浅谈课堂教学环节的五要素

教学五大环节
在教学过程中教师应遵循的五大环节主要包括导入新课、讲述新知、
巩固练习、总结归纳以及布置作业，这些都是教学中需要遵循的基本流程。

对于所有教师来说，在教学过程中都要遵循相应的流程，在此基础上才能
保证教学的质量。

那么教学五大环节哪些呢？
教师应遵循的教学五大环节包括：
一、导入新课
作用：每堂课的开头相当重要，直接关系着这节课的整体效果，因此
对于导入新课一定要引起足够重视，教师要提前做好准备工作，注意吸引
学生兴趣。

二、讲授新知
创设情境，向学生呈现新知。

讲授新知识的时候一般都选择那些通俗
易懂的方式，当然不同教室的教学方法不一样，要结合具体情况来决定。

三、巩固练习
这也是在教学过程中需要遵循的一个重要原则，课堂上一定要进行巩
固练习，课下通过习题进行巩固。

四、总结归纳
总结归纳是一节课的重要内容，每节课讲完之后要及时进行总结归纳，让学生了解本节课的重点与难点，然后进行重点练习。

五、布置作业
每节课下课的时候要注意布置作业，让学生通过课后练习的方式巩固课堂上学到的知识。

教师在教学活动中需要遵循上面这些基本流程，当然也可以结合实际情况自己添加一些比较个性化的流程，只要能提升学生学习兴趣与成绩就可以。

教学五环节一、什么是教学五环节教学工作的基本环节主要是：备课、上课、作业的布置与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定。

它的源头即是苏联教育学家凯洛夫的“五环节课堂教学法”,即组织教学、复习旧课、讲解新课、小结、布置作业。

抓好教学五环节是提高教学实效性的根本保障。

二、五环节的一般要求。

（一）备课备课是整个教学工作的起始环节，是教师为上课做的准备工作，是上好课的先决条件。

备课主要涉及教学内容和教学对象两个方面。

教师备课主要是做好三项工作，订好三种计划。

（1）做好三项工作。

A、钻研教材。

这包括钻研课程标准、教科书以及有关的教学参考书。

钻研教材可分三步走，即“懂”、“透”、“化”三个阶段。

B、了解学生。

包括了解学生原有的知识水平基础、学习态度、学习习惯和学习方法以及学生的兴趣、爱好、思想状况、个性特点、身体状况等。

C、考虑教法。

它包括如何组织教材以及选择什么样的教学方法。

（2）订好三种计划。

在做好上述三项工作的基础上，制订好以下三种计划：A、学期（学年）教学进度计划。

B、课题（或单元）教学进度计划；C、课时计划。

即我们习惯上所称的“教案”。

（二）上课。

上课是整个教学工作的中心环节，提高教学质量、培养学生的关键。

上好一堂课，应符合以下要求：1、目的明确。

2、内容正确。

3、方法得当。

4、组织的好。

5、教学效果好。

（三）作业布置与批改。

基本要求是：1、作业内容应符合学科课程标准规定的范围与深度，有助于学生对于“双基”的掌握和发展其智能；2、选题要有代表性、典型性，作业分量要适当，难度要适中，同时根据学生的实际水平，实行作业分层布置；3、作业应与教科书的内容有逻辑联系，要有典型性和举一反三的作用；4、作业应有助于启发学生的思维，尤其是学生的创造性思维；5、教师要及时检查和批改作业，并作必要的讲评或个别指导。

（四）课外辅导课外辅导是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施，是课堂教学的必要补充，是教学工作的必要环节之一。

有效课堂的五个要素有效课堂的五个要素程根木导论一、学情分析是构建有效课堂的前提二、基于学情的课堂五要素（一）目标明确（二）思路清晰（三）讲解精准（四）训练到位（五）激发有方三、备课备什么、教案怎么写？结束语思考题------------------------------------------------- 导论●“把课上好”是我校各个方面最大的公约数高职院校办学的最高境界是实行“产教融合、工学结合”，然而，这对我们来说，在相当长的时期内只能是梦想。

