汉泰名量词比较研究

泰国学生初学汉语的偏误分析汉语、泰语两种语言同属汉藏语系，是亲属语言，二者都拥有丰富的量词，量词的作用主要是表示事物的单位和动作行为的量。

从大类上来分，量词主要分为名量词和动量词，即修饰名词的为名量词，修饰动词的为动量词。

名量词数量繁多，用法灵活，因此，本文将以名量词为研究对象，从泰国学生汉语习得中名量词偏误入手，分析偏误产生的原因并由此提出教学建议，希望对初中级汉语水平学习者有所助益。

一、泰国学生使用汉语名量词的偏误表现笔者在泰国曼谷陕迪拉职业技术学院担任教学工作期间，收集了泰国学生在学习汉语名量词过程中出现的偏误。

笔者从105名学生的作业、试卷中，共搜集到77条关于名量词使用的偏误，其中名量词的遗漏、误加、错用共67条，名量词位置使用错误10条，下面将对此进行详细叙述。

（一）名量词的遗漏和误加。

1.名量词的遗漏：泰语系统和汉语系统里都有数量繁多的名量词，但学生在答题或者写作的过程中，遇到不熟悉且没有掌握的汉语名量词时，常会遗漏名量词。

（1）教室后面有两大树。

（2）他头上戴着一帽子。

（3）昨夜下了一大雨。

（4）王林拿着一球棒，大家一起打棒球。

（5）泰国蚊子很多，老师帮我们点了一蚊香。

2.名量词的误加：在某些句子中，不需要用名量词修饰的地方学生却多加了。

（1）我回泰国的那个天，妈妈去机场接我。

（2）我学习了两个年的汉语。

（3）上个周我去芭堤雅玩。

语料显示，学生在“年、天、周”前都加上了量词“个”，学生误将时间量词认作名词，以为在能计量的名词前都要用量词修饰。

（二）名量词的错用。

1.泛用名量词“个”在汉语名量词中，“个”学生接触最早，使用范围较广，且使用频率最高，而且在生活中很多名词都可以用名量词“个”进行修饰，如一个人、一个朋友、一个嘴巴、一个鼻子、一个包子、一个鸡蛋等。

这就给学生造成了一种错觉，他们把“个”当作万能名量词，由此造出很多不合规范的句子。

（1）他家有两个汽车。

（2）我妹妹买了一个新衣服。

摘要汉语和泰语同属于汉藏语系，量词的丰富性是汉藏语系的特征之一。

不同的历史传承，文化特征造就了语言之间的差异，两种语言有其各自的特点。

因此，汉语和泰语量词之间也存在着巨大的差异。

这些差异使得以泰语为母语的泰国中学生在学习汉语量词时产生不可避免的偏误。

因此，汉语量词成为泰国中学生学习汉语时的难点和重点。

对泰国中学生常出现的量词偏误进行分析，有助于对外汉语教师掌握泰国中学生的偏误类型，偏误原因，并积极采取应对偏误的教学措施，提高教学效率。

本文对泰国牤崆中学学生汉语量词学习状况进行调查，以中介语理论为基础，运用对比分析、偏误分析的方法，通过对学生所学教程《汉语教程》第一册中的量词进行分类统计，了解学生在学习量词过程中出现的偏误，并提出相应的教学对策。

本文包括五个部分：第一部分为引言，阐述了本文的研究背景、研究概况和研究目的、研究的理论基础、研究内容与方法；第二部分为汉泰语量词的分类及对比；第三部分以泰国牤崆中学学生所出现的量词偏误为例，进行偏误分析；第四部分从四个方面叙述泰国中学生出现量词偏误的原因；第五部分针对泰国中学生量词偏误提出一些建议。

