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第二章心理发展的理论第一节行为主义的心理发展理论一、环境决定论的发展观华生是行为主义心理学的创始人。
1913年，他发表的论文《行为主义者眼中的心理学》标志着行为主义心理学的正式诞生。
他认为，除了极少数先天的简单反射外，一切复杂行为都取决于环境的影响，即环境决定论发展观。
1.否认遗传的作用2.片面夸大环境和教育的作用二、华生的儿童教育观（多选、简答）1.教育标准要多样在教育儿童时，方法应该多样，且要根据不同文化背景确定教育的方法。
2.不体罚儿童在学校教育和家庭教育中，不应有“体罚”一词。
用体罚来教育儿童，做法不科学且会对儿童造成伤害。
3.培养儿童各种习惯儿童的习惯有情绪习惯、发音习惯和身体动作习惯。
教育在培养儿童习惯时有重要作用，但需要注意儿童的年龄。
4.幼儿培养目标幼儿的培养目标是：让他们成为快乐、自由、独立、有毅力、诚恳、有创造力、勇敢和自信的人。
5.科学的性教育要根据儿童和青少年的身心成长特点对他们进行科学的性教育。
三、儿童情绪发展（单选）华生认为，初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒和爱。
后来由于环境的作用，经过条件反射，促进怕、怒和爱的情绪不断发展。
（一）关于儿童的怕、怒和爱的研究1.怕初生婴儿就有惧怕的表现，如突然屏息、呼吸加快、闭眼、双手紧握或乱动、放声大哭等。
华生认为引起儿童天生惧怕的原因主要有，一是突然的噪声；二是失去支持。
其余的惧怕都是后天形成的。
2.怒最初的愤怒是一种对自己身体运动受到限制的天生的反应。
例如，一个婴儿被束缚，他就会挣扎、动手动脚、哭喊尖叫、脸色变青等，这是愤怒的最初表现。
后来由于成人对孩子的限制，只要与儿童最初的身体受限制联系起来，儿童就会被诱发出各种愤怒的情绪。
3.爱最初对儿童皮肤的抚摸、抓痒、轻拍，就会使儿童发出微笑，产生愉快的表情和行为。
这些就是天生的爱。
这种天生的爱的情绪与儿童所接触的人联系起来，就会激发儿童爱的情绪的发展。
（二）儿童情绪发展的实验华生以阿尔伯特(年龄为7个月)为被试，通过条件反射法，研究其惧怕情绪的发展。
第二章心理发展的理论第一节精神分析的心理发展观古典弗洛伊德主义的代表人是弗洛伊德和他的直接门人如阿德勒、荣格等。
精神分析理论又叫弗洛伊德主义，它包括古典弗洛伊德主义和新弗洛伊德主义。
新弗洛伊德主义是指欧洲的一批精神病学家和精神分析学者，他们是从德国逃到美国之后逐渐形成起来的，产生于20世纪30年代以后。
主要代表人：霍妮、沙利文、卡丁纳、安娜.弗洛伊德、弗洛姆和艾里克森等人。
一、弗洛伊德的心理发展理论该学派的理论主要源于弗洛伊德治疗精神病人的实践，重视对人类异常心理和行为的分析。
整个理论体系主要包括潜意识论、人格结构论、性欲学说等。
（一）弗洛伊德的人格理论及人格发展观1、人格的动力本能：性本能、自我本能（1）生的本能：生的本能在于追求个体的生存和种族的延续，它代表爱和建设的力量。
包括饥、渴和性等本能。
（2）死的本能：死的本能体现为恨和破坏的力量。
2、潜意识理论：潜意识理论是精神分析的理论基础。
该理论认为人的心理可分为：（1）意识（2）前意识（3）潜意识3、人格结构说（1）本我：本我是人格结构中与生具有的最原始的潜意识结构部分，它是人格形成的基础。
本我由先天的本能、基本欲望所组成，受快乐原则支配。
（2）自我：是意识结构部分，是个体在与环境的交互作用过程中逐渐从本我中分化出来的。
自我的活动受现实原则所支配。
(3)超我：超我即道德化了的自我，即通常讲的良心、理性等。
它是人格结构中最高的监督和惩罚系统，遵循完美和道德的原则。
它包括两个方面：1）良心：负责对违反道德标准的行为进行惩罚。
2）自我理想：它是习俗教育的产物，以现实原则为基础，它确定道德行为的标准。
4、“超我”的主要功能1）抑制本我的不容于社会要求的各种冲动，特别是性欲和攻击冲动。
2）诱导自我，用合乎社会规范的目标代替较低的现实目标。
3）使个人向理想努力，达到完善的人格。
人格中的三个系统（本我、自我、超我）不是孤立的，它们相互作用，构成人格的整体。
第二章发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法涉及很多方面的内容，其主要功能是描述、解释、预测和控制。
第一节发展心理学研究的特殊性一、研究的专门性发展心理学研究的特殊性首先表现在它是专门研究个体心理如何随着个体年龄的增长而发展变化的。
个体心理与行为的发展是随着年龄变化而变化的各种因素的函数。
发展研究在得出结论时，是不能将因变量的变化完全归于年龄，而应该尽量发现伴随年龄变化而变化的各种心理过程，它们可能是导致因变量变化的直接原因。
二、研究对象的范围发展心理学研究对象的跨度很大，从新生儿到老年期。
