高中语文必修三《书愤》李军教案教学设计 粤教上课新名师优质课获奖比赛公开面试试讲

《书愤》教案教学设计(粤教版高一必修三)共3篇《书愤》教案教学设计(粤教版高一必修三)1《书愤》教案教学设计(粤教版高一必修三)一、教学目标1. 了解作品背景、作者及其创作意图；2. 分析小说中的思想内涵，理解题材意义；3. 熟练使用人物、情节、语言风格等元素来解读小说；4. 培养学生的文学鉴赏能力，并能够运用所学知识进行文学评论和写作。

二、教学重点与难点1. 重点：分析小说中的思想内涵，理解题材意义；2. 难点：熟练使用人物、情节、语言风格等元素来解读小说。

三、教学方法1. 阅读理解法：通过分析和解读小说内容和情节，让学生深入理解小说背后的思想内涵；2. 讲授法：通过讲述小说的作者、创作背景、风格等内容，帮助学生更好地理解该作品；3. 讨论法：通过讨论并分享各自的理解与观点，促进学生在文学鉴赏方面的不断提高。

四、教学过程第一课时：导入与讲述1. 教师介绍《书愤》的作者、创作背景与小说主要内容；2. 要求学生在上课前预读文章，了解基本情节；3. 分享学生读后的感受与思考。

第二课时：分析与解读1. 教师带领学生分析小说中的人物形象和情节发展；2. 学生分组讨论，各自整理所得结论；3. 教师引导学生思考作品的思想内涵，理解题材意义。

第三课时：文学鉴赏与评析1. 教师介绍文学鉴赏的基本知识，并引导学生运用所学知识进行小说评论；2. 学生分组展开文学评论，通过对小说文学价值的评析，加深对作品的理解与认识。

第四课时：写作实践1. 教师提供相关写作题目或作文模板；2. 学生按照要求完成作文，并互相交流与批评。

五、教学评价1. 学生是否能够较全面地了解《书愤》的作者、创作背景和主要情节；2. 学生是否能够熟练运用人物、情节、语言风格等元素来解读小说；3. 学生是否能够培养文学鉴赏能力，能够进行文学评论和写作通过本次教学，学生们能够更全面地了解《书愤》这部作品的作者、创作背景和主要情节，进一步理解小说中的人物、情节和语言风格等元素。

《书愤》公开课教案(新课标配套)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书愤》。

（2）理解《书愤》的诗意和主旨，领会诗中的比喻和象征手法。

（3）分析诗中的意象和情感，体会诗人的愤慨和壮志未酬的悲愤。

2. 过程与方法：（1）通过自读、齐读、背诵等方式，培养学生的朗读能力。

（2）采用小组讨论、分享心得的方式，提高学生对诗文的理解和欣赏能力。

（3）通过分析诗中的关键词语和句子，培养学生解读文本的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生热爱古典诗词，感受诗人愤世嫉俗的情感，培养学生的爱国情怀和志向远大的品格。

二、教学重点：1. 诗文内容的把握。

2. 诗中比喻和象征手法的理解。

3. 诗人的情感分析和体验。

三、教学难点：1. 诗中一些生僻词语的解释。

2. 诗中深层意象和情感的把握。

四、教学过程：1. 导入新课：简介诗人陆游的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读《书愤》，理解诗文内容，体会诗人的情感。

3. 课堂讲解：讲解诗文中的生僻词语，分析诗中的比喻和象征手法，解读诗人的情感。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享对诗文的理解和欣赏，培养学生的合作精神。

5. 情感体验：让学生结合自己的生活体验，感受诗人的愤慨和壮志未酬的悲愤。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗文的主旨和诗人的情感。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《书愤》。

2. 写一篇关于《书愤》的读后感，分享自己对诗文的理解和感受。

3. 收集有关陆游的其他诗作，进行比较阅读，体会诗人的风格和情感。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态和理解程度。

2. 作业评价：检查课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

3. 读后感评价：阅读学生写的读后感，了解学生对《书愤》的深入理解和感受，评估学生的情感态度和价值观。

七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考是否达到了教学目标，学生对诗文的理解和欣赏能力是否有所提高，教学方法和教学内容是否适合学生，并根据反思结果进行教学调整。