关键词：泰国中学生汉语量词偏误分析IAbstractChinese and Thai are belong to the Sino-Tibetan language, and the richness of quantifiers is one of the characteristics of the Sino-Tibetan. Different historical inheritance, cultural characteristics make the difference between the languages. Since two languages have their own characteristics, there are also huge differences in quantifiers of both Chinese and Thai, which generate inevitable errors when Thai native students learn Chinese quantifiers. Therefore, Chinese quantifiers become the emphasis and difficulty. Analyzing the quantifier errors encountered during Thai middle school students’ learning process helps teacher master Thai students’ types and causes of errors, and actively adopt measures to deal with errors in teaching, and thereby improve teaching efficiency.In this part, the investigation of the Thai Mang Kong middle school students’ learning condition in Chinese quantifiers is based on the interlanguage theory. By using the method of comparative analysis, error analysis and the classified statistics of the quantifiers in Chinese textbook, we understand students’ errors in learning quantifiers, and finally put forward the corresponding teaching countermeasures.This paper includes five parts. The first part is the introduction including the research background, research purpose, research theoretical basis, research content and methods. The second part is the classification and comparison of quantifiers of Chinese and Thai. The third part is taking Mang Kong middle school students’ errors as an example and analyzing these the reasons of these errors from four aspects. The fifth part is summary and suggestions.Key words: The Thai students ;Chinese quantifiers; errors analysis;II目录摘要 (I)Abstract (II)目录 (III)引言 (1)一、研究背景 (1)二、研究概况 (2)三、研究的理论基础 (3)四、研究方法 (4)第一章 汉泰语量词的分类及对比 (5)第一节 汉语量词的分类 (5)第二节 泰语量词的分类 (6)第三节 汉泰语名量词对比分析 (6)第四节 汉泰语动量词对比分析 (13)第二章 泰国中学生量词偏误分析 (15)第一节 泰国中学生量词偏误情况调查 (15)第二节 泰国中学生常见量词偏误 (20)一、混用量词 (21)二、误用量词 (22)三、易漏量词 (23)四、数量结构错序 (24)第三章 泰国中学生量词偏误的原因分析 (25)III第一节 量词本身的复杂性 (25)第二节 学生自身因素 (26)第三节 教师因素 (25)第四节 教材编写的问题 (27)第四章 针对泰国中学生量词习得的建议 (29)第一节 汉语量词教学的建议 (29)一、根据汉、泰语量词自身特点教学 (29)二、重视教学环节，提高课堂效率 (29)三、分散教学与集中教学相结合 (30)四、利用学生量词偏误，有针对性的教学。

汉泰语临时名量词对比与教学研究的开题报告一、选题背景和研究意义名量词是指量词和名词结合构成的语法单元。

在中文中，名量词被广泛使用，不仅可以较为准确地表达数量关系，也可以起到修饰名词的作用。

在汉语教学中，名量词是必须掌握的重要语法知识之一。

因为在不同的语境中，不同的名量词会呈现出不同的用法与意义，特别是对于汉语学习者来说，临时应对不同语境下的名量词使用是一项很难掌握的能力。

本文选取了汉语临时名量词对比作为研究对象。

在日常口语中，临时名量词经常被使用，包括“个”、“只”、“条”、“件”等等。

然而，对于外语学习者来说，对于不同场景下的名量词的使用掌握难度较大。

因此，本文试图通过研究不同场景下汉语临时名量词的使用方法和规律，帮助汉语学习者更好地掌握临时名量词的使用，提高汉语教学的教学质量。

二、研究问题和假设研究问题：在不同场景下，汉语临时名量词的使用方法和规律是什么？汉语学习者在学习中应该如何掌握其使用方法？研究假设：汉语临时名量词的使用方法和规律是可被规范与整理的；通过实践教学和训练，汉语学习者可以有效地掌握汉语临时名量词的使用方法。

