好学不如乐学-精品文档资料

学生善于学，不如学生乐于学学习是学生的天性和本质，很多时候我们发现，学习的过程并不总是让学生感到愉悦和满足。

学生们往往被任务和考试的压力所束缚，而忽视了学习的乐趣和意义。

我们需要反思这个问题，提出一个新的观点：学生善于学，不如学生乐于学。

学业是学生的主业，而学习是他们的主要业务。

大多数学生在学习的过程中，总是觉得学习压力大，心情不愉快。

这样的情况并非个例，而是一种普遍现象。

学生缺乏学习动力，家长和老师不得不不断督促、威胁和灌输，才能勉强让学生去学习。

这种学习方式不能让学生真正地感到快乐，也无法激发学生学习的兴趣。

为了改变这一现状，我们需要重新审视学生学习的方式、方法和态度。

我们要让学习成为一种乐趣。

学习应该是一种享受，而不是一种压力。

我们可以通过创造积极的学习氛围和激发学习的兴趣，让学生从内心深处喜爱学习。

我们要让学生明白学习的意义。

学生要意识到，学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是为了自我提升、自我完善。

只有让学生明白了学习的价值和意义，他们才会从内心愿意去学习。

我们要让学生树立正确的学习态度。

学生应该相信自己的能力，勇敢面对学习中的挑战，并从中学会成长和进步。

学习的确是一种技能和一种能力。

学习的乐趣更是一种态度和一种品质。

学生只有善于学习，还不如学生乐于学。

善于学习只是学生的一种能力，而乐于学才是学生应该具备的品质。

当一个学生具备了乐于学的品质，他就能够充分发挥自己的学习潜力，实现自我价值的最大化。

学习的乐趣来源于多方面。

学习的乐趣来源于学习本身。

学习是一种获取知识、增长见识的过程，它本身就是一种快乐。

当学生能够主动去拓展知识、积极参与学习，就会感到学习的乐趣。

学习的乐趣来源于对知识的渴望。

当学生渴望知识、渴望了解事物的本质和规律时，他就会从内心深处喜爱学习。

学习的乐趣来源于个人成就感。

当学生获取了知识、解决了问题、取得了进步时，他就会感到满足和快乐。

如何激发学生的学习兴趣和乐趣呢？我们可以通过创造良好的学习环境来激发学生的学习兴趣。

学生善于学，不如学生乐于学摘要：中学阶段的数学学习相较小学阶段，其抽象性和逻辑性思维要求更高、难度更大，且在整体的数学学习阶段中处在承前启后的阶段。

中学数学教学除了要教会学生学习方法外，更重要的是培养学生学习兴趣。

主动学习、乐于学习才能在漫漫学习长路中披荆斩棘、无往不胜。

在探讨数学学习兴趣的重要性后，文章就数学学习兴趣培养方面也提出若干建议。

关键词：数学教学学习方法学习兴趣一、中学数学学习的特点与难题学生步入中学阶段后课程和学习任务发生了很大的改变，特别是数学学科，不再像小学阶段那样仅强调动手能力，可以通过直观的、形象的描述方法来阐述知识的内容。

相较过去而言，中学数学表现出以下几个特别：一是内容更加抽象，一些运算、证明和理论不能够通过直观的观察来判定真伪，只能够借助抽象的推理来实现;二是逻辑更加严密，数学指向的对象为抽象的数量和虚拟的空间，在无法用实物来反映时，只得通过更加严密的逻辑论证;三是应用更加广泛，初中数学的内容可以说是奠定了数学学科的基础，与实际的联系也更加广泛，作为一种工具，能够为未来不特定的学习和工作方向所使用。

正是由于中学数学是一门高度抽象的、逻辑严密的、应用广泛的科目，它对学生学习能力的要求更高。

如若老师未能充分帮助刚刚步入中学阶段的学生适应该学科特点，个人理解能力和学习能力尚欠缺的学生将会陷入困顿，望而却步。

久而久之导致学生的学习热情逐步衰减，日积月累数学学习成为他们的负担。

主要表现在以下几方面：一是基础知识不牢固，各种运算方法掌握不到位，解题思路不清晰，不能准确运用数学语言和数学逻辑;二是学习方法不得当，部分学生课堂上未能准确理解老师授课的内容，课下也不能及时巩固、复习，只会跟着完成作业任务，考试前死记硬背公式，生搬硬套理论，不得学习要领;三是学习兴趣薄弱，对待数学学习迟钝、被动，不能充分发挥主观能动性，遇到难题就轻言放弃，将数学视为自己学习路上的“拦路虎”。