《书愤》教案教学设计(粤教版高一必修三)教学目的：1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀；2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词；3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。

教学重点：1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用；2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。

导入：听歌曲岳飞的〈满江红〉。

一、陆游简介陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。

因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报国。

（少年时就立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志向。

）终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热情。

诗词散文都有创作，其中诗歌成就最高。

现存诗作9300多首，是存诗最多的古代诗人。

陆诗的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。

二、导入课文引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际遇。

陆游一生有两个始终没有解开的情结。

其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱情悲剧。

两人倾心相爱，却被其母生生拆散，这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直到七十五岁高龄、唐婉离开人世四十多年以后，他重游沈园，依然写下了“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来”的深情诗句。

其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵梦绕以至死不瞑目的大事。

终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀，《书愤》就是最好的见证。

三、朗读课文1、学生试读，教师指导朗读。

“早岁那知世事艰”中的“那”读上声调，“那知”重读。

“中原北望气如山”中“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。

“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂，显其豪壮。

“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。

“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”中“真名世”“谁堪”重读，结句降调。

老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。

四、诗歌鉴赏：解题：书：书写。

书愤-粤教版必修3教案一、教学目标1. 知识目标•熟悉《书愤》的故事背景和情节；•学习并掌握文言文的阅读方法及技巧；•熟练运用课文中的生词、句型和修辞手法。

2. 能力目标•培养学生的文学素养和阅读能力；•培养学生的文学鉴赏能力和文学创造能力；•培养学生的分析和解读文学作品的能力。

3. 情感目标•培养学生的尊重文学、传统和文化的态度；•培养学生的感受与理解文学作品的情感和意义；•培养学生的个性与情感的发展。

二、教学重点•理解《书愤》的中心思想和主题；•学习文言文的阅读方法和技巧。

三、教学难点•学习文言文的阅读方法和技巧；•分析和理解《书愤》的中心思想和主题。

四、教学方法•讲授法：老师介绍《书愤》的背景、情节，培养学生阅读的兴趣和技巧；•阅读法：学生在课堂上阅读课文并进行分析，探究文言文的阅读方法及技巧；•讨论法：通过讨论，引导学生深入理解《书愤》的中心思想和主题；•演示法：分组或个人演示课文情节，加深对故事的理解。

五、教学步骤1. 引入（5分钟）•老师介绍《书愤》的背景及作者，引导学生对文本的阅读产生兴趣。

2. 学习（30分钟）•学生阅读课文并进行分析，学习文言文的阅读方法及技巧。

3. 讨论（20分钟）•学生分组或整体讨论《书愤》的中心思想和主题，并提出自己的观点。

4. 演示（15分钟）•学生分组或个人演示课文情节，加深对故事的理解。

5. 总结（10分钟）•老师引导学生总结学习成果，重点梳理学习要点和难点。

六、教学评估1. 课堂表现评估•学生阅读课文的准确性和流畅性；•学生在讨论和演示中的表现。

2. 成果评估•学生完成课后作业及阅读笔记；•学生在考试中的表现。

七、教学资料•粤教版必修3《书愤》。

《书愤》公开课教案-(新课标配套)第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《书愤》，使学生理解诗文的基本内容，掌握诗文的主旨和情感。

