新人教《143能量的转化和守恒》

14.3《能量的转化和守恒》学习目标：1.了解能量及其存在的多种形式。

2.知道能量的转化和转移。

3.理解能量守恒定律。

重点、难点重点：能的转化和守恒定律，强调能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。

难点：运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析。

情境引入：今天老师带来很多实验器材，都是物理社团的同学们提前为大家准备的。

比如这个装置，在外力作用下笔芯开始旋转，经久不歇，同学们叫它“永动机”。

大家猜想一下，它具有的能量可以让它永远转动下去吗？相信大家经过今天的学习，会有更确切的认识。

新课讲授：一睹芳容说到能量，它以多种形式存在于自然界中。

让我们通过一组图片，一睹芳容。

注意思考其中包含哪些形式的能量？你知道哪些生活中常见的能量？动能，重力势能，弹性势能，统称机械能。

风能，水能也蕴含着巨大的机械能。

还有，太阳能（光能），电能，化学能，内能。

除了这些生活中常见的能量，还有核能，地热能，潮汐能等新型能源。

请问：这些形式多样的能量是孤立存在的吗？还是它们之间有联系？（有联系）有什么联系呢？（相互转化或发生转移）你猜想的依据是什么？（八年级物理中我们学过了机械能之间的相互转化，知道动能和势能在一定条件下可以相互转化。

）所以猜想，自然界中其他形式的能量也可以相互转化。

那转移呢？（上一章我们学习了热传递，知道内能可以从高温物体转移到低温物体）由此猜想，其他形式的能量也可以发生转移。

好，针对大家的猜想，让我们进一步通过实验，来二探究竟。

二探究竟问题一：能量的转化请各小组利用实验盒里已有的实验器材，合理设计实验，注意观察实验现象，找出这些现象间的联系，探究其中的能量转化。

请各小组做好准备，展示你们的探究成果。

（1）手动发电机，风力发电机：机械能转化为电能。

旋转的小兔，旋转木马：电能转化为机械能。

（2）自制手电筒：机械能转化为电能。

飞驰电刷：电能转化为机械能。

温差发电机：内能转化为电能。

短路燃锡纸：电能转化为内能。

14.3 能量的转化和守恒教案 20242025学年人教版物理九年级作为一名幼儿园教师，我深知幼儿阶段是孩子们认知世界的重要时期，因此，我非常重视每一次教学活动。