对于年幼儿童、青少年、中年、老年各个时期的研究方法和指导思想是有差异的。
由于这种研究对象的差异很大,这就要求其研究方法复杂多样，必须适合于不同年龄被试的不同特点.三、研究的过程发展心理学研究是一个主客体相互作用的过程。
一方面，研究对象要根据研究者的要求或实验情境作出反应，而研究对象的反应又反过来影响研究者的行为.四、研究对象的意识性由于发展心理研究的研究对象具有思想、情感、意志及特殊的气质、性格和学习能力，这种意识性可能使研究对象在发展心理学的研究中并不是按照自己的实际情况作出真实的反应.研究对象的许多不稳定性也导致研究结果的某些方面存在不确定性。
第二节发展心理学研究的基本原则根据发展心理学研究的特殊性，在研究过程中必须遵循以下基本原则:一、客观性原则在研究儿童心理发生和发展的过程中,对每一个儿童的行为与心理表现，对每一个数据和事实,都要做出实事求是的分析和讨论,而不能以“期待”作为分析实验结果的依据。
只有在实验的全过程中认真贯彻客观性原则,才能保证实验研究的科学性。
二、矛盾性原则个体心理的发展既具有普遍性，也具有特殊性。
这就要求我们在进行研究时，应考虑到个体心理发展的不平衡性及在各方面发展的个体差异.三、教育性原则由于发展心理学的研究对象是人类个体，尤其儿童心理学的研究对象是儿童青少年，这就要求我们在研究实践中，一切要从符合个体心理健康和心理发展的角度出发来设计和实施研究方案,任何可能影响个体身心健康、违背教育原则的研究步骤都是不允许的.四、理论与实践相结合的原则儿童青少年是在实际的自然和社会环境中生活和成长的，社会中的各种因素必将对他们的心理发展产生影响,儿童、青少年身心发展特点、水平和变化,都是各种影响因素相互作用的结果。
“发展心理学”笔记 第一章 概念 1. 二因素理论 p10 2. 复演说 p18－p19＋p187 3. 比率智商 p19 4.发展心理学诞生的标志“普莱尔”《儿童心理》 简答、论述 1. 心理发展的内涵是什么？ P2－P4 2. 什么是“遗传与环境之争”应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？P9－P11 02年论述。
3. 如何看待心理发展的阶段论？P12两个观点说一下，P12－P13 4. 什么是白板说？对此应如何评价？P15－P16 5. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？P16－P17 第二章 1. 格式 P23 2. 同化和顺应 P23 同化是01年名词 3. 平衡过程 P26 4. 客体永存 P30 5. 守恒 P32 02年名词 6. 心理社会危机 P40 01年名词 7. 同一性 P217 8. 观察学习 P43 9.内化 P44－P45 10. 最近发展区 P46 简答、论述1.比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？P24 2.在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？P27－P34 3.为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？02年简答 皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？01年论述 4.在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？P44－P45 5比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37－P41 6.比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？P41－P43 第三章1. 组群效应 P49 02名词 2.序列研究 P51 01名词 3. ABAB 设计 P57 4. 跨文化研究 P52 5.文化公平测验P56－P53 简答论述 1 说明横向研究的优缺点P48 2.说明纵向研究的优缺点P50 3.双生子研究的优缺点P54 4.说明试验法和相关法的异同P56－P58 5.介绍几种主要的智力测验？ P56 第四章1.同nuan 双生子P64 2.异nuan 双生子P64 3.伴性遗传P62 4.低体重儿P65 简答论述 1.产前发展分为哪几个阶段每个阶段对个体发展的影响？P63－P65 2. 产前发展存在哪些致畸因素？它们的作用方式？P65第一段概括 第五章 婴儿期（出生－1岁） 1.髓鞘化 P70 2.无条件定向发射 P71 3.视崖实验 P88 4.前语言思维P92 02年名 5.依恋P95 6 陌生情景 P98 7.A 非B 错误P93 8.抓握放射P72 9.双向性原则P100 10. 婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑 P95 简答论述 1. 