商务英语实训室建设方案

商务英语专业（专科）建设方案商务英语专业（专科）建设方案一．背景分析（一）人才需求随着中国成功地加入世贸，中国与世界的距离进一步缩小，对外经贸业务也呈现前所未有的繁荣景象，中国企业全面参与国际竞争，渗透海外市场，特别是2004年7月1日起施行的“新外贸法”，允许个人经营进出口贸易，我国外贸业面临了全新、多变的发展机遇。

为了争取在国际市场竞争中开创我国对外经济贸易的新局面，2005年我国外贸企业就逾40万家。

新老外贸企业对人才的需求“叠加”，无疑将使国际经贸类人才缺额骤增。

且不论原有外贸企业为扩大业务而增招人才，仅以每家新建企业需5～7名商务英语人员来计算，全国就需180～250万人。

由此可见，全国市场的需求，使得商务英语专业具有巨大的市场潜力。

社会对应用型商务英语人才需求的广泛性以及商务英语人才素质的通识性、复合性，使得商务英语专业招生、就业形势良好，各高校纷纷开办商务英语专业，特别是高职高专院校，商务英语专业已成为学生的热门专业。

开设商务英语专业适应了这一新形势，新变化，具有广阔的市场需求和旺盛的生命力。

（二）专业背景根据有关部门的调查得知，既具有扎实的英语基础、又拥有一定的国际贸易专业知识和实践技能的综合性“实用”人才是有很大市场需求的，排在所有专业的前五位，其中既懂经贸理论知识又懂外语的专业人才需求形势明显走俏。

用人单位要求商务英语毕业生必须在熟悉掌握了英语通用词汇、语法知识与常用语言表达的基础上，扩展语言应用技能、加强语言知识与相关对外贸易知识的结合，熟练掌握对外贸易的基本流程，掌握基本的贸易理论、基本的国际贸易法规及相关的商务知识，了解相关的对外贸易的政策和技巧，基本的理论与实务。

具备商务英语和汉语的双语运用能力，特别是口头表达能力及商务英语写作与英汉互译等能力。

具有较高的综合素质，要有创意，有想法，热情、大方，沟通协调能力较强，服务意识强。

乐于探究、勇于实践，具备获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

商务英语综合实训室申报方案项目名称：商务英语综合实训室项目部门：项目负责人：预算资金：申报日期： 2016-4-19目录第一部分申报背景和目标 (3)一、申报背景 (3)二、申报内容 (3)三、预期效益 (4)四、采购设备清单及预算 (7)第二部分系统运行环境 (16)第三部分亿学软件简介....................... 错误！未定义书签。

一、企业简介................................... 错误！未定义书签。

二、售前咨询................................... 错误！未定义书签。

三、售后服务................................... 错误！未定义书签。

四、部分合作院校名单........................... 错误！未定义书签。

第一部分申报背景和目标一、申报背景当今的商务活动强调工作人员实际的商务沟通能力，对商务人才的要求趋于综合型和技能型，能否用准确清晰的商务语言进行沟通在很大程度上决定了成功与否。

因此，在校学习期间，应遵循市场导向，以行业用人单位的客观要求为依据，以行业的职业标准为准绳，人才培养往应用型转变。

让学生在有限的学习时间内体会职场英语的规范，弥补企业规范与实际教学之间的差距，尽快提高学生实际的职场技能技巧，成为教学的重中之重。

这意味着传统意义上的学科知识叠加和理论教学大而全的教学模式已经无法满足全面发展的需要，只学不练，相当于没学；只练无人指导，相当于傻练。

以构建模块化项目建设和加强实训课程为突破口来加强毕业生的创新思维、卓越表现力、扎实语言功底、应用能力，以最快速度成长为服务于国际需要的人才。

目前校内实训基地方面，无法全面满足商务英语专业校内实践体验式教学需求，引进专业化的教学软件，为学生提供积极有益的实践、实验课程，开启老师引导、学生主导的教、学新模式。

帮助学生从被动学习到喜欢学习，主动学习，激发学习积极性；同时，老师成为引导者、激发者、解惑者不再只是教授者；最终打破以考试拿高分为主的传统教学目标，注重培养有自学能力，能运用有效解决途径分析问题、解决问题，做到理论与实践紧密结合，帮助学生逐步建立理性思考、科学预测、准确判断、对症下药的方法论。

中央财政支持高等职业学校 专业建设发展项目申报材料商务英语专业建设方案二○一一年十月Hainan Foreign Language College of Professional Education商务英语专业建设方案一、专业建设基础（一）师资队伍建设情况商务英语专业作为海南省特色专业（2011年申报成功），在师资队伍、教学条件、人才质量方面都拥有良好的基础和优势。

商务英语专业拥有教师36名，其中教授3名，国家级名师1名，研究生比例达60%以上，年龄40岁以下的教师达80%，双师素质比例达82%，教学团队凝聚力强、知识层次高、职业技能突出、科研能力强，具有开阔的视野和强烈的自我发展意识。

近三年来，本专业教学团队共有31人在省级以上刊物公开发表论文50多篇，承担院级和省级科研课题30多项，参与10次以上省级高校学术交流活动，先后三批次共28人到企业挂职锻炼。

师资队伍情况一览表（二）教学条件1.采用高职优秀专业教材为适应外贸基础岗位群和国际物流基础岗位群对高职商务英语专业人才的需要，商务英语专业均采用外语类优秀高职高专教材、职业资格证培训教材及英语过级培训教材。

商务英语专业采用的高职高专教材一览表商务英语专业结合外贸业务和国际物流相关职业资格证书典型任务要求和我系实训单位联合开发了校企合作实训教材6本。

具体如下：2.先进的实践教学环境，一流的实训设备近三年来，学院一直致力于把商务英语系打造成龙头系部，商务英语专业培育成国家级特色专业，先后投入604.73万元建造实训室15间、购买教学软件6套、还有大量的专业图书音像资料等，充分保障了商务英语专业在教学上的需求。

3.国际化的网络教学环境学院开设有专门的网站，为广大师生提供课程教学和信息服务。

学院设有专门网吧，免费提供215台电脑供学生利用网络自主学习。

商务英语专业建成并初期试用网络自主学习平台（景志华教授主持省级项目），该平台以商务英语专业为主体，涵盖多个板块，交互功能突出，实用性强。

商务英语实训室建设方案株洲市中等职业学校2014年2月一、商务英语实训室建设的必要性1.继续发挥学校商务英语专业示范作用的需要我校学校商务英语专业是1998年8月与香港春田文化教育机构联合开办的一个实用性较强、社会需求量较大的专业，具有良好的对外合作背景，目前拥有6个教学班级300多名在籍学生和20名专业教师（其中包括3名省级商务英语专业带头人培养对象、1名市级学科带头人、2名市级骨干教师、7名高级职称教师）的强势专业，学校商务英语专业是一个商务技能性突出的专业，具有鲜明的职业教育的特色，是学校就业率较高的专业之一，为高校输送了大批合格的新生，为社会培养了大批合格的外语技能专业人才，受到社会的广泛的好评。

