现状分析从高效培养高职高专商务英语专业人才这一角度上讲，商务英语学生必须具有相当熟练的语言操作技能，互助的团队协作意识，但是，当前商务英语的教学实践中，相对缺乏对学生此类技能的专项训练。

同时，学生也需要场地、设备和模拟环境进行操作训练。

学生在这样的实训中，不仅要对业务知识进行实践操作，同时要考虑安排职能岗位的方式方法，故综合实训旨在提高学生综合商务实践能力与整体素质。

尽管高职高专院校比较重视校内实训基地的建设，然而出于有限的时间周期及经费支持等原因，使得实训工位难以形成完整性的配置以及计有效的工作过程导向性实训设计，更重要的是缺乏系统性实训情形的构想，这几方面均有许多提升的空间。

所以，各高职院校商务英语专业根据时代及教学的需求建立了名目纷繁的实训室，但缺乏有体系性的理论论述和支撑，实训室的设置有很大的随意性，这些问题均有待解决。

2、商务英语实训模式及校内实训基地的建设规划2.1 商务英语实训模式目前，在商务英语实践教学中存在以下几种实训模式：一是手工操作型。

即按照真实商务流程所涉及的相关环节的业务，按要求相提书面单据及资料，使得学生得以手工训练并完成函电制作及外贸单证等任务。

这种模式的缺点在于不符合外贸实践的真实情形。

二是计算机操作方式，通过使用学校计算机模拟训练外贸单据的制作。

此最普遍的模式。

对于有条件的院校通过购买商务模拟实训软件，由学生在软件各个环节的指导下，进行模拟业务操作。

学生之间可以利用这一平台，模拟业务双方函电往来，真实地展现出现实的商务环境，但它也存在明显的缺陷，问题在于只局限于外贸业务训练的单一情景，难免以偏概全。

三是综合模拟型。

按照实际工作环境中的硬件及软件支建立起的模拟实训中心，相当程度地再现了商务环境中的真实情景，以商务活动流程作为起点。

综合各个业务部门、各个职能岗位。

实训室模式能反映出最先进，最为具体的教学效果。

商务英语专业校本实训课程建设的几点建议随着教育教学改革的日益深入，“能力本位”已经成为我国的职业教育课程教学改革的指导思想。

中职学校强调“能力本位”的培养方向为进行实训课程设置，坚持面向市场的原则，增强能力培养的实用性、针对性指明了方向。

在实训课程门类的设立上，要坚持职业需求的原则，通过对职业活动的进行分析，科学地设立实训课程的门类与内容；在实训课程内容的组织上，坚持“任务”中心的原则，按照工作逻辑优先原则排序，以任务为中心进行模块化实训；在实训课程结构的架构上，坚持整合优化的原则，构建以技术应用能力和基本素质能力培养为主线的“动态调整”的实训课程体系。

【关键字】实训课程商务英语专业建设【正文】南海信息技术学校从2002年9月开始招收商务英语专业学生，至今已经7年了。

在这7年中商务英语专业一步步从小到大，从大到强走到今天。

在现有正常教学中，实践教学尤其是实训课程建设是掌握并深化理论知识的主要教学环节，是培养学生动手能力的重要教学手段，是专业建设的重要组成内容。

对提高我校中职商务英语专业办学实力和人才培养质量具有重要的意义。

校外实践实训课程还可完成学生专业实习和毕业实习的任务，帮助学生了解行业现状和发展趋势，接触实际工作。

一、商务英语专业实训课程建设的背景：1．商务英语课程建设日趋完善，但实训课程则稍显滞后在我校的商务课程建设中，课程体系日趋完善成熟，但是想要的实训课程建设则显得滞后，这不利于商务英语专业的建设，阻碍了学生专业技能的培养。

2．实训课程在所有课程中的比重太低，主要是受实训场地不足所限实训课程是针对性实操性很强的课程，而在商务英语专业的课程中，实训课程的比重太低。

由于各种原因，实训场地建设明显滞后与课程建设的发展，突出表现为“场地不足，设施缺乏”。

3．实训课程开发缺乏相应的校本教材作为配套目前职校使用的课程相配套的教材缺乏针对性。

通用教材下的课程不仅没有从学生的实际水平出发，缺乏对本校学生水平的了解，也缺乏对地区人才的能力培养的关注，所以在教学实践中存在与现实脱节的情况，这些都对适合校情的校本实训课程提出了更高的要求。

商务英语综合实训室申报方案项目名称：商务英语综合实训室项目部门：项目负责人：预算资金：申报日期： 2016-4-19目录第一部分申报背景和目标 (3)一、申报背景 (3)二、申报内容 (3)三、预期效益 (4)四、采购设备清单及预算 (7)第二部分系统运行环境 (16)第三部分亿学软件简介....................... 错误！未定义书签。