婴儿语言发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？P83－84 P85举例 2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？01论述 P96－98 儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？02年论述pp 3.简述婴儿动作发展的规律和顺序？ 01年简 78 4.什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？P100 5.什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？P100－P101 6. 格赛尔双生子爬梯实验 P81 第六章 幼儿期（1－3岁） 1 第二信号系统 P105 2.模仿性游戏 P108 3.单词句 P110 4.直觉性行动思维 P117 5. 前幼儿期儿童的三个特征 A 得独立行走的能力 B 开始正式获得本民族语言C 自我意识开始萌芽和发展 简答论述 1. 第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？P105－P106 2. 儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？P108 儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答 P132－P133 3.前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？ P116 4. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？**简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？01简答 P112 5. 试分析父母教养方式对儿童发展的影响？ P122－P123 6. 儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合所有的阶段回答 第七章 幼儿期（3－6.7岁） 1.平行游戏 P133 2.积极词汇P139 3.消极词汇P139 4.自我中心言语P141 5.内部言语P140 01、02名 6. LADP1467.他律道德 02年名词 P161 8.自律道德 P161简答论述1.幼儿游戏的发展的特点是什么它所反映的心理发展规律是什么？ 儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？01年简答 P132－P133 2.分析有关游戏的几种理论 P134－P135 3.试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点P141－P143 4.试分析说明有关言语获得的几种理论？主要是“维果斯基”和‘行为主义’P142、P1435. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么？ P162第八章 童年期（6－12岁） 1. 中介缺失 P1732.α波多是皮质成熟的标志P1653.θ波是皮质不成熟的标志4.节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标 01选 P1665.失同步是神经系统成熟的一个重要指标。
第二章一、单项选择题1．认为心理发展只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是（）。
[统考2011研] A．心理社会发展理论B．发生认识论C．心理发展理论D．社会学习理论【答案】D【解析】班杜拉提出社会学习理论。
其中的基本概念是观察学习，其实质是通过观察他人（榜样）所表现的行为及其结果而进行的学习。
观察学习的过程包括注意过程、保持过程、复现过程、动机过程。
2．儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。
按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是（）。
[统考2010研]A．前道德阶段B．他律阶段C．自律阶段D．道德实在论阶段【答案】C【解析】皮亚杰认为，在前道德阶段，年幼的儿童对引起事情的原因只有模糊的了解，他们的行为直接受行为的结果所支配；在他律道德阶段，儿童认为规则是绝对的、固定不变的，是由权威所给予的，而不理解规则可以经过集体协商来制定或改变；在自律道德阶段，儿童认为规则不是绝对的，是可以改变的。