面对那些因为数学难学而逃避数学，讨厌数学，排斥数学的学生，身为教师，我们不仅要教授数学的学习方法还要培养学生的学习兴趣，让学生从善于学习提升到乐于学习。

学生善于学，不如学生乐于学学习是每个学生必经的过程，学生们都被要求在课堂上认真听讲，课后勤奋复习。

很多学生似乎把学习当作一种义务，缺乏学习的热情和乐趣。

而有些学生却能从学习中找到乐趣，他们不仅能够掌握知识，更能够享受到学习的过程。

正是由于这种乐于学习的态度，使得这些学生在学业上取得了较好的成绩。

“学生善于学，不如学生乐于学”。

学习对于每个学生来说都是一件繁重的任务，需要投入大量的时间和精力。

对于一些学生来说，他们找不到学习的乐趣，学习成为了一种负担，是被迫的，是为了应付考试，为了父母的期望。

这样的学习方式显然是不健康的，它很容易让学生产生厌学情绪，进而影响学习效果。

与此相反的是，一些学生却能够从学习中找到乐趣，他们享受到学习新知识的快乐，享受到思考问题的乐趣，享受到解决难题的成就感。

当这些学生遇到困难时，他们不会感到焦虑和沮丧，而是会抱着积极的心态去面对，努力克服。

正是由于这种乐于学习的态度，使得学习对他们来说不再是一种负担，而是一种享受，一种快乐。

乐于学习的学生通常具有更好的学习效果。

这是因为，他们能够保持积极的心态，充分发挥自己的主动性和创造性。

在面对学习上的挑战时，他们不会因为遇到困难就放弃，而是会不断地努力克服，将困难变为动力。

而那些没有学习乐趣的学生，往往会因为遇到困难而感到沮丧，对学习失去信心，影响学习的积极性和效果。

学生善于学，不如学生乐于学。

乐于学习的学生通常具有更好的学习态度和学习方法。

他们能够在学习中保持专注，认真听讲，积极思考问题，主动参与课堂。

在课下，他们会有目的地进行复习和总结，利用各种资源进行学习补充，注重实践与应用，形成了良好的学习习惯。

而那些没有学习乐趣的学生，往往会在学习中失去耐心，缺乏动力，学习的效果也难以令人满意。

学生善于学，不如学生乐于学。

教育部门和学校应该重视学生的乐学能力。

教育部门应该制定相关政策和措施，鼓励学校教师在教学过程中更加注重培养学生的自主学习能力和兴趣爱好。

学生善于学，不如学生乐于学【摘要】在学习中，学生的态度对学习效果起着决定性作用。

善于学和乐于学是两种不同的学习态度。

善于学的学生注重技巧和方法，擅长解题和应对各种问题；而乐于学的学生则热爱学习，愿意投入时间和精力去探索、学习新知识。

乐于学的学生更能享受学习的过程，更有动力去克服困难。

为了培养学生乐于学的态度，教育者可以通过激发学生的兴趣、培养学生的自信和激励学生的探索精神来引导。

学校应该注重培养学生善于学和乐于学相结合的能力，让学生既能灵活运用技巧解决问题，又能享受学习的乐趣。

乐观的学习态度可以带来更好的学习体验，学生乐于学更为重要，学生的学习态度直接关系到学习成果的好坏。

【关键词】关键词：态度、学习、善于学、乐于学、特点、优势、培养、引导、结合、乐观、体验、重要、影响、成果。

1. 引言1.1 学习的态度决定学习的效果学习的态度决定学习的效果。

学习是每个学生必须经历的过程，而学习的态度直接影响着学习的效果。

一个人如果拥有积极的学习态度，那么他将更容易取得好的学习成绩。

相反，如果一个人对学习持消极态度，那么他可能会遇到很多困难和挑战。

积极的学习态度需要通过一定的努力来培养和保持。

学生需要意识到学习的重要性，明白只有通过不断的学习才能提高自己的能力和知识水平。

学生需要有自信，相信自己有能力克服学习中的困难。

学生也需要有耐心和毅力，因为学习是一个持续不断的过程，而不是一蹴而就的事情。

在学习的道路上，学生需要时刻保持着积极的学习态度，不断地激励和鞭策自己，相信自己的潜力和能力。

只有这样，学生才能在学习中取得更好的成绩，实现自己的学习目标。

所以，学习的态度决定学习的效果，只有保持积极的学习态度，才能走得更远。

1.2 善于学和乐于学的区别学生善于学和乐于学虽然都是学生学习中重要的态度，但两者之间有着明显的区别。

善于学强调的是学生的学习能力和技巧，包括记忆力、理解力和分析能力等，这些能力可以帮助学生更快更好地掌握知识。

好学者不如乐学者乐学者不如善学者捷克斯洛伐克教育家夸美纽斯说："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。