是株洲市职成教学会中职英语教学研究会主任单位，被株洲市教育局评为市级重点建设专业，是省级精品专业。

建设好商务英语实训室能继续发挥我专业在本地区的示范作用，为地方经济发展培养更多、更加优秀的中级商务英语技能型人才。

2. 适应市场经济需要，深化教育体制改革的需要。

《国家中长期教育改革与发展规划》提到“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

”因此，作为为企业培养技能型人才的中等职业学校如何把学生的培养目标与企业人才需求相对接，提升学生的职业技能与就业竞争力，已经成为了中等职业学校实训、实习的关键任务。

国际贸易单证实务综合技能实训室定位为通过实训让受训学生认知外贸企业岗位和业务，对企业业务可以进行模拟实训，通过仿真的企业工作场景塑造职业能力，作为学生在走出校园之前必备的顶岗实训环节是十分必需的。

二、商务实训室主要功能1. 总体目标建设本地区先进的、具有示范性的集教学、培训功能于一体的商务英语专业综合实训中心，为培养技能型中初级外贸商务人才服务。

形成初具规模的综合实训中心后，以真实环境的模拟商务，学生在实训室中，能亲身体会外贸岗位对职业人的知识、技能、素质的要求，实现知识的传授、职业素养的培养、技能的训练于一体，培养用人单位满意的合格人才。

商务英语实训室建设方案12020年4月19日商务英语实训室建设方案株洲市中等职业学校2月一、商务英语实训室建设的必要性1.继续发挥学校商务英语专业示范作用的需要我校学校商务英语专业是1998年8月与香港春田文化教育机构联合开办的一个实用性较强、社会需求量较大的专业，具有良好的对外合作背景，当前拥有6个教学班级300多名在籍学生和20名专业教师（其中包括3名省级商务英语专业带头人培养对象、1名市级学科带头人、2名市级骨干教师、7名高级职称教师）的强势专业，学校商务英语专业是一个商务技能性突出的专业，具有鲜明的职业教育的特色，是学校就业率较高的专业之一，为高校输送了大批合格的新生，为社会培养了大批合格的外语技能专业人才，受到社会的广泛的好评。

是株洲市职成教学会中职英语教学研究会主任单位，被株洲市教育局评为市级重点建设专业，是省级精品专业。

建设好商务英语实训室能继续发挥我专业在本地区的示范作用，为地方经济发展培养更多、更加优秀的中级商务英语技能型人才。

2. 适应市场经济需要，深化教育体制改革的需要。

《国家中长期教育改革与发展规划》提到“职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。

”因此，作为为企业培养技能型人才的中等职业学校如何把学生的培养目标与企业人才需求相对接，提升学生的职业技能与就业竞争力，已经成为了中等职业学校实训、实习的关键任务。

国际贸易单证实务综合技能实训室定位为经过实训让受训学生认知外贸企业岗位和业务，对企业业务能够进行模拟实训，经过仿真的企业工作场景塑造职业能力，作为学生在走出校园之前必备的顶岗实训环节是十分必须的。

二、商务实训室主要功能1. 总体目标建设本地区先进的、具有示范性的集教学、培训功能于一体的商务英语专业综合实训中心，为培养技能型中初级外贸商务人才服务。

形成初具规模的综合实训中心后，以真实环境的模拟商务，学生在实训室中，能亲身体会外贸岗位对职业人的知识、技能、素质的要求，实现知识的传授、职业素养的培养、技能的训练于一体，培养用人单位满意的合格人才。

商务英语实训室建设项目申报书一、项目概况实训室建设项目的目标是为商务英语专业学生提供一个真实的商务环境，以提高他们的实际应用能力和职业竞争力。

实训室将提供模拟商务谈判、商务演讲、商务写作等实践教学场所，配备先进的技术设备和教学工具，为学生提供更加丰富多样的实践教学平台。

二、项目背景随着全球化的发展，商务英语成为一门重要的专业。

然而，传统的课堂教学难以满足学生的实际需求。

因此，建设一个实训室成为必要的举措，以增强学生的实践能力和就业竞争力。

三、项目内容1.实训室建设我们计划建设一个现代化的实训室，面积约200平方米。

实训室将分为模拟商务谈判区、商务演讲区和商务写作区。

每个区域都将配备舒适的座椅和高质量的音响设备以提供良好的学习环境。

2.技术设备与软件实训室将配备先进的多媒体投影仪、电脑、音响设备等教学设备，以便进行模拟商务谈判和商务演讲等实践教学活动。

同时，我们还计划安装商务写作辅助软件，帮助学生提高商务写作水平。

3.教学工具与教材为了更好地辅助教学活动，我们将购置商务英语教学工具和教材，包括商务谈判案例、商务演讲素材、商务写作指南等，以让学生更好地进行实践学习。

四、项目预算实训室建设项目的预算如下：1.建设费用：100,000元2.技术设备与软件费用：50,000元3.教学工具与教材费用：20,000元总计：170,000元五、项目效益1.提高学生的实际应用能力：实训室将为商务英语专业学生提供一个更加真实、高效的实践学习环境，帮助他们提高实际应用能力，并增加就业竞争力。

2.增加学生的职业发展机会：通过模拟商务谈判、商务演讲和商务写作等实践教学活动，学生将能够更好地了解商务实践，从而增加职业发展机会。

3.提升学院的教学水平：实训室的建设将为学院提供一个先进的教学平台，促进教师的教学创新，提升教学质量。

六、项目进度安排1.筹备阶段（一个月）2.建设阶段（三个月）3.设备采购阶段（一个月）4.教材采购阶段（一个月）5.完成验收（一个月）七、项目管理与监督项目将由学院的实践教学部门负责管理和监督，以确保项目的顺利实施和高质量完成。