三、研究方法和步骤本文采用的研究方法主要是实证研究和案例研究两种方法。

首先，我们将收集一定量的语料，以此来确定汉语临时名量词在不同场景下的使用规律和方法。

然后，我们将通过实践教学和训练，检验学习者对于临时名量词的使用能力。

最后，通过案例研究，总结出临时名量词的使用方法与规律，以供后续的教学参考。

具体步骤如下：1. 收集相关语料我们将收集来自口语交际中不同场景下的汉语语料，以此来确定不同场景下临时名量词的使用方法和规律。

同时，我们将参考相关汉语语法书籍和文献来进一步确认这些规律和方法。

2. 设计教学训练方案根据前期的研究成果，我们将设计相应的教学训练方案。

我们将在一定时间内，让学习者进行不同场景下临时名量词的使用练习，以此来检验临时名量词的使用能力。

3. 实践教学和训练我们将在实验室或学校设置汉语学习班，进行教学训练。

62表量结构的国别化分析——以汉语、泰语为例■潘明静／厦门大学海外教育学院摘　要：汉语无形态变化，量词是重要的语法标记。

泰语存在量词，但其用法与汉语量词不完全相同。

本文从汉语、泰语的表量结构出发，探究它们之间的异同，并从教与学两方面提出建议，以减少泰国学习者在量词结构上出现的偏误。

关键词：表量结构　对比　偏误　教与学一、前言当前，对外汉语教学正蓬勃发展。

然而，汉语并非简单易学，量词便是其中的难点之一。

量词是一种计量单位，可分为表示人、事物单位的名量词和表示动作、行为单位的动量词。

泰语中存在量词，但其用法与汉语量词并不完全相同，故泰国学习者需注意两种语言量词用法的差异。

对母语者来说，量词大多是下意识习得的；而对于二语学习者而言，汉语的表量方式是什么样的结构，与自己的母语有何区别，这是他们首先需要解决的问题。

二语初学者因不熟悉汉语量词的用法，难免会出现偏误，如量词位置错误、遗漏量词等。

人类语言的共性决定了语言中表量方式的存在。

汉语中最常使用的表量结构是“数词+量词+名词”。

数词表数目或次序，分为基数词和序数词。

因篇幅有限，本文将研究内容限定：表量结构集中讨论数量名结构，其中数词限于基数词，量词限于名量词。

文章基于汉语和泰语表量结构的共时对比，找出它们的异同，从而使泰语背景的学生能更快地掌握汉语表量形式，减少结构上的偏误，同时也希望给对外汉语教师提供一定的教学参考思路。

二、表量结构的国别化分析（一）汉语的表量结构及类型现代汉语中最常见的表量结构是数词和量词构成数量短语以修饰名词，表现为“数词+量词+名词”结构，如：一块布、八个梨。

同时，现代汉语还存在另一种结构，即“名词+数词+量词”。

然而，两种形式的使用条件却不同。

胡附（1984）认为只有在两种情况下才会使用后一结构：第一种情况是用于列举事物，例如：我买了土豆三斤，青菜一斤；第二种情况是用于加强语气，例如：不自首，你只有死路一条！由此，我们可以看出，说话人通过数量后置的方式强调名词，以标示该事物与其他事物的区别，这种句子通常带有说话人主观的感情色彩。

汉泰语量词及其分类的概述汉语和泰语同属于汉藏语系，量词是汉藏语系中大部分语言突出而又独特的特点之一。

量词的大量存在和普遍使用不仅见证了汉、泰两民族曾经共同生活的历史轨迹，也表现出来了两个民族分开之后思维方式的异同，承载了各自独具特色的文化信息，熔铸着不同的民族思想。

汉.泰语都是缺少形态变化的语言，它们的量词都起到标记名词的作用，在这些语言中，量词的作用主要是表示事物的单位和动作行为的量，另外，还有一些语言的量词还可以表示事物的类别、形状、性别、级别等特征。

但是，在汉泰语量词的变化过程中，由于各家的标准不一样，注重的角度不一样，因此，各家对汉泰语两类语言的量词分类也各不相同。

黎锦熙在《汉语语法教材》里按照词的组合能力把量词分为三类:“名量词、动量词、形量词”。

但是没有把量词作为一个独立的词类，而是称它为‘名词的附类’。

胡裕树先生在现代汉语中也把量词分成三类：物量词动量词度量衡量词在这里，胡裕树先生首先是从功能的角度上把量词分为“动量词”和“物量词”，而然后再从意义的角度来分，将表示度量衡的量词与一般物量词区分开来。