1.2 过程与方法：引导学生运用朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文的意境和情感。

1.3 情感态度与价值观：通过学习《书愤》，培养学生对古典文学的热爱，提高学生的文学素养，激发学生对美好生活的向往。

第二章：教学内容2.1 诗文背景：介绍诗人陆游的生平和创作背景，使学生了解诗人在创作《书愤》时的情感状态。

2.2 诗文解析：分析诗文中的意象、情感和主旨，引导学生深入理解诗文。

2.3 诗文翻译：提供诗文的现代汉语翻译，帮助学生更好地理解诗文内容。

第三章：教学过程3.1 导入：以问题导入，引导学生思考什么是“愤”，激发学生的学习兴趣。

3.2 朗读：组织学生朗读诗文，感受诗文的韵律和情感。

3.3 讨论：分组讨论，让学生分享对诗文的理解和感受。

3.4 分析：教师引导分析诗文中的意象和情感，解答学生的疑问。

3.5 总结：教师总结诗文的主旨和情感，强调诗文中的美好情感。

第四章：教学评价通过学生在讨论和分析中的表现，评价学生对诗文的理解和感受程度。

第五章：教学资源提供诗文的原文、现代汉语翻译和相关的研究资料，方便学生深入学习和参考。

第六章：教学方法6.1 讲授法：教师通过讲解诗文的背景、意象和情感，引导学生理解诗文。

6.2 互动法：教师组织学生进行讨论、分享和提问，激发学生的思考和参与。

6.3 情景教学法：教师创设情景，让学生通过角色扮演、表演等形式，体验诗文中的情感。

第七章：教学步骤7.1 第一步：导入教师提出问题，引导学生思考什么是“愤”，激发学生的学习兴趣。

7.2 第二步：朗读学生朗读诗文，感受诗文的韵律和情感。

7.3 第三步：解析教师分析诗文中的意象、情感和主旨，引导学生深入理解诗文。

7.4 第四步：讨论学生分组讨论，分享对诗文的理解和感受。

7.5 第五步：总结教师总结诗文的主旨和情感，强调诗文中的美好情感。

《书愤》优秀教学教案《书愤》优秀教学教案（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的《书愤》优秀教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《书愤》优秀教学教案篇1一、导入介绍陆游诗作及特点，结合《钗头凤》、《示儿》等诗。

二、【作者介绍】陆游（放翁）：科举除名——绝恋沈园——载浮载沉——临终示儿字务观，号放翁。

南宋时越州山阴人，我国古代著名的爱国诗人。

陆游生于1125年，就在他出生的第二年，金兵南侵，他的父亲不得不带着家人南下逃难，九岁时才返乡定居。

这种生活，在陆游幼小的心灵深处埋下了仇恨的种子。

他出生于一个有文化教养的官僚家庭，其父陆宰是一个正直的爱国知识分子。

这种家庭环境，对陆游爱国精神的形成有很大影响。

18岁时又师从曾几，不仅学诗，更受到言传身教的爱国教育，20岁时便立下了“上马击狂胡，下马草军书”的志愿。

但是，由于君上昏聩，朝廷内秦桧为首的投降派把持朝政，使得全国的抗战形势每况愈下。

观其一生，陆游仕途坎坷，始终没有得到重用。

29岁时赴试，明年复试，由于名列秦桧之孙秦埙之前，且“喜论恢复”，触怒了秦桧，竟被黜落。

其后孝宗即位，起用抗战派人士，赐他进士出身，派任地方通判。

后张浚北伐，终以失败告终。

因陆游曾力说张浚北伐，因此被加上“鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，罢归山阴故里。

后入王炎幕府担任川陕宣抚使司干办公事（主管视察军政事务），但不到一年王炎被召东归，他被调成都，代理地方官，无所作为。

范成大镇蜀，他被召为成都府参议官，后虽入朝任朝议大夫、礼部郎中等职，但十余年间，三遭黜落：在江西任上因拨义仓救灾，以“擅权”罪免官还乡；在淮东任上以“不自检饬，所为多越于规矩”论罢；朝官任上又被诬为“嘲咏风月”而罢黜。

此后二十年中，除了一年起用为史官外，一直闲居在山阴家中。

他的一生，“恢复”之志贯穿始终。

《书愤》公开课教案(新课标配套)一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《书愤》。

（2）理解《书愤》的创作背景、作者简介及诗歌主题。

（3）分析《书愤》的艺术特色，如韵律、意象、修辞等。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《书愤》。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）运用诗歌中的意象和修辞，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗歌的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的精神。

二、教学重点：1. 《书愤》的字词释义和诗句解析。

2. 诗歌主题和艺术特色的分析。

三、教学难点：1. 《书愤》中较为生僻的字词和古文用法。

2. 诗歌意象和修辞手法的鉴赏。

四、教学准备：1. 教师讲义：《书愤》的译文、注释、背景介绍等。

2. 学生用书：新课标配套教材。

3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关视频资料。

五、教学过程：1. 导入：（2）简要介绍李白及其创作背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《书愤》，感受诗歌的韵律和意境。

