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教案：14.3《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课为人教版九年级物理教材第十四章第三节，主要内容为能量的转化和守恒。
通过本节课的学习，学生将掌握能量守恒定律的内容，了解生活中能量的转化现象。
二、教学目标1. 理解能量守恒定律的内容，认识到能量在转化和转移过程中的守恒性。
2. 能够分析生活中常见的能量转化现象，运用能量守恒定律解释相关问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的微观解释，能量转化和转移过程中的守恒性。
2. 教学重点：能量守恒定律的内容，能量转化和转移的实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（如蜡烛、烧杯、水等）。
2. 学具：课本、笔记本、文具用品。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如烧水过程中能量的转化，引导学生思考能量转化和守恒的问题。
2. 讲解能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，解释能量在转化和转移过程中的守恒性。
3. 实例分析：分析生活中常见的能量转化现象，如燃料燃烧、机械运动、电能转化等，引导学生运用能量守恒定律解释这些现象。
4. 课堂实验：进行一个简单的实验，如蜡烛燃烧，观察火焰高度的变化，让学生直观地感受能量转化和守恒的过程。
5. 随堂练习：布置一些有关能量转化和守恒的题目，让学生独立完成，检验学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括能量守恒定律的表述、能量转化和转移的实例分析等。
板书设计要简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 题目：根据本节课的内容，完成课后练习题，巩固能量转化和守恒的知识。
2. 答案：课后练习题的答案。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的作业，如调查生活中能量转化和守恒的实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
本节课通过引入实例、讲解、实验、练习等环节，使学生掌握能量守恒定律的内容，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教案：人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律以及生活中的能量转化现象。
二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握能量的转化和守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能量的转化、能量守恒定律。
难点：能量转化和守恒定律在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于能量转化的生活实例，如烧水时，燃料的化学能转化为水的内能。
引导学生关注身边的能量转化现象。
2. 知识讲解：（1）能量的概念：介绍能量的定义，让学生理解能量是物体做功的能力。
（2）能量的转化：讲解能量转化的原理，如机械能、热能、电能等不同形式能量的相互转化。
（3）能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，强调在能量转化过程中，能量总量保持不变。
3. 例题讲解：分析一个关于能量转化的例题，如一辆自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能。
引导学生运用能量转化和守恒定律进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用能量转化和守恒定律，分析生活中的能量转化现象，如照明电路中电能的转化、燃料燃烧过程中能量的转化等。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括能量的概念、能量的转化原理、能量守恒定律等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计（1）烧水时，燃料的化学能如何转化为水的内能？（2）自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能？2. 请列举两个生活中的能量转化现象，并简要说明能量转化过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和练习，使学生掌握了能量的概念、能量的转化原理和能量守恒定律。
在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
教案：人教版九年级物理14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材，第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量转化和能量守恒的概念，以及能量守恒定律的实验证明。
具体内容包括：1. 能量转化的概念：能量可以从一种形式转化为另一种形式，例如机械能、热能、电能等。
2. 能量守恒定律：能量在转化过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的实验证明：通过实验验证能量在转化过程中总量的不变性。
二、教学目标1. 理解能量转化的概念，知道能量可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 掌握能量守恒定律，理解能量在转化过程中总量保持不变。
3. 通过实验和例题，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量守恒定律的实验证明，以及如何运用能量守恒定律解决实际问题。