商务英语专业建设方案目录一、人才需求与培养现状 (3)（一）行业背景 (3)（二）人才需求 (3)（三）培养现状 (4)二、建设基础与优势 (6)（一）积极探索人才培养模式改革 (6)（二）着力加强师资队伍建设，整体实力较为雄厚 (6)（三）注重实验实训设备的改善，实训条件较为先进 (6)（四）建立了国际合作平台，初步实现了国际对接 (7)（五）具备一定的社会服务能力 (7)三、项目建设目标与任务 (7)（一）建设目标 (7)（二）建设任务 (8)四、建设内容 (11)（一）建立“模块融合、工学结合”的人才培养模式 (11)（二）建设语言与实践训练一体化的实验实训条件 (15)（三）建设一支“双师”结构合理、“双师”素质高的师资队伍 (35)（四）与人才培养模式相适应，加强课程建设 (39)（五）与社会需求紧密接轨，加强社会服务能力建设 (46)（六）加强以商务英语为重点的商务外语类专业群建设 (48)五、项目建设预算与进程 (51)（一）资金预算 (51)（二）进度安排 (52)六、预期效益 (63)（一）职业素质教育水平大大提高 (63)（二）人才培养模式更适应社会对外经外贸人才的需求 (63)（三）师资队伍结构更加合理，整体素质明显提高 (63)（四）课程建设将取得丰硕成果 (63)（五）校内外实训实习基地建设达到国内领先水平 (64)（六）管理制度建设将取得显著成效 (64)（七）相关专业群建设将提升全学院办学实力 (64)（八）社会服务功能大大增强 (64)一、人才需求与培养现状（一）行业背景1、某省把外经外贸行业作为重点发展行业某省是一个沿海经济开放大省，也是一个人才需求大省。

“十一五”规划中指出：外向型经济、高新技术产业、民营经济已成为某经济运行的“三大亮点”，并提出“十一五”时期，还会继续扩大发展对外贸易，发展商贸流通业。

2、某外经外贸行业发展迅猛据统计，全省已与世界200多个国家和地区建立了贸易关系，引进了一大批世界著名的跨国公司。

国际商务英语模拟实训室技术方案随着中国加入WTO，新的国际经济环境对外语外贸实用型人才提出了更高的要求，培养高素质的实用型外经贸人才势在必行。

国际商务英语模拟实训室以现代外经贸进出口公司的运作为依据，以电子商务为手段，以现代企业管理制度为规范，较完整地仿真模拟进出口业务各环节的实际操作，为商务英语专业的将来就业的岗位群提供国际商务和外语应用的全仿真环境，具备模拟国际商务各方面活动的先进功能。

一、为国际商务英语人才提供仿真业务实训、实习场所商务英语模拟实训室的建设以国际贸易运作为切入点，建立与实际业务运作连接的企业运作模拟环境，使国际商务英语人员在此模拟环境中借助电子技术和英语熟悉国际商务运作方式和提高语言应用能力。

二、成为全省国际商务技能技术等级考核和职业技能鉴定的备选场所国际商务英语模拟实训室的建设兼容了全国国际商务单证员、外销员、货代员和商检员的培训考试功能，为广东粤北山区承接广州经济结构调整、产业北移所需的外经贸人才培养提供认证鉴定场所。

三、促进学校国际商务类专业的教研教改国际商务英语模拟实训室的建立，对学校信息化的教学手段、教学内容、课程体系和科研方向将产生重大的影响。

第一，填补了职业教育模拟实训课程开设的教学空白；第二，使用了新的教学工具手段，使教师从传统的备课、授课方式拓展到了电脑虚拟备课和授课产生深刻的转化，第三，为国际商务英语专业的教学内容、教材及教学大纲的研发提供。

大大推动学校各专业理论和实践相结合的研究和发展。

四、模拟实训室的建设与职业教育需求吻合国际商务英语模拟实训室的建设兼容了电脑教学、语言实验、多媒体制作、电子阅览（包括上网浏览）和经贸英语模拟实训“五合一”功能室，实验室具备应多媒体教学、网页设计、企业网建设、EDI通信、电子商务操作、网络英语培训和电子阅览于一体的多功能实验教学，能满足计算机各类课程和英语课程上机的教学使用需要和其它课程的网上远程多媒体教学需要。

五、方案部分清单该实训室建设方案主要的分为计算机设备、模拟场景建设和模拟实训软件系统三大部分，内含：1、教师学生实训用计算机54台。

实验室建设项目申报书实验室名称：商务英语实训室项目类别：新建实验室仪器设备购置申报单位（公章）：外国语言文学系单位负责人：张金亮项目负责人：孙秀丽填表时间： 2019.11.26实验设备处制填表说明1. 为保证我校各级各类实验室建设的科学性、规范性和高效性，按照《黄淮学院实验室建设项目管理方法》文件要求，实行“实验室建设项目立项制”。

申报单位需填报《黄淮学院实验室建设项目申报书》，申报书中有单台（套）价值10万元以上的通用仪器设备与单台（套）价值5万元以上的特有或专用仪器设备，每台大型仪器设备需附《黄淮学院大型仪器设备购置可行性论证报告》。

2.“项目类别”指：新建实验室仪器设备购置、仪器设备扩充、仪器设备更新、仪器设备技术改造与功能开发等。

3.“实验室人员”包括在该实验室工作的实验教师、实验技术人员及其他管理人员。

4. 申报书内容的填写须真实可靠，填报单位要对其内容负责，5. 申请书一式五份，用A4纸打印，左侧装订。

实验室类型□基础实验室■专业实验室□科研实验室实验室服务学科、专业学科名称：语言学专业名称：商务英语新专业■特色专业建设□实验室名称商务英语实验室项目类别新建实验室仪器设备购置经费来源学校投入预算（万元）约65万元项目负责人孙秀丽项目完成时间2019.8实验用房落实情况地点：文科实验楼房间：100106面积（M2）70实验室人员落实情况姓名专业职称岗位备注孙秀丽英语讲师实验室主任兼职袁秀荣英语讲师实验教师兼职梅傲雪英语讲师实验教师兼职闫慧芳英语助教实验教师专职注：实验室人员包括在该实验室工作的实验教师、实验技术人员及其他管理人员。