在这篇教案的帮助下，我成功地为孩子们带来了一次生动有趣的学习体验。

一、设计意图本次活动的设计意图是通过有趣的实验和实践活动，让幼儿了解和感受能量的转化和守恒。

在设计活动中，我采用了直观演示和亲身体验的方式，让孩子们能够在实践中感受和理解能量的转化和守恒。

二、教学目标本次活动的教学目标是让幼儿了解能量的转化和守恒的概念，通过实践活动，培养孩子们的观察力、实验能力和思考能力。

三、教学难点与重点教学难点是让幼儿理解能量的转化和守恒的概念，教学重点是通过实践活动，让幼儿观察和体验能量的转化和守恒。

四、教具与学具准备教具包括：气球、小车、滑轮、绳子、电池、灯泡、小球等。

学具包括：记录本、画笔等。

五、活动过程1. 引入：通过一个简单的气球实验，让孩子们观察气球的膨胀和收缩，引出能量的转化和守恒的概念。

2. 实验一：小车滑行实验。

让孩子们观察小车在滑轮和绳子的帮助下运动的距离和速度，理解能量的转化。

3. 实验二：电池灯泡实验。

让孩子们观察电池和灯泡的连接，灯泡的发亮，理解电能转化为光能的过程。

4. 实验三：小球弹跳实验。

让孩子们观察小球的弹跳高度和速度，理解动能转化为势能的过程。

5. 实践活动：让孩子们自己动手进行实验，观察和记录能量的转化和守恒过程。

六、活动重难点活动重点是让孩子们通过实践活动，观察和体验能量的转化和守恒。

活动难点是让幼儿理解能量的转化和守恒的概念。

七、课后反思及拓展延伸通过本次活动，我发现孩子们对能量的转化和守恒有了更深入的理解和体验。

在实践活动环节，孩子们积极参与，表现出极高的兴趣和热情。

但在实验过程中，有些孩子对实验操作还不够熟悉，需要在今后的活动中多加练习。

在拓展延伸环节，可以引导孩子们思考能量转化和守恒在日常生活中的应用，例如：太阳能电池将太阳能转化为电能，电风扇将电能转化为风能等。

能量的转化和守恒教学目标1.知识与技能:①知道能量守恒定律;②能举出日常生活中能量守恒的实例;③有用能量守恒的观点分析物理现象的意识.2过程与方法:悬念引入—实验探究、讨论—应用创新—小节构建—测试、提高3.情感态度与价值观:①通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣;②对能量的转化和守恒有一个感性认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础;③通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。

学情分析学生在前面学习改变内能的方法时,对能量的转化和转移有了一定的认识,但对生活中的一些实例的能量转化的认识还不够,这就需要教师通过演示实验或分组实验或图片来帮助学生分散难点,同时激发学生的学习兴趣,再通过讨论举例分析各种形式能量的转化,引出能量守恒定律,突出重点,符合学生的学习规律。

重点难点重点:能量守恒定律难点:区别能量转移和能量转化教学过程1【导入】设置悬念导入新课教师播放动画“永动机”设疑引入:不需要耗用任何能量而能永远不停工作的机器—“永动机”能否真的制成?学生观察动画,猜想回答从而创设悬念,激发兴趣,导入新课2【活动】引导探究学习新课一、能量的转化1.学生实验:摩擦生热演示实验:点火柴;手摇发电机。

引导学生分析能量的转化。

联系实际生活引导学生分析能量转化的实例。

使学生对能量的转化有一个感性的认识,激发了学生的兴趣和关注生活及社会的热情。

3【活动】引导探究，学习新课2.能量转化过程示意图通过课件引导学生讨论各种形式能量的转化并举例,使学生对能量的转化有一个具体的理解,充分体现学生主体地位。

4【活动】引导探究，学习新课3演示:小球自由下落;水散热讨论:小球减少的机械能到哪去了?一杯热水温度渐渐降低,减少的内能哪去了?学生观察、讨论分析得出能量在转化和转移中能量的总量不变,突出重点:能量守恒。

渗透科学的思维方法同时突破难点:能量转移和能量转化的区别。

5【活动】引导探究，学习新课二、能量守恒定律能量既不会凭空消灭,也不会凭空产生,他只会从一种形式转化为其他形式,或者从一个物体转移到其他物体,而在转化和转移的过程中,能量的总量保持不变。

14.3 能量的转化和守恒一、相关课程标准陈述3.5.1知道能量守恒定律。

列举日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

3.5.2从能量的转化和转移的角度认识效率。

3.5.3知道能量的转化和转移有一定的方向性。

二、学情分析学生在八年级下册中学习了机械能，对机械能及其所包含的能量有了一定的认识，并且对机械能之间的相互转化有和了解。

对生活中其他形式能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

利用好机械能守恒定律，深入分析能量的转化和转移及能量守恒定律。

三、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。

能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。

本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。

教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。

最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。

四、学习目标1.通过列举、交流生活实例，准确识别能量的转化和转移，并能解释一些常见现象中的能量转化过程。

2.借助实例分析，熟练记忆能量守恒定律，能用能量守恒的观点分析物理现象。

3.经历实例分析、讨论，大致了解能量转移和转化的方向性。

【学习目标的叙写说明】1.学习目标的设计要基于课程标准、教材分析和学情三方面的分析。

2.核心目标的分解第一步：分析陈述方式、句型结构和关键词。

1.知道能量守恒定律。

列举日常生活中能量守恒的实例。

有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。

陈述方式：认知性目标句型结构：行为条件（学习环境）+行为动词（行为表现）+核心概念（关键词）行为条件是“列举日常生活中能量守恒的实例”；行为动词为“知道”；核心概念（关键词）为：“能量守恒定律”，属于概念性知识。