3．提出“最近发展区”思想的心理学家是（）。
[统考2009研]A．达维多夫B．维果茨基C．列昂节夫D．鲁利亚【答案】B【解析】维果茨基是前苏联的卓越的心理学家，他提出了最近发展区的概念。
列昂节夫与鲁利亚是维果茨基的学生，三人合称为维列鲁学派，该学派是苏联著名的心理学派，又称为社会文化历史学派。
鲁利亚也是著名神经心理学家，提出了著名的脑机能系统学说。
达维多夫是俄罗斯著名的教育心理学家，曾与艾利康宁一起提出了以活动特点对心理发展的划分。
4．按照艾里克森的发展理论，以建立自我同一性作为主要发展任务的年龄阶段是（）。
[统考2009研]A．6～12岁B．12～18岁C．18～25岁D．25～50岁【答案】B【解析】埃里克森将人的发展分为八个阶段。
5．艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是（）。
[统考2007研]A．生理发育B．智力发展C．个性特征D．活动特点【答案】D【解析】根据以往资料，20世纪60年代以后，艾里康宁在维果茨基的思想基础上，借鉴列昂节夫的活动理论，系统地提出其儿童心理发展阶段论。
他的学生达维多夫是这个理论的积极推崇者，并进一步发展了这个理论。
艾里康宁和达维多夫分期的标准是儿童发展的主导活动。
其儿童心理发展阶段论强调主导活动与儿童心理，特别是个性形成的一致性。
故本题的正确答案是D。
6．艾里克森认为婴儿后期良好的人格特征是（）。
[2007年5月心理咨询师二级] A．希望品质B．意志品质C．目标品质D．能力品质【答案】B【解析】艾里克森人格发展八个阶段的发展任务和所形成的良好人格品质中，婴儿前期（0～2岁）的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。
婴儿后期（2～4岁）的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。
7．童年期的年龄范围是（）。
[2005年11月心理咨询师二级]A．3～6岁B．7～12岁C．13～15岁D．16～18岁【答案】B【解析】艾里克森的人格八阶段为婴儿前期（0～2岁）；婴儿后期（2～4岁）；幼儿期（4～7岁）；童年期（7～12岁）；青少年期（12～18岁）；成年早期（18～25岁）；成年中期（25～50岁）；成年后期（50岁以后）。
8．（）是人格中最原始、最难接近的最基本的成分。
A．自我B．超我C．道德伦理D．本我【答案】D【解析】弗洛伊德的人格理论认为本我是原始的、本能的、且在人格中最难接近的部分；自我是意识结构部分，是本我和外部世界的中介；超我包括良心和自我理想两个部分。
9．（）是推动儿童心理发展的根本原因。
A．遗传素质B．社会环境C．生理成熟D．新的需要与原有心理发展水平的矛盾斗争【答案】D【解析】朱智贤认为通过主客体的交互作用而形成的新需要与原有水平的矛盾是心理发展的动力，也即心理发展的原因。
10．皮亚杰认为处于“前运算阶段”的儿童（）。
A．基本能够掌握守恒的概念B．比较关注事物的本质联系C．思维只能集中于问题的一个维度D．思维可以注意到问题的两个甚至两个以上的维度【答案】C【解析】前运算阶段的儿童的思维已表现出了符号性的特点，他们能够通过表象和言语来表征内心世界和外部世界，但其思维仍是直觉性的、非逻辑性的，而且具有明显的自我中心特征。
二、多项选择题1．根据维果斯基的观点，高级心理机能的特点有（）。
[统考2011研]A．依靠生物进化获得B．以符号为中介C．反应水平是概括和抽象的D．受社会文化历史规律的制约【答案】BCD【解析】维果斯基认为，由于工具的使用，引起人的新的适应方式，而不象动物一样是以身体的直接方式来适应自然。
在人的工具生产中凝结着人类的间接经验，即社会文化知识经验，这就使人类的心理发展规律受社会历史发展的规律所制约，并导致在人类的心理上出现了“精神生产的工具”，即人类社会所特有的语言和符号。
2．关于埃里克森发展阶段理论的说法，不正确的是（）。
[2004年12月心理咨询师三级]A．婴儿前期发展任务的两极特征是主导性对内疚感B．婴儿后期发展任务的两极特征是信赖对不信C．幼儿期发展任务的两极特征是自律性对羞耻、怀疑D．青年期发展任务的两极特征是勤奋对自卑【答案】ABCD【解析】婴儿前期发展任务的两极是信任对怀疑。
婴儿后期发展任务的两极是自主对羞怯。
幼儿期发展任务的两极是主动对内疚。
青年期发展任务的两极是建立统一性对统一性混乱。
3．皮亚杰是著名心理学家，他把儿童发展分为四个阶段，（）不是区分这四个阶段的指标。
[2003年12月心理咨询师三级]A．情绪结构B．年龄结构C．生理发展D．智力结构【答案】ABC【解析】皮亚杰认为人的心理（智力、思维）既不是来源于先天的成熟，也不是来源于后天的经验，而是来源于主体的动作。
主体通过动作对环境的适应是心理发展的真正原因。
皮亚杰以主体适应环境的主导方式，即认知结构（智力结构）的性质为依据把儿童心理发展划分为四个阶段。
