三年级科学上册第五单元奇妙的声音2声音的传播教案大象版

大象版（2024）小学科学三年级上册《声音是怎样产生的》教学设计一、教材分析《声音是怎样产生的》是大象版（2024）小学科学三年级上册的内容。

声音是人们日常生活中常见的现象，对于三年级的学生来说，他们对声音并不陌生，但对于声音的产生原理可能缺乏深入的认识。

本单元以“声音”为主题，引导学生通过观察、实验、探究等活动，了解声音的产生、传播和特性。

《声音是怎样产生的》是本单元的起始课，起着重要的铺垫作用。

通过本节课的学习，学生将初步认识声音产生的原因，为后续学习声音的传播和特性奠定基础。

教材内容主要包括以下几个方面：1.提出问题：通过一些生活中的声音现象，引发学生对声音是怎样产生的问题的思考。

2.观察与猜想：引导学生观察一些发声物体的现象，并进行猜想。

3.实验探究：设计了多个实验，让学生通过动手操作，探究声音产生的原因。

4.得出结论：总结声音产生的原理。

教材的编写特点：1.从生活实际出发，选取学生熟悉的声音现象，激发学生的学习兴趣。

2.注重实验探究，通过让学生亲自动手操作，培养学生的科学探究能力。

3.内容呈现方式生动有趣，图文并茂，符合三年级学生的认知特点。

二、教学目标（一）科学知识目标1.知道声音是由物体振动产生的。

2.了解不同物体发声时的振动现象。

（二）科学探究目标1.能够提出关于声音产生的问题，并进行合理的猜想。

2.能够通过实验观察和分析，探究声音产生的原因。

3.能够用简单的语言描述实验现象和结论。

（三）科学态度目标1.对声音产生的现象保持好奇心和探究热情。

2.愿意与同学合作，共同进行实验探究。

3.能够认真观察实验现象，如实记录实验数据。

（四）科学、技术、社会与环境目标1.了解声音在生活中的应用，认识到科学技术对人类生活的影响。

2.意识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯。

三、教学重点1.认识声音是由物体振动产生的。

2.通过实验探究声音产生的原因。

四、教学难点1.理解物体振动与声音产生的关系。

声音的传播教案一、教学目标1、知道什么是声音，声音的特征和来源。

2、掌握声音的传播方式和传播速度。

3、了解声波和振动的关系，及声波的基本特性。

4、学会应用声音传播知识来解决实际问题。

5、了解声音的相关应用和进一步发展前景。

二、教学内容1、声音的定义和特征（1）声音的定义：声音是由物体振动产生的一种能量，通常可以被听听到的声波。

（2）声音的特征：音调、音量、音色、语速等。

2、声音的来源声音的来源很广泛，包括人声、乐器、机器等以及自然界中的如风声、雨声等。

教师可以组织小组竞赛，让学生找出不同声音的来源。

3、声音的传播方式和传播速度声音主要有三种传播方式：空气传播、固体传播和液体传播。

其中，空气传播最为普遍，教师应重点讲解空气传播的原理和传播速度。

同时，进行实验观察，直观地了解声波的传播规律。

4、声波和振动的关系（1）声波的定义：声波是由物体振动所产生的一种能量。

（2）振动的定义：物体在受到外力作用时，会产生一种来回往复的运动称为振动。

教师应引导学生了解声波和振动之间的关系，并指导学生进行简单实验，加深理解。

5、声波的基本特性主要包括频率、波长和振幅等。

6、声音的相关应用和进一步发展前景例如：音乐、语音和等。

教师应为学生介绍当前流行的应用和技术，以便学生了解声音技术的广泛应用和未来发展趋势。

三、教学方法1、探究型教学法2、讲解示范法3、课堂演示法四、教学过程1、导入小组竞赛，利用声音卡片找出不同声音的来源。

让学生讨论哪些发声物振动时会产生声音，集思广益、分工合作、互相讨论、分享发现，展开学习过程。

2、让学生了解声音的特征和来源，让学生认识到声音的广泛应用和未来的发展趋势。

3、介绍声音的传播方式和速度，让学生了解不同媒介对声音传播的影响。

4、测量声音传播速度的实验，让学生了解声波传播的规律。