当下，最现实可行、最具潜力从而也最能大有作为的事，就是把课上好，把课上得受学生欢迎、有效率。

做好这件事，对学生有好处，对学校有好处，对我们教师个人也有好处，所以这是学校各个方面最大的公约数。

『生命的最高境界，即是选对舞台，走出自己的路，然后尽情地发挥自己独特的才华与能力。

』●抓教学的着力点应该放在研究学生身上，直面“青草之问”抓教学，我们从来都是只知道抓教师，强调教师的作用，这当然有道理，因为教师是教学的主导性因素。

但教学质量好不好最终是由教师、学生和教学资源三个因素共同决定的。

如果学生厌学，即使有再努力的教师，再好的教学资源也是白搭。

因此“抓教师”，不能撇开学生孤立地抓，而应该强调教师要深入研究学生、想办法激发学生的学习积极性和主动性，激励教师千方百计地去寻找那把能够吸引学生的“青草”，这才算抓到点子上。

（注：所谓“青草之问”是指：“牛对琴声没有兴趣，但对青草有兴趣，我们该从何处寻得那把青草？”）●原先的版本（初级版）：《学生喜欢怎样的课？》概括为“四有”：思路清晰，环环相扣-----有逻辑；契合所授内容的案例、故事层出不穷----有兴趣；千方百计让学生参与、训练学生-----有收获；结合所授内容讲点文化和思想-------有启迪。

一、学情分析是构建有效课堂的前提学情即学生的情况，其内涵十分丰富。

从教学视角看，主要应分析如下三个方面：意愿、能力、方法。

浅谈小学英语课堂教学五要素冯广振一浅谈小学英语课堂教学五要素内容提要：本文所属县级立项课题《探究+实践+创新教学法的研究》教学方式的转变是英语课程改革的一个亮点，教师除了要树立全新教学观和学生观外，就要把握好课堂教学。

本文就如何在课堂教学中激发学生的学习兴趣，实现培养学生合作学习、创新能力的目标，试从以下五个方面进行阐述：1、课堂教学以学生为中心。

2、课堂教学以兴趣为支点。

3、课堂教学以交际为目的。

4、课堂教学以任务为基础。

5、课堂教学以实际生活为基地。

21世纪是一个社会生活信息化和经济体系全球化的新时代。

英语在社会生活和国际交往中成为不可缺少的重要工具。

从某种意义上说，掌握了英语实际就意味着把握了参与和发展的机会。

新《英语课程标准》提出了全新的教育理念，树立以学生为本的指导思想。

提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。

把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代。

由此可以看出，教学方式的转变是英语课程改革的一大亮点。

要真正实现英语课堂教学方式的转变并非易事。

教师除了要树立全新的教学观和学生观外，就是要把握好课堂教学。

困为课堂教学是小学生学习英语的基本形式。

如何在课堂教学中激发学生学习兴趣，实现培养学生合作学习、创新能力的目标，我认为应从以下五个方面入手。

一、课堂教学，以学生为中心（student--centred）。

现代教学理论认为，学生是学习的主体，是学习的主人。

把学生置于恰当的位置，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效率。

在课堂中教师要与学生建立友好和谐的师生关系，平等地与学生进行讲座共同解决问题，决不能以自己的认识去支配学生的思维，以自己的标准评判学生和活动，从而限制了学生的思维活动。

在新课程体系下，教师要坚持面向全体学生，始终体现以学生为主体，尊重学生的个体差异，注重个性化教学。

以学生为主体，就更有利于学生合作学习。

例如：新版教材五年级上册第五单元Lesson26这一课，为体现以学生为主体，我让他们分组讨论进行学习，像“Is this your pen ? Yes, it is. No,it is not. 这个句式由于以前学过“I s your mother a farmer?”Yes, she is. No, she is not.所以在进行这个句式的教学中，我尽量不讲，让他们根据以前学过的知识去举一反三，在每一组中都由优秀生、学困生组成，这样，不但可以以好带差，而且优秀生在此也可以找到自己的位置，体会到成功的喜悦。

