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教学常规五环节管理制度合肥市颐与佳苑小学教学就是学校得中心工作,就是素质教育得重要内容,教学中必须遵循规律,改进方法,严格按照教学常规与上级有关部门得要求开展工作。
为了保证教学工作得有效进行,特制订教学管理制度,全体教师必须严格执行。
备课1、开学前,熟悉全册教材,做好集体备课,含:全册计划、教学进度、各单元教学计划等。
2、开学前,必须超前备好一到二周课时。
3、各学科50周岁以下老师均须备详案,兼任多学科也要写好兼任学科教案。
(实行电子备课制度以后另行要求)4、除备好新授课外,还应备好其她类型得课,如练习课、复习课、单元课、基训课、作文(含说话、写话)训练课等。
5、认真实行教学反思,写好“课后随笔”。
6、学校加强教研组集体备课与教师个体教案使用得查阅。
查阅教师个体教案使用主要以书面查阅为主,要求做到:教学目标明确,重点突出,过程设计详细、清晰与合理。
课后写好教后反思,“反思”可灵活书写,即可未尾小结式反思,也可教学过程批注式反思。
上课1、上课前,做好软硬件上得充分准备。
软件上,做到要熟悉课时教案,教学过程印入脑海。
硬件上,做到充分利用教学用具,如课件、录音机、多媒体设备、直观教学与学具等等。
2、上课必须用普通话,语言生动,符合儿童特点。
3、课堂内不准坐着讲课(身体原因除外),板书工整。
4、上课老师及时到堂。
上课期间不准接、打手机。
不准拖堂。
5、凡轮到课间操、眼保健操得老师,应及时到位并在课堂内督促学生认真做好“两操”。
作业与辅导1、作业布置要明确,做到内容精选,设计精心,分量适当,难易适度。
作业得形式要多样,可分口头、书面、思考、实验、操作、制作、测量、观察、调查等。
一、二年级不留课外书面作业。
2、严格要求学生,书写工整,规范使用练习本。
3、认真批改,教师要规范使用作业批改符号。
4、及时批改,及时反馈,及时订正。
5、每学期,作文(写说话)篇数规定:低年级说、写话各8篇;中年级大作文6篇;小作文4篇;高年级大作文8篇,小作文6篇。
***教学五环节常规要求教学五环节包括备课、上课、作业批改、辅导、学业考核，是教师教学的常规工作，教学五环节管理，是学校管理的重要组成部分。
为进一步规范教学行为，促进课堂教学改革，全面提高教学质量，根据我校实际，提出以下具体要求：一、备课基本要求备课必须以课程标准为依据，以教材为本，从宏观上明确本学科的性质、目标和任务，教学内容编排体系、知识结构、基本技能训练要求；微观上必须明确每一课时的目标任务和具体内容及教学设想。
备课要从本班学生实际出发，紧紧围绕教学目标设计教法与学法，要突出重难点，注重实效。
要根据学科特点精心设计教学过程，灵活运用多种教学策略，充分体现“先学后教，以学定教”的教学思想，激励学生当好学习的主人。
教案内容从大的方面分为全册备课、单元备课、课时备课。
全册备课包括教材地位作用、全册内容分析、教学基本要求及课时分配、进度安排等；单元备课包括知识体系、目标要求、重点难点关键、学情分析、教学设想、课时安排等；课时备课分为新授课、复习课、习题课、试卷讲评课、实验课、写作训练课等不同的课型，不论何种课型的备课，均包括（1）教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）（2）教学重点、难点（3）教具准备（4）教学过程（体现不同的课型模式，突出师生双边活动）（5）当堂检测（6）板书设计（7）教后小记（教学反思）等。
对课时备课的内容应当在课中和课后不断完善和补充，体现“二次备课”的意义和价值。
教案本基本要求：（1）封面要标明任教年级、学科、姓名、专业技术职务（2）教师的教学誓言（3）教学进度表（4）全册备课（5）单元备课（6）课时教案（含复习教案、试卷讲评教案等）教案内容要认真书写，做到字迹工整、格式规范。
教案要及时标明备课日期。
各年级各科要根据学科特点和教学实际，坚持分工合作备好导学案。