课程类型□ 1、公共基础课□ 2、专业基础课■ 3、专业课购置目的■ 1、新开实验□ 2、增加组数□ 3、配套补齐□ 4、更新提高服务层次■1、本科生□2、专科□3、通用一、实验室目前设备情况设备总值万元其中≥5万元设备总值0万元近三年设备更新率现有设备目录：（另附表，以实验室为单位填报）无二、该实验室承担的实验教学任务（可另加附页课程名称实验项目专业年级学生数计划学时是否开出序号名称商务英语国际贸易实务 1 买卖合同的磋商一年级70 36 未开2 进出口合同的签订未开3 进出口合同的履行未开4 进口信用证申请与审核未开5 出口信用证审核与审单未开6 进出口业务计算机模拟操作未开7 国际贸易争议案例模拟仲裁未开8 进出口案例分析未开9 进出口业务流程模拟未开10 进出口保险手续的办理未开国际结算 1 信用证支付方式流程模拟二年级70 12 未开2 汇付支付方式流程模拟未开3 托收支付方式流程模拟未开4 汇票、本票、支票的填制未开5 发票的示例及填制练习未开6 托运单及装货联单托运单的填制未开7 海运提单的填制未开8 保险单的填制未开9 不同结汇方式下的基本流程和步骤未开海关报关实务 1 进出口货物的国家管制制度三年级70 12 未开2 进出口货物的基本通关程序未开3 特殊贸易方式进出口货物的报关未开4 我国海关关税的征收未开5 常用和特殊报关单证的填制未开报检实务 1 认识出入境检验检疫工作三年级70 18 未开2 办理报检单位登记注册未开3 确立报检员资格未开4 办理出境货物检验检疫未开5 办理出入境集装箱检验检疫未开6 办理出入境快件检验检疫未开国际货运代理实务1 海上班轮运费计算三年级70 12 未开2 海上货运单证操作实务未开3 无船承运人提单操作实务未开4 海运单操作实务未开5 交付业务单证操作实务未开6 海运代理运作流程未开7 无船承运运作流程未开电子商务概论 1 电子商务模拟实验二年级、三年级12418网络营销与策划 2 网络营销模拟实验二年级、三年级12418合计39现有设备实验项目开出情况：实验项目总数：39个已开实验项目数：0个实验开出率（已开实验项目数/实验项目总数）：0 说明：课程名称为培养方案中列出的课程。

商务英语实训室建设项目申报书
包括但不限于：
申请单位：大学
申报项目：商务英语实训室建设项目
申报人：xxx
申报日期：xxxx年xx月xx日
一、项目背景
大学是一所以英语为外语的综合性高等学府，在历史上一直以其完善的英语教育培养了一大批有培养能力的战略经贸人才，为国家和社会发展及其它领域的发展做出了重要贡献。

现在，随着经济社会的发展，对商务英语熟练者的需求越来越大，为此，我校提出建立一个用于商务英语实训的实训室，以满足教育教学的需要，以帮助学生增强商务英语应用能力，提高学生的就业竞争力，大学的教育教学、科研建设做出有力贡献。

二、项目建设内容
（1）建设规模
本次项目选址位于大学的校园内，建设范围将涉及教室、文化室（书库）、多媒体室、语音室、语言实验室和数据库室等实训室。

（2）实训室建设的主要功能
实训室建设项目的主要功能包括：
1）利用最新的科学技术和多媒体技术推进专业性教学进程，提高教学质量；
2）根据大学英语教育建设的实践需求和革新实践的要求，构建无纸化、多媒体课堂，推进学。

语言综合模拟实训室高职教育是我国人才培养模式中的一个热门话题,其目标是培养生产、建设、管理、服务等一线岗位的高素质应用型技术人才,该能力目标中的核心部分是培养学生的实践和操作能力,而实践课程教学在培养学生的职业能力中占有举足轻重的地位,因此建设综合模拟实训室成为开展实践教学实现高职教育目标不容置疑的重要途径。

一、商务英语专业实训内容和模式商务英语专业的实训包括见习、专项技能训练、综合实训、实习基地建设和顶岗实习。

校内实训包括专项技能训练和综合实训,专项技能实训是指商务英语专业的学生在学习并掌握语言基础知识与基本商务理论的基础上,将进出口实务、外贸英语函电与单证、商务谈判、国际贸易实务等重要的实践课程作为单个训练项目而开展的训练,专项技能训练以提高学生的基本商务操作能力为目标。

根据商务英语专业的课程设置和培养目标,专项技能训练可以将商务谈判、商务沟通和礼仪、商务现场口译、外贸英语函电案例处理、进出口单证制作等列为该专业单个的实训项目。

综合实训要综合应用国际贸易理论与实务、国际金融、国际市场营销、外贸英语函电、商务英语和计算机等多门课程的专业知识和专业技能,以进出口贸易基本过程.....实训室建设是商务英语专业示范建设的重要内容之一。