教师可以让学生围成一个圆圈，其中一个同学在圆圈中间发出声音，其他同学可以轮流试着把球传给声音发出的同学，测量各种媒介中传播的速度。

奇妙的声音科学教案一、教学目标1.让学生了解声音的来源、传播和接收过程。

2.培养学生对声音的感知能力和探究精神。

3.引导学生运用所学知识解决实际问题。

二、教学内容1.声音的来源：物体振动产生声音。

2.声音的传播：声音需要介质传播，不同介质中声音传播速度不同。

3.声音的接收：人耳接收声音，大脑解析声音信息。

4.声音的应用：利用声音传递信息、能量等。

三、教学重点与难点1.教学重点：声音的来源、传播和接收过程。

2.教学难点：声音在不同介质中的传播速度、声音的接收原理。

四、教学过程1.导入新课（1）教师播放一段有趣的声音片段，引导学生关注声音。

（2）学生分享自己对声音的感知和认识。

2.探究声音的来源（1）教师展示一些振动产生声音的实例，如琴弦、鼓面等。

3.探究声音的传播（1）教师介绍声音传播需要介质，如空气、水等。

（2）学生进行实验，观察不同介质中声音传播速度的差异。

4.探究声音的接收（1）教师讲解人耳接收声音的过程。

（2）学生分组讨论，了解大脑如何解析声音信息。

5.声音的应用（1）教师介绍声音在生活中的应用，如通讯、音乐等。

（2）学生分享自己了解的声音应用实例。

6.课堂小结（2）学生提问，教师解答。

7.课后作业（1）学生回家后，观察生活中声音的来源、传播和接收过程。

五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。

2.作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

七、教学资源1.教材：涉及声音的章节。

2.网络资源：声音的来源、传播和接收的科普文章、视频等。

3.实验材料：琴弦、鼓面、空气、水等。

八、教学时间1课时九、教学建议1.教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动探究。

2.教师要关注学生的个体差异，因材施教。

3.教师要充分利用教学资源，丰富教学内容。

4.教师要注重培养学生的实践能力，鼓励学生动手操作。

重难点补充：1.教学重点：（1）声音的来源：教师拿出一个音叉，轻敲桌面，让学生注意观察音叉的振动，并提问：“你们看到了什么？这个振动和声音有什么关系？”引导学生理解声音是由物体振动产生的。

2022大象版（2017）科学三年级上册第五单元《奇妙的声音》教案第五单元奇妙的声音1声音是怎样产生的2声音的传播3声音的高低变化4声音的强弱变化5自制乐器1声音是怎样产生的【教学分析】教材先通过音乐会唱歌、乐器比赛的场景展开，让学生回忆起生活中的声音，再让学生预测声音是怎样产生的，最后指导学生探究活动观察不同物体发出声音时产生的现象，讨论这些现象的共同特征，从而找出规律：“声音因物体振动而产生。

”学生对声音产生的原因已有自己的认识，但多数学生的描述并不准确。

因此在教学中，教师要利用多种材料、多媒体技术等教学手段帮助学生通过现象，发现规律。

【教学目标】1.声音因物体振动而产生。

2.学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。

3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。

4.意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；【教学准备】1.材料准备：多媒体课件、乐器演奏音乐（视频）、鼓、锣、音叉、水槽、水、细沙、小动物飞行翅膀发声视频（动画）。

2.活动场地：教室。

【教学过程】一、创设情景、激趣导入师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，你们愿意跟老师一起来探索吗？（请欣赏）（播放课件）师:刚才你都听到了哪些声音?生：我听到吉他声。