4．皮亚杰关于道德判断与发展过程分为（）。
[2003年8月心理咨询师三级]A．前道德判断阶段B．后道德判断阶段C．自律道德判断阶段D．他律道德判断阶段【答案】ACD【解析】皮亚杰采用含有道德判断的对偶故事，对4～12岁儿童进行研究，根据研究结果，他把儿童的道德认知发展分为三个阶段：前道德判断阶段（4～5岁）、他律道德判断阶段（4、5岁～8、9岁）、自律道德判断阶段（8、9岁以后）。
5．维果斯基和皮亚杰（）。
A．都强调主体的活动在发展中的重要作用B．都强调主体与环境的相互作用C．都认为儿童的发展存在阶段性D．都认为发展的关键在于儿童的独立探索活动【答案】AB6．埃里克森的心理发展阶段理论的主要特点是（）。
A．人格发展是自我逐渐形成的过程B．阶段性与连续性统一的观点C．人格发展是连续一生的发展进程D．二维性的发展阶段说【答案】ABCD【解析】埃里克森心理发展阶段理论的主要特点如下：①人格发展是自我逐渐形成的过程；②阶段性和连续性统一的观点，即他将个体一生人格发展视为连续的而又具有不同阶段特质的统一的过程；③人格发展是连续一生的发展进程，其心理发展阶段划分包括从出生到衰亡整个人生历程；④二维性的发展阶段说，即他不是一维的纵向发展观，而是强调人格发展成功与否与横向维度上的两极内容有关。
7．现代西方关于儿童心理发展的主要理论流派有（）。
A．皮亚杰认知学派B．社会历史文化学派C．精神分析学派D．新行为主义学派【答案】ABCD【解析】现代西方关于儿童心理发展的主要理论流派有皮亚杰的认知学派、维果斯基的社会历史文化学派、埃里克森的精神分析学派和班杜拉的新行为主义学派等。
8．按照维果斯基的社会历史文化理论，下列属于低级心理机能范畴的是（）。
A．随意注意B．情绪C．不随意记忆D．形象记忆【答案】BCD【解析】维果斯基提出了两种心理机能：一种是由生物进化而来的低级心理机能，如感知觉、不随意记忆、形象记忆、情绪等心理过程；另一种是由社会历史发展而来，受社会历史发展规律制约的高级心理机能，如随意注意、逻辑记忆、抽象思维、高级情感等心理过程。
9．关于埃里克森人格发展的“主动对内疚”阶段的描述，正确的是（）。
A．儿童的主动性增强B．积极主动地实现自己的目标C．如果父母肯定儿童的主动行为，儿童就易于解决这个阶段的危机D．如果父母经常嘲笑儿童的主动行为，儿童就会感到内疚【答案】ABCD三、名词解释1．成熟[中科院2005研]答：成熟是指由个体内部的（如遗传密码）时间表而非经验引起的身体和行为的发展，包括身心两方面的成熟。
生理成熟包括个体神经系统、肌肉组织和各种器官的形态、结构和机能随着年龄增长而发展。
心理成熟指个体智力、语言、情绪及社会能力随着年龄增长而发展。
二者并未同步。
格塞尔的双生子爬梯实验表明，机体在生理上处于准备状态，即成熟时能容易地习得某种行为，在未达到成熟时，学习无效或事倍功半。
2．最近发展区[北师大2005研，南京师大2005研，深圳大学2005研，吉林大学2003研，华南师大2003研]答：最近发展区是维果茨基关于学习理论中的一个概念。
他认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平，是在有指导的情况下借别人的帮助所达到的解决问题的水平，即通过教学获得的潜力。
这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。
教学创造着最近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。
论述题1．试比较皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点，并结合儿童发展与教育的实践进行论述。
[北师大2002研]答：（1）皮亚杰与维果斯基关于心理发展的基本观点①皮亚杰的心理发展观皮亚杰的心理发展理论主要集中在以下方面：第一，提出了一套完整的、富有辩证思想的关于儿童智力发展的理论；第二，描述了个体从出生到高中生智力发展的路线；第三，首次将数理逻辑作为刻画儿童逻辑思维发展的工具；第四，构造了发生认识论的理论框架；第五，创造了一套研究儿童智力发展的独特理论。
皮亚杰的心理发展理论对世界各国的心理发展领域都产生了深远的影响。
②维果斯基的心理发展观维果斯基创立了文化—历史发展理论，用以解释人类心理本质上和动物不同的高级心理机能。
他进一步探讨了人类心理发展的实质，认为人类心理发展是指一个人的心理在环境和教育作用下，从低级心理机能逐渐向高级机能发展的过程。
同时，他着重研究了教学与发展，特别是教学与儿童智力发展的关系，并提出了以下三个重要的思想：“最近发展区”的思想；“教学应该走在发展前面”的思想；“学习的最佳期限”的思想。
此外，维果斯基还是智力发展内化学说的最早提出者之一。
（2）皮亚杰与维果斯基心理发展观的比较①维果斯基和皮亚杰都注重个体内外交互作用。