继贸易流程实训室建成之后，商务英语专业示范建设的第二、三个实训室也即将开始。

2009年7月27日上午，外国语学院院长、商务英语专业总负责人林立荣召集商务英语专业建设负责人王丽、项目组成员王雪梅、程华召开了实训室建设招标会议。

经过讨论，会议确定了商务英语专业要继续建设语音室一个、商务模拟实训室一个。

同时明确了两个实训室的建设要求、功能、规模、各项预算等问题。

两个实训室占地共190平方米，建设总预算为78万元。

会议讨论了语音室的规模为64座语言实训室，配备教师电脑、学生显示屏、耳机、空调等设备，主要用于社会的语言培训及学生的语言能力培养。

商务模拟实训室则将建设成为多功能实验室。

收稿日期:２０１８Ｇ０２Ｇ０１基金项目:安徽省高等学校省级质量工程项目 语言实习实训中心 (项目编号:２０１３s x z x ０４４);安徽省高等学校省级质量工程项目 商务英语大规模在线开放课程(MO O C )示范项目 (项目编号:２０１６m o o c ０５０)作者简介:李㊀文(１９６７－),男,安徽合肥人,讲师,硕士.研究方向:商务英语㊁企业管理.基于校企合作模式的商务英语语言实训室建设李㊀文(安徽工商职业学院经济贸易学院,合肥㊀２３１１３１)摘要:基于产教融合㊁校企合作㊁互利共赢的职教办学理念,在分析商务英语专业人才培养目标和应用语言学的有关理论和实践的基础上,探究商务英语语言实训室建设目标和功能需求,在此基础上提出校企双方协作共建融 课程㊁教学㊁评价及软㊁硬件设施 为一体,相互支撑的语言实训室的方案,旨在探讨解决语言实训室建设中存在的共性问题.关键词:校企合作;商务英语;语言实训室建设中图分类号:G ７１２;H ３１９㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标志码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００８Ｇ６０２１(２０１８)０２Ｇ００６９Ｇ０４㊀㊀建设好校内多功能商务语言实训室是培养学生实践能力和职业技能的最基本保证,是开展校内实践教学,实现高职教育目标的重要手段.只有产教深度融合㊁校企紧密合作,将专业技能训练与行业岗位需求结合起来,才能使 岗 能够体现企业的真实需求,职业教育才有质量㊁才有生命力.我国中小企业迫切希望与职业院校合作,共同培养技术人才,以提高企业的发展潜力与后劲.由企业参与规划和建设的实训室,才会更加贴合就业岗位工作的实际,更好地满足学校实践性教学环节的需求,有利于学生实践能力和岗位适应能力的提高,缩短课堂和就业岗位之间的距离.目前国内关于语言实训室建设和实践教学的研究成果较多,多集中在实训室建设的重要性㊁必要性㊁实训室的软硬件建设和实践教学的评价等方面.但实际上,实训室建设是一项复杂的系统工程,要想实训室在实践教学中发挥应有的作用,除了具备教学所需要的软硬件设施外,还需要有先进的办学理念,与之相匹配的教学模式㊁教学内容㊁评价方法㊁师资队伍以及项目管理方法.鉴于此,本文对上述问题予以探讨.一㊁语言实训室的建设目标高职商务英语专业人才的培养是以扎实的英语知识和技能为基础,以商务活动中语言的实际运用能力和跨文化交际能力为主线,突出商务运作能力和实践能力的培养,突出自主学习能力㊁可持续发展能力的培养,突出团队协作精神和人文素养的培养,体现高职学生专业有特长㊁就业有优势的特点.语言实训室的建设思路是以应用语言学的理论与实践为指导,结合商务英语人才的培养目标,建设一个高水平㊁网络化㊁智能化㊁数字化,有利于商务英语话语实践能力培养的综合实训教学体系.(一)创设有助于语言使用的商务活动情景创设生动㊁直观㊁形象㊁接近实际的商务活动情景,为学生提供交互式训练语境和相互学习交流的场所,将学习活动放置到相应的商务情景中,激励学生跟外部环境进行互动,强化语言基本功的训练,在反复训练过程中增强交际意识㊁提高话语理解能力,利用已学的语言素材,根据具体语境,在交际中不断建构新的语言.(二)创新商务英语综合实训教学模式按照企业实际工作场景建设融教学㊁培训和成果转化为一体的校内语言实训室,发挥学校和企业的各自优势,实现产学研的有机结合,达到互利互惠的目的.实训内容要体现企业中重要商务活动操作流程和细节,且与企业实际工作流程保持一致,使学生在真实的环境中 工作 ,在 工作 中学习,实现人才培９６养与企业需求对接;实行企业管理模式,将优秀的企业文化引入实训内容,增强学生的团队意识㊁创新意识和竞争意识,增强使命感和责任感,培养敬业精神,明确努力的方向,增强学习的动力,为今后职业生涯打下良好的基础.(三)培养复合型人才商务英语专业与国际贸易㊁国际商务以及工商管理等专业在实训教学模式㊁内容和条件上存在着较多的共性.语言实训室的建设应满足各专业各学科的交叉渗透的需求,以适应培养企业所需要的高素质复合型人才的需求,提高实训室的利用率.二㊁语言实训室的功能需求(一)具备模拟企业真实环境和操作训练的功能实训室必须具备模拟企业真实环境的功能,设计的实训流程应与企业真实商务流程基本一致,才能将实训与岗位实际工作紧密联系,避免实训脱离实际的现象.支持学生反复练习并允许学生犯错的功能;具有展示商务场景㊁临场进行局部调整,灵活㊁清晰㊁形象地展现实训内容的功能.在模拟商务谈判实训中,创造真实的谈判情景,组织学生进行模拟谈判,通过反复练习,达到深层次的理解.商务礼仪实训中,模拟礼仪规范,具备将学生的模拟过程拍下来,然后再现的功能,以便学生之间相互发现问题,及时纠正.公司介绍和产品推销模块,具备将学生自己构思,亲手制作的富有特色的公司简介和产品介绍进行展示和分享的功能,使得实训课变得生动有趣,提高实训效果.(二)实训内容柔性化并具有整合和创新功能语言实训室的目的是训练学生解决企业实际问题的能力,实训内容要源自企业,体现企业商务活动的细节,但不能就此束缚住学生的手脚,要把创新思想融入实训中;实训内容又要高于企业,提高实训的趣味性和挑战性.因此,实训室要具备将企业实际与学校教学进行整合的功能,有助于学生利用实训室的技术和实训设备主动地去探索新知识的能力,实现培养创新人才的目标.(三)具备对实训过程监督管理的功能实训室必须具备对整个实训过程进行监控的能力:实训中能反映实训的进程,实训后能对实训的结果进行分析和评价,帮助师生追溯问题的根源,总结经验,及时纠正错误.(四)具备项目驱动教学的功能语言实训室的先进设施要有合理的教学方式与之相匹配,其价值才能体现.教育部«高等职业教育创新发展行动计划(２０１５－２０１８)»将 以促进就业为导向,坚持产教融合㊁校企合作㊁坚持工学结合㊁知行合一,推进课程体系㊁教学模式改革 [１]作为总体要求的重要内容.项目驱动教学法改变了原有的教学方式,要求学生在项目任务的引领和驱动下,运用所学知识,在具体任务情境中,通过亲自操作,解决实际问题,实现理论与实践的有效衔接.这是开展实践教学的有效方式.项目驱动教学的前提是项目的设计和分解.子项目采取案例教学法.案例分解要与教学内容一致,要将知识点融合到项目中去.因此,在规划实训室硬件建设的同时,对实训课程进行规划设计,为每个知识点和能力训练设计相应的情境和项目,才能保证实训教学的顺利进行.三㊁语言实训室建设方案实训室建设归根结底是为实训课程和教学服务的,因此,实训室的软硬件建设要与课程㊁教学及评价有机地融为一体,相互支撑才能实现学生知识和能力的构建[２].(一)教学设计思路以工学结合,满足学生岗位能力需求和提升职业发展能力为教学设计思路.以校企合作㊁企业实际工作岗位和任务为学习载体,以实现企业发展目标而开展的真实商务活动为岗位群来选择实训内容.将实训内容划分为若干项目,每一项目划分为若干模块,将商务活动的实际工作过程引入实训教学,以胜任工作任务为核心形成学习项目.学生是学习的主体,在任务的驱使下,小组成员相互协作㊁周密计划,各自发挥主观能动性,共同完成一个项目.成员在完成任务的过程中掌握知识和提高技能,学习的自信心会大大提高,沟通和合作意识也得到增强,缩短了学生的职场适应期,提高了学生的就业竞争力.(二)教学内容教学内容全部来自商务活动实践,且理论和实践融为一体,以完成真实的工作任务去激发学生的学习的热情.教学内容以工作过程中的知识结构关系来组织,实训过程围绕具体的工作任务,以商务项目活动展开.教师将诸如求职面试㊁商务接待㊁产品介绍㊁投诉与受理㊁广告宣传㊁商务会议以及商务报告等教学内容以项目的形式交给学生,让学生在做中学,在学中做,在商务活动的实践中学习语言和商务知识,突出语言运用能力和商务活动能力的培养.０７(三)师资建设师资队伍是实训课程建设和发展的主要力量,在很大程度上决定了实训教学质量与效果.实训课程的价值在于课程和练习设计.简单易懂,学生的参与度才会提高.因此,通过信息化培训提高商务英语教师运用现代信息技术服务于教学的水平,依据学生的认知能力来开发一批内容新颖㊁形式生动㊁界面友好的实训课件,才能创设有利于学生意义建构的情景,提高语言实训效果.安排现有教师轮流到校企合作企业学习观摩,熟悉公司的运作流程,增强对职业岗位的体验与理解;每年遴选一部分教师参加国家及省级海外培训项目,学习国外先进的职教教学模式和教学理念;聘请企业相关专业人员担任实训兼职指导教师等都是师资队伍建设的重要方面.教师和企业指导教师密切合作,制定科学合理㊁具有可操作性的实训方案和课程标准,研究㊁整合㊁分类㊁制作,提炼出课程语料库,促进双方教学能力的提升.以实训室建设为支撑,校企之间就有关实训教学㊁创新人才培养㊁企业员工培训及校企合作运行机制等开展合作课题研究,提高教师的教科研水平,推动校企合作深度融合,促进校企双方共同发展.(四)实训设施１．多媒体和网络仿真教学环境多媒体网络技术利用声音㊁图像㊁文字㊁动画视频等多种元素创设接近实际的商务活动情景,激发学生主动探索欲望,利用已有的认知和经验去探究新知识并完成意义的建构,培养对新知识的自我构建能力.