注重应用意识培养 体现数学学习价值-2019年教育文档

如何培养学生的数学应用意识与能力摘要：高中数学教学的目的是培养学生运用所学知识解决问题的能力，即培养学生应用数学的意识和能力。

本文力求找到导致中学生数学应用意识和能力差的原因以及培养学生数学应用意识和能力的方法。

关键词：数学教学应用意识与能力数学是各学科中最基础的一门学科，同时也是人们从事生产、生活和学习的基础，是实际问题的重要工具。

新课程标准指出：数学教学要培养学生的应用数学解决生活问题的意识，并使之具有运用所学知识解决问题的能力，即培养学生应用数学的意识和能力。

数学是现实的数学，它源于现实又运用于现实，所以加强应用意识的培养才是数学教育的本色。

一、培养学生数学应用意识与能力的必要性数学知识的应用在高考试题里得到了充分的体现，也是近几年教学改革的重点。

新普通高中课程标准数学实验教科书的内容编排着重体现了数学的应用意识，其中每一章节的前言都指出了该章节在现实中的应用，新知识以现实生活中的实例引出，练习、思考等栏目也都联系实际。

如集合的含义由我国发射的人造卫星引出，关于集合的基本运算则以参加运动会一百米和二百米项目的学生位背景出题，而函数的概念则由我国“八五”计划城镇居民恩格尔系数的变化情况引出，这些数学知识都是以生活实践中常见的问题和热点问题为背景引出。

纵观近几年的数学高考试题，我们会发现联系现实热点的问题越来越多，考查学生应用能力的趋势越来越突出。

而随着社会的进步和信息时代的到来，数学已成为人们生产和生活必备的工具，社会对数学的应用需求也日益强烈。

数学的应用已成为未来社会的需要。

所以，教师必须加强数学应用的教学。

二、导致中学生数学应用意识和能力差的原因在以前的数学教学中，教师对数学的应用认识不足，往往强调数学的逻辑性和严谨性，注重解题的技巧，忽视数学结论的形成过程，更不注重数学精神的培养和数学价值的研究。

在数学的应用方面，新教材中编排了大量的应用题，这体现了对应用理论性的内容的重视。

而很多教师重视理论的讲解，联系社会实践较少，学生自然就缺乏自觉、自愿运用数学解决问题的意识。

利用小学数学教学生活化培养学生数学应用意识《新课程标准》强调数学学习与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事实出发，为学生提供观察和操作机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验数学的魅力。

要培养学生的应用数学知识的能力，教师就必须在课堂教学中培养学生有应用数学知识的意识。

有了应用数学知识的意识，学生就会自觉把获得的数学知识运用到实践中去。

为了增强学生的数学应用意识，加强数学与生活的关系。

从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，并激发学生学习数学的兴趣，最终目的为学生的终身可持续发展奠定基础。

但是要如何才能利用小学数学教学生活化培养学生数学应用意识。

我就谈谈在平时的教学中，如何实施数学“生活化”。

一、教材处理，使其更贴近生活实际。

由于学生每个学生都是鲜活的个体，因此学生个性就存在着较大的差异，城乡发展的不平衡，学生的见识也存在差异，从而产生数学认识上的差异。

新《课程标准》明确指出：“数学教学不仅要考虑数学自身特点，更应遵循学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释应用。

进而使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面得到发展”。

在教学中教材是落实课程目标，完成教学任务的主要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据，但在实际教学中又不能过分依赖教材，我们要敢于超越教材的局限，主动依据《课标》，结合儿童的心理、生理特点和生活实际，科学地选择、调整和构建教材内容，使教材内容贴近学生的生活实际，更富有时代气息，以满足学生的学习需要。

1、挖掘素材，合理灵活利用教材内容。

新教材中图文并茂运用了许多联系学生生活实际的内容，为学生了解现实生活中的教学，感受数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，提供了丰富的教学资源。

小学数学学科教学中应用意识的培养策略摘要：随着我国经济文化的不断发展，教育除了重视理论知识的学习以外还要加强学生对所学知识的应用，只有将所学的只是更好的去运用，学生才能更好的去掌握。

