五年级数学上册第一单元今天我当家小数乘法单元备课教案青岛版
- 格式：doc
- 大小：156.50 KB
- 文档页数：16
3. 2扩大10倍3 2
×4×4
------------ ------------
1 2. 8缩小到原来的1/10 1 2 8
（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。
3.2×4 =12.8交流方法，加深记忆：先将3.2扩大的原来的10倍变成32，32×4=128，再将128缩小到原来的1/10，就是12.8。
你们获得了哪些信息？
水费单价3.2元/吨，八月份共用水4吨电费单价0.8元/千瓦时，八月份共用电21千瓦时。
你们能提出哪些问题？
生1：8月份水费是多少钱？生2：8月份电费是多少钱？
3、教师根据学生提出的有价值问题，粘贴在黑板上。
二、研究问题指导点拨
（一）解决问题一：8月份水费是多少钱？
1、独立列式估算。3.2×4=交流：3.2≈4，4×4=16。
2、体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
有效巩固小数乘整数的计算方法，并能 Nhomakorabea确熟练的进行计算。
教学难点
体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
教学准备
课件
预习设计
参见预习提纲
教学过程
拖鞋15.20 8.00 13.58
1、请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？
（2）独立解答，集体交流。
（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。（课下实践）
3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。
（1）海豚1小时能游2.4千米，25小时能游多少千米？
（2）一头大象每天吃青草0.45吨。照这样计算，36头大象1天能吃多少吨青草？5头大象一周能吃多少吨呢？
（3）已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。
2、3.2×4= 3.2×4就是4个3.2相加3.2+3.2+3.2+3.2=12.8
3、3.2元就是32角32×4 128 128角=12.8元
4、竖式计算，小组讨论。师：你们能不能准确算出正确的得数？（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。）
5、理解算理算法，总结概括。
（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
7 5 6 1 3 0 4 2 8 8
3 2
--------------
6 0 8
（2）.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）
生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。
2、回顾反思，总结全课
同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？
3、课外作业调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。
教学重点
引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。
教学难点
体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
教学准备
课件
预习设计
参见预习提纲
教学过程
二次备课
一、预习展示提出问题
1、谈话：同学们有个电影叫《小鬼当家》，你们这些小鬼会当家吗？作为一家之主你该怎么当家呢？（出示信息窗1）
2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
小数乘整数
课题：信息窗1——小数乘整数第2——5页
教学课时
教学目标
1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。
教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？
（4）多媒体出示练习：2.47×5= 2.453×2=
学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。
（二）解决问题二：这个月我家用电21千瓦时，每千瓦时0.8元。应付电费多少元？
3. 2扩大10倍3 2
×4×4
------------ ------------
1 2. 8缩小到原来的1/10 1 2 8
3.2×10=32
3 2
×4
----------
1 2 8
128÷10=12.8
教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
1、独立计算交流方法。
2、一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。
3、说一说怎样计算小数乘整数
三、类化练习限时作业
1、运用知识，解决问题
（1）.多媒体出示你能给下面各题的积点上小数点吗？
8.4 16.3 3 2
╳9╳8╳1.9
-------- ----------- -------------
集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。
二、研究问题指导点拨
1、课本第3页第2题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题。
（1）指生描述图意。
（2）独立列式计算，交流算理
2、课本第5页第九题，根据提问解决生活问题。
（1）引导学生提出问题。如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？图2，跑道长多少米？
问：①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共要花多少元钱？
②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？
三、类化练习限时作业
刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？
供选择的各商场单价表糖酒超市批发市场利群商场
白菜0.35 0.23 0.36
面包5.83 3.50 5.80
板书设计：小数乘整数
3. 2扩大10倍3 2
×4×4
------------ ------------
1 2. 8缩小到原来的1/10 1 2 8
限时作业
课题：信息窗1——小数乘整数第2——5页