根据不同的功能将实训室划分为商务情景模拟实训区㊁会展与商务谈判实训区㊁国际贸易综合实训区和多功能语言实训室,利用多媒体网络技术的整合性㊁交互性和数字化优势,构建情景交融㊁双向互动㊁多维立体的教学环境,丰富教学资源,拓展学生学习视野.学生在实训室的不同区域分别演练相关商务主题,如 商务会议 商务接待 产品介绍 等.商务情景模拟实训区 [３]借助于现代多媒体网络技术所营造的仿真工作环境,学生就可以亲身体验商务工作流程和规范,模拟商务沟通.生动㊁逼真的教学资源与师生有机地融合起来,有效地调动学生的多种感官,增强对工作任务的认识,激发创新思维,达到最优化的教学效果.多媒体网络技术在营造仿真商务环境的同时,也带来了立体化的文化输入环境,让学生置身于真实的语境中,将语言学习㊁商务知识运用和文化习得融为一体,在商务语言的实践中,跨文化交际能力也得到提高.会展与商务谈判实训区融教学和操作训练为一体,置办可拆卸㊁可拼装的展台㊁展板㊁资料架㊁谈判桌和教学软件,让学生在模拟训练谈判和会展的各个环节的活动中掌握技巧和策略,提升业务操作技能.国际贸易综合实训区模拟设置校企合作企业的业务部门,配备教学系统软件,为学生创造一个真实的国际贸易交际语境,让学生在国际贸易实务㊁报关与报检㊁单证制作的实际操作中领会国际贸易术语和正确使用英语函电,提高学生运用函电进行沟通能力,妥善处理贸易中的各种问题.打造以数字网络语音室为依托的英语语言技能和文化体验实训平台,配备专门的语言教学环境网络服务器,具备人机交互㊁视频广播㊁在线提交作业㊁在线考试㊁批阅答案等自主学习和在线学习功能.将收集到的相关视听语言素材进行筛选,制作成语料库,存放于语言教学环境网络服务器中.学生利用这些现代化教学设备和资源进行大容量㊁高密度㊁快节奏的语言听说训练来提高语言交际能力和商务运作能力.这些教学资源也可以通过学校网站对校企合作企业员工开放,满足员工终生学习的需求,实现资源共享和互利互惠的目标.２． 制作文化墙打造文化氛围,突出文化内涵的建设 [４]制作中国主要贸易伙伴国家文化㊁习俗和礼仪特点的文化墙,以增强学生对这些国家文化的了解和认识;制作国内外著名企业成长案例㊁管理方法和企业文化的宣传栏,增强学生的使命感㊁责任感和爱国情怀,以此引导和激励学生不断吸收新思维㊁新观点.(五)教学方法采用项目教学法,教师借助实训室的设施和信息技术再现工作环境,营造学习氛围,以真实的工作情景中的典型工作任务为教学内容,指导学生寻求解决问题的方法.学生以小组合作的方式,发挥各自的特长,发扬团结协作精神,采取 做中学 的方式,运用已有知识,学习新知识㊁新技能,完成具有一定挑战性㊁一定难度工作任务,在完成任务的过程中亲身体验知识的产生㊁建构自身的知识㊁提升职业发展的能力,并体验到个人与集体共同成长的快乐.(六)教学评价评价作为检验教学效果和学习效果的必要手１７李㊀文:基于校企合作模式的商务英语语言实训室建设段,是教学中不可或缺的组成部分,发挥着以评检学㊁以评促学和以评为学的作用. [５]教学评价以过程性评价为主,采取小组自评或者互评的方式,将教学目标和预期的学习成效进行对照,对学生完成任务的各个阶段与细节进行评判,着重对学习过程的思考㊁反馈和分析等方面做出评价,考核在实际工作情境中的操作技能.评价结果及时反馈,为后续教学的调整提供参考,发挥评价的建构作用.(七)项目评价对实训室进行项目建设评价,就是对项目在实训教学㊁学科创新建设等方面所起到的积极作用㊁产出的效益和建设中存在的问题进行科学的定性和定量分析.学生的学习兴趣㊁对知识的运用能力㊁实践能力㊁岗位胜任能力㊁就业率和实训室及设施的利用率反映了实训项目策划和运行成功与否㊁项目的先进性和人才培养质量水平,体现了实训教学的创新能力和水平;学科的交叉渗透情况㊁融合地方经济特色和社会影响力情况㊁学术交流和科研成果数量和质量㊁学科梯队建设㊁校企合作的成效㊁教师的竞争能力㊁社会服务等方面对学科发展的推动作用反映了实训室建设项目的学科建设水平[６].四㊁结语语言综合实训室的建设和管理对培养高素质的英语人才起到至关重要的作用,也是学校实现科学发展的需要.学校和企业密切合作,以先进的理念来引领实训室的规划㊁建设和管理,不仅可以有效改善学校的实训教学条件㊁满足实训教学的需要,而且通过实训教学带动学生的学习热情,激发学习的潜能,让学生在学习中进步,在交流中获益,在实践中提高领导能力㊁团队精神和沟通能力,最终满足国家经济建设和企业发展的需要.参考文献:[１]㊀教育部．高等职业教育创新发展行动计划(２０１５Ｇ２０１８)[E B/O L]．(２０１５Ｇ１０Ｇ２１)[２０１７Ｇ１２Ｇ３０]．h t t p://w w w．m o e．e d u．c n/ s r c s i t e/A０７/m o e_７３７/s３８７６_c x f z/２０１５１１/t２０１５１１０２_２１６９８５．h t m l．[２]㊀MA R A I SK．C o n s t r u c t i v eA l i g n m e n t i nT r a n s l a t o rE d u c a t i o n:R e c o n s i d e r i n g A s s e s s m e n t f o rB o t hI n d u s t r y a n dA c a d e m y [J]．T h e I n t e r n a t i o n a l J o u r n a l f o rT r a n s l a t i o n&I n t e r p r e t i n g,２０１３,５(１):１３Ｇ２６．[３]㊀汪瑛,谭行如．高职商务英语校内实训基地建设模式研究:以杭州万向职业技术学院为例[J]．职业,２０１３(３６):１９．[４]㊀施国华．如何打造高职院校校内商务英语实训基地建设[J]．中小企业管理与科技(下旬刊),２０１４(１１):１６６．[５]㊀严明． 课程Ｇ教学Ｇ评价 相一致的商务英语专业人才培养模式建构[J]．外语学刊,２０１５(５):９７．[６]㊀房轶珣．昆明理工大学城市学院物流实训室项目建设研究[D]．昆明:昆明理工大学,２０１４:１２Ｇ１４．T h eC o n s t r u c t i o no fB u s i n e s sE n g l i s hL a n g u a g eT r a i n i n g R o o mB a s e do nS c h o o lＧe n t e r p r i s eC o o p e r a t i o n M o d e lL IW e n(S c h o o l o fE c o n o m i c s a n dT r a d e,A n h u i B u s i n e s s a n dT e c h n o l o g y C o l l e g e,H e f e i２３１１３１,C h i n a)A b s t r a c t:B a s e d o nt h ec o n c e p to fv o c a t i o n a le d u c a t i o n r u n n i n g o ni n t e g r a t i o n o f p r o d u c t i o n w i t h e d u c a t i o n,s c h o o lＧe n t e r p r i s ec o o p e r a t i o n,a n d m u t u a lb e n e f i t,t h eo b j e c t i v e sa n df u n c t i o n so f t h eB u s i n e s s E n g l i s hL a n g u a g eT r a i n i n g R o o ma r e e x p l o r e do n t h e b a s i s o f a n a l y z i n g t h e r e l e v a n t t h e o r i e s a n d p r a c t i c e s o f B u s i n e s sE n g l i s h p r o f e s s i o n a l t r a i n i n g o b j e c t i v e sa n da p p l i e dl i n g u i s t i c s．T h e ni t p r o p o s e sa p l a nf o rt h e m u t u a l s u p p o r t o f t h e l a n g u a g e t r a i n i n g r o o mi nw h i c h t h e s c h o o l a n d t h e c o m p a n y c o l l a b o r a t e t ob u i l da n d i n t e g r a t e c o u r s e s,t e a c h i n g,e v a l u a t i o n,a n ds o f t w a r ea n d h a r d w a r ef a c i l i t i e s． I ta i m st oe x p l o r et h e c o mm o n p r o b l e m s e x i s t i n g i n t h e c o n s t r u c t i o no f t h e l a n g u a g e t r a i n i n g r o o m．K e y w o r d s:s c h o o lＧe n t e r p r i s e c o o p e r a t i o n;B u s i n e s sE n g l i s h;l a n g u a g e t r a i n i n g r o o mc o n s t r u c t i o n[责任编辑㊀李潜生]２７安徽广播电视大学学报２０１８年第２期。