"苏霍姆林斯基也曾说过：如果学生没有学习愿望，我们所有的相法、方案和计划都会化成灰烬，变成"木乃伊"。

目前我们在教学过程中遇到的最大困难是学生学习被动，学习积极性不高，甚至有一些后进生索性不参与学习活动。

语文教学中怎么样才能充分发挥学生的主体地位是新课改的关键所在。

怎么样才能让学生在课堂上动起来事实上就是如何将学生的"要我学"变为"我要学"，让学生从被动接受者转变为主动构建者的问题。

动起来不是指学生满课堂的跑或者是放羊式的学习，而是学生的学习处于一种自主合作、探究、互相讨论的学习状态。

学生有序地进行学习，可以上来黑板写，站上讲台讲，也可以小组表演，总之课堂是学生的课堂，教师只是一个引导者和组织者。

新课标指出：学生是语文学习的主人，整个语文教学过程要让学生积极主动地探究，生动活泼地发展，要能够使学生真正获得自主学习的成功乐趣。

通过近一个学期的小组合作学习教改的实践、思考与总结，我主要是通过引导学生构建开放型的语文课堂教学，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，唤醒学生的主体意识，培养学生学习语文的兴趣，从而达到提高学生的语文素养的目的。

结合学校的小组合作学习的教学改革（我们学校打破传统的坐法，学生以小组的方式六人一个小组围坐在一起，以方便学习讨论），我的语文课是分为两部分上的，第一部分是预习课，第二部分是展示课。

具体的做法有以下几点：一、全方位确立教学目标课堂气氛是靠内在的知识的魅力、靠教师对学生学习心理、学习兴趣与需求、认知规律的灵活驾驭来激活的活起来。

课堂教学应遵循以教师为主导，学生为主体的基本原则。

事实上，多少年来，受传统教育思想的影响，课堂教学主要由教师有目的、有计划、有组织地向学生传授书本知识，以教师讲授为主，学生的主体地位没有得到应有的确立。

好学不如乐学叶圣陶先生曾经说过;“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的。

”的确，没有兴趣的学习只能是痛苦的煎熬。

根据马斯洛的需要理论，每个人都有被他人，被社会认可的愿望。

这就需要有表现的机会，表现才能产生兴趣和自信。

那么如何激发学生的兴趣，让他们有表现的欲望，我的做法是：给每一个学生创造充分表现的时间和空间，把课堂还给学生，让讲台变成舞台，好学不如乐学。

把讲台变成舞台，这样可以激活每一个学生，使他们成为课堂里的“积极存在”，特别是每个学生的潜能得到充分开发。

怎样才能激活学生？首先强化学生的参与意识。

新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与教学是课程实施的核心。

学生参与应该是积极参与和有效参与的统一，教师怎样才能做到让学生积极参与和有效参与呢？从模式上，我把课堂的主动权还给学生。

教师的任务只是对教学的设计、组织，对学生的启发引导、解疑和评价，完全由主角变成配角。

在内容上，我把本节课的学习目标、任务、知识点、重难点以及考点都交由学生独立完成，注重培养学生勇敢表现主动积极的性格，取消用同一把尺子去衡量每一名学生做法，让不同层次的学生都有发言权。

为了激发学生的参与意识，营造生动活泼的课堂气氛，我利用学生的好奇心和表现欲望，尊重学生已有的知识和经验，面向学生的生活世界和社会实践，在课堂教学中，我鼓励学生可以用不同的教学手段来展示所学的内容。