一、企业简介................................... 错误！未定义书签。

二、售前咨询................................... 错误！未定义书签。

三、售后服务................................... 错误！未定义书签。

四、部分合作院校名单........................... 错误！未定义书签。

第一部分申报背景和目标一、申报背景当今的商务活动强调工作人员实际的商务沟通能力，对商务人才的要求趋于综合型和技能型，能否用准确清晰的商务语言进行沟通在很大程度上决定了成功与否。

因此，在校学习期间，应遵循市场导向，以行业用人单位的客观要求为依据，以行业的职业标准为准绳，人才培养往应用型转变。

让学生在有限的学习时间内体会职场英语的规范，弥补企业规范与实际教学之间的差距，尽快提高学生实际的职场技能技巧，成为教学的重中之重。

这意味着传统意义上的学科知识叠加和理论教学大而全的教学模式已经无法满足全面发展的需要，只学不练，相当于没学；只练无人指导，相当于傻练。

以构建模块化项目建设和加强实训课程为突破口来加强毕业生的创新思维、卓越表现力、扎实语言功底、应用能力，以最快速度成长为服务于国际需要的人才。

目前校内实训基地方面，无法全面满足商务英语专业校内实践体验式教学需求，引进专业化的教学软件，为学生提供积极有益的实践、实验课程，开启老师引导、学生主导的教、学新模式。

帮助学生从被动学习到喜欢学习，主动学习，激发学习积极性；同时，老师成为引导者、激发者、解惑者不再只是教授者；最终打破以考试拿高分为主的传统教学目标，注重培养有自学能力，能运用有效解决途径分析问题、解决问题，做到理论与实践紧密结合，帮助学生逐步建立理性思考、科学预测、准确判断、对症下药的方法论。

中央财政支持高等职业学校 专业建设发展项目申报材料商务英语专业建设方案二○一一年十月Hainan Foreign Language College of Professional Education商务英语专业建设方案一、专业建设基础（一）师资队伍建设情况商务英语专业作为海南省特色专业（2011年申报成功），在师资队伍、教学条件、人才质量方面都拥有良好的基础和优势。

商务英语专业拥有教师36名，其中教授3名，国家级名师1名，研究生比例达60%以上，年龄40岁以下的教师达80%，双师素质比例达82%，教学团队凝聚力强、知识层次高、职业技能突出、科研能力强，具有开阔的视野和强烈的自我发展意识。

近三年来，本专业教学团队共有31人在省级以上刊物公开发表论文50多篇，承担院级和省级科研课题30多项，参与10次以上省级高校学术交流活动，先后三批次共28人到企业挂职锻炼。

师资队伍情况一览表（二）教学条件1.采用高职优秀专业教材为适应外贸基础岗位群和国际物流基础岗位群对高职商务英语专业人才的需要，商务英语专业均采用外语类优秀高职高专教材、职业资格证培训教材及英语过级培训教材。

商务英语专业采用的高职高专教材一览表商务英语专业结合外贸业务和国际物流相关职业资格证书典型任务要求和我系实训单位联合开发了校企合作实训教材6本。

具体如下：2.先进的实践教学环境，一流的实训设备近三年来，学院一直致力于把商务英语系打造成龙头系部，商务英语专业培育成国家级特色专业，先后投入604.73万元建造实训室15间、购买教学软件6套、还有大量的专业图书音像资料等，充分保障了商务英语专业在教学上的需求。

3.国际化的网络教学环境学院开设有专门的网站，为广大师生提供课程教学和信息服务。

学院设有专门网吧，免费提供215台电脑供学生利用网络自主学习。

商务英语专业建成并初期试用网络自主学习平台（景志华教授主持省级项目），该平台以商务英语专业为主体，涵盖多个板块，交互功能突出，实用性强。

商务英语实训室建设方案株洲市中等职业学校2014年2月一、商务英语实训室建设的必要性1.继续发挥学校商务英语专业示范作用的需要我校学校商务英语专业是1998年8月与香港春田文化教育机构联合开办的一个实用性较强、社会需求量较大的专业，具有良好的对外合作背景，目前拥有6个教学班级300多名在籍学生和20名专业教师（其中包括3名省级商务英语专业带头人培养对象、1名市级学科带头人、2名市级骨干教师、7名高级职称教师）的强势专业，学校商务英语专业是一个商务技能性突出的专业，具有鲜明的职业教育的特色，是学校就业率较高的专业之一，为高校输送了大批合格的新生，为社会培养了大批合格的外语技能专业人才，受到社会的广泛的好评。

是株洲市职成教学会中职英语教学研究会主任单位，被株洲市教育局评为市级重点建设专业，是省级精品专业。

建设好商务英语实训室能继续发挥我专业在本地区的示范作用，为地方经济发展培养更多、更加优秀的中级商务英语技能型人才。

2. 适应市场经济需要，深化教育体制改革的需要。

《国家中长期教育改革与发展规划》提到“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

”因此，作为为企业培养技能型人才的中等职业学校如何把学生的培养目标与企业人才需求相对接，提升学生的职业技能与就业竞争力，已经成为了中等职业学校实训、实习的关键任务。