数学的良好学习能够培养学生综合素质的发展，对学生的学习认知都具有着重要的意义。

因此培养学生的应用意识是非常重要的，是学生综合素质能力提升的基础。

本文就小学顺序学科教学中应用意识的培养策略进行了探究和分析。

关键词：小学数学教学；应用意识；培养策略数学的学习不仅仅是为了培养学生的数学思维和逻辑性，还应该引导学生将学习到的数学知识更好的应用到生活中去。

虽然随着新课改的提出很多学校和教师都认识到了应用意识培养的重要性，但仍然以应试教育下的知识学习和重视成绩为本，导致学生无法更好的去学习和应用，没办法深入的去理解知识内容，从而影响学习效率。

一、小学数学教学现状及问题传统教学模式的思想根深蒂固，教师们也都仅仅只进行教材上的理论知识，教学质量相对较差。

传统的教学模式对于现代化来说是完全不适用的，但是教师依旧在教学中用考试成绩来评定学生；教学模式单一，没有尊重学生在教学中的主题地位，并且不关注学生之间存在的差异性，不去根据学生基础不同来进行教学设计，使得基础差的学生跟不上教学，基础好的学生无法前进，这样的教学模式长期进行会严重影响学生的学习兴趣，从而导致学生们对待数学这门学科的学习能力越来越差，与此同时还会让学生失去在教学中的主体地位，让学生感觉自己在教学中没有被尊重，从而让学生对数学学科失去兴趣，不利于学生综合素质的发展[1]。

二、小学数学教学中应用意识培养的重要性现如今社会的发展，对人才的需求水平越来越高，新课改的目标是将培养学生的综合素质的发展，让学生更好的去适应社会。

由于受我国传统教学思想的影响，使得大多数学生只有基础理论知识的能力，没有实践应用能力。

在小学数学教学中应用意识的培养能够有效的增强学生的实践能力，让学生将学习到知识应用到实际生活中去，能够更好的去理解知识，使学习到的内容在生活中得到价值的体现。

中学教 学 参考
专题 探讨
数 学 教 学 中 学 生 应 用 意 识 的 培 养
广西忻城 新 圩 乡初 级 中学 （４ ２ ０ 蓝 明金 ５ ６０ ）
摘 要： 本文从社会发展 的 角度 、 学课 程本 身、 数 学
透 到 了每 一 个 学 科 领 域 及人 们 生 活 的 方 方 面 面． 论 是 无
数学的角度运用 所学 的知 识和方 法 寻求解 决 问题 的策
略．
身边 的事情 ， 特别 是发生 在学生 身边 的事情 ， 能够从 中
３数 学 的猜 想 ： 对 新 的 数 学 知 识 时 ， 主 动 地 寻 ． 面 能
发现蕴涵着数学知识 的问题． 由此看来 ， 我们的数学教育必须 重视数 学应用 的教 学， 将应用意识 的培养和应用能力 的发展放 在重要 的地
２数 学 的思 考 ： 对 实 际 问 题 时 ， 主 动 尝 试 着 从 ． 面 能
和培养 ， 就要 求 教 师首 先要 不 断 改变 自己的教 育 观 这 念， 加强 自己的数学应用意识 ， 提高 自己提 出 问题 、 解决 问题 的能 力和水 平 ； 同时要求教 师必须 做有 心人 ， 留心
４ ｔ 教学参 考（ １ 学 中旬 ）２ ０ ． 总第 ２ ０９８ ３期
三 、 学 应 用 意 识 培 养 的 途径 数 应 用 意 识 的培 养 ， 紧 密 联 系 学 生 的 生 活 实 际 ， 要 从
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专题 探／ Ｈ ＮＸ Ｅ Ｊ 【Ｉ Ａ Ｋ０ － ＺＯＧ Ｕ Ｉ ）Ｉ ＣＮ Ａ ／ ． Ａ ｘＥ 学生的生活 经 验 和 已有 知识 出发 ， 设 生 动 有 趣 的情 创 境， 引导学生开 展观察 、 作 、 操 猜想 、 推理 、 流等 活 动 ， 交 使学生 通过 数学 活动 ， 掌握 基本 的数学 知识 和技 能 ， 初