要有创新精神，既要达到学习目的，又要让课堂学习变成一种乐趣。

一石激起千层浪，经过我的引导和鼓励，学生的学习积极性空前高涨，一时间各种各样的教学手段如雨后春笋般地涌现出来。

我归纳一下，主要有以下几种形式：1.歌曲表演法众所周知，音乐是人们喜闻乐见的文艺形式，原因在于它不仅能陶冶人的情操，而且听流行音乐已经成为中学生的一种时尚。

在综合性学习的教学中，学生使用歌曲的形式来展示教学内容已成为家常便饭。

现在歌曲教学已渗入到课文讲解中。

如在学习《藤野先生》这一课时，第一组学生一首小合唱《长大后我就成了你》，自然而然地引入鲁迅对藤野先生的浓浓的师生情；在《雪》中，刘雪燕一曲《北方的雪》一下子把学生带到那冰天雪地之中;更有甚者，有许多学生把教学中需要掌握的知识点，用自己喜欢的曲调给唱出来，这样不仅提高了学习的积极性，而且易于记忆，提高学习效率。

“好学”不如“乐学”作者：赵红来源：《小学生·教学实践》2013年第02期现代教学论从心理学的角度，把学生参与与教学活动的心理成分分为两类：一类是感知、想象、思维、记忆等认知因素；另一类是动机、态度、情趣、意志情绪等情感因素。

认知因素，构成“感知——思维——知识——智慧”的过程；情感因素构成“感受——情绪——意志——性格”的过程。

两种因素或同步或交叉同构成教学全过程，形成完整的动态体系。

愉快教育，就是把认知过程与情感过程结合起来，促进学生主动地学、生动活泼地学、和谐全面发展地学，全面提高学生的素质。

这是从应试教育向提高素质教育转轨的一个重要的突破口。

建立民主、平等、团结的新型师生关系，创设融洽的人际关系。

音乐教育在这些方面能起到特殊作用。

根据多年的教学经验及结合本学校的情况，我从以下几方面实施了我的“有乐施教”法。

一、在教学中实施教师乐教善教与学生爱学会学相结合激发学生学习兴趣和积极性。

音乐教育有独特作用，创造了不少好的经验。

我在音乐教学中，以“趣”激发动机，以“美”愉悦学生身心，创设与教学内容相关的情景，让学生在其中感受、陶冶，促使学生在审美愉悦中得到个性全面和谐的发展。

我在音乐教学中采用了律动激趣、故事激趣、游戏激趣、图画激趣、表演激趣、器乐激趣等多种办法激发起学生学习音乐的兴趣，使他们兴趣盎然地投入到音乐的学习中去。

二、搞好课外的快乐活动，全面提高学生素质课外音乐活动无论是歌咏合唱团，还是乐团乐队或是音乐兴趣小组，都具有多样性、自主性、实践性的特点，可以丰富学校课外文化生活，活跃课余生活，激发学生朝气蓬勃积极向上的集体主义精神，其作用是不言而喻的。

三、安排快乐生活，促进身心发展我把学生课余时间分成五段，朝气蓬勃的早晨、轻松愉快的课间、欢乐活泼的中午、丰富多彩的下午、自由自在的傍晚。

无论是哪段时间，音乐都是儿童快乐生活中密不可分的知心朋友。

四、建设优美校园环境，陶冶学生情操，完善学生人格学校宣传工作，课余播放音乐对学生音乐兴趣、修养产生潜移默化的影响；各种音乐墙报、板报、专栏也是校园文化的重要阵地。

第30卷 第6 期 延边教育学院学报 Vol.30 No.6 2016年12月 Journal of Yanbian Institute of Education Dec . 2016・116・好学不如乐学——激发学生语文学习兴趣浅谈姜 馨（延边第二中学，吉林 延吉 133000）摘 要：针对高中学生语文学习主动性差的现状，可采取小组竞赛、任务驱动、主体性学习的方法提高课堂效率，激发学生的语文学习兴趣。

关键词：高中语文教学；学习兴趣；小组竞赛；任务驱动中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-4564（2016）06-0116-02在教学实践中渐渐发现学生对教材里的课文的很多篇目都不感兴趣，在调查后得知，绝大多数学生认为教材所选内容距离现在比较久远，还有部分同学对文章的内容不感兴趣。

而在课堂教学中，教材是学生学习知识、掌握技能、提高能力的媒介，教材中选择的都是经典篇目，有它的代表性，更有它的优势。

从学生的角度看，语文学科是母语，学生会觉得有较好的基础；语文的学习特点是需要长时间的积累，需要掌握的知识和内容比较多、比较零散，最突出的是见效慢，所以学生在学习的过程中很难一如既往地去学习、积累。