课堂教学的五个环节
1.课前准备：这一环节包括教师在课前对教学内容的准备，准备好教学资料和教学工具，了解学生的学习情况和兴趣，设计可操作的教学计划和教学目标。

2.导入教学：这一环节是为了吸引学生的注意力，适当激发他们的兴趣和好奇心。

教师可以通过讲述故事、介绍一些有趣的事物、提出一些问题、播放视频或音频等方式来导入教学。

3.核心教学：这是教学的重点，包括教师讲解教材内容、引导学生学习、进行讨论或实践等。

教师需要根据学生的理解能力和兴趣，采用不同的讲解方式和教学策略，使学生较好地掌握所学知识。

4.小结反思：在核心教学结束后，教师需要进行小结总结，梳理所学知识点，巩固学生对知识点的掌握和理解。

同时，教师也可以与学生进行互动式交流，听取他们的意见和反馈，以进一步提高教学效果。

5.作业布置：教师可以根据学生的学习情况，适当布置一些作业，帮助学生进一步巩固所学知识，并在下一节课的学习中更好地理解和掌握。

教学过程的五个基本环节
1. 课前准备：教师需要提前准备教学材料、教具和课堂布置等，确保教学所需的一切都准备就绪。

2. 导入环节：教师通过引入新的知识点或者与学生已有的知识点联系，激发学生的兴趣和思考，为接下来的学习做好铺垫。

3. 主体教学环节：教师通过讲解、示范、演示等方式，向学生传授新的知识和技能。

在教学过程中，教师要注意启发学生思考、提问引导和互动交流等，促进学生的主动学习和参与。

4. 练习与巩固环节：教师安排学生进行相应的练习活动，巩固已学的知识和技能，并及时给予反馈和指导。

这个环节可以包括课堂练习、小组合作、实践操作等形式。

5. 总结与扩展环节：教师对本节课的内容进行总结，概括学生所学的重点和难点，强调学习方法和策略。

同时，教师还可以提供一些拓展的学习资源和任务，鼓励学生进一步深入学习和探索。

教学五个环节
教学五个环节是指备课、导入、授课、巩固、作业五个环节。

在教学过程中，每个环节都有其重要性和必要性。

备课是指教师在上课前对所要授课的内容进行充分准备，包括教学目标、教学过程、教学资源等方面的准备，以确保教学内容的逻辑性和完整性。

导入是指教师在开始授课前，通过一些引导性问题或情境，引导学生主动参与到学习中来，调动他们的学习兴趣和积极性。

授课是教学的核心环节，教师在这个环节中通过讲解、演示、讨论等方式，向学生传授知识、技能和态度，使学生领会掌握所学内容。

巩固是指教师在授课结束后，通过复习或练习等方式，让学生巩固和加深对所学内容的理解和掌握，以确保学生能够真正掌握所学知识和技能。

作业是指教师通过布置一定的练习或任务，让学生在课后自主完成，巩固和加深所学内容，并促进学生的自主学习和思考能力的发展。

以上五个环节缺一不可，只有在这些环节中都能达到教学目的，才能真正保证教学效果的质量。

- 1 -。

谈“五要素”组合，构建绿色课堂模式《语文课程标准》的制定，引发了我们对传统语文课堂的反思，我们都在试图构建一种与“新课标”最为合拍的课堂，在此，我想将这种理想中的课堂称为“绿色课堂”。

本文试就什么是理想的语文课堂——绿色课堂，作一些粗浅的思考。

在小学语文教学中究竟运用什么样的课堂模式才是理想的课堂呢？卢仲衡先生提出的“启、读、练、知、结”的课堂模式在数学自辅教学中体现了一个完整的思维过程，在小学语文教学的实验中，证实了将五要素灵活运用同样也是行之有效的。

“启、读、练、知、结”这五要素在小学语文教学中是主要的五个教学环节。

它的作用是：“启”，即提出要解决的中心问题，包含激起学生自学的心理动力，引起思维的渴望。

“读”，把在启这个环节上提出的中心问题作为思维的对象和主体，学生独立看书学习。

“练”，由看书阅读转入到做练习，是对各种语文能力的训练。

“知”，对学生学习情况进行的信息反馈过程。

“结”指教学环节结束或教学总体结束时进行的小结。

启、读、练、知、结这五要素，在小学语文教学中并不是孤立存在的。

单以要素角度看似乎不够完整，如从教学功能角度看，五要素已包含了其它诸要素。

如，“启”、“结”可以采取学生“议”的方式，又可以采取教师讲的方式，还可以采取“议”、“讲”融为一体的方式。

至于读、练、知三要素在语文教学中更是离不开议、讲、写等要素的贯穿与交融。

再者每位教师都十分清楚“导”的重要性，它贯穿于课堂教学的全过程。

“启”和“结”是以导为主的，读是导读，练是导练，知是导知。

在自辅教学中，离开导的教学，就从根本上歪曲了自辅教学，从实质上背离了在教师引导、激发下训练学生语言和思维这一学和导的关系。

启、读、练、知、结这五要素在小学语文教学中，它们既是相对独立的，又是相互联系相互作用的，同时又是与其它诸要素密不可分的。

在教学中，我们可以根据教材内容、课型特点、训练要求、学生差异等实际情况，将五要素相互调整，随时组合出许多不同形式的课堂模式。