能量的转化和守恒教学设计一、教材分析本课是初中物理九年级第十四章《内能的利用》第三节。

能量是贯穿整个物理教学的一条主线，能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一。

本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再熟悉。

教材首先分析自然界中各种能量之间的转化,揭示它们之间的本质联系，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒。

最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。

二、学生分析学生通过对声、光、电以及机械能的学习，对能量的概念有了一定的认识和了解，应该说是比较熟悉了，能量的转化现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。

教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

三、学习目标1、知识能力目标：（1）知道能量守恒定律。

（2）能举出日常生活中能量守恒的实例。

（3）有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

2、过程和方法：（1）通过学生自已做小实验,发现各种现象的内在联系。

（2）通过学生讨论体会能量不会凭空消失,培养学生探究物理规律的能力。

3、情感态度与价值观：（1）通过学生自己做小实验,激发学生的学习兴趣。

（2）对能量的转化和守恒有一个感性的认识,为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

四、学习重点与学习难点1、学习重点：能量转化与守恒。

2、学习难点：对能量转化与守恒的理解五、学习方法这节课可综合应用导学案、直观演示实验、讲授和启发等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。

充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。

六、学习过程设计(一)导入新课教师指导学生完成“想想做做”中的一组小实验(二)新课教学学习互动互动1：讨论四个小实验中发生了哪些能量转化。

教师引导学生思考、讨论、得出结论:①来回迅速摩擦双手,手会感觉到热。

机械能转化为内能。

14.3能量的转化与守恒知识点与考点解析★考点概览一、知识点与考点二、考点解析1.能量转化与守恒比较抽象,也是学生学习热学内容的收尾。

在本节主要考查能量的转化形式和理解能量的守恒定律。

尤其是对能量守恒定律的理解是学生学习的难点,同样也是本节的重点。

中考试卷中有关能量转化与守恒的问题也会经常出现,希望引起大家的重视。

本节内容一般不会单独组成一个试题,大多数会和热学部分的其他知识点结合在一起组成一个题目；考查主要方向是能量之间的转化,考试题型以选择题、填空题为主。

2.考点分类：考点分类见下表★知识点精析1.能量守恒定律：能量既不会消灭,也不会创生,它只会从一种形式转化为另一种形式,或者从一个物体转移到另一个物体,而在转化和转移过程中,能量的总量保持不变。

2．能量守恒定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。

大到天体,小到原子核,也无论是物理学问题还是化学、生物学、地理学、天文学的问题,所有能量转化的过程,都遵从能量守恒定律。

★典例精析★考点一：能量的转化与应用◆典例一：（2020·黑龙江）目前,市区里的老旧小区正在进行水路改造,改造中用到了一种打孔工具一冲击钻,冲击钻工作时,钻头在电动机的带动下,不断冲击墙壁打出圆孔。

如图,冲击钻在工作过程中,关于其能量转化正确的是（）。

A.内能转化为机械能；B.内能转化为电能；C.只有机械能和内能的转化；D.有电能、机械能和内能的转化【答案】D。

【解析】冲击钻工作时,钻头在电动机的带动下转动,该过程电能主要转化成机械能和一少部分内能；冲击钻在冲击墙壁打圆孔时,机械能转化为内能；故选D。

◆典例二：（2020·安徽）在物理学习的过程中,对物理知识的正确认识是非常重要的。

以下说法正确的是（）。

A. 物体的运动速度越大,惯性越大；B. 磁场和磁感应线都是真实存在的；C. 电动机工作时消耗的电能主要转化成机械能；D. 热机工作的实质是把机械能转化为内能【答案】C。

课题§14-3 能量的转化和守恒学习笔记【课标要求】章节教学内容教学要求举例记忆问答计算人文作图实验探究常数图像14.3能量的转化和守恒能量转化和守恒定律（主要研究转化和转移）1 1 1【考基要点】一、能量的转化1．在一定条件下，任何各种形式的________都可以相互___________。

电动机带动水泵抽水是_____能转化_______能，植物吸收阳光进行光合作用是_____能转化为______能，燃料燃烧时发热_______能转化为________能。