可见语文的学习最需要的就是兴趣的引领和知识的积累，所以教学中激发学生学习课文的兴趣就成为教学的重要环节，对教者也是极大的挑战。

高中的学习任务相对繁重，尤其理科的学习知识量大、难度大，对于大多数学生来说，学习理科的压力较大，于是语文就被边缘化了，甚至变成了其他学科学习的调剂。

基于以上情况很难让学生在业余时间投入太多的精力去学习，所以 提高课堂的效率显得尤为关键。

任何一个孩子都渴望进步，任何一个学生的内心都希望取得好成绩，很多时候是因为不知道该如何去做，这个时候教师的引导非常重要。

现今的课堂提倡有效教学、高效课堂，也就是课堂效率最大化，而学生全身心地投入是提高课堂效率的最有效的保证，在平时的教学过程中反复实践、探索、总结，归纳了以下三种学习语文激发兴趣的方法：一、小组竞赛学习任何一个个体在群体中，都需要有存在感，获得认同感，高中语文课堂如果只停留在师生之间的互动和随意性的生生之间的互动，对于学生的进步与提高并没有针对性，而固定的小组学习，对于学生的培养具有更强的指向性。

好学者不如乐学者现代人例子在当今快节奏的生活中，学习成为了一件枯燥且疲惫的事情。

为了迎合繁重的学业压力，人们可能会选择只为了得高分而刻苦学习，而忽略了学习的真正意义。

然而，我们应该尝试从快乐学习的角度来看待学习，好学者不如乐学者。

众所周知，好学者是指那些勤奋好学的学生。

他们会为了得到好成绩而拼命地学习，甚至牺牲了自己的休息时间。

然而，这种学习方式很容易使人厌倦，失去学习的热情，甚至会导致严重的心理问题。

因此，我们应该更加注重学习的质量而不是学习的速度和分数。

与好学者相反，乐学者是指那些从学习中获得快乐的学生。

他们不会仅仅为了追求高分而学习，而是将学习视为一种兴趣爱好。

他们用有趣的方式学习，寻找课程的启发，从中提取有价值的知识，并创造新的思维方式。

近年来，许多有趣和创新的学习方式已经被广泛应用于学习中。

例如，鼓励学生自由表达意见的讨论班，或者是游戏化学习方式。

游戏化学习方式是指将学习过程变得轻松，有趣和有挑战性，以激发学生的兴趣，提高学习的效率。

在这个时代，许多乐学者已经开始将学习和娱乐相结合。

一些年轻的学生甚至能够利用自己的爱好来转化成学习资源，比如玩视频游戏，听音乐，看电影，等等。

这些学生将这些爱好变成了学习的动力，并从中发现了新的思考方式。

例如，名校教授莫瑞斯（Barbara Oakley）曾经说过，在学习时，我们应该尝试新的挑战，将学习看作乐趣，而不是苦役。

她的《学习如何学习》课程，让许多人重新发现了学习的乐趣和快乐。

当然，乐学并不意味着不严肃。

在学习过程中，我们需要坚定的态度和勤奋的精神。

只有这样，我们才能真正达到学习的目标，并从中获得巨大的乐趣。

我们需要注意的是，乐学和好学并不是相互排斥的，而是互相促进的。

在学习中，我们需要保持好学的态度和勤奋，并将它们和乐学相结合，从而获得最好的学习效果。

综上所述，好学者不如乐学者。

尽管好学方式让我们在学习方面得分提高，但乐学方式让我们更加享受学习过程。

好学不如乐学作者：荆丽来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2013年第03期苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。

”在学生的学习中，兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。

激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。

当前教育界提出的“愉快教学”模式，正是把激发学生的学习兴趣定为“愉快教学”的基础。

但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师想方设法诱导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。

一、良好的开始是成功的一半导语虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容密切相关的重要教学步骤。

一堂精彩的、有效的语文课离不开富有趣味性、生动性、创新性的导语，正如于漪老师所说：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

”可见，设计一个良好的导语，对于整堂课的“定音”作用是不可忽视的。

导语的内容无外乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。

教师设计新颖巧妙的导语，加口若悬河、有生有色的表达，就能使学生情绪昂扬，注意力集中，兴趣勃发。

如：“同学们，你们知道吗？在我们的祖国到处都可以见到白杨树。

（视频）你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，更带来了希望。

那戈壁滩上的白杨究竟有什么特别之处。

今天我们就一起来学习第19课《白杨》。

”学生带着问题就进入了课文的学习中；还可以沿着时间的隧道，回到二次世界大战时，去前苏联听《夜莺之歌》，回到遥远的古代，领略《晏子》的风采，欣赏《草船借箭》的故事，领悟《寓言三则》所蕴含的深刻道理，……这种充满情趣的导语，紧紧抓住了学生的好奇心，使学生感到语文课本中充满了无限乐趣，从而产生强烈的求知欲望。