2. 教学重点：能量转化的概念，能量守恒定律的内涵和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如滑轮组、热水瓶等）。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的例子，如抽水机工作原理，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 讲解：讲解能量转化的概念，介绍各种能量形式，如机械能、热能、电能等。
然后讲解能量守恒定律，并通过实例和动画演示能量守恒的过程。
3. 实验：安排学生进行能量守恒定律的实验，观察和记录实验现象，引导学生分析实验结果。
4. 练习：出示一些实际问题，让学生运用能量守恒定律进行解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：能量的转化和守恒1. 能量转化：能量可以从一种形式转化为另一种形式。
2. 能量守恒定律：能量在转化过程中，总量保持不变。
3. 能量守恒定律的实验证明：通过实验验证能量在转化过程中总量的不变性。
七、作业设计1. 题目：一个物体从高处落下，求落地过程中动能和重力势能的变化。
答案：物体落地过程中，重力势能转化为动能，动能增加，重力势能减少。
14.3能量的转化与守恒知识点与考点解析★考点概览一、知识点与考点二、考点解析1.能量转化与守恒比较抽象,也是学生学习热学内容的收尾。
在本节主要考查能量的转化形式和理解能量的守恒定律。
尤其是对能量守恒定律的理解是学生学习的难点,同样也是本节的重点。
中考试卷中有关能量转化与守恒的问题也会经常出现,希望引起大家的重视。
本节内容一般不会单独组成一个试题,大多数会和热学部分的其他知识点结合在一起组成一个题目；考查主要方向是能量之间的转化,考试题型以选择题、填空题为主。
2.考点分类：考点分类见下表★知识点精析1.能量守恒定律：能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移过程中,能量的总量保持不变。
2．能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。
大到天体,小到原子核,也无论是物理学问题还是化学、生物学、地理学、天文学的问题,所有能量转化的过程,都遵从能量守恒定律。
★典例精析★考点一：能量的转化与应用◆典例一：（2020·黑龙江）目前,市区里的老旧小区正在进行水路改造,改造中用到了一种打孔工具一冲击钻,冲击钻工作时,钻头在电动机的带动下,不断冲击墙壁打出圆孔。
如图,冲击钻在工作过程中,关于其能量转化正确的是（）。
A.内能转化为机械能；B.内能转化为电能；C.只有机械能和内能的转化；D.有电能、机械能和内能的转化【答案】D。
【解析】冲击钻工作时,钻头在电动机的带动下转动,该过程电能主要转化成机械能和一少部分内能；冲击钻在冲击墙壁打圆孔时,机械能转化为内能；故选D。
◆典例二：（2020·安徽）在物理学习的过程中,对物理知识的正确认识是非常重要的。
以下说法正确的是（）。
A. 物体的运动速度越大,惯性越大；B. 磁场和磁感应线都是真实存在的；C. 电动机工作时消耗的电能主要转化成机械能；D. 热机工作的实质是把机械能转化为内能【答案】C。
课时14.3能量的转化与守恒（帮课堂）（原卷版）【学习目标】1.认识生活中常见的能量；2.了解各种形式的能量是可以相互转化的；3.掌握在转化的过程中，能量的总量是保持不变的；4.能够举出日常生活中能量守恒的实例；5.具有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
【知识导图】【基础知识】知识点一、能量的转化与转移1.能量的存在形式2.能量的转化在一定条件下，能量可以从一种形式的能量转化为另一种形式的能量，这种现象叫能量的转化。
自然界转化各种形式的能，在一定条件下都可以相互转化。
如图为能量转化示意图。
3.能量的转移能量可以从一个物体转移到另一个物体，也可以从物体的一部分转移到另一部分。
例如，在热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体，或从物体的高温部分转移到低温部分，这属于能量的转移。
特别提醒：能量的“转化”和“转移”的区别（1）能量的转化：能量的转化时能的形式发生了改变。
在能量转化过程中，一种形式的能量增加了，必然其他形式的能量减少了。
（2）能量的转移：能量的转移是指能量从一个物体转移到另一个物体，或从物体的一部分转移到另一部分，能量的形式没有改变。
【典例】“嫦娥一号”靠太阳能电池板提供电能，它能将多余的能量储存在蓄电池里，这种能量的转化和储存的方式是（）。
A．太阳能转化为电能，再转化为电能 B．太阳能转化为电能，再转化为化学能C．太阳能转化为内能，再转化为化学能 D．太阳能转化为电能，再转化为光能知识点二、能量守恒定律1.能量守恒定律（1）能量守恒定律内容：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移过程中，能量的总量保持不变。
（2）对能量守恒定律的理解：①能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。
大到天体，小到原子核，也无论是物理学问题还是化学、生物学、地理学、天文学的问题，所有能量转化的过程，都遵从能量守恒定律。
②能量守恒定律包括“能量转化”和“能量转移”两个方面。
天星乡中心学校2013-2014学年度九年级物理高效课堂导学案班级姓名制作人邹井华时间教导处审批
§14.3 能量的转化和守恒
学习目标
1、知道能量守恒定律。
2、能举出日常生活中能量守恒的实例。
3、用能量守恒的观点分析物理现象。
重点难点
1、知道能量守恒定律。
2、区别能量的转化和转移。
学习过程：
一、自学检测
1、在一定条件下，各种形式的能量是可以的。
2、摩擦生热，是转化为；水轮机发电是转化为，
电水壶烧水是转化为水的。
3、能量守恒定律：能量既不会凭，也不会凭空，它只会从一种形式
另一种形式，或者从一个物体到另一个物体，而在和的过程中，能量的总量。
4、是自然界中最普遍、最重要的基本定律之一，能量转化过程，
都服从能量守恒定律。
二、合作探究
1、阅读课文图14.3—1举出发生了能量转化的实例。
这些实例说明了什么？
2、阅读课文回答问题：小球为什么越弹越低?它的机械能发生了什么变化?此实验为什
么机械能不能守恒？减少的机械能跑哪里去了？给我们什么启示？
3、想一想：永动装置可不可以实现？
三、交流展示
四、精讲点拨
1、能量的转化和转移的区别.