国际贸易单证实务综合技能实训室定位为通过实训让受训学生认知外贸企业岗位和业务，对企业业务可以进行模拟实训，通过仿真的企业工作场景塑造职业能力，作为学生在走出校园之前必备的顶岗实训环节是十分必需的。

二、商务实训室主要功能1. 总体目标建设本地区先进的、具有示范性的集教学、培训功能于一体的商务英语专业综合实训中心，为培养技能型中初级外贸商务人才服务。

形成初具规模的综合实训中心后，以真实环境的模拟商务，学生在实训室中，能亲身体会外贸岗位对职业人的知识、技能、素质的要求，实现知识的传授、职业素养的培养、技能的训练于一体，培养用人单位满意的合格人才。

商务英语实训室建设方案12020年4月19日商务英语实训室建设方案株洲市中等职业学校2月一、商务英语实训室建设的必要性1.继续发挥学校商务英语专业示范作用的需要我校学校商务英语专业是1998年8月与香港春田文化教育机构联合开办的一个实用性较强、社会需求量较大的专业，具有良好的对外合作背景，当前拥有6个教学班级300多名在籍学生和20名专业教师（其中包括3名省级商务英语专业带头人培养对象、1名市级学科带头人、2名市级骨干教师、7名高级职称教师）的强势专业，学校商务英语专业是一个商务技能性突出的专业，具有鲜明的职业教育的特色，是学校就业率较高的专业之一，为高校输送了大批合格的新生，为社会培养了大批合格的外语技能专业人才，受到社会的广泛的好评。

是株洲市职成教学会中职英语教学研究会主任单位，被株洲市教育局评为市级重点建设专业，是省级精品专业。

建设好商务英语实训室能继续发挥我专业在本地区的示范作用，为地方经济发展培养更多、更加优秀的中级商务英语技能型人才。

2. 适应市场经济需要，深化教育体制改革的需要。

《国家中长期教育改革与发展规划》提到“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

”因此，作为为企业培养技能型人才的中等职业学校如何把学生的培养目标与企业人才需求相对接，提升学生的职业技能与就业竞争力，已经成为了中等职业学校实训、实习的关键任务。

国际贸易单证实务综合技能实训室定位为经过实训让受训学生认知外贸企业岗位和业务，对企业业务能够进行模拟实训，经过仿真的企业工作场景塑造职业能力，作为学生在走出校园之前必备的顶岗实训环节是十分必须的。

二、商务实训室主要功能1. 总体目标建设本地区先进的、具有示范性的集教学、培训功能于一体的商务英语专业综合实训中心，为培养技能型中初级外贸商务人才服务。

形成初具规模的综合实训中心后，以真实环境的模拟商务，学生在实训室中，能亲身体会外贸岗位对职业人的知识、技能、素质的要求，实现知识的传授、职业素养的培养、技能的训练于一体，培养用人单位满意的合格人才。

高职商务英语校内实训基地建设模式研究摘要：校内实训基地主要是依托一些专业实训室，通过工学结合达到教学实训和对外服务实习的目的。

杭州万向职业技术学院本着“实习基地建设要充分体现专业的特色和水平，满足实践教学环节的需要，体现生产的先进性和实用性”的原则，结合杭州万向职业技术学院商务英语专业的特色，建设成了一个各方参与、多平台构建的综合校内实训基地。

本文将就综合实训基地的建设思路、目的和意义等进行分析，旨在探究商务英语专业校内实训基地建设的新模式。

关键词：商务英语校内实训基地模式特色高职商务英语专业，作为为培养职业技能扎实、综合素质较高的外向型现代服务业人才而服务的专业，非常需要一个综合性的实训平台，来实现这一人才培养目标。

杭州万向职业技术学院商务英语教学团队经过多方调研和精心规划，已经初步建成了一个多方参与、多平台构建的综合实训基地，希望能够与兄弟院校共同探讨和交流建设经验，促进将来实践教学环节有效开展。

一、实训基地建设思路一是建设一个以商务情景模拟实训室、布展与谈判实训室，以及国际贸易综合实训室为依托的涉外商务技能实训平台，为学生提供一个仿真的商务环境，以及语言和技能训练的环境。

商务情景模拟实训室包括弧形前台、宾馆背景、公司前台背景、会展展台等硬件及桌签、文件夹、会展展品等配套设施，另配有相关的商务英语情境软件。

主要以提供相关商务工作情境为手段，让学生在仿真的环境中体验商务工作流程和规范，模拟商务沟通表演，开展商务英语各项技能训练的形式开展实训。

通过实训，使参训人员提高商务英语沟通能力、英语语言技能，增加商务场合跨文化交际知识和技巧，增强团队合作意识。

会展与谈判实训室含布展设备两套（配有必要的展具，机电产品和纺织类产品展具各一套），融谈判、布展等实践操作训练为一体，强化学生的自主训练、互动训练，让学生由单一的软件操作训练向实际的业务操作训练转变，提升其业务操作技能。

国际贸易综合实训室以机电、纺织服装两类产品生产的外贸型企业为合作伙伴，在校园内设立了四个公司贸易部，另配备外贸实务教学系统软件。

应用语言系商务英语专业建设方案我院商务英语专业成立于2003年11月，是在原福建省商业学校商务英语专业基础上成立起来的、高职商务英语类人材培育基地，现隶属于应用语言系。

本专业继承原有的办学优势，不断转换办学理念，致力于为海峡西岸经济区及新时期国家经济建设培育高质量的应用性商务英语人材。

2006年11月，本专业作为学院的一部份，顺利通过了高校办学质量评估，并取得了良好的成绩。

一．专业建设基础（一）商务英语专业人材的社会需求一、专业人材的需求情形（1）伴随着中国市场经济的快速国际化, 中国企业正慢慢迈出国门，参与国际经济交流和市场竞争。

各类企业急需具有良好英语能力、能自如地进行跨语言、跨文化交流的商务英语人材。

作为培育应用型人材的高职院校，理应适应社会经济进展的需求，致力于培育熟悉国际商务老例的高素养的应用型商务英语人材。

（2）数量迅速增加的外向型中小企业和跨国公司，为商务英语人材提供了大量就业职位。

从目前我国的外贸出口量估量，以后五年内具有外贸出口权的公司将在现有的基础上再增加18万家，届时我国将有36万家以上的具有进出口权的公司。

同时，大量进入中国市场的跨国公司也急需数量可观的具有跨语言、跨文化交流能力的商务英语人材。

据预测，在以后10年里，商务英语专业的人材将是最受欢迎的10类热点的人材之一。

而中国人事部最近的数据显示，尔后五年中国外贸人材的需求量在100万以上。

这就为商务英语人材的就业开辟了广漠的前景。

（3）福建省战略计划、经济进展急需大量应用型商务英语人材。

作为改革开放较早的省份，福建近十几年来围绕本省经济进展的目标，不断加大招商引资力度，使本省吸收外商直接投资稳步增加。

依照福建省统计局的数字，2007年上半年全省新签外商直接投资按验资口径统计项目1113项，合同外资亿美元，别离增加%和%，合同外资增幅较上年同期高出个百分点；实际到资亿美元，在上年同期%的高增加基础上又增加%。

这些数据都说明，我省企业及其产品有着明显的外向型特点，需要大量的精通国际商务老例的商务英语人材。

商务英语专业建设方案目录一、人才需求与培养现状 (3)（一）行业背景 (3)（二）人才需求 (3)（三）培养现状 (4)二、建设基础与优势 (6)（一）积极探索人才培养模式改革 (6)（二）着力加强师资队伍建设，整体实力较为雄厚 (6)（三）注重实验实训设备的改善，实训条件较为先进 (6)（四）建立了国际合作平台，初步实现了国际对接 (7)（五）具备一定的社会服务能力 (7)三、项目建设目标与任务 (7)（一）建设目标 (7)（二）建设任务 (8)四、建设内容 (11)（一）建立“模块融合、工学结合”的人才培养模式 (11)（二）建设语言与实践训练一体化的实验实训条件 (15)（三）建设一支“双师”结构合理、“双师”素质高的师资队伍 (35)（四）与人才培养模式相适应，加强课程建设 (39)（五）与社会需求紧密接轨，加强社会服务能力建设 (46)（六）加强以商务英语为重点的商务外语类专业群建设 (48)五、项目建设预算与进程 (51)（一）资金预算 (51)（二）进度安排 (52)六、预期效益 (63)（一）职业素质教育水平大大提高 (63)（二）人才培养模式更适应社会对外经外贸人才的需求 (63)（三）师资队伍结构更加合理，整体素质明显提高 (63)（四）课程建设将取得丰硕成果 (63)（五）校内外实训实习基地建设达到国内领先水平 (64)（六）管理制度建设将取得显著成效 (64)（七）相关专业群建设将提升全学院办学实力 (64)（八）社会服务功能大大增强 (64)一、人才需求与培养现状（一）行业背景1、某省把外经外贸行业作为重点发展行业某省是一个沿海经济开放大省，也是一个人才需求大省。

“十一五”规划中指出：外向型经济、高新技术产业、民营经济已成为某经济运行的“三大亮点”，并提出“十一五”时期，还会继续扩大发展对外贸易，发展商贸流通业。

2、某外经外贸行业发展迅猛据统计，全省已与世界200多个国家和地区建立了贸易关系，引进了一大批世界著名的跨国公司。

略谈商务英语实训基地建设一、高职商务英语专业校内生产性实训基地建设面临的问题目前，高职院校在校内生产性实训基地建设上取得了较大进展，但通过参观学习和实地调研，笔者发现商务英语专业校内生产性实训基地建设上还存在一些共同的问题。