又如，在学习《匆匆》这篇课文时，我声情并茂地说：“同学们，春天是万物复苏的季节，窗外鸟语花香、绿草如茵，一派生机盎然的景象。

好学不如乐学作者：李凤言来源：《课外语文·上》2020年第12期【摘要】如今，深入推进的素质教育进程，让人们对学生的学习兴趣愈加重视。

学生学习的主观能动性和学科兴趣关系密切，所以对其学习兴趣予以激发能够将学生的思维能力与主动学习的能力显著提升，让学生将更全面的语文知识掌握，同时身心得到健康发展。

对此，本文笔者结合自身教学实践，简要论述了小学语文课堂激发学生兴趣的重要意义，同时就在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣展开了详细探讨，希望能够为大家提供有效参考。

【关键词】小学语文;兴趣;电教手段【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）34-0051-02【本文著录格式】李凤言.好学不如乐学——浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣[J].课外语文，2020，19（34）：51-52.不断深入的教学改革，让小学语文教学将培养学生素质作为了重要工作，而要改进传统的灌输式教学，促进学生的综合发展，则打造高效的课堂教学势在必行。

因为小学生学习的原动力是兴趣，因此教师可将小学生的心理特点与兴趣爱好结合起来，对兴趣教学法予以采用，将学生对语文的兴趣点激发出来，让整个课堂充满生机与活力，促进课堂效率的提升，让学生的综合素养得到有效培养。

除此之外，教师还需重点研究怎样激发学生的兴趣，并把有效的兴趣教学措施制定出来。

一、小学语文课堂激发学生兴趣的重要意义（一）最大限度提高教学质量在如今的小学语文课堂中，为了能够有效激发学生的兴趣，就必须对各种有力措施予以采用。

大部分小学生的年龄都偏小，不能够保持课堂注意力的高度集中，且认知结构也并不完善，且还有很多学生的生活阅历比较少，如此一来就使之在理解语文教材中的部分内容时具有较大的难度。

而部分教师为了将教学任务完成，一般就会选择满堂灌的方式来进行教学，根本未重视培养学生的创新思维与创造思维，一般都是为学生勾画出重难点知识，再让其死记硬背，之后再安排小组长抽查其背诵情况，如此教学模式就会让学生觉得课堂教学十分枯燥无味，对学习的兴趣也会慢慢减弱，甚至还会产生厌恶学习的心理。

勤学不如乐学，乐学不如会学。

《论语》是孔子弟子及再传弟子记录孔子及其弟子言行而编成的语录集，成书于战国前期。

全书语言简洁（当时文字刻于金石之上，惜字如金），微言大义，集中地体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。