2．在摩擦生热的现象中，_______能转化为______能，如克服摩擦做了100J的功，就有______J的_______能转化为_______能。

二、能量守恒定律：能量既不会凭空________，也不会凭空________，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体________到另一个物体，而且在转化和转移的过程中，能量的总量________．【说明】定律中能的转化是指通过做功，能的形式发生了改变，一种形式的能转化为另一种形式的能．例如：钻木取火就是通过克服摩擦做功，使机械能转化为内能．能的转移是指同一种能从一个物体转移到另一个物体上，能的形式没有改变．例如：热传递过程中，内能从高温物体转移到低温物体．【补充练习】1.练习：指出下列现象中能量转化或能量的转移的形式。

①木炭燃烧发出光和热。

；②冬天双手互相摩擦感觉暖和。

；③用钢锉锉工件，工件发热。

；④水轮机带动发电机工作。

；⑤点燃爆竹后，爆竹腾空而起。

；⑥给蓄电池充电。

；⑦热水瓶中的水蒸气把瓶塞冲起。

；⑧风吹动帆船前进。

；⑨人跑动时，身体发热出汗。

；⑩一杯热水慢慢变凉。

2．下列四种现象中，只发生能的转移而没有发生能的转化的是：A．冬天，用手摸户外的铁器感觉到冷B．闭合开关后，灯泡发光C．烧水时，水蒸气顶起壶盖D．给电动自行车的蓄电池充电3．下面关于能量转化的说法中错误的是（）A. 用砂轮磨刀时，刀的温度升高了，内能转化为机械能B. 陨石进入大气层成为流星时，机械能转化为内能C. 壶中的水沸腾时，壶盖不停地跳动，水蒸气的内能转化为壶盖的机械能D. 用打气筒给车胎打气时，筒内空气的内能转移到筒上，使筒壁温度升高4．在下列有关能量转化的几种说法中，不正确的是（）A、用锯子锯木头，锯条会发热，是由于机械能转化为内能B、当水壶中的水沸腾时壶盖会跳动，这时内能转化为机械能C、给蓄电池充电的过程中，电能转化为化学能D、在燃料燃烧的过程中，内能转化为光能5．如图所示，在试管中装些水，用软木塞塞住.加热使水沸腾，水蒸气会把软木塞冲出去.在这个过程中，酒精燃烧将能转化为能，并传给水和水蒸气.水蒸气把塞子冲出时，水蒸气的能转化为塞子的能.此外，我们还观察到，在木塞冲出去的同时，它的周围出现一团“白气”，这是由于水蒸气而形成的.6.(一级实验：能量的转化和转移)请你设计一个小实验，验证：“不同形式能量之间可以发生转化”。

《能量的转化和守恒》《能量的转化与守恒》是人民教育出版社出版的《物理》九年级第十四章第三节的内容。

本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转一化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性认识，最后突出能量守恒定律及其重要性。

本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。

【知识与能力目标】1. 了解能量及其存在的多种形式。

2. 知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。

3•理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。

【过程_与方法II标】1. 通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。

2. 通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系。

休会各种形式能量之间的转化。

【情感态度价值观口标】1. 通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2. 对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

3. 通过学生讨论，锻炼学生分析问题的能力。

【教学重点】理解能量的转化和守恒定律【教学难点】运用能量的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。

多媒体设备一、新课引入1 •复习旧知改变物体内能的方法、热机中能量转化。

2.思考问题1 你知道的能量有哪些？请列举。

问题2 热机是将内能转化为机械能的装置。

你还知道那些能量之间可以相互转化？二、新课教学一（一）认识能量_【提问】你能说出下面物体都具有什么形式的能量.吗？（展示多媒体）【讨论与总结】常见的能量一一机械能_•、电能、内能、化学能、太阳能等。

（-）能量的转化【实验】1•來回迅速摩擦双手。

2.用钢笔杆在头发或毛衣上摩_擦后再靠近•细小的纸片。

（观察实验发牛的现象，讨论发生了哪些能量转化？）【提问】你述能举出一些你认为发生了能量转化的例子吗？请说出你认为发生的能量转化。

（学生阅读课本第27页“能量转化”部分内容，观察图14.3-1,分析能量的转化，并讨论、补充实例。