导学案的编写应依据《***导学案编制与使用》的有关要求，做到规范实用。
二、上课基本要求1、教师上课必须做好充分的课前准备，再次熟悉并审视教案，准备好需要的教具，提前2分钟到教室门口候课。
落实教学常规五环节准确；要加强考试命题分析和考试结果分析，对学生试卷加以个案分析与诊断，及时进行有针对性的讲评，要发挥考试的检测、反馈、导向功能，发现教学问题，及时提出切实有效的改进措施。
教学总结管理：每学期末，学校要组织教师进行一次全面的教学工作总结，要求每个教师根据任课班级学生的学习情况和期末考试成绩分析，总结教学工作得失、经验与教训，明确改进教学的方向、目标和措施。
教师的学期教学工作总结要收入教师业务档案。
积极教育和引导教师注重课堂教学反思，认真撰写教学后记、教学随笔，不断提高教学水平。
（四）加强教师管理建立和完善科学的教师评价机制。
为有效提高教师队伍的整体素质，学校在通过多种渠道和多种方式方法提高教师的师德水平和教学业务水平的同时，建立科学的教师评价机制。
评价的内容和标准要切实可行，既有利于学校评价教师，又有利于教师自我评价。
评价不仅要重视教学效果，还要重视教学态度和教学过程。
要坚持发展性评价和奖惩性评价有机结合。
要建立教师业务档案，及时将教师评价材料归档。
要通过建立和完善教师评价机制，促进教师加强师德修养，提高职业道德水平；促进教师学习钻研教学业务，提高教学能力水平，从而实现教师队伍整体素质的提高。
（五）加强学生学习管理教学活动包括教师的“教”和学生的“学”、互相依存的两个方面，学生是教学过程的主体。
学校要把学生的学习质量作为教学质量的最终标志。
因此教导处采取必要的措施，制定有效的学习管理制度。
应要求全体教师在教学过程中加强对学生学习态度、学习方法和学习习惯的培养。
对学生的学习管理，按照预习，上课，复习，作业（动手操作），考试（考核）程序，全面管理学生学习质量。
建立定期的、多种形式的学习检查制度，如检查各科作业本、课堂笔记、实验报告、读书笔记、日记和周记等。
对优秀的作业或笔记等可以展览，对学习成绩优秀、学习方法和学习习惯良好、进步显著的学生，可以总结他们的经验，交流推广。
要建立鼓励性评价体系及定期表扬奖励制度，对学生的学习，应结合学习检查，评选出学习上表现突出或进步显著的学生，给予公开表扬、奖励。
中学教务处工作计划汇总七篇中学教务处工作计划篇1一、指导思想本学年教务处将认真贯彻落实区会议精神和学校工作计划，坚持学校“德育为首，教学为主，育人为本”，牢固树立“让每一个师生都体现成功”的观念，深化课堂教学改革，加强学法指导，打造高效课堂。
并面向全体，尊重学生有差异的发展，保障学生公平受教育与公平发展的机会和权利，从“继承发展、扬长存精、打造幸福家园”办学理念出发，从学校实际出发，落实教务处工作。
二、工作目标1．继续加强教学常规管理，落实教学五环节的实施与监督。
2．开展以教研组行动研究、教学主题探究、教材教法研讨等活动，帮助教师专业成长。
3．落实一年一度的校运动会、阳光体育大联赛等大型活动。
4．组织开展以科学、艺术、体育、文化为主题的社团活动，加强社团活动的管理。
5．强化初三毕业班工作，力争中考保持__届的优秀成果。
6. 借助托管团队、教学专家的帮助，提升学校教师的教学理念和能力。
三、工作要点（一）教学常规管理建立健全各项规章制度，规范教学行为，力求“常规落实，细节求精”。
1．加强教师师德教育分阶段对新教师、青年教师、全体教师开展师德教育培训，结合学校党支部的师德学习材料，帮助教师养成理论学习、教学研究等学习习惯，开展全校性的《我的教学主张》论文评比、讲座。
2．加强青年教师和新任教师的指导在学校的教学规章制度下实施教学五环节，加强备课、上课、辅导、作业、评价等过程的指导。
对新教师实施“师徒结对”，对年轻教师和新任学科教师实行“牵手合作”，利用学校骨干教师、区骨干教师、区学科带头人的优秀资源，对青年教师加强指导和帮助，提升学校教师的教学水平和能力。
3.加强学生学法指导，培养学生良好的学习习惯针对学校生源的变化，今年教学中实施分层指导和学法指导，督促学生养成“预习明天的功课，复习昨天、今天的功课”的良好习惯。
各学科备课组要根据不同年级学生的年龄特点，积极对学生进行学法指导，让学生真正学会自己学习。
舒兰市教育局关于贯彻落实《吉林省义务教育教学常规》的指导意见为全面贯彻落实《吉林省义务教育教学常规(试行)》（以下简称《教学常规》），促进学校教学工作规范化，深入推进新课程改革，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，结合我市教学工作实际，提出如下指导意见。
一、充分认识贯彻落实《教学常规》的重要性和紧迫性省新颁发的《教学常规》与我市过去执行的《舒兰市中小学教学常规》（2000年）和《吉林市普通中小学教学管理规范》（2006年）比较，具有鲜明的时代特点：它立足于深化新课程改革，体现了方向性；严格遵循教学规律，体现了科学性；紧密结合教学实际，体现了实效性。
它为我市教学工作提供了新的思路和方向。
贯彻落实《教学常规》是教学管理领域的一场深刻变革，是我市今后教学工作的重中之重。
1.落实《教学常规》是深化基础教育课程改革的迫切需要自2001年新课改以来，经过近十年的学习与探索，我市课程改革工作取得了阶段性成果。
随着我市教育第八个阶段发展战略的实施，我市新课程改革工作进入攻坚阶段。
这个阶段的主要任务是遵循“以学生发展为本”的新课改核心理念，实现教师教的方式和学生学的方式的根本转变。
贯彻落实《教学常规》为实现这两个转变提供了有力保障。
2.落实《教学常规》是减轻学生过重课业负担的现实要求当前，学生课业负担过重现象受到社会的普遍关注，其产生原因是多方面的，包括学校、社会、家庭等诸多因素，其中学校是减负主体。
减轻学生课业负担过重的根本措施是教学工作要提质增效。
学校通过加强对教学工作各环节的管理和监控，不断提高教师的教学能力和教学效率，解决“课外补”的问题；教师通过科学设计作业，提高作业的实效性，解决“课外作业量过大”的问题。
学校只有按《教学常规》要求，加强对“五环节”的精细化管理，实现教学工作提质增效，才能真正把减负落到实处。
3.落实《教学常规》是全面提高教育教学质量的内在需求我市教育第九个阶段发展战略继续坚持以“两抓一确保”的工作主线，将抓好教学质量的全面提高作为未来五年的工作中心工作。
小学教学常规管理工作汇报精选哪种报告才能称为高质量的？随着个人素养不断提高，我们都需要写报告。
写报告有助于我们吸取教训和经验。
为了满足广大网友的需求，的编辑整理了小学教学常规管理工作汇报，相信这篇文章能为您提供帮助！小学教学常规管理工作汇报篇1为认真贯彻落实教学工作会议精神，进一步强化教学常规管理，推进教学管理精细化进程，特制定如下计划：一、加强课程管理，促进课程实施。
1、认真贯彻“义务教育课程设置方案”要求，开全课程，开足课时，加强对各课程开设的督导检查，尤其加强音、体、美等学科和三至四年级英语、综合实践活动、科学等课程的管理，以课程开设的高质量，促进学生全面发展和教学质量的全面提高。
2、规范课程表管理与使用。
课程表编排要科学合理，做到执行课程表不占、不挤、不调。
二、加强过程管理，提高精细化程度。
1、计划。
教导处、教研组、备课组和任课教师要层层制订各类教学教研工作计划，并做到及时全面，规范实用，操作性强，工作安排既要与上级工作安排协调一致，又要立足实际，突出特色。
2、备课。
进一步规范集体备课程序，严格落实集体备课要求，提高集体备课实效。
并将其作为本学期教学工作的重点，认真组织，加强指导。
进一步完善周三集体备课制度，制定具体的考评办法，通过组织集体备课观摩、学习交流等活动，加强薄弱学科的指导，促进集体备课活动的健康发展。
3、上课。
认真落实“三为主五环节”教学模式，以新课程理念为标准，全面落实新课堂教学结构和新课程创新教学模式要求，深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。
小学教学常规管理工作汇报篇2我们××小学现有八个教学班，在校学生366人，教职工20人，学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。
一学期来，在县党委、政府和教育局的`领导下，我校实施了精细化管理制度，紧紧围绕教育教学这一重心，坚持“质量立校，管理兴校”的办学大思路，苦练教师素质，严抓课堂教学目标管理，借助现代技术教育手段，不断优化课堂结构，健全教科研体系，强化教学研究，规范师生教学行为，完善校园管理制度。
他山之石，可以攻玉——衡中教学五环节杨晓军在衡水中学学习两周，可谓受益匪浅。
了解了学校的基本情况，感觉到衡中先进的教学理念，成功的办学经验，向上的精神，那种永争第一的霸气，那种追求卓越的信念。
尤其是衡中的教学五环节值得我们去学习、总结、借鉴。
“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，这是衡水中学求真楼走廊大厅的一幅标语。
衡水中学提出“精致管理”策略，对学生的思想、行为、学习、生活等各个方面都做细做实。
他们认为，好学生是“管”出来的，而不仅仅是“教”出来的。
做每一件事都要从精致化方面考虑，变常规管理为管理常规。
在常规上在创新，教学过程是过程管理，关键是在落实。
一、抓细备课1.衡中同头教师要通过集体备课（一课一研）做到到统一目标、统一重点、难点、统一内容，统一进度，统一作业、统一测试题。
坚持个人备课与集体备课结合。
2.衡中青年教师要做到不备不听，再备再听，三备再讲。
3.衡中严格按照课标教学，旧的观念和思想坚决抛弃，落实好新课改的要求4. 衡中备课要抓好以下几个方面备课标、备教材：任课教师要系统地认真研究课标和教材，注重研究教材内在联系、每一单元在全部教材所在的地位。
列出知识网络、能力训练和思想教育要求，统筹安排每一节课的目的要求，确定教学重点、难点。
备学生：细致了解学生的知识水平、学习心态，预见学生学习动向，落实因材施教的教学原则，激发学生学习的主动性。
备教法：针对学习的特点，设计适宜的施教方案。
要重点设计好学生活动，激发学生学习的主动性，突出重点，突破难点。
备作业、自助餐、学案：作业、自助餐、学案要以自编、自组习题为主，要体现科学性、层次性、针对性和典型性，量不能过大或过小。
衡水中学实行集体备课制度。
落实一课一研和三课听评。
每次的一课一研都有明确的内容，每次都有的有资料组编与校对、新授课说课，一是级部精神传达，研究新授课，二是新课前的备课。
全组老师同仇敌忾，核心凝聚，相互督促，相互学习，相互帮助。
有效早读和课堂教学抽检考评细则为了强化教学管理，规范教学行为，落实教学常规，创建高效课堂，全面促进新课程教学改革，确实把“有效早读”和“五环节教学”落到实处，实行优劳优得的原则，特制订本考评细则。
一、抽检小组：组长：来小东成员：葛军委王坤何宝玉二、有效早读抽检考评细则每天早读时间由抽检小组进教室随机抽五名学生进行检查，记取过关百分率，75%以下视为不合格，75%---85%视为合格，85%以上视为优秀。
每周每班每科至少抽检一次。
1．2人或2人以上所带同年级同科目的老师，学终求出每科抽检平均百分率，对高于平均百分率者，每高1个百分率奖10元。
2．1人所带同年级同科目的老师，学终求出三个年级同科目的抽检平均百分率，对高于平均百分率者，每高1个百分率奖10元。
3．对于每次抽检不过关的学生设置通报栏予以通报，并告知相关科任老师，协助科任老师跟踪督促其过关为止。
三、五环教学抽检考评细则1．上课有教案且教案与所教内容一致（5分）2．教案按“五环模式”备写且环节齐全（10分）3．上课黑板上明确书写了学生学习目标（5分）4．用“五环模式”上课，引导学生积极回答问题，学生参与率高（以上课学生回答问题人数为参照），课堂合作探究氛围浓。
（20分）5.上课效果检测（60分）抽检小组进教室随机抽五名学生进行当堂内容检测，记取过关百分率（75%以下视为不合格，75%---85%视为合格，85%以上视为优秀。
每周每班每科至少抽检一次。
），求出过关平均百分率x, 上课效果检测老师得分为60x。
6、学终奖励：（1）、2人或2人以上所带同年级同科目的老师，学终求出每科抽检平均分，对高于平均分者，每高1分奖10元。
（2）、1人所带同年级同科目的老师，学终求出三个年级同科目的抽检平均分，对高于平均分者，每高1分奖10元。
(3)、对于每次抽检不过关的学生告知相关科任教师，并协助科任教师跟踪督促其过关为止.7、对于每次抽检中检测低效的课告知老师加强辅导，对于每次抽检中不按“五环教学”模式上课的老师告知相关教研组，并协助教研组督促该老师严格落实“五环教学”模式，以提高课堂教学效果。
本周的教研活动集中五（5）班教室；活动内容：1、检查理论学习笔记；2、听录像课《凑整》，认真作好听课记录，写好点评并每人交流。
为了进一步深化中小学课程改革，提高教学的有效性，真正落实减负增效。
2月12日下午，光启小学邀请了汇师小学汪耀鸿校长来校,就有效教学对全体教职工做了一次生动的讲座，汪校长用大量多年来教师教育教学的实例，浅显易懂的语言，切身的教学经验，向大家介绍了汇师小学是如何开展有效教学，夯实教学五环节的，让光启小学的每一位老师受益匪浅。
汪校长报告中重点讲述了有效教学要瞄准教学五环节，切实提高课堂教学的有效性。
首先要让学生喜欢课堂，这是落实有效教学的基点。
学生只有喜欢老师，才会喜欢这门学科，喜欢这位老师上的课，这也是有效教学的最好体现。
如何让学生最终喜欢课堂，就需要教师有高尚的师德情操，有精湛的教学艺术，需要靠教师的责任心和对学校的归属感以及教师对学校教育理念的高度认同。
而真正落实有效教学的起点就是教学的五环节，即备课、上课、作业、辅导和评价。
对于每个不同的环节，汪校长将他们学校的一些要求和经验，与我们进行了分享。
就备课方面谈到，汇师小学寻求的备课，是在教育与学生之间找到“共振点”，让备课具有高度；在学科与生活的联系中找到“启迪点”，让备课具有宽度；在已知未知的对接中，找到“相通点”，让备课具有深度；在个体与集体力量中找到“平衡点”，让备课具有力度。
就这四点四度，将备课的精髓进行了高度概括。
另外，汪校长也就学科作业要求提出了几点建议。
例如语文学科作业要讲究兴趣，数学要讲科学，英语要讲层次等。
最后汪校长概括到：“有效教学”是现代教育理念落实于课堂教学的最高追求。
在一个多小时的时间里，全体教师聚精会神地聆听汪校长的报告，并认真地做好笔记。
最后，曹校长就此次交流进行总结性发言，希望大家认真学习、深刻领悟、努力实践，并对汪校长的到来表示感谢。
报告会后，老师们深启发，深有体会，大家真正认识到：抓好、抓实每一个环节是提高教学质量的关键，强化教学管理，优化教学过程，不是口号，只有切实抓好教学的五个环节，才能真正做到减负增效，提高教学的有效性。
关于推进“三段五环节”课堂教学模式实施方案（讨论稿）为进一步打造“自主、互助、学习型”课堂，深化解决课堂教学改革中存在的问题，立足我校实际，以课堂为核心，以学生发展为本，推行“三段五环节”课堂教学模式。
一、“三段五环节”课堂教学模式的背景及理论依据。
社会发展要求我们培养素质全面的人，要求实施素质教育，而素质教育的主阵地在课堂，构建有效课堂教学是我们的基本出发点。
国家《基础教育课程改革纲要》明确提出转变学生学习方式的具体目标：“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
”在深入推进素质教育的大背景下，依据“建构主义学习理论”及“主体性教育理论”等我校尝试实施的“三段五环节”课堂教学模式。
这种模式要求教师在课堂教学中，激励、唤醒学生的主体意识、探究意识，营造民主、平等的教学氛围；要求学生转变学习方式，学会自主学习、合作学习、探究学习，勇于展示自我，从根本上改变了传统的课堂教学行为，改变了学生的学习行为，突出了学生的主体性、合作性，使每个学生得到发展，让课堂焕发出生命活力。
可以说,“五环节”课堂教学模式既符合时代要求，符合教育本质，符合学生认知规律，又是一种具有科学性、人文性、具有学生观、课程观的教学模式。
二、“三段五环节”教学模式的基本内涵“三段”：是指“课前延伸---课内探究---课后延伸”三个步骤。
“五环节”：是指课堂教学中的“情景导入--自主学习--合作探究--点拨归纳—有效训练”五个环节。
(一)三段的总体架构1、课前延伸（预习）：解决什么时间预习？预习什么内容？用什么方式掌握学生的预习情况？通过什么方法、手段使学生掌握学习目标等等。
2、课内探究：要体现“三讲三不讲”；要搞好课堂教学环节的设计；要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进行问题点拨？课堂教学过程中的归纳环节如何归纳？要体现教学过程中的有效训练等。
白家庄小学工作总结回眸一学期来的工作，在上级教育部门的正确领导下，我们紧紧围绕学校工作目标，继续高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”的主旋律，秉承“精神文化引领，凝神聚力创新”的理念，求真务实，开拓进取。
通过转变工作作风，坚持创新驱动发展，优化教育教学环境，强化师资队伍建设，走内涵式发展之路，推动了各项工作健康快步发展。
现就本学期我校的教育教学工作作如下总结：一、落实环节管理，教学有的放矢全面提高教学质量是学校各项工作的出发点和落脚点，是领导的立身之本，是教师的立业之本，是学校的生存之本，也是赢得社会各界重视支持教育工作之本。
质量上去了，学生成才了，人民群众就满意了。
全面提高教学质量需要科学的、有效的管理保障。
教学环节管理是提高教学质量的基本保障，是学校办学思想和办学水平的集中体现，是学校管理的核心，也是促进学校持续发展的核心动力。
我校认真学习并研读教研室新颁布的教学环节管理标准，教导主任杨春芳老师结合多年的教学经验和教学管理经验，逐条分析“如何备课”“如何进行教学设计”“如何上课”等环节中的要素，并结合各个学科特点进行针对性的指导，尤其是纠正了以往的一些片面认识，如习题课，复习课，试卷讲评课都没有教案或条理性地写一些内容，这样的课堂效率可想而知。
对此，学校教导处结合新要求提出了各类课的备课标准，如：复习课要通过检测，摸清知识能力现状；要做到贯通，建立系统的知能体系；查漏补缺，弥补过去教学的不足；进行比较，促使认识的深化；通过强化，提高训练的深度；知识拓宽，多侧面地讲解相关知识；主题升华，提高原有教学层次；练习分层，取得各自的理想效果；知识迁移，推动综合能力训练。
通过指导，教师们提高了认识，增强了课堂的针对性和有效性，做到了严格执行学校教学“六认真”要求，教导处则加强了对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的监控和管理，力求做到备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全。
全面优化了教学过程，全面实施了素质教育，稳步推进了课程改革，不断强化了教学管理，使教学质量稳中有升。
二、构建“三有”课堂，促进有效教学课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。
上完一节课后，我们要求每个教师都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”其实，无论教学倡导什么新的精神，有一点应该是不变的，那就是课堂教学应该是有趣味、有思想、有效益务实高效的。
要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强，为此，教导处对三有课堂提出如下要求：（一）有趣味根据小学生的年龄特点和认知规律，我们倡导教师要结合学科特点努力做到以下几点来达到教学的有趣：1、组织游戏活动。
如：多年从事英语教学的李航程老师，常常在英语课上通过师生互动、生生互动游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
组织学生2、创设生活情境。