《论语》作为儒家经典，无论是在维护皇权至上，讲求尊卑贵贱，调整社会关系上，还是在日常生活中，对于遵从礼教，维护伦理，约束行为等方面，也都显得极为重要。

北宋丞相赵普曾说：“《论语》二十篇，吾以一半佐太祖定天下”。

南宋著名理学家朱熹称它是入道之门，积德之基。

到了现代，《论语》被翻译成各国文字推向了全世界。

作为中国传统文化的经典，《论语》中包含着大量的人生智慧、教育理念和为政经验，是孔老先生对自己一生经历的总结和深思。

更是中国悠远绵长历史传承下的灿烂的瑰宝，是我们需要深刻了解的文物。

《论语》第十五篇第三章：子曰：“赐（端木赐，子贡的名）也，女（汝）以予为多学而识（通“志''，记住）之者与？''对曰：“然。

非与？"曰：“非也。

予一以贯之。

”该章译成現代汉语，其意思是，孔子说：“赐啊！你以为我是学习得多了才一一记住的吗？”子贡答道：“是啊，难道不是这样吗？”孔子说：“不是的。

我是用一个根本的东西把它们贯彻始终的。

勤学不如乐学，乐学不如会学。

毋庸置疑，学习，是生活的组成，是持续的行动，是持久的习惯，是永恒的观念，是一生的事业。

一个人，一旦停止了学习，实际上就意味着生命意义的终结。

一般而言，学习又可分为三个层次：其一，勤学，勤而学之。

闻一知一，以勤补拙；其二，乐学，乐而学之。

知之不如好之者，好之者不如乐之者；其三，会学，会而学之。

从规律和本质出发，举一反三，闻一知十，以期事半功倍。

愚蠢的人好用蛮力，智慧之人善用巧劲。

“一以贯之”，《论语》中“孔子告曾子”章曾出现过。

告曾子章中是“吾道一以贯之”的“之”指道，即以忠恕之道贯穿着它；本章夫子告子贡“多学一以贯之”的“之”指学，即以学习之道贯穿着它。

9.激发兴趣--好学不如乐学兴趣对学习的促进作用是十分明显的。

知识要在大脑中保存下来，首先必须引起大脑的注意，而兴趣又是引起大脑注意的重要因素。

因此，激发学习的兴趣不失为一个好的学习方法。

法国昆虫学家法布尔，在上小学的时候就对昆虫产生了浓厚的兴趣。

有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，一连看了好几个小时，他忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。

还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看螗螂的活动。

突然他听到大树下有人大喊："抓住他，抓住这个小偷！"这才使他大吃一惊--原来人们竟把他当做小偷！法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷？因为他对昆虫研究产生了浓厚的兴趣。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。

这种倾向总是和一定的情感联系着的。

法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了巨著《昆虫记》，共十卷，对昆虫学做出了巨大的贡献。

在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。

浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。

如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。

美国莱特兄弟成长和成功的历程就是一个跟兴趣有关的故事，它表明了兴趣对于小学生成才的重要性和有效性。

"飞机之父"莱特兄弟在很小的时候就对宇宙空间产生了浓厚的兴趣。

每当看到在空中高悬的圆月，他们以为是近在咫尺，就想用手去摸一摸。

于是，他们常常爬到树枝上，踮起脚尖儿去摸月亮，结果，常常重重地从树上掉下来。

当他们的爸爸知道这件事后，不但没有骂他们是傻孩子，反而鼓励他们说："孩子，骑一只大鸟，去摸摸月亮吧！"父亲的一席话激发了莱特兄弟对于太空探索的浓厚兴趣。

从此，一种"腾空摘月"的理想便在他们的心灵中萌发了。

他们渴望着早一天制造出这样一种神鸟，骑着它去摘那又大又圆的月亮。

好学不如乐学——浅谈小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣发布时间：2021-05-20T16:36:54.803Z 来源：《中小学教育》2021年第2月第4期（下）作者：王李萍[导读] 随新课标改革的不断深化，愈加强调兴趣在教学中的重要性王李萍（陕西省渭南市合阳县路井镇中心小学，陕西渭南715305）摘要：随新课标改革的不断深化，愈加强调兴趣在教学中的重要性，如何激发学生的学习兴趣，使其在教学中全身心地投入成为一个关键问题。

要根据小学生思维发展的特点和规律，借助先进的教学资源，有效延展教学形式及内容，采用一切行之有效的教学模式来精心创设教学情境，并且运用小学生喜爱的角色扮演等形式来激发学生的兴趣，推动小学语文教学质量的发展。

关键词：小学语文；学习兴趣；教学在新课改的助推下，小学语文教学模式也与时俱时，发生改良与优化，教师开始关注学生情感、态度、价值观的形成，以及学生兴趣的调动和激发等方面，并能使每一位学生都享受到充满阳光和快乐的学习环境。

为此，本文以激发学生的兴趣为主题，深入探讨了小学语文教学的具体策略与方法。

一、借助多媒体特效，激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾认为，“兴趣是最好的老师”。

兴趣作为一种学习的内在潜能，其重要性不言而喻，然而，现阶段学生对语文课堂缺乏兴趣，探其原因，主要是部分教师依然沿用传统单调的教学法，或是有些教师“换汤不换药”，在教学上没有实质改变，这种转换方式无法满足学生的实际需要。