2、“永动机”是不可能成功的。
五、达标过关
1、下列能量的转化中，属于机械能转化为内能的是（）
A.点燃爆竹，爆竹腾空而起
B.汽车紧急刹车，轮胎发热
C.给生石灰加水，温度升高
D.给电炉通电，电炉发热
2、用热传递的方法来改变物体的内能，实质上是能量的___________过程；用做功的方
法来改变物体的内能，实质上是能量的过程。
3、木块从粗糙的斜面顶端匀速下滑到底端的过程中（）
A.木块的重力势能全部转化为动能
B.木块的动能增加，重力势能减小
C.木块有一部分机械能转化为内能
D.木块的机械能全部转化为内能
4、某物体对外做功，消耗了100J的机械能，这些机械能转化为其他形式的能量是（）
A.50J
B.100J
C.0J
D.无法确定
5、下面关于能量的说法中，正确的是（）
A.用砂轮磨刀是由内能转化为动能
B.陨石进入大气层成为流星时，是内能转化为机械能
C.壶中的水沸腾时壶盖不停地跳动，是水的势能转化为壶盖的动能
D.用打气筒给轮胎打气，打气筒发热，是机械能转化为内能
6、在下列现象中，能量是怎样转化的？
（1）用锯锯木头，过一会锯条变热了；______________________
（2）木材燃烧，发光发热；_________________________________
（3）植物进行光合作用；_________________________________
（4）电动机通电后转动起来；_________________________________
（5）核电站发电；_________________________________
（6）蓄电池放电；_________________________________
（7）对蓄电池充电。
_________________________________
7、(2010江苏连云港模拟，24)请阅读下面的介绍，回答相关问题。
焦耳是一位伟大的物理学家，他成功地发现了焦耳定律，测出了热功当量……。
但他在探索科学真理的道路上，也走过弯路。
年轻的时候，焦耳也和许多人一样设想能制作出一种“永动机”——不需要给它提供任何动力（即不消耗任何能源）就能自动工作起来的机械装置。
他曾通宵达旦地冥思苦想，不断地设计、制作，但没有一次是成功的。
接连的失败引起了焦耳的深思，他没有像有些人那样“执迷不悟”，而是反思原来的设想，重新确定新的探究课题。
经过不懈地努力，他终于在新的研究领域中取得了成功，发现了科学真理。
（1）“永动机”制造一直失败的原因是：它违背了______________________。
（2）你从焦耳科学探究的历程中得到的启示是:______________________。
30．小明学习了的有关知识后，他想估算一下自己家每天烧水、做饭需要的热量，于是小明仔细记录了他家每天烧水、煮饭、炒菜需要的时间，并把它折算成烧水时间，相当于每天将30kg、20℃的水烧开．问：
（1）小明家每天烧水、做饭需要多少热量？
（2）若普通煤的热值为3×107J/kg，理论上讲，小明家每天烧水、做饭需要多少kg的煤？
（3）试评析使用家用煤炉烧水的主要缺点有哪些？（写出一点即可）
质疑与反思：
教师寄语：只有严格要求自己，才能更好地发展自己。
只要努力就有机会。