总（第2）课时
教学课时
（1）课时
课型
练习课
主备老师
教学目标
1、结合解决实际问题，有效巩固小数乘整数的计算方法，并能正确熟练的进行计算。
二次备课
一、预习展示提出问题
1、口算练习
（1）观察一下，你有什么发现？
0.37×10 2.5×4
0.37×100 25×4
0.37×1000 0.25×4
（2）看谁又快又准4.8×9 0.28×3 0.12×3 0.165×4 5×5.8
2、笔算练习0.32×4 1.6×5 64×0.25 1.37×21
×4×4
------------ ------------
1 2. 8缩小到原来的1/10 1 2 8
（3）直接用竖式计算的，你能看懂吗？说说是怎样算的。
3.2×4 =12.8交流方法，加深记忆：先将3.2扩大的原来的10倍变成32，32×4=128，再将128缩小到原来的1/10，就是12.8。
你们获得了哪些信息？
水费单价3.2元/吨，八月份共用水4吨电费单价0.8元/千瓦时，八月份共用电21千瓦时。
你们能提出哪些问题？
生1：8月份水费是多少钱？生2：8月份电费是多少钱？
3、教师根据学生提出的有价值问题，粘贴在黑板上。
二、研究问题指导点拨
（一）解决问题一：8月份水费是多少钱？
1、独立列式估算。3.2×4=交流：3.2≈4，4×4=16。
2、体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
有效巩固小数乘整数的计算方法，并能 Nhomakorabea确熟练的进行计算。
教学难点
体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
教学准备
课件
预习设计
参见预习提纲
教学过程
拖鞋15.20 8.00 13.58
1、请帮老师设计一个合理的购物方案，能行吗？
（2）独立解答，集体交流。
（3）你的步长是多少，你也找段路测一测。（课下实践）
3、你能解决这些生活中的问题吗？自己试一试。
（1）海豚1小时能游2.4千米，25小时能游多少千米？
（2）一头大象每天吃青草0.45吨。照这样计算，36头大象1天能吃多少吨青草？5头大象一周能吃多少吨呢？
（3）已知白萝卜每千克1.20元，豆角每千克4.50元，青椒每千克3.40元。
2、3.2×4= 3.2×4就是4个3.2相加3.2+3.2+3.2+3.2=12.8
3、3.2元就是32角32×4 128 128角=12.8元
4、竖式计算，小组讨论。师：你们能不能准确算出正确的得数？（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。）
5、理解算理算法，总结概括。
（1）汇报展示，学生汇报的同时展示学生计算过程。
7 5 6 1 3 0 4 2 8 8
3 2
--------------
6 0 8
（2）.多媒体出示我帮妈妈算一算。（课本4页第6题）
生独立计算，互相检查，看学生能够根据乘法意义正确列式计算。
2、回顾反思，总结全课
同学们，我们这节课一起研究了什么内容，你能说给大家听一听吗？
3、课外作业调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量，计算各自家庭的电费，并结合实际谈一谈怎样节约用电。
教学重点
引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。
教学难点
体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
教学准备
课件
预习设计
参见预习提纲
教学过程
二次备课
一、预习展示提出问题
1、谈话：同学们有个电影叫《小鬼当家》，你们这些小鬼会当家吗？作为一家之主你该怎么当家呢？（出示信息窗1）
2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
小数乘整数
课题：信息窗1——小数乘整数第2——5页
教学课时
教学目标
1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。
教师小结：刚才，我们学习的是小数部分是一位的小数乘法，如果小数部分是两位、三位的，你还会像××同学那样用竖式计算吗？
（4）多媒体出示练习：2.47×5= 2.453×2=
学生独立计算后，在实物投影仪上展示订正并说出计算思路。教师引导学生总结具体方法，多媒体出示。
（二）解决问题二：这个月我家用电21千瓦时，每千瓦时0.8元。应付电费多少元？
3. 2扩大10倍3 2
×4×4
------------ ------------
1 2. 8缩小到原来的1/10 1 2 8
3.2×10=32
3 2
×4
----------
1 2 8
128÷10=12.8
教师小结：刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法，就是先将小数转化成整数来计算。
（2）多媒体演示转化过程，加深学生对算理的理解和掌握。
1、独立计算交流方法。
2、一生板演，共同探讨，教师有针对性地进行指导，注意引导学生算理的表述和结果的化简。
3、说一说怎样计算小数乘整数
三、类化练习限时作业
1、运用知识，解决问题
（1）.多媒体出示你能给下面各题的积点上小数点吗？
8.4 16.3 3 2
╳9╳8╳1.9
-------- ----------- -------------
集体订正反馈，找分别找学生说一说你是怎样算的。
二、研究问题指导点拨
1、课本第3页第2题，简单的运用小数乘整数解决问题的情境题。
（1）指生描述图意。
（2）独立列式计算，交流算理
2、课本第5页第九题，根据提问解决生活问题。
（1）引导学生提出问题。如：图1，小男孩从家到学校要走多少米？图2，跑道长多少米？
问：①买1.5千克白萝卜和1.5千克豆角，一共要花多少元钱？
②如果让你来采购，你想买什么？算一算需要多少元钱？
三、类化练习限时作业
刚才同学们当了小小采购员，采购了蔬菜，看看下面的采购任务你能完成吗？
供选择的各商场单价表糖酒超市批发市场利群商场
白菜0.35 0.23 0.36
面包5.83 3.50 5.80
板书设计：小数乘整数
3. 2扩大10倍3 2
×4×4
------------ ------------
1 2. 8缩小到原来的1/10 1 2 8
限时作业
课题：信息窗1——小数乘整数第2——5页
总（第2）课时
教学课时
（1）课时
课型
练习课
主备老师
教学目标
1、结合解决实际问题，有效巩固小数乘整数的计算方法，并能正确熟练的进行计算。
二次备课
一、预习展示提出问题
1、口算练习
（1）观察一下，你有什么发现？
0.37×10 2.5×4
0.37×100 25×4
0.37×1000 0.25×4
（2）看谁又快又准4.8×9 0.28×3 0.12×3 0.165×4 5×5.8
2、笔算练习0.32×4 1.6×5 64×0.25 1.37×21