为此，教师利用先进教学资源——多媒体物效功能来优化教学，以此吸引学生的专注力，激发其兴趣。

例如：以《圆明园的毁灭》一课为例，首先，教师提前收集好有关该课的影像素材及图片，并制作成PPT。

然后，教师在课上充分发挥多媒体特效设备的功能，把圆明园的录像播放给学生。

播放录像时，使每个学生沉浸于古建筑及特定史件中，随后再要求学生说出对往昔圆明园的感想。

一些同学说：＂这是一座非常壮观的花园，不仅占地面积大，而且非常精致和华美。

2019/062020/06课程探讨好学不如乐学江苏苏州工业园区莲花学校周潘泓【摘要】书法教学已成为中小学普遍开设的必修课程之一。

怎样开展合理有效的书法教学，调动学生学习兴趣，让学生在快乐中学习，能够写好字、写规范字，是我们每位教师都在不断探究的目标。

【关键词】兴趣多元化合理书法，作为一门中华民族的传统艺术，以它博大精深和高雅的魅力，给人以美的享受。

它是我们中国人的骄傲和自豪，我们应该继承和发扬，使书法艺术能薪火相传。

2011年，国家教育部下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》(以下简称《意见》)中指出：“在义务教育阶段语文课程中,要按照课程标准要求开展书法教育,其中三至六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课。

”随着各方呼吁，对中小学书法教学的越来越重视，如何在小学教学中开展有效的书法教学也变得至关重要。

一、“名师”进课堂，学习有劲头俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。

”说到写字，首先想到的就是简单的黑白世界，一板一眼的笔画，往往给人枯燥的感觉，因此调动学生学习的兴趣是整个教学活动的关键。

教师应发挥自己的学识，从多方面获取知识、材料，使教学活动在初期就能提起学生的兴趣，让学生从书法中获得丰富的精神养分。

创作来源于生活，经常给学生讲解一些古代书法家的小故事，如“颜真卿求学”“王羲之教王献之练字”……鼓励学生利用节假日去欣赏旅游景点中的书法碑刻，书法展中的作品等。

利用“名人效应”去引导学生关注，以名师们的求学经历，让学生从中得到启示，在潜移默化中得到陶冶，激发书写的兴趣，学习书法家们勤学苦练的品质，培养学生高尚的情操。

二、笔画反复练，为字打基础万丈高楼平地起，需一砖一瓦堆砌而成。

每个字都是由基本笔画组成的。

因此，要写好字，首先要写好笔画。

王献之练字的故事告诉我们笔画的学习需要不断反复练习。

低年级学生刚接触书写，往往不能很好地控制笔的提、按。

他们害怕把字写“坏”了，于是只在笔锋处蘸一点点墨汁，写出的字都是细细一条线，感觉很轻；或者不管三七二十一，每个笔画都把整支笔按到底，没有粗细变化，犹如一个个木棍字。

好学不如乐学—激发学习兴趣法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。

有一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里，观看蜈蚣怎样产卵，一连看了好几个小时，他忽然感到周围越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起。

还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观看蜣螂的活动。

突然他听到大树下有人大喊“抓住他，抓住这个小偷！”这才使他大吃一惊，原来人们竟把他当作小偷！法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷？因为他对昆虫研究产生了浓厚的兴趣。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。

这种倾向总是和一定的情感联系着的。

法布尔从小对昆虫活动产生了兴趣，激发了他终身研究昆虫的志趣，写下了巨著《昆虫记》，共十卷，对昆虫学做出了巨大的贡献。

在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。

浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情、能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。

如果对学习不感兴趣，仅仅由于强制而求知，则味同嚼蜡，苦不堪言。

人的兴趣不是从天上掉下来的，而是在长期的教育影响与社会实践中不断发展起来的。

从对某种事物有兴趣开始，发展到对它产生了浓厚的乐趣，进一步发展到志趣，决心终身从各该领域的探索与研究。

青少年学生处在重要的学习知识阶段，培养对学习有兴趣则对今后成才关系重大。

那么，如何激发与培养学习兴趣呢？下面介绍几种具体方法，以供选择。

（1）好奇心是形成学习兴趣的先导。

好奇心是人们对求知事物积极探求的一种倾向。

好奇心是先天的心理特征，人人皆有。

例如一个处在童年期的小孩如对外界新鲜事物感到好奇，总是向大人问这问那，总想弄个明白。

几乎所有的科学家从小都有超常的好奇心。

欧几里得从小对数学产生好奇，阿基米德从小对物理现象产生好奇。

我国古代科学家沈括被英国剑桥大学教授李约瑟称为：“中国整部科学史中最卓越的人物”。

他对天文、气象、历法、医药等多方面有好奇心。

居里夫人说：“好奇心是学者的第一美德，而好奇心又总是兴趣的导因。