（2）学生自主查阅注释，理解诗句含义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《书愤》的主题和艺术特色。

（2）各组汇报讨论成果，进行分享。

4. 教师讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行点评和补充。

（2）详细讲解《书愤》中的难点字词和修辞手法。

5. 课堂练习：（1）让学生运用《书愤》中的意象和修辞，进行创意写作。

（2）选取优秀作品进行展示和点评。

6. 总结：（1）回顾本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）强调古典诗歌的重要性，激发学生继续学习的兴趣。

7. 布置作业：（1）背诵《书愤》。

（2）完成课后练习，深入研究《书愤》的艺术特色。

六、教学延伸：1. 对比分析：《书愤》与李白的其他诗歌作品，如《将进酒》、《庐山谣》等，探讨其艺术风格的异同。

2. 文学鉴赏：介绍唐代其他诗人及其代表作，如杜甫、王维等，扩展学生的文学视野。

七、课外阅读：1. 推荐阅读李白的诗选集，让学生进一步了解其诗歌创作。

《书愤》公开课教案(新课标配套)第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并背诵《书愤》诗文。

分析并掌握诗中的修辞手法和意象。

了解作者陆游的生平和创作背景。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。

运用比较分析法，探讨诗中的情感表达。

练习书法，体验诗文中的书写艺术。

1.3 情感态度与价值观感受作者的忧国忧民之情，培养学生的爱国情怀。

欣赏古典诗词的美，提高学生的审美情趣。

学会珍惜时光，激发学生的学习动力。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《书愤》诗文的背诵与理解。

诗中的修辞手法和意象的把握。

作者陆游的生平和创作背景的了解。

2.2 教学难点诗中含蓄的情感表达方式的解读。

书法艺术在诗文中的体现。

将诗文内容与现实生活的联系。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示陆游的画像和简介，引起学生对作者的兴趣。

引导学生思考：什么是“愤”？为什么会有“书愤”？3.2 自主学习学生自主朗读诗文，感受语言韵律。

学生查找资料，了解作者生平和创作背景。

3.3 课堂讲解讲解诗文中的重点字词和句式。

分析诗中的修辞手法和意象。

解读诗文的情感表达。

3.4 互动环节学生分享对诗文的理解和感悟。

教师引导学生进行比较分析，探讨诗中的情感表达。

3.5 书法练习学生练习书写诗文，体验书法艺术。

教师指导书写技巧，强调书写规范。

3.6 小结与拓展学生总结课堂学习收获。

教师提出拓展任务，鼓励学生进行深入研究。

第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

4.2 作业完成情况检查学生作业中对诗文的背诵和理解情况。

评价学生的书法练习成果。

4.3 课堂表现评价学生在课堂上的纪律性和合作精神。

第五章：教学资源5.1 教学课件提供课件，帮助学生直观地理解诗文内容。

5.2 参考资料提供关于陆游的生平和创作背景的资料，供学生自主学习。

5.3 书法用品提供书法练习所需的纸、笔、墨等用品，方便学生进行书法练习。

教案：高中语文《书愤》教案+统编版高中语文选择性必修中册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《书愤》全文；（2）了解作者陆游的生平和创作背景；（3）分析并掌握诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者的忧国忧民之情，传承爱国主义精神；（2）学会在面对困难和挫折时，保持坚定的信念和勇气；（3）提高学生的文化素养，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《书愤》；（2）理解诗歌的创作背景和作者的情感态度；（3）分析诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法。

2. 教学难点：（1）诗歌中难点词语的解释和理解；（2）诗歌的深层含义和主旨的把握；（3）鉴赏诗歌的方法和技巧。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者陆游的生平和创作背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《书愤》，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会作者的情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生关注诗歌的语言、形象、情感等要素；（2）培养学生独立鉴赏诗歌的能力。

5. 情感体验：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌主旨的理解；（2）分享自己的感悟，培养学生的情感表达能力。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强化重点知识点。

四、作业布置1. 熟读并背诵《书愤》；2. 写一篇关于《书愤》的鉴赏文章；3. 选择一首陆游的其他诗作，进行自主学习与鉴赏。

五、教学反思课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习进度和兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣。