作业设计：单细胞生物(优质课)

单细胞生物教学设计（通用14篇）《单细胞生物》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编整理的《单细胞生物》教学设计，希望对大家有所帮助。

《单细胞生物》教学设计1一、教学目标：知识与技能目标：1.探究单细胞生物的结构和生活。

2.概述单细胞生物与人类的关系。

方法与过程目标：1.通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2.通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感态度与价值观目标：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。

而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。

但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。

所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。

单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。

如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：一步：引导他们观察草履虫的外形，从而介绍草履虫，并使学生明白草履虫是如何命名的。

为了加深他们的印象，教师利用鞋垫作为道具，让他们兴趣高涨的同时也记忆常留。

第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。

第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，草履虫能够进行运动，就说明有相应的结构。

纤毛用我们的普通低倍显微镜较难观察到。

所以结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习，再通过连线检验学生的学习成果。

设计人：_______________ 备课时间： 2019 年8 月 25 日编号：____________作业/拓展1、下列不是单细胞生物的是（）A、酵母菌B、衣藻C、草履虫D、水绵2、草履虫吸入氧，排出二氧化碳的过程是通过下列那一结构完成的（）A、细胞核B、细胞质C、表膜D、伸缩泡3、观察草履虫时，用吸管从草履虫培养液中吸取草履虫的最好部位是（）Ａ培养液的中层Ｂ培养液的任意部分Ｃ培养液的表层Ｄ培养液的下层4、草履虫在水中是怎样运动的（）Ａ利用鞭毛摆动做螺旋运动Ｂ利用纤毛摆动做螺旋运动Ｃ利用鞭毛摆动做直线运动Ｄ利用纤毛摆动做直线运动5.生物体对外界刺激都能作出一定的反应.。

虽然草履虫的结构很简单,但是他对外界的有力刺激或有害刺激能够作出反应.。

图甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通。

当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现现象以及出现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?(1)在甲,乙载玻片下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向.(2)出现不同现象的原因是甲：___________________。

乙: ___________________。

(3)结论是: ___________________。

1.理念：基于课程标准，追求目标—教学—评价的一致性，以评价驱动教学，有效落实国家课程,实现有效教学。

2.内涵：(1)既定教学目标、课中学习目标及评估目标三者内容上的同一性(2)教学目标、学习方法、评估工具三者本质上的同一性3.基本程序与原则：以“教学效益”为纬线，“教师的教学哲学、智慧与能力”为经线，遵循“教—学—评一致性”，处理好三个程序：制定学习目标（回答：什么最值得学习）——设计课堂评价（回答：如何证明实现了目标）——选择教学策略（回答：怎样安排教学活动帮助达标）。

4.构成：包括四部分：（1）学习目标的设置（2）评价任务的设计（3）教学设计（4）作业/拓展设计。

单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案下面是我收集的单细胞生物教学设计教案3篇初中生物单细胞生物教案，以供参考。

单细胞生物教学设计教案1单细胞生物教学目标知识目标1、探究单细胞生物的结构和生活。

2、概述单细胞生物与人类的关系。

能力目标1、通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。

2、通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。

情感目标通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学重点1、单细胞生物的结构和生活。

2、进一步强化显微镜操作技能。

教学难点培养学生树立细胞构成生物体的观点。

教学方法启发式、实验探究法。

教具准备1、教师准备：（1）草履虫的培养液、显微镜等。

（2）多种单细胞动物的结构及生活的多媒体片段。

（3）有关单细胞动物与人类关系的多媒体录像。

2、学生准备：到附近的小河、池塘或长时间没换水的鱼缸中采集水样。

课时安排1课时教学过程［导入新课］教师活动：用问答式教学方法让学生意识到微生物的存在。

具体活动如下：在我们生存的生物界中生存着数以万计的生物，我们平常所见到的生物大都形态较大，身体结构可分为不同的结构层次。

这些生物体都是由许多细胞所构成的，它们占据了生物圈中生物种类的大多数。

那么，我们所见过的生物中个体最小的动物是什么呢？（学生举例回答，教师作适当的鼓励评价）。

还有比我们刚才所说的动物更小的动物吗？如果有的话，它们在哪儿呢？结构又怎样呢？好了，带着这些问题我们来做一个小实验。

［讲授新课］学生活动：将自己准备的水样做成临时标本在显微镜下观察。

同组之间互相讨论所观察到的现象。

教师作适当指导。

教师活动：其实，在生物圈中还存在着许多很难用肉眼直接观察到的生物，它们的身体只有一个细胞所构成，（同时演示多种单细胞生物结构与生活的多媒体）我们把它们称为单细胞生物。

板书：单细胞生物接下来，我们以草履虫为例来具体探讨一下单细胞生物的形态结构，以及它们是怎样生活的。

《单细胞生物》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生了解单细胞生物的基本特征和常见种类。

2、培养学生观察、分析和归纳的能力。

3、激发学生对生物学的兴趣，提高学生的科学素养。

二、作业内容1、知识巩固（1）让学生绘制一幅单细胞生物的结构图，并标注出各个结构的名称和功能。

例如，草履虫的纤毛、口沟、食物泡、伸缩泡等。

（2）完成一份关于单细胞生物的知识点填空练习，涵盖单细胞生物的定义、生活环境、营养方式等方面。

2、观察实践（1）要求学生在显微镜下观察草履虫的运动和摄食过程，并记录观察结果。

（2）鼓励学生在生活中寻找单细胞生物的存在，例如在池塘水、河水中取样，观察其中是否有单细胞生物，并拍摄照片或录制视频。

3、资料收集（1）让学生通过查阅书籍、网站等途径，收集两种不同的单细胞生物的资料，包括它们的形态特征、生活习性和在生态系统中的作用。

（2）整理收集到的资料，制作成一份简单的手抄报或 PPT。

4、实验探究（1）设计一个探究单细胞生物对环境变化的反应的实验。

例如，观察草履虫在不同盐度溶液中的运动情况，分析其对渗透压变化的适应能力。

（2）要求学生记录实验过程和结果，撰写实验报告，包括实验目的、实验材料、实验步骤、实验结果和结论等。

5、思考讨论（1）提出一些关于单细胞生物的问题，如“单细胞生物是如何繁殖的？”“单细胞生物与多细胞生物的进化关系是怎样的？”等，让学生进行思考和讨论。

（2）组织学生进行小组讨论，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组的讨论结果。

三、作业形式1、书面作业包括绘制结构图、知识点填空、实验报告等。

2、实践作业如显微镜观察、样本采集、实验操作等。

3、资料整理作业手抄报、PPT 的制作。

4、讨论交流作业小组讨论和发言。

四、作业时间安排1、知识巩固作业安排在课堂学习后的当天完成，预计时间 30 分钟。

2、观察实践作业可以在周末进行，时间约 1 2 小时。

3、资料收集和整理作业安排在一周内完成，学生可以根据自己的时间灵活安排，预计总时间 3 4 小时。

《单细胞生物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 使学生能够认识并掌握单细胞生物的基本概念及特征。

2. 培养学生的观察能力和实验能力，通过对单细胞生物的观察实验，加深对单细胞生物的认识。

3. 提升学生的自主学习和合作学习能力，通过小组合作的方式完成作业，培养学生的团队协作精神。

二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 预习任务：学生需预习《单细胞生物》课程内容，了解单细胞生物的基本概念、种类、生活环境等基础知识。

2. 观察实验：学生需在生物实验室中，利用显微镜观察不同种类的单细胞生物，如草履虫、酵母菌等，并记录观察结果。

3. 小组讨论：学生需与小组内成员分享观察结果，讨论单细胞生物的特点和它们在自然界中的作用，并形成小组报告。

4. 作业报告：学生需根据预习和实验观察的结果，撰写一份关于单细胞生物的作业报告，包括单细胞生物的定义、种类、特征、生活环境以及观察实验的过程和结果分析等。

三、作业要求1. 学生在进行实验观察时，需按照实验步骤操作，认真记录观察结果，保证实验数据的真实性。

2. 小组讨论时，每个学生都要积极参与，发表自己的观点和看法，形成小组的共同意见。

3. 作业报告需条理清晰，内容完整，包括对单细胞生物的全面认识和实验过程的详细描述。

4. 报告应使用科学术语，避免口语化表达，同时注意字迹工整、格式规范。

四、作业评价1. 教师将根据学生的预习情况、实验观察记录、小组讨论的参与程度以及作业报告的完整性、准确性和条理性进行评分。

2. 教师将对学生的报告进行批改，指出其中的错误和不足，并给出改进意见。

3. 教师将对学生的团队协作精神和自主学习能力进行评价，鼓励学生在团队合作中发挥自己的优势。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对优秀作业进行展示，并给予表扬和鼓励。

2. 对于存在问题的作业，教师将进行个别辅导，帮助学生找出问题所在并加以改进。

3. 通过本次作业的完成情况，学生可以了解自己对单细胞生物知识的掌握程度，为后续学习打下基础。

单细胞生物教案（6篇）单细胞生物教案篇1一、教学目标：学问目标：1、描述单细胞生物的形态结构特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

3、举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

力量目标：熟识制作临时玻片标本的方法。

教学重点：1、描述单细胞生物的形态结构特点。

2、描述单细胞生物的生命活动特点。

教学难点：举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

二、教学过程：导入新课老师活动[引言]：伴随着虫鸣鸟啼的《湖天春色图》曲，CAI出示各种单细胞生物的图片——细菌、酵母菌、眼虫、变形虫、衣藻、小瓜虫、喇叭虫、有孔虫、带藻、甲藻。

我们知道在自然界中生活着各种动植物，还有不易见到的这些图片上的秀丽生物，在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都有可能找到它们的踪影。

此时此刻，它们或许就静静的漂移在我们四周的空气中，但我们却看不见它们，为什么呢？同学思索[讲解并描述]：单细胞生物的种类许多，广泛分布于淡水、海水和潮湿的土壤中。

依据单细胞生物能否进行光合作用，它们又可分为单细胞动物和单细胞植物，虽然单细胞生物仅由一个细胞构成，但是它们能地完成养分、呼吸、排泄、运动、生殖等生命活动。

[提出问题]：单细胞生物仅由一个细胞构成，但它们却能地完成各项生命活动，为什么？同学活动饶有爱好地观看这些单细胞生物。

并能区分出单细胞植物与单细胞动物。

一、单细胞生物的形态结构和生命活动特点老师活动[讲解并描述]：我们今日就以草履虫为代表来进行探讨。

CAI出示问题：〔1〕制作草履虫的临时玻片标本。

〔2〕使用显微镜观看草履虫的临时玻片标本，观看草履虫的形状以及如何运动。

〔3〕草履虫是植物还是动物？理由？〔4〕草履虫的身体只由一个细胞构成，草履虫是如何完成生命活动的？[观看草履虫]取一干净的载玻片平放，在一端滴上一滴带有草履虫的培育液，放上少许棉纤维，置于显微镜载物台上，镜检，观看草履虫。

[播放FLASH]：草履虫的结构特征。

生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。

第四节单细胞生物【学习目标】1．说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

2．举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3．使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

【课前预习】1．单细胞生物最主要的特征是（）A．身体微小B．结构简单C．整个个体由一个细胞构成D．细胞无细胞壁2．下列哪个地方能找到较多的草履虫？（）A．大海B．急流的河水C．有机物丰富的池塘D．凡是有水的地方都能找到【知识点一：单细胞生物的结构和生活】1．用显微镜观察草履虫时，应从培养液的什么部位吸取培养液？（）A．中上层B．中下层C．表层D．下层2．如图是在显微镜下观察到的草履虫结构示意图，草履虫运动和取食的结构分别是（）A．1和3 B．2和6C．4和2 D．4和33．把含有变形虫的池水放入烧杯中，不久变形虫就会聚集在水的上层。

这是因为它们需要（）A．充足的氧气B．充足的阳光C．充足的养料D．较高的温度4．下列哪一种生物不是由一个细胞构成的（）A．酵母菌B．海带C．草履虫D．变形虫5．下图是草履虫的形态结构示意图，下列说法不正确的是（）A．草履虫的运动主要依靠④纤毛的摆动，在水中旋转前进B．草履虫喜欢生活在水质清澈、水流湍急的溪流中C．草履虫的⑥食物泡具有消化食物和吸收营养的功能D．草履虫在适宜的环境中，能通过细胞分裂进行生殖【知识点二：单细胞生物与人类的关系】1．个体微小的单细胞生物与人类生活有着密切的关系，下列能够净化污水的是（）A．草履虫B．酵母菌C．衣藻D．烟草花叶病毒2．下列单细胞动物中能使人生病的是（）A．草履虫B．眼虫C．疟原虫D．酵母菌3．生活在池塘边的人有时会将少量生活污水排入池塘，下列单细胞动物中，对污水有净化作用的是（）A．变形虫B．草履虫C．小瓜虫D．疟原虫4．单细胞的生物虽然微小，却与人类有着密切的关系，其中有一种单细胞动物常常作为监测环境污染的指标动物，该单细胞动物是（）A．草履虫B．变形虫C．涡虫D．眼虫5．关于单细胞动物与人类的关系中，下列正确的叙述是（）A．草履虫可以用来净化环境B．单细胞生物都是有害的C．单细胞动物都是有害的D．单细胞生物都是有益的【课后训练】1．“探究草履虫对刺激的反应”实验所运用的科学探究方法是（）A．观察法B．调查法C．测量法D．实验法2．以下关于草履虫的知识，正确的是（）A．氧气的摄人、二氧化碳的排出都通过伸缩泡完成B．个体微小，要用电子显微镜观察C．草履虫不能消化的食物残渣从肛门排出D．观察时，放置几丝棉花纤维的目的是限制其运动3．下列关于草履虫的叙述中，不正确的是（）A．具有表膜、细胞质和细胞核B．能通过生殖器官进行繁殖C．能够趋利避害，适应环境D．对污水有一定的净化作用4．草履虫用来摄食的结构是（）A．食物泡B．伸缩泡C．胞肛D．口沟5．以下各种微生物，属于单细胞结构的是（）A．青霉B．曲霉C．烟草花叶病毒D．酵母菌【课前预习】1．答案：C解析：单细胞生物最主要的特征是整个个体只由一个细胞构成。

《单细胞生物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 通过对单细胞生物的观察、分析和研究，加深学生对单细胞生物形态、生活习性等基本特征的认识。

2. 培养学生的观察能力、实验操作能力和科学探究精神。

3. 激发学生对生物科学的兴趣和热爱，树立正确的生命科学观念。

二、作业内容：1. 观察作业：学生需在家中自行准备一些常见的单细胞生物样本，如草履虫、变形虫等。

观察并记录它们的形态、颜色、运动方式等基本特征，拍照或绘制简图进行记录。

2. 阅读作业：学生需阅读相关单细胞生物的科普文章或书籍，了解更多关于单细胞生物的知识，包括它们的种类、生活环境、作用等。

3. 实验作业：学生需在家中或学校实验室进行简单的实验操作，如观察单细胞生物的分裂过程，记录实验过程和结果。

4. 思考作业：根据所观察和了解到的单细胞生物的知识，提出一些问题或猜想，并尝试用科学方法进行解答或验证。

三、作业要求：1. 观察作业需真实记录，确保图片或简图清晰，以便他人阅读。

2. 阅读作业需认真阅读，做好笔记，写下自己的理解和感受。

3. 实验作业需在安全的前提下进行，注意实验器材的卫生和安全。

4. 思考作业需积极思考，提出有深度的问题，并尝试用已有知识和经验进行解答。

5. 提交作业时，请附上自己的姓名和班级，以便我们进行评价和反馈。

四、作业评价：1. 观察作业的评价：根据图片或简图的清晰度、记录的准确性和完整性进行评价。

2. 阅读作业的评价：根据笔记的完整性和理解深度进行评价。

3. 实验作业的评价：根据实验过程的规范性、实验结果的准确性进行评价。

4. 思考作业的评价：根据问题的深度和合理性、解答的合理性和逻辑性进行评价。

五、作业反馈：对于评价结果，我们将及时向学生反馈，指出其作业中的优点和不足，并提出改进建议。

同时，我们将根据学生作业完成情况，调整和完善后续的教学内容和方式，以提高教学效果。

希望通过这次《单细胞生物》的作业设计，同学们可以更加深入地了解单细胞生物的特点和生活习性，并且能从中获得更多关于生物科学的启示和感悟。

单细胞生物教学设计一等奖《单细胞生物教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、单细胞生物教学设计一等奖一．教学目标：1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。

2、举例说出单细胞生物与人类生活的关系。

3、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。

4、认同细胞构成生物体的观点。

二、重点：说明单细胞生物的形态结构特点；举例说明单细胞生物的生命活动特点三、教学课时：1课时1.预习案（阅读教材P66—P81)。

2、草履虫是一种单细胞生物，吸，靠运动，靠水分。

草履虫的消化器官是，虫细胞内遗传物质存在里。

3____________的天然饵料。

⑵草履虫可吞食细菌，净化_________。

B.有害：⑴有些单细胞生物寄生在人体内，危害健康,如和。

⑵海水中的某些单细胞生物大量繁殖可造成___________探究案一：情景导入：请同学们说一说你认为是最小的动物，难道还有比我知道的最小的动物更小的动物吗？它们在哪儿？请同学们观察教材P66图2-19所示的生物，这些生物有的生活在河水中，有的漂浮在我们周围的空气中，有的附着在物体的表面，但是我们却看不见它们，这是为什么呢？请你观察它们的形态结构，说说它们在结构上的共同点。

二、新课教学：活动一：单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

（观察草履虫的形态结构示意图）1、草履虫的生活环境和形态：2、草履虫的结构和功能（2）请写出各结构的功能活动二:单细胞生物对环境变化的反应：（探究草履虫对外界刺激的反应）1、完成P69页练习题第3题2、思考（1）、草履虫对刺激产生趋向或避开的反应，是通过神经系统完成的吗？为什么？（2）草履虫的这种趋利避害的反应，对其生活有什么意义？3、单细胞生物与人类的关系（1）有益方面：（2）有害方面：练习案1、草履虫体内多余的水分和废物排除体外是通过（）A.胞肛B.伸缩泡C.食物泡D.口沟2、下列单细胞生物中，对净化污水有一定作用的是（）A.疟原虫B.眼虫C.变形虫D.草履虫3、1971年美国佛罗里达州出现了大规模的赤潮，引起这种现象的.原因是哪类生物大量繁殖（）A.单细胞生物B.寄生虫C.红色鱼类D.红色哺乳类4、在观察草履虫时，在载玻片的培养液中放几丝棉花纤维，其作用是（）A.限制草履虫的运动B.防止培养液从载玻片上流下来C.可使草履虫附着在棉花纤维上D.可帮助草履虫运动5、用显微镜观察草履虫时，应从培养液的什么部位吸取培养液（）A.中上层B.中下层C.表层D.下层6、草履虫在显微镜下，有时会呈现绿色，这是因为（）A.含有叶绿体B.所吃食物中有绿色藻类C.含有叶绿素D.折光的效果7、小明把钢笔中的碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成临时装片，在显微镜下观察，发现有些草履虫的某些结构单位被染成了黑色，这种结构的名称是（）A.细胞核B.液泡C.食物泡D.伸缩泡8、草履虫体表的纤毛分布在（）A.全身的表膜B.体表的一侧C.口沟内D.身体的前端9、下列属于单细胞生物的是（）A.酵母菌、草履虫、油菜B.啄木鸟、小鱼、衣藻C.草履虫、衣藻、变形虫D.蚯蚓、眼虫、病毒10、把含有草履虫的水倒入试管中，不久草履虫都聚集在试管的上层，这说明草履虫的生活需要（）A.阳光B.温度C.空气中的氧气D.营养物11、下图为草履虫的结构示意图，请回答：（1）草履虫依[]运动（2）草履虫进食的结构是[]消化食物的方式是在细胞质内形成[]（3）草履虫排出废物的结构是[]（4）草履虫进行呼吸的结构是[]（5）排出食物残渣的结构是[]（6）作为单细胞生物草履虫的基本结构是、、三部分。

单细胞生物体教案一、引言单细胞生物体是生命起源和生命多样性研究的重要对象，对于理解生物学的基本原理和生物系统的功能具有重要意义。

本教案旨在帮助学生了解和掌握单细胞生物体的特点、分类以及其在生态系统中的作用。

二、教学目标1. 理解单细胞生物体的定义以及其与多细胞生物体的区别。

2. 了解单细胞生物体的分类和形态特征。

3. 掌握单细胞生物体的重要代表物种及其在生态系统中的作用。

4. 培养学生的科学观察和实验设计能力。

三、教学内容1. 单细胞生物体的定义和特点a. 单细胞生物体是由单个细胞组成的生物体，与多细胞生物体相比，其结构和功能相对简单。

b. 单细胞生物体具有自主繁殖、自主运动、代谢等基本生活活动。

c. 单细胞生物体的大小和形态各异，有些可以看到肉眼，而有些需要借助显微镜观察。

2. 单细胞生物体的分类和形态特征a. 原核生物：包括原核细菌和蓝藻菌，没有真正的细胞核和细胞器。

b. 真核生物：包括原生动物、鞭毛虫、纤毛虫和球虫等，具有真正的细胞核和细胞器。

c. 单细胞生物体形态特征多样，常见的有球形、棒状、纺锤形等。

3. 单细胞生物体的重要代表物种及其生态系统作用a. 蓝藻菌：是一类光合作用细菌，能够通过光合作用释放氧气，对维持地球的氧气含量具有重要作用。

b. 原生动物：生活在淡水和海水中，是水生生态系统中的重要组成部分，对水质的净化和养分循环起到重要作用。

c. 鞭毛虫：是一类常见的水生生物，通过运动和摄食等方式维持生活活动，同时也是水生生态系统中的食物链的关键成员。

四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，向学生传授基本的理论知识。

2. 实践探究法：组织学生进行实验和观察，培养学生的科学观察和实验设计能力。

3. 讨论交流法：通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片或视频，引发学生对单细胞生物体的兴趣。

2. 讲解：讲解单细胞生物体的定义和特点。

3. 分类和形态特征：向学生介绍单细胞生物体的分类和形态特征，并展示相关图片进行说明。

《单细胞生物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解单细胞生物的基本概念及其在自然界中的地位和作用。

2. 掌握单细胞生物的种类、特点及其结构。

3. 学会利用实验方法观察单细胞生物，培养实验操作能力及观察能力。

二、作业内容1. 理论知识学习学生需仔细阅读课本内容，了解单细胞生物的定义、种类和结构特点，理解其在生物界的重要性。

2. 视频观看观看关于单细胞生物的科普视频，加深对单细胞生物的认识，并记录下视频中提到的关键信息。

3. 实验操作准备准备实验器材和材料，如显微镜、培养液、单细胞生物样本等，并熟悉实验操作步骤。

4. 实验观察与记录在教师的指导下，使用显微镜观察单细胞生物的形态和结构，并记录观察结果。

尝试使用不同的观察方法，如高倍镜、低倍镜等，观察不同种类的单细胞生物。

5. 实验报告撰写根据实验观察结果，撰写实验报告，包括实验目的、实验材料与步骤、观察结果及分析等。

三、作业要求1. 学生需在规定时间内完成作业内容，并确保作业的准确性和完整性。

2. 理论知识学习要全面、深入，对单细胞生物有全面的认识。

3. 实验操作过程中要遵循实验室安全规范，注意保护自己和他人的安全。

4. 实验观察结果要真实、客观，不能抄袭或捏造数据。

5. 实验报告要清晰、有条理，文字简练，表达准确。

四、作业评价1. 教师根据学生的理论知识掌握程度进行评价。

2. 教师根据学生的实验操作过程和结果进行评价。

3. 教师根据学生的实验报告质量进行评价。

评价标准包括：准确度、完整性、条理性等。

对于优秀的学生应给予肯定和鼓励；对于不足之处应提出建设性的改进意见。

五、作业反馈1. 教师根据学生作业完成情况给出具体的反馈意见，并要求学生及时纠正错误和不足。

2. 教师应提供针对本次作业的讲解和辅导，帮助学生更好地掌握单细胞生物的知识和技能。

3. 对于学生在实验过程中遇到的问题和困难，教师应给予耐心解答和指导。

同时鼓励学生自主思考和探索解决问题的方法。

学习，获取信
炼知识，
单细胞生
内容，思考两
息。
总结归纳
物的类型
引出课题
吗？生物界有没有一类生
生物，明确本
物简单到整个身体只由一
节课课题和目
个细胞构成呢？
3、播放视频：
播放单细胞活动的动画视
标要求
频，引出课题——单细胞
生物
课件呈现本节课课题名称
同时展示学习目标
1.自主学习：
请学生完成导
学生参照导学
案和课本，按
通过自主
学习，锻
学案学习任务
要求完成自主
炼学生提
一中的第一项
《单细胞生物》教学设计
【学习目标】
1、通过观察草履虫，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、举例说出单细胞生物与人类的关系，培养爱护环境的情感。
3、认同细胞是生物体结构与功能的基本单位。
【教学重点、难点】
重点：观察草履虫的形态和生命活动难点：认同细胞是生命活动的基本单位
可是，它们真的是最小的
色色的单细胞

《单细胞生物》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解单细胞生物的概念及特征，认识常见的单细胞生物种类。

2. 学会使用显微镜观察单细胞生物的形态和结构。

3. 培养学生的观察能力、实践能力和自主学习能力。

二、作业内容1. 预习任务：- 学生需提前预习《单细胞生物》相关内容，了解单细胞生物的基本概念和特征。

- 查阅资料，了解常见单细胞生物的种类及其生活环境。

2. 观察实验：- 学生需在家长的陪同下，使用家庭显微镜或学校提供的显微镜观察水滴中的单细胞生物（如草履虫、变形虫等）。

- 记录观察到的单细胞生物的形态特征、运动方式和结构特点。

3. 实践活动：- 设计一个实验方案，用显微镜观察不同环境下的单细胞生物（如淡水、海水、土壤等）。

- 分析实验结果，探讨不同环境对单细胞生物的影响。

4. 拓展学习：- 阅读有关单细胞生物进化的材料，了解其在生物进化中的重要性。

- 通过小组讨论，探讨单细胞生物与人类的关系及其应用前景。

三、作业要求1. 观察实验：学生需认真观察并详细记录所观察到的单细胞生物的形态和结构特点。

记录应包括清晰的描述和必要的插图。

2. 实践活动：实验方案应具有可操作性，实验过程应详细记录，实验结果应进行分析并得出结论。

3. 拓展学习：阅读材料后需有个人见解和感悟，小组讨论后需有小组总结报告。

4. 所有作业需按时提交，字迹工整，格式规范。

四、作业评价1. 教师将根据学生的观察记录、实验方案、实验过程记录和实验结果分析等方面进行评价。

2. 对于表现优秀的学生，将给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，教师将给予指导和帮助。

3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，纳入期末总评。

五、作业反馈1. 教师将对学生的作业进行批改，指出存在的问题和不足，提供改进意见。

2. 对于共性问题，教师将在课堂上进行讲解和示范，帮助学生解决问题。

3. 学生需根据教师的反馈意见，对作业进行修改和完善，提高作业质量。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 理解并掌握单细胞生物的概念及分类；2. 通过实验，观察单细胞生物的生长及生活状态；3. 增强学生对生物实验技能及科学研究方法的理解与掌握。

《单细胞生物》作业设计方案一、作业目标1、帮助学生了解单细胞生物的基本结构和功能特点。

2、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

3、增强学生对生命多样性和复杂性的认识，激发学生对生物学的兴趣。

二、作业内容1、知识回顾（1）让学生绘制一张单细胞生物（如草履虫）的结构示意图，并标注出各部分结构的名称和功能。

（2）简述单细胞生物与多细胞生物的区别和联系。

2、观察实验（1）要求学生在显微镜下观察草履虫的运动和形态变化，并记录观察结果。

（2）思考并回答：草履虫是如何摄取食物和排出废物的？3、资料收集（1）让学生通过互联网或图书馆查阅有关单细胞生物在生态系统中的作用的资料。

（2）整理所收集的资料，以简短的报告形式呈现。

4、案例分析（1）给出一些单细胞生物引发疾病（如疟原虫导致疟疾）的案例。

（2）分析这些单细胞生物致病的原因和预防措施。

5、创意展示（1）鼓励学生发挥想象，设计一个单细胞生物的科幻故事或漫画。

（2）在班级内分享自己的作品，并解释其中蕴含的生物学知识。

三、作业形式1、书面作业包括绘制结构图、简述区别和联系、撰写观察报告和资料整理报告等。

2、实践作业进行显微镜观察实验。

3、创意作业设计科幻故事或漫画。

四、作业时间安排1、知识回顾和观察实验：在课堂上完成，并在课后花 1 小时左右进行总结和整理。

2、资料收集：利用周末时间完成，预计花费 2-3 小时。

3、案例分析：在课堂上用 1 节课的时间进行讨论和分析。

4、创意展示：在课后花 2-3 天时间完成，然后在课堂上用 1 节课的时间进行分享和交流。

五、作业评价1、评价标准（1）知识掌握的准确性：结构示意图的绘制是否正确，对概念的理解是否准确等。

（2）观察和分析能力：观察记录是否详细、准确，对实验现象的分析是否合理。

（3）资料收集和整理能力：资料的完整性和准确性，报告的逻辑性和条理性。

（4）创新能力：科幻故事或漫画的创意和科学性。

2、评价方式（1）教师评价：对学生的书面作业、观察报告等进行批改和评分。

《单细胞生物体》作业设计方案一、作业设计目标通过本次作业，学生能够：1、了解单细胞生物体的常见种类和基本结构。

2、掌握单细胞生物体的生命活动特点。

3、培养观察、分析和归纳的能力。

4、增强对生命奥秘的探索兴趣。

二、作业内容（一）知识巩固1、请列举至少 5 种常见的单细胞生物体，并简单描述它们的形态特征。

2、画出草履虫的结构示意图，并标注各部分的名称和功能。

（二）实验探究1、观察酵母菌的出芽生殖过程，并用文字和图片记录下来。

2、制作临时装片，观察衣藻的结构和运动方式，撰写实验报告，包括实验目的、材料用具、方法步骤、观察结果和结论。

（三）拓展阅读阅读有关单细胞生物体在生态系统中的作用的科普文章，写一篇300 字左右的读后感。

（四）实践应用1、调查生活中哪些食品或饮品是由单细胞生物体发酵制成的，并了解其制作过程。

2、思考单细胞生物体在环境保护方面可能的应用，提出自己的想法。

三、作业形式1、书面作业：包括知识巩固和拓展阅读的相关内容。

2、实验作业：完成实验探究，并提交实验记录和报告。

3、实践作业：进行调查和思考，以文字或口头形式汇报。

四、作业时间安排1、知识巩固：在课堂学习后的当天完成，预计时间 30 分钟。

2、实验探究：利用周末时间进行实验，实验报告在下周上课前提交，预计时间 2 小时。

3、拓展阅读：在一周内完成，读后感在下周五前提交，预计时间1 小时。

4、实践应用：在两周内完成，汇报时间根据教学进度安排，预计时间 2 小时。

五、作业评价1、知识巩固：根据答案的准确性和完整性进行评分。

2、实验探究：从实验操作的规范性、观察记录的准确性、实验报告的逻辑性等方面进行评价。

3、拓展阅读：主要评价读后感的理解深度和个人思考。

4、实践应用：根据调查的深入程度、思考的创新性和汇报的清晰程度进行评价。

六、作业反馈1、对于知识巩固类作业，及时批改并在课堂上进行集中讲解，针对普遍存在的问题进行重点强调。

2、实验探究作业，在批改后挑选优秀的实验报告进行展示，让学生互相学习。