生：我听到口琴声。

生：我听到说话声。

生：我听到广播的声音。

生：我听到动听的歌声。

……师:关于声音,你有什么想知道的问题吗?生：我想知道为什么吉他的声音比口琴的声音要大？生：我想知道为什么会有声音？生：我想知道为什么这些声音都不一样？……师：真棒，同学们提出这么多价值研究的问题。

那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的？”（师板书课题）二、猜测讨论师：请同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜：声音是怎样产生的？生：声音是碰撞产生的。

生：声音是摩擦产生的。

生：声音是撞击产生的。

（板书：碰撞、摩擦、撞击）师：想得真快，但这只是我们的猜测，要研究声音的产生这个问题，我们要怎么做？生：做实验！师：是的，我们要用事实说话。

第五单元奇妙的声音本单元是三年级上册的第五单元，教材选择学生已有一定经验基础的声音为载体，落实作出假设这一科学探究要素，作出假设是学生在探究之前对研究问题所进行的一种科学预见性活动，是学生确定研究方向，选择实验方法、实验器材的基础。

本单元的知识目标有三个：“6.1.1声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

6.1.2声音因物体振动而产生。

6.1.3声音的高低、强弱与物体振动有关。

”，围绕知识目标本单元教材由《声音是怎样产生的》《声音的传播》《声音的高低变化》《声音的强弱变化》《自制乐器》五课组成。

学生通过自然界的风声雨声、城市里的汽车声、演出活动的乐器声等体验活动中对声音的产生和传播有一定的感性认识，但对其中所蕴含的科学知识缺乏比较系统的思考。

本单元将引领学生们探索关于声音产生和传播，声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系间的基本规律。

通过游戏活动去探究和建立声音产生传播间与振动关系的概念。

《声音是怎样产生的》：教材先通过音乐会唱歌、乐器比赛的场景展开，让学生回忆起生活中的声音，通过让学生预测声音是怎样产生的，教师指导学生通过触摸感受到振动，从而得出结论：“声音因物体振动而产生。

”《声音的传播》：本课以“上课铃响了”场景展开，让学生发现声音可以在四面八方进行传播，从而假设声音传播的途径，通过实验探究声音在不同物质中的传播，进而达成知识目标：“声音的传播要通过一定的物质，声音可以在气体、液体和固体中向各个方向传播。

”《声音的高低变化》：本课通过感受吉他乐曲声音高低起伏，悦耳动听。

使学生产生疑惑：影响声音高低变化的因素是什么呢？进而通过观察乐器的高音区和低音区做出猜想，设计科学探究实验，最终实现知识目标：“声音的高低与物体振动有关。

”《声音的强弱变化》：本课通过感受钢琴曲声音时强时弱，优美动听。

使学生产生疑惑：影响声音强弱变化的因素是什么呢？通过体验活动弹奏皮筋琴，使学生做出猜想，设计科学探究实验，最终实现知识目标：“声音的强弱与物体振动有关。

⼤象版⼩学科学三年级上册第五单元《奇妙的声⾳》教材解读第五单元奇妙的声⾳本单元是三年级上册的第五单元，教材选择学⽣已有⼀定经验基础的声⾳为载体，落实作出假设这⼀科学探究要素，作出假设是学⽣在探究之前对研究问题所进⾏的⼀种科学预见性活动，是学⽣确定研究⽅向，选择实验⽅法、实验器材的基础。