如：杨春芳老师针对六年级学生数学基础薄弱的特点，带领学生到锅炉房实地观察脱硫池的结构，直观了解池子的厚度，正确求解水池的容积。
3、借多媒体辅助。
如：见习教师白春燕老师，针对部编语文新教建材不熟悉的现状，她一方面请教有经验的老教师，一方面自己花钱买下了全册书的课件，在此基础上，结合学情、教材进行修改，课上借多媒体实施教学，不仅提高了课堂效率，而且大大激发了学生的学习兴趣。
同时，教导处要求在各科教学过程中，教师要贯彻以学生的发展为中心的教学理念，要通过组织多种教学活动以及恰当教学手段的选择来激发学生的学习热情，进而使学生在趣味性的高效课堂中保持长久的学习兴趣。
（二）有思想有思想的课堂是高效课堂的重要因素，因为离开了思想，课堂就没有创新，学生长期处于服从的地位，其个性必然受压抑。
何况“师道尊严”是我国教育几千年的传统观念，改革是十分艰巨的任务。
因此，我校要求教师必须充分尊重学生的人格，建立平等、合作的师生关系；必须鼓励学生大胆发表与同学、老师的不同意见；教师必须虚心接受学生的意思；必须宽容学生的幼稚及错误；必须耐心地回答学生的提问，在课堂中形成宽松和谐民主的对话氛围，创建有思想的课堂。
另外，有思想的课堂还要教师实施分层教学和分类教学。
基于不同思想学生的客观存在，分层教学多从教育学的概念出发，依据某一门学科的认知水平把学生分成好中差层次，并相应采取不同的要求和方法施之教学。
而分类教学较多地从心理学的概念出发，依据学生的认知方式和认知结构把学生分成若干类别，再辅之相应的教学。
分层教学和分类教学在实际教学中都是有效的，但分类教学更符合个性化教育的思想，在实施中，要求教师必须注意保护每个学生的自尊与自信，创建有思想的个性化课堂。
实施以来，李航程老师英语课的快乐教学思想；杨春芳老师的生活化思想课堂；张梅梅老师的务实化思想课堂；新教师刘文娟老师的创新思维思想课堂崭露头角。
（三）有效益按照新课程标准的要求，教学要达到三个层面的目标要求，也就是现在说的三维目标：知识目标、能力目标和情感、态度、价值观的目标，这三者缺一不可。
只有这三个层次的目标都达到了，才算是有效益的教学。
提高课堂教学效益我们要求教师努力从以下几个方面着手：1、充分预设，提高教学准备工作有效性（1）提高程序预设的高效性。
备课强调独立钻研、自主备课与合作研究、集体备课相结合。
教师首先要深入研读教材、感悟和把握教材的内涵，自主备课时还要考虑到适合任教班级学生学法的研究与设计。
（2）提高课前预习的高效性。
尤其是对中高年级的学生，老师应该教给学生一些预习的方法，如“不动笔墨不读书”、查阅工具书等，并通过课堂反馈提高预习质量；二是有针对性地提出某些预习题，比如语文学科要求学生通过熟读课文，学会生字词等，让学生提前进入学习状态，节省课堂上宝贵的时间；数学学科通过预习，提前算、思，学生带着问题听讲。
三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教；四是指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。
2、精于设问，增强教学问题的有效性从教学的角度说，一个教学问题至少应具有三个条件：第一，它必须是学生尚不完全明确的或未知的；第二，它必须是学生想弄清楚或力图说明的东西；第三，它必须是与学生的认识水平相当的。
教师要努力设计出“好问题”：使其具有趣味性，能激发学生的探索欲望，具有较好的拓展性，能给学生思考的空间。
3、静动结合，提高教学环节的有效性。
教学应像河流一样，有序性和波动性相结合，在教学过程中有矛盾冲突，有思维碰撞，有智慧启迪。
教学过程犹如一台好戏，师生共同配合，有序与波动相结合，教师与学生共成长，课堂充满生命活力，这才是一堂好课！4、多元整合，提高课堂实施的有效性教学准备工作只是高效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。
在课堂教学中，应把握住以下几个元素，以提高课堂教学效率。
（1）教学目标：首先，教师应有明确的课堂教学目标，应根据教材、课时、班级学情正确定位；其次，教师应根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标应有所侧重；再次，教师应主动对目标的达成度自我评估。
（2）师生角色：学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，课堂活动的组织者，同时教师也是自我专业成长的主体。
课堂中教师应正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。
（3）教学结构：高效的课堂教学结构应是线性教学设计和组块教学设计的有机结合。
前者代表传统的教学设计观，以教师的教为出发点，以教学主线为轴贯穿全课，教学设计严密，教学步骤细致具体，师生的教和学较多地受制于预设的教学方案；后者代表现代的教学设计观，以学生的学为出发点，以“教学块”或言之“学习单元”来组合构建课堂，一堂课可能是“多块”，也可能只是“一块”，更体现一种主题学习的风格，凸现课堂中师生的交往互动。
（4）教学方式：问题教学法重视教师的引领，较适于比较理性的文章，较适于对文章作相线条的处理，以导读之：读书感悟法重视学生的自读自悟，较适于比较感性的文章，较适于对文章的精彩细部进行教学，以研读之。
（5）教学资源：有高效课堂教学过程是师生共同开发课程资源的过程。
教学资源包括文本资源、媒体资源以及人的资源（主要指师生的资源）。
课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更应重视开发教师自身的资源。
5、自觉反思，提高教学监控行为的有效性教学监控行为主要是指对课堂教学活动过程与结果做出的系列的价值判断行为。
课堂教学监控行为一方面是激发学生学习兴趣，调整学习方向的一种手段；另一方面也是促进教师自觉形成教学内省力的一种方式。
教学监控行为主要涉及对学生课堂学习实效的监控与对教师教学专业活动的监控。
对学生课堂学习成效的监控的一个重要内容就是评价。
这种评价首先是一种完整的评价，包括激励和批评；同时也是一种针对性很强的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价；对教师课堂教学专业活动的监控，应从自我评价、问题反思、教学重建三个方面来入手，建立高效的教师反思机制，引导教师对自己的活动进行评价。
三、深入开展社团活动，培养学生兴趣爱好结合我校实际，组建了“快乐阅读”社团。
创建的目的在于通过开展快乐阅读教学培养学生的阅读兴趣，唤醒学生对真、善、美的追求，并在其过程中让学生真正爱上阅读，为孩子的心灵点亮一盏明灯。
阅读社团本着快乐读书，读书快乐的宗旨，在社团课开始前就制定了合理有效的读书计划。
通过阅读教学来滋养孩子的心灵，从而实现“美人之美，美美与共”的和美教育。
一学期的活动让孩子们受益匪浅，回顾总结如下：1、组织好每位成员，认真参加每次活动每周四下午两节课后，孩子们就会按时来到教室，充满期待地等待着今天要分享的阅读故事，不无故缺席。
学生喜爱阅读，让书成为他们的朋友。
2、与书本为友，在阅读中提升能力故事书中的语言生动且生活化，内涵丰富，学生听说读写能力有所提高，在阅读过程中不断提升语文素养。
通过主动阅读、交流阅读等形式，激励学生开口说、认真听、乐于读、用心写。
学生在一本本幽默诙谐、耐人寻味的故事书的引导下，轻松愉快地享受着阅读所带来的快乐和满足，不知不觉地进入阅读构建的精神殿堂。
3、丰富多彩的活动内容让孩子们受益匪浅学生充分发挥自己的才能，他们对社团活动有着巨大的热情，享受生活的乐趣，感受生活的气息，去触摸生活的脉搏。
通过本学期的社团活动，学生学到的不只是知识与才干，更多的是思想上的长进和人格上的成熟。
因此，我们的“快乐阅读”社团真正地为孩子们的童心、童趣培养搭建了展示的平台，使每个学生都成了爱阅读、爱讲故事的孩子。
四、落实“两个讲堂”，提高师生素养按照市文明办、市教育局及郊区教育局的统一部署，我校“道德讲堂”正式开始运转。