《单细胞生物体》作业设计方案一、作业目标1、让学生了解单细胞生物体的常见种类和基本结构。

2、帮助学生理解单细胞生物体的生命活动特点。

3、培养学生观察、分析和解决问题的能力。

4、激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的科学精神。

二、作业内容（一）知识巩固1、完成一份关于单细胞生物体的知识点填空练习，包括常见的单细胞生物种类（如草履虫、酵母菌、衣藻等）、细胞结构（细胞膜、细胞质、细胞核等）以及生命活动（如运动、呼吸、排泄等）。

2、绘制一幅草履虫的结构示意图，并标注各部分的名称和功能。

（二）实验探究1、观察草履虫的运动和应激性：学生在家中利用显微镜观察草履虫培养液，记录草履虫的运动方式和对不同刺激（如盐粒、酸液等）的反应，撰写观察报告。

2、探究酵母菌的发酵作用：准备酵母粉、白糖、温水和气球，按照一定比例混合后装入透明瓶子，瓶口套上气球，观察气球的变化，分析酵母菌在发酵过程中的作用。

（三）拓展阅读1、推荐学生阅读相关科普文章或书籍，如《奇妙的单细胞生物世界》，并撰写一篇简短的读后感。

2、让学生通过互联网搜索，了解单细胞生物在环境保护、医学和工业生产等方面的应用，整理成一份资料。

（四）实践活动1、组织学生到附近的池塘或河流采集水样，在实验室中观察是否存在单细胞生物，并尝试鉴定其种类。

2、鼓励学生自己制作草履虫的模型，可以使用彩泥、塑料片等材料，展示单细胞生物的结构特点。

三、作业形式1、书面作业：包括知识点填空、绘制示意图、读后感和资料整理等。

2、实验报告：记录实验观察结果和分析。

3、实践作品：草履虫模型。

四、作业评价1、知识巩固部分：根据填空的准确性和示意图的绘制质量进行评价。

2、实验探究部分：主要评价实验报告的完整性、观察的准确性和分析的合理性。

3、拓展阅读部分：根据读后感的内容深度和对知识的理解程度进行评价。

4、实践活动部分：从模型的创意、结构准确性和制作工艺等方面进行评价。

五、作业时间安排1、知识巩固作业在课堂学习后的当天完成，预计时间 30 分钟。

《单细胞生物体》作业设计方案一、作业设计目标通过本次作业，学生能够：1、了解单细胞生物体的主要类型和基本结构。

2、掌握单细胞生物体的生命活动特点，如营养摄取、呼吸、排泄等。

3、学会使用显微镜观察单细胞生物体的形态和结构。

4、培养学生的科学探究精神和实验操作能力。

二、作业内容（一）知识巩固1、请学生回顾课堂所学内容，完成以下填空：（1）单细胞生物体是指整个生物体由（）个细胞构成。

（2）常见的单细胞生物有（）、（）、（）等。

（3）单细胞生物虽然个体微小，但能独立完成（）、（）、（）等各种生命活动。

2、简答题：（1）简述单细胞生物与多细胞生物的主要区别。

（2）举例说明单细胞生物对人类生活的有益和有害之处。

（二）实验探究1、要求学生在家中使用简易显微镜观察草履虫的运动和形态，记录观察结果，并回答以下问题：（1）草履虫的外形有什么特点？（2）草履虫是如何运动的？（3）在观察过程中，你发现了草履虫的哪些生命活动？2、让学生尝试培养酵母菌，并观察其在不同条件下（如温度、营养物质等）的生长情况，绘制生长曲线。

（三）拓展阅读提供一些关于单细胞生物体的科普文章或视频链接，要求学生阅读或观看后，写一篇简短的读后感或观后感，分享自己的收获和体会。

（四）创新实践1、鼓励学生利用身边的材料，制作一个单细胞生物模型，并标注出其主要结构和功能。

2、假设你是一个单细胞生物，写一篇日记，描述你一天的生活。

三、作业形式1、书面作业：包括填空题、简答题、读后感和观后感等，要求学生在作业本上认真书写。

2、实践作业：观察实验和模型制作，要求学生记录实验过程和结果，并拍摄照片或视频作为佐证。

四、作业难度本次作业设计分为基础、提高和拓展三个层次，以满足不同学生的学习需求。

基础部分：主要涵盖了单细胞生物体的基本概念和常见类型，难度较低，旨在帮助学生巩固课堂所学的基础知识。

提高部分：涉及实验探究和分析，需要学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，难度适中。