本单元的知识⽬标有三个：“6.1.1声⾳可以在⽓体、液体和固体中向各个⽅向传播。

6.1.2声⾳因物体振动⽽产⽣。

6.1.3声⾳的⾼低、强弱与物体振动有关。

”，围绕知识⽬标本单元教材由《声⾳是怎样产⽣的》《声⾳的传播》《声⾳的⾼低变化》《声⾳的强弱变化》《⾃制乐器》五课组成。

学⽣通过⾃然界的风声⾬声、城市⾥的汽车声、演出活动的乐器声等体验活动中对声⾳的产⽣和传播有⼀定的感性认识，但对其中所蕴含的科学知识缺乏⽐较系统的思考。

本单元将引领学⽣们探索关于声⾳产⽣和传播，声⾳振动的频率与⾳⾼、声⾳的振幅与⾳量的关系间的基本规律。

通过游戏活动去探究和建⽴声⾳产⽣传播间与振动关系的概念。

《声⾳是怎样产⽣的》：教材先通过⾳乐会唱歌、乐器⽐赛的场景展开，让学⽣回忆起⽣活中的声⾳，通过让学⽣预测声⾳是怎样产⽣的，教师指导学⽣通过触摸感受到振动，从⽽得出结论：“声⾳因物体振动⽽产⽣。

”《声⾳的传播》：本课以“上课铃响了”场景展开，让学⽣发现声⾳可以在四⾯⼋⽅进⾏传播，从⽽假设声⾳传播的途径，通过实验探究声⾳在不同物质中的传播，进⽽达成知识⽬标：“声⾳的传播要通过⼀定的物质，声⾳可以在⽓体、液体和固体中向各个⽅向传播。

”《声⾳的⾼低变化》：本课通过感受吉他乐曲声⾳⾼低起伏，悦⽿动听。

使学⽣产⽣疑惑：影响声⾳⾼低变化的因素是什么呢？进⽽通过观察乐器的⾼⾳区和低⾳区做出猜想，设计科学探究实验，最终实现知识⽬标：“声⾳的⾼低与物体振动有关。

”《声⾳的强弱变化》：本课通过感受钢琴曲声⾳时强时弱，优美动听。

使学⽣产⽣疑惑：影响声⾳强弱变化的因素是什么呢？通过体验活动弹奏⽪筋琴，使学⽣做出猜想，设计科学探究实验，最终实现知识⽬标：“声⾳的强弱与物体振动有关。

小学《声音的传播》科学教案一、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播的基本原理。

2. 培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。

二、教学重点与难点：重点：声音的产生和传播原理。

难点：声音在不同介质中的传播速度。

三、教学准备：1. 实验材料：气球、尺子、海绵、乐高积木。

2. 教学工具：多媒体课件、实验道具。

四、教学过程：1. 导入：通过播放多媒体课件，让学生了解声音的产生和传播。

2. 探究声音的产生：让学生用手拍打气球，观察气球的振动，从而得出声音是由物体振动产生的结论。

3. 探究声音的传播：让学生将尺子放入水中，拨动尺子，观察水波的传播，从而得出声音需要介质传播的结论。

4. 实验：让学生用乐高积木搭建一个塔，用尺子敲击塔的不同部位，观察声音的传播速度。

5. 总结与拓展：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如为什么我们不能听到远处的声音等。

五、教学反思：通过本节课的教学，学生应该掌握了声音的产生和传播的基本原理。

在实验环节，学生能够积极参与，观察并总结实验现象。

在拓展环节，学生能够运用所学知识解释生活中的现象。

但在教学过程中，可能存在对声音传播速度的理解不够深入的问题，需要在今后的教学中加强引导和讲解。

六、教学评估：1. 通过观察学生在课堂上的参与程度和实验操作的正确性来评估学生对声音产生和传播原理的理解。

2. 通过学生的课堂回答和实验报告来评估学生对声音传播速度的理解。

3. 通过学生的课后作业和拓展任务来评估学生对课堂所学知识的应用能力。

七、作业与延伸：1. 让学生回家后，尝试与家人一起进行一个简单的声音传播实验，记录实验过程和结果。

八、课程回顾：在本节课中，我们学习了声音的产生和传播原理。

学生通过实验和观察，了解到声音是由物体振动产生的，并且需要介质来传播。

我们还进行了一个实验，观察了声音在不同介质中的传播速度。

希望学生能够通过本节课的学习，对声音的传播有更深入的理解，并能够运用所学知识解释生活中的现象。