“学做合一”的高职高专商务英语校内实训基地建设1、高职高专商务英语校内实训室现状分析从高效培养高职高专商务英语专业人才这一角度上讲，商务英语学生必须具有相当熟练的语言操作技能，互助的团队协作意识，但是，当前商务英语的教学实践中，相对缺乏对学生此类技能的专项训练。

同时，学生也需要场地、设备和模拟环境进行操作训练。

学生在这样的实训中，不仅要对业务知识进行实践操作，同时要考虑安排职能岗位的方式方法，故综合实训旨在提高学生综合商务实践能力与整体素质。

尽管高职高专院校比较重视校内实训基地的建设，然而出于有限的时间周期及经费支持等原因，使得实训工位难以形成完整性的配置以及计有效的工作过程导向性实训设计，更重要的是缺乏系统性实训情形的构想，这几方面均有许多提升的空间。

所以，各高职院校商务英语专业根据时代及教学的需求建立了名目纷繁的实训室，但缺乏有体系性的理论论述和支撑，实训室的设置有很大的随意性，这些问题均有待解决。

2、商务英语实训模式及校内实训基地的建设规划2.1 商务英语实训模式目前，在商务英语实践教学中存在以下几种实训模式：一是手工操作型。

即按照真实商务流程所涉及的相关环节的业务，按要求相提书面单据及资料，使得学生得以手工训练并完成函电制作及外贸单证等任务。

这种模式的缺点在于不符合外贸实践的真实情形。

二是计算机操作方式，通过使用学校计算机模拟训练外贸单据的制作。

此最普遍的模式。

对于有条件的院校通过购买商务模拟实训软件，由学生在软件各个环节的指导下，进行模拟业务操作。

学生之间可以利用这一平台，模拟业务双方函电往来，真实地展现出现实的商务环境，但它也存在明显的缺陷，问题在于只局限于外贸业务训练的单一情景，难免以偏概全。

三是综合模拟型。

按照实际工作环境中的硬件及软件支建立起的模拟实训中心，相当程度地再现了商务环境中的真实情景，以商务活动流程作为起点。

综合各个业务部门、各个职能岗位。

实训室模式能反映出最先进，最为具体的教学效果。

多功能商务语言模拟实训室一、多功能商务语言模拟实训室建设的必要性高等教育的人才培养目的是为了使学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本技能,具体对于商务英语专业的学生来说，主要是培养他们具有较强的运用英语进行商务贸易，商务谈判，翻译等技能。

因此在进行商务英语专业教学时,秉着“实用为主,够用为度”指导原则,强调打好学生语言基本功和培养语言应用能力并重，强调语言基本技能的训练和培养实际从事交际活动的语言应用能力并重。

这就使得我们在抓好课堂教学的同时，必须高度重视实践和实训环节教学，使学生具有运用商务英语进行实际工作的能力，从而提高人才培养质量，而构建“基于工作过程”的实训教学模式并建设好校内多功能商务语言模拟实训室正是培养学生实践能力和职业技能的最基本保证，成为开展校内实践教学实现高职教育目标不容置疑的重要途径。

为了积极响应学院开展精品课程建设的号召，通过郑建蓉主任的指导以及我系骨干教师王瑞莲老师与黄小辉老师，吕丽红老师,曹彪老师等的共同努力，外语系商务英语专业课程《外贸英语函电》被评为2011年度学院精品课程。

为了更好充实该课程的内涵,多功能商务语言模拟实训室的建设也势在必行。

并引进齐备的仿真模拟教学软件,让学生在模拟的环境中,在可控状态下完成实践训练的教学要求，为学生实践技能的培训提供仿真性强，直观性强，涉及学科广,的校内实训基地。

二、多功能商务语言模拟实训室建设的作用多功能语言模拟实训室的建设兼容电脑教学,语言实验实训，多媒体制作和商务英语模拟实训“四合一"功能室，不但能够为商务英语专业的学生提供仿真业务实训环境,使他们在模拟环境中借助电子技术和英语熟悉国际商务运作方式和提高语言应用能力,而且可以更好的促进语言商务一体化课程的建设。

实训室的建立,对学校信息化的教学手段，教学内容，课程体系和科研方向将产生重大的影响。

而且使用新的教学工具手段，可以促进教师从传统的备课拓展到电脑虚拟化备课，授课方式也可以从传统的理论灌输式转变成理论与实践结合的一体化教学，充分提高学生的学习积极性，提高教学质量，从而进一步大大推动专业理论与实践相结合的研究和发展。

应用语言系商务英语专业建设方案我院商务英语专业成立于2003年11月，是在原福建省商业学校商务英语专业基础上成立起来的、高职商务英语类人材培育基地，现隶属于应用语言系。

本专业继承原有的办学优势，不断转换办学理念，致力于为海峡西岸经济区及新时期国家经济建设培育高质量的应用性商务英语人材。

2006年11月，本专业作为学院的一部份，顺利通过了高校办学质量评估，并取得了良好的成绩。

一．专业建设基础（一）商务英语专业人材的社会需求一、专业人材的需求情形（1）伴随着中国市场经济的快速国际化, 中国企业正慢慢迈出国门，参与国际经济交流和市场竞争。

各类企业急需具有良好英语能力、能自如地进行跨语言、跨文化交流的商务英语人材。

作为培育应用型人材的高职院校，理应适应社会经济进展的需求，致力于培育熟悉国际商务老例的高素养的应用型商务英语人材。

（2）数量迅速增加的外向型中小企业和跨国公司，为商务英语人材提供了大量就业职位。

从目前我国的外贸出口量估量，以后五年内具有外贸出口权的公司将在现有的基础上再增加18万家，届时我国将有36万家以上的具有进出口权的公司。

同时，大量进入中国市场的跨国公司也急需数量可观的具有跨语言、跨文化交流能力的商务英语人材。

据预测，在以后10年里，商务英语专业的人材将是最受欢迎的10类热点的人材之一。

而中国人事部最近的数据显示，尔后五年中国外贸人材的需求量在100万以上。

这就为商务英语人材的就业开辟了广漠的前景。

（3）福建省战略计划、经济进展急需大量应用型商务英语人材。

作为改革开放较早的省份，福建近十几年来围绕本省经济进展的目标，不断加大招商引资力度，使本省吸收外商直接投资稳步增加。

依照福建省统计局的数字，2007年上半年全省新签外商直接投资按验资口径统计项目1113项，合同外资亿美元，别离增加%和%，合同外资增幅较上年同期高出个百分点；实际到资亿美元，在上年同期%的高增加基础上又增加%。

这些数据都说明，我省企业及其产品有着明显的外向型特点，需要大量的精通国际商务老例的商务英语人材。

浅谈商务英语实训基地建设商务英语实训基地建设，笔者发现商务英语专业校内生产性实训基地建设上还存在一些共同的问题。

 一、高职商务英语专业校内生产性实训基地建设面临的问题 目前,高职院校在校内生产性实训基地建设上取得了较大进展,但通过参观学习和实地调研,笔者发现商务英语专业校内生产性实训基地建设上还存在一些共同的问题。

 1基地规模偏小且数量少商务英语专业就业岗位主要集中在涉外经贸部门及企事业单位的行政助理、商务翻译、外贸业务员、跟单员等。

而一般外贸企业或进出口公司规模都较小,人力资源、设备资源及资金使用都比较有限,无法投入过多的精力参与基地建设;同时,尚不健全的校企合作机制导致企业热情不高。

这些导致商务英语专业校内生产性实训基地规模都普遍较小,且数量偏少。

 2实训周期长导致受益学生面偏窄除了基地规模小、数量少外,外贸企业的工作性质决定商务英语专业校内生产性实训基地也很难满足所有学生的实训要求。

在一般外贸企业,进出口贸易的绝大部分甚至全部流程基本都是由同一个人完成的,而且通常需要1至2个月。

如此计算,如果每批安排5位学生进入基地实训,即使寒暑假包括在内,每学年也只能满足30位学生的实训要求,而这显然是不够的。

 3教学计划与生产计划矛盾校内生产性实训基地兼有教学实训功能和产品生产功能,然而学校的教学计划具有一定的稳定性,企业的生产计划是随着市场波动变化的,不同的属性导致两者之间经常出现矛盾。

 4欠缺有效的实训组织模式导致管理松散引企入校是校内生产性实训基地建设的重要内容,然而有些基地将企业引入学校后,对实训项目开发、实训组织与管理等缺乏规划与创新;同时,企业实现利润最大化的目标使得企业重生产轻实训,忽视了对学生的指导与管理。

这些都严重影响了学生的实训效果。

 5缺乏师资保障良好的师资是生产性实训有效开展的重要保证。

但部分基地的指导老师却达不到生产性实训的要求。

高职院校商务英语专业教师虽应具备双师素质,但重语言轻商务的传统理念和工作经验的缺乏导致学校教师实践技能较弱,无法全面、系统地指导学生;企业师傅虽实践经验丰富,但缺乏对学生和教学规律、方法的了解,无法充分激发学生的学习热情和分析、解决问题的能力。