1基地规模偏小且数量少商务英语专业就业岗位主要集中在涉外经贸部门及企事业单位的行政助理、商务翻译、外贸业务员、跟单员等。

而一般外贸企业或进出口公司规模都较小，人力资源、设备资源及资金使用都比较有限，无法投入过多的精力参与基地建设；同时，尚不健全的校企合作机制导致企业热情不高。

这些导致商务英语专业校内生产性实训基地规模都普遍较小，且数量偏少。

2实训周期长导致受益学生面偏窄除了基地规模小、数量少外，外贸企业的工作性质决定商务英语专业校内生产性实训基地也很难满足所有学生的实训要求。

在一般外贸企业，进出口贸易的绝大部分甚至全部流程基本都是由同一个人完成的，而且通常需要1至2个月。

如此计算，如果每批安排5位学生进入基地实训，即使寒暑假包括在内，每学年也只能满足30位学生的实训要求，而这显然是不够的。

3教学计划与生产计划矛盾校内生产性实训基地兼有教学实训功能和产品生产功能，然而学校的教学计划具有一定的稳定性，企业的生产计划是随着市场波动变化的，不同的属性导致两者之间经常出现矛盾。

4欠缺有效的实训组织模式导致管理松散引企入校是校内生产性实训基地建设的重要内容，然而有些基地将企业引入学校后，对实训项目开发、实训组织与管理等缺乏规划与创新；同时，企业实现利润最大化的目标使得企业重生产轻实训，忽视了对学生的指导与管理。

这些都严重影响了学生的实训效果。

5缺乏师资保障良好的师资是生产性实训有效开展的重要保证。

但部分基地的指导老师却达不到生产性实训的要求。

高职院校商务英语专业教师虽应具备双师素质，但重语言轻商务的传统理念和工作经验的缺乏导致学校教师实践技能较弱，无法全面、系统地指导学生；企业师傅虽实践经验丰富，但缺乏对学生和教学规律、方法的了解，无法充分激发学生的学习热情和分析、解决问题的能力。

最新整理高职商务英语专业涉外职业能力培养实训基地建设高职商务英语专业涉外职业能力培养实训基地建设一、高职商务英语专业涉外职业能力及其培养的教学体系1.基于高职商务英语专业任务驱动的涉外职业能力。

在人才培养目标上，高职商务英语专业是培养具有较扎实的英语语言基本功以及经贸类基础知识和基本技能，并具备较强沟通能力和跨文化交际能力，适合在各类进出口公司、外资企业、涉外旅游以及各类语言培训中心等中小型企事业单位工作的高素质技能型专门人才。

这是根据高职应用英语专业特色、人才层次和就业方向等特点而确定的。

具体地说，就是要体现出高职教育的要求和应用英语专业的特点，在培养规格、培养模式、教学方法及其课程设置等方面突出学生专业知识、职业能力和综合素质的培养，使学生不仅掌握涉外业务岗位所需要的商务与外语知识，熟悉业务流程及其操作规则，而且能够把外语作为涉外交流的工具，具有跨文化交际的人际交往与沟通、协调与合作共事的综合素质。

显然，涉外商务职业能力培养成为商务英语专业的重要目标和突出任务。

要加强涉外职业能力的培养，首先需要将商务英语教学置于一定的跨文化商务情境中进行。

其涉外技能涵盖了英语语言的语用能力、商务跨文化知识的了解与掌握、商务交际与沟通能力、商务业务与操作等。

因此作为跨学科复合性专业的商务英语专业人才不仅要具备扎实的英语语言应用基础，且需兼备较强的运用语言进行涉外商务的职业能力，并将二者融为一体，构成商务英语专业的复合能力。

涉外职业能力对于商务职业岗位人员成功进行涉外商务活动具有特别的意义。

正如Michael所说，过去时间是金钱，现在奔波在世界各地的商人们会说，对文化差异的敏感性就像时间一样也是金钱。

在涉外商务活动中跨文化交际能力及其相关的涉外技能，就如同商品的质量、价格和先进技术一样是重要的关键因素。

2.高职商务英语专业涉外职业能力培养的教学体系。

校内与校外实践训练是商务英语专业涉外技能培养的重要途径，应纳入常规教学体系。

国际商务英语模拟实训室技术方案随着中国加入WTO，新的国际经济环境对外语外贸实用型人才提出了更高的要求，培养高素质的实用型外经贸人才势在必行。

国际商务英语模拟实训室以现代外经贸进出口公司的运作为依据，以电子商务为手段，以现代企业管理制度为规范，较完整地仿真模拟进出口业务各环节的实际操作，为商务英语专业的将来就业的岗位群提供国际商务和外语应用的全仿真环境，具备模拟国际商务各方面活动的先进功能。

一、为国际商务英语人才提供仿真业务实训、实习场所商务英语模拟实训室的建设以国际贸易运作为切入点，建立与实际业务运作连接的企业运作模拟环境，使国际商务英语人员在此模拟环境中借助电子技术和英语熟悉国际商务运作方式和提高语言应用能力。

二、成为全省国际商务技能技术等级考核和职业技能鉴定的备选场所国际商务英语模拟实训室的建设兼容了全国国际商务单证员、外销员、货代员和商检员的培训考试功能，为广东粤北山区承接广州经济结构调整、产业北移所需的外经贸人才培养提供认证鉴定场所。

三、促进学校国际商务类专业的教研教改国际商务英语模拟实训室的建立，对学校信息化的教学手段、教学内容、课程体系和科研方向将产生重大的影响。

第一，填补了职业教育模拟实训课程开设的教学空白；第二，使用了新的教学工具手段，使教师从传统的备课、授课方式拓展到了电脑虚拟备课和授课产生深刻的转化，第三，为国际商务英语专业的教学内容、教材及教学大纲的研发提供。

大大推动学校各专业理论和实践相结合的研究和发展。

四、模拟实训室的建设与职业教育需求吻合国际商务英语模拟实训室的建设兼容了电脑教学、语言实验、多媒体制作、电子阅览（包括上网浏览）和经贸英语模拟实训“五合一”功能室，实验室具备应多媒体教学、网页设计、企业网建设、EDI通信、电子商务操作、网络英语培训和电子阅览于一体的多功能实验教学，能满足计算机各类课程和英语课程上机的教学使用需要和其它课程的网上远程多媒体教学需要。

五、方案部分清单该实训室建设方案主要的分为计算机设备、模拟场景建设和模拟实训软件系统三大部分，内含：1、教师学生实训用计算机54台。

浅谈商务英语实训基地建设商务英语实训基地建设，笔者发现商务英语专业校内生产性实训基地建设上还存在一些共同的问题。

 一、高职商务英语专业校内生产性实训基地建设面临的问题 目前,高职院校在校内生产性实训基地建设上取得了较大进展,但通过参观学习和实地调研,笔者发现商务英语专业校内生产性实训基地建设上还存在一些共同的问题。

 1基地规模偏小且数量少商务英语专业就业岗位主要集中在涉外经贸部门及企事业单位的行政助理、商务翻译、外贸业务员、跟单员等。

而一般外贸企业或进出口公司规模都较小,人力资源、设备资源及资金使用都比较有限,无法投入过多的精力参与基地建设;同时,尚不健全的校企合作机制导致企业热情不高。

这些导致商务英语专业校内生产性实训基地规模都普遍较小,且数量偏少。

 2实训周期长导致受益学生面偏窄除了基地规模小、数量少外,外贸企业的工作性质决定商务英语专业校内生产性实训基地也很难满足所有学生的实训要求。

在一般外贸企业,进出口贸易的绝大部分甚至全部流程基本都是由同一个人完成的,而且通常需要1至2个月。

如此计算,如果每批安排5位学生进入基地实训,即使寒暑假包括在内,每学年也只能满足30位学生的实训要求,而这显然是不够的。

 3教学计划与生产计划矛盾校内生产性实训基地兼有教学实训功能和产品生产功能,然而学校的教学计划具有一定的稳定性,企业的生产计划是随着市场波动变化的,不同的属性导致两者之间经常出现矛盾。

 4欠缺有效的实训组织模式导致管理松散引企入校是校内生产性实训基地建设的重要内容,然而有些基地将企业引入学校后,对实训项目开发、实训组织与管理等缺乏规划与创新;同时,企业实现利润最大化的目标使得企业重生产轻实训,忽视了对学生的指导与管理。

这些都严重影响了学生的实训效果。

 5缺乏师资保障良好的师资是生产性实训有效开展的重要保证。

但部分基地的指导老师却达不到生产性实训的要求。

高职院校商务英语专业教师虽应具备双师素质,但重语言轻商务的传统理念和工作经验的缺乏导致学校教师实践技能较弱,无法全面、系统地指导学生;企业师傅虽实践经验丰富,但缺乏对学生和教学规律、方法的了解,无法充分激发学生的学习热情和分析、解决问题的能力。

“学做合一”的高职高专商务英语校内实训基地建设1、高职高专商务英语校内实训室现状分析从高效培养高职高专商务英语专业人才这一角度上讲，商务英语学生必须具有相当熟练的语言操作技能，互助的团队协作意识，但是，当前商务英语的教学实践中，相对缺乏对学生此类技能的专项训练。

同时，学生也需要场地、设备和模拟环境进行操作训练。

学生在这样的实训中，不仅要对业务知识进行实践操作，同时要考虑安排职能岗位的方式方法，故综合实训旨在提高学生综合商务实践能力与整体素质。

尽管高职高专院校比较重视校内实训基地的建设，然而出于有限的时间周期及经费支持等原因，使得实训工位难以形成完整性的配置以及计有效的工作过程导向性实训设计，更重要的是缺乏系统性实训情形的构想，这几方面均有许多提升的空间。

所以，各高职院校商务英语专业根据时代及教学的需求建立了名目纷繁的实训室，但缺乏有体系性的理论论述和支撑，实训室的设置有很大的随意性，这些问题均有待解决。

2、商务英语实训模式及校内实训基地的建设规划2.1 商务英语实训模式目前，在商务英语实践教学中存在以下几种实训模式：一是手工操作型。

即按照真实商务流程所涉及的相关环节的业务，按要求相提书面单据及资料，使得学生得以手工训练并完成函电制作及外贸单证等任务。

这种模式的缺点在于不符合外贸实践的真实情形。

二是计算机操作方式，通过使用学校计算机模拟训练外贸单据的制作。

此最普遍的模式。

对于有条件的院校通过购买商务模拟实训软件，由学生在软件各个环节的指导下，进行模拟业务操作。

学生之间可以利用这一平台，模拟业务双方函电往来，真实地展现出现实的商务环境，但它也存在明显的缺陷，问题在于只局限于外贸业务训练的单一情景，难免以偏概全。

三是综合模拟型。

按照实际工作环境中的硬件及软件支建立起的模拟实训中心，相当程度地再现了商务环境中的真实情景，以商务活动流程作为起点。

综合各个业务部门、各个职能岗位。

实训室模式能反映出最先进，最为具体的教学效果。

语言综合模拟实训室高职教育是我国人才培养模式中的一个热门话题,其目标是培养生产、建设、管理、服务等一线岗位的高素质应用型技术人才,该能力目标中的核心部分是培养学生的实践和操作能力,而实践课程教学在培养学生的职业能力中占有举足轻重的地位,因此建设综合模拟实训室成为开展实践教学实现高职教育目标不容置疑的重要途径。

一、商务英语专业实训内容和模式商务英语专业的实训包括见习、专项技能训练、综合实训、实习基地建设和顶岗实习。

校内实训包括专项技能训练和综合实训,专项技能实训是指商务英语专业的学生在学习并掌握语言基础知识与基本商务理论的基础上,将进出口实务、外贸英语函电与单证、商务谈判、国际贸易实务等重要的实践课程作为单个训练项目而开展的训练,专项技能训练以提高学生的基本商务操作能力为目标。

根据商务英语专业的课程设置和培养目标,专项技能训练可以将商务谈判、商务沟通和礼仪、商务现场口译、外贸英语函电案例处理、进出口单证制作等列为该专业单个的实训项目。

综合实训要综合应用国际贸易理论与实务、国际金融、国际市场营销、外贸英语函电、商务英语和计算机等多门课程的专业知识和专业技能,以进出口贸易基本过程.....实训室建设是商务英语专业示范建设的重要内容之一。

继贸易流程实训室建成之后，商务英语专业示范建设的第二、三个实训室也即将开始。

2009年7月27日上午，外国语学院院长、商务英语专业总负责人林立荣召集商务英语专业建设负责人王丽、项目组成员王雪梅、程华召开了实训室建设招标会议。

经过讨论，会议确定了商务英语专业要继续建设语音室一个、商务模拟实训室一个。

同时明确了两个实训室的建设要求、功能、规模、各项预算等问题。

两个实训室占地共190平方米，建设总预算为78万元。

会议讨论了语音室的规模为64座语言实训室，配备教师电脑、学生显示屏、耳机、空调等设备，主要用于社会的语言培训及学生的语言能力培养。

商务模拟实训室则将建设成为多功能实验室。

商务英语实训室建设方案株洲市中等职业学校2014年2月一、商务英语实训室建设的必要性1.继续发挥学校商务英语专业示范作用的需要我校学校商务英语专业是1998年8月与香港春田文化教育机构联合开办的一个实用性较强、社会需求量较大的专业，具有良好的对外合作背景，目前拥有6个教学班级300多名在籍学生和20名专业教师（其中包括3名省级商务英语专业带头人培养对象、1名市级学科带头人、2名市级骨干教师、7名高级职称教师）的强势专业，学校商务英语专业是一个商务技能性突出的专业，具有鲜明的职业教育的特色，是学校就业率较高的专业之一，为高校输送了大批合格的新生，为社会培养了大批合格的外语技能专业人才，受到社会的广泛的好评。

是株洲市职成教学会中职英语教学研究会主任单位，被株洲市教育局评为市级重点建设专业，是省级精品专业。

建设好商务英语实训室能继续发挥我专业在本地区的示范作用，为地方经济发展培养更多、更加优秀的中级商务英语技能型人才。

2. 适应市场经济需要，深化教育体制改革的需要。

《国家中长期教育改革与发展规划》提到“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

”因此，作为为企业培养技能型人才的中等职业学校如何把学生的培养目标与企业人才需求相对接，提升学生的职业技能与就业竞争力，已经成为了中等职业学校实训、实习的关键任务。

国际贸易单证实务综合技能实训室定位为通过实训让受训学生认知外贸企业岗位和业务，对企业业务可以进行模拟实训，通过仿真的企业工作场景塑造职业能力，作为学生在走出校园之前必备的顶岗实训环节是十分必需的。

二、商务实训室主要功能1. 总体目标建设本地区先进的、具有示范性的集教学、培训功能于一体的商务英语专业综合实训中心，为培养技能型中初级外贸商务人才服务。

形成初具规模的综合实训中心后，以真实环境的模拟商务，学生在实训室中，能亲身体会外贸岗位对职业人的知识、技能、素质的要求，实现知识的传授、职业素养的培养、技能的训练于一体，培养用人单位满意的合格人才。

多功能商务语言模拟实训室一、多功能商务语言模拟实训室建设的必要性高等教育的人才培养目的是为了使学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能,具体对于商务英语专业的学生来说,主要是培养他们具有较强的运用英语进行商务贸易，商务谈判，翻译等技能。

因此在进行商务英语专业教学时，秉着“实用为主，够用为度”指导原则，强调打好学生语言基本功和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事交际活动的语言应用能力并重。

这就使得我们在抓好课堂教学的同时，必须高度重视实践和实训环节教学，使学生具有运用商务英语进行实际工作的能力，从而提高人才培养质量,而构建“基于工作过程”的实训教学模式并建设好校内多功能商务语言模拟实训室正是培养学生实践能力和职业技能的最基本保证，成为开展校内实践教学实现高职教育目标不容置疑的重要途径。

为了积极响应学院开展精品课程建设的号召，通过郑建蓉主任的指导以及我系骨干教师王瑞莲老师与黄小辉老师，吕丽红老师,曹彪老师等的共同努力,外语系商务英语专业课程《外贸英语函电》被评为2011年度学院精品课程.为了更好充实该课程的内涵，多功能商务语言模拟实训室的建设也势在必行。

并引进齐备的仿真模拟教学软件,让学生在模拟的环境中，在可控状态下完成实践训练的教学要求，为学生实践技能的培训提供仿真性强，直观性强,涉及学科广,的校内实训基地。

二、多功能商务语言模拟实训室建设的作用多功能语言模拟实训室的建设兼容电脑教学,语言实验实训，多媒体制作和商务英语模拟实训“四合一”功能室，不但能够为商务英语专业的学生提供仿真业务实训环境，使他们在模拟环境中借助电子技术和英语熟悉国际商务运作方式和提高语言应用能力，而且可以更好的促进语言商务一体化课程的建设.实训室的建立，对学校信息化的教学手段,教学内容，课程体系和科研方向将产生重大的影响。

而且使用新的教学工具手段，可以促进教师从传统的备课拓展到电脑虚拟化备课，授课方式也可以从传统的理论灌输式转变成理论与实践结合的一体化教学，充分提高学生的学习积极性，提高教学质量，从而进一步大大推动专业理论与实践相结合的研究和发展.三、多功能商务语言模拟实训室覆盖专业、课程、受益面1、覆盖专业：商务英语专业、商务文秘专业、商务日语专业等2、覆盖课程：外贸英语函电，商务英语谈判，商务英语翻译，商务英语口译、商务英语口语，商务英语听力，商务英语阅读,国际贸易、外贸日语函电，外贸日语会话等3、受益面：以商务英语,商务日语和文秘专业学生为主，并辐射其他专业相关课程四、多功能语言模拟实训室实训项目序号实训项目名称实训要求1 商务英语谈判实训收集情报谈判计划的制订谈判开局技巧的运用谈判磋商技巧的运用谈判成交及签约仪式商务英语礼仪训练通过实践教学，重点加强实践能力的培养，对学生心理素质的增强、与人沟通能力的提高、对人的心理需求的把握，及在这些基础上对谈判策略与技巧的理解，均有较大的帮助作用，从而使学生的综合素质有较大的提高.2 商务英语口译及翻译实训商务接待会议安排商贸展销同声传译交替传译职场翻译产品说明、单证、合同等翻译通过实训,掌握商务文稿--名片、标识、单证、公司介绍、公关文稿、商务信函、产品说明以及广告等的翻译技巧，理论联系实际,加强实际的练习,使其能顺利地进行英汉互译3 外贸英语函电实训询盘、报盘、还盘产品的推销价格磋商合约洽谈保险及运输信用证开立单据制作申诉、索赔、理赔通过实训，使学生掌握询盘、报盘、还盘技巧；熟悉信用证级各种单证的绘制；运输与保险、申诉、索赔和理赔熟悉以上项目的操作流程。