吕叔湘把量词分成9类。

分别是:个体量词、集合量词、部分量词、容器量词、临时量词、度量衡量词、自主量词、动量词、复合量词。

刘月华先生等的《实用现代汉语语法》将量词分为：名量词和动量词两大类。

名量词又分为专用量词和借用量词。

专用量词又分为: 个体量词集合量词度量词不定量词准量词复合量词等六小类。

而动量词又可以分为: 专用动量词和借用动量词两小类。

黄伯荣先生、廖序东先生主编的《现代汉语》将量词分为两大类：名量词和动量词，但是也明确的指出了：“量词中还存在一些复合量词。

”还有，黄伯荣先生、廖序东先生在对量词划类归属时将“些、点”列入“不定单位”。

泰语量词的分类与汉语量词的分类大致相同，但也有所差别。

裴晓睿先生在《泰语语法新编》中把泰语的量词分为名量词和动量词两类。

其中名量词又可以分为个体量词度量词集合量词临时量词自主量词五小类；.动量词又可以分为：描写动作行为的量词和表示某个人或某些东西的状态。

汉语和泰语个体量词对比研究一、本文概述随着语言学研究的不断深入，对于不同语言之间的对比研究逐渐成为语言学领域的重要分支。

汉语和泰语作为两种具有鲜明特色的亚洲语言，其个体量词的使用在语言中占有重要地位。

本文旨在通过对汉语和泰语个体量词的深入对比研究，揭示两种语言在个体量词使用上的异同，以期增进对两种语言的理解和掌握。

本文首先将对汉语和泰语中的个体量词进行界定和分类，明确研究范围。

接着，将从语义、语法和语用三个层面对两种语言的个体量词进行详细的对比分析。

在语义层面，将探讨两种语言个体量词所表达的数量和修饰关系；在语法层面，将分析个体量词与其他词类的搭配关系和句法功能；在语用层面，将考察个体量词在不同语境中的使用特点和语用效果。

通过对比研究，本文旨在揭示汉语和泰语个体量词在语义、语法和语用上的共性和差异，探究其背后的语言和文化因素。

本文还将探讨这种差异对语言学习者的影响，提出相应的教学建议和学习策略。

通过本研究，我们期望能够为汉语和泰语的教学和翻译实践提供有益的参考，推动两种语言之间的交流与理解。

二、汉语个体量词概述汉语中的个体量词是用于计数或量化名词的一种词类，它们与名词紧密相关，用以表示名词所指事物的数量或程度。

个体量词在汉语中具有丰富的形态和语义功能，能够精细地描述事物的数量、形状、大小、程度等特征。

在汉语中，个体量词的数量众多，常见的有“个”“只”“条”“张”“本”“件”等。

这些量词的选择往往取决于被量化名词的种类和特性。

例如，“个”通常用于计数人或动物的数量，如“三个人”“四只猫”；“条”则常用于表示长条形状的事物，如“一条裤子”“两条鱼”。

汉语个体量词还具有一些独特的语法特征。

它们通常位于名词之前，形成“量词+名词”的结构，如“一本书”“两只笔”。

在某些情况下，个体量词还可以与数词结合，形成“数词+量词+名词”的结构，如“三个苹果”“五个学生”。

除了基本的计数功能外，汉语个体量词还常常具有修辞作用。

[作者简介]安曼兰(Ms.Ammara Apaipong),女,泰国人,素叻他尼皇家师范大学人文学院汉语教师,南京师范大学国际文化教育学院博士 研究生,研究方向:对外汉语。

汉语与泰语名量词类型对比研究○安曼兰(Ms.Ammara Apaipong )(南京师范大学国际文化教育学院,江苏　南京　210097;素叻他尼皇家师范大学人文学院,泰国　84100)[摘　要]　本文通过对汉泰名量词的类型进行对比研究,把名量词分为5大类,分别是:个体量词、集合量词、度量词、临时量词、准量词(自主量词)。

然后从这五个类别出发,对两种语言的名量词进行异同对比。

最后,借助认知思维来探讨汉泰两种语言名量词的异同,以及中泰两国人民思维方式的不同。

[关键词]　名量词;　类型;　汉泰对比[中图分类号]H042 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2015)03-0025-02 汉泰名量词的类型有大同小异,都比较复杂。

名量词大多数属于数量多,而且与语义都有分类难度相对比较大的特点。

按照汉泰名量词的分类,两者有共同性与差异性。

一、汉泰语名量词类型的共同点(一)个体量词1.表示人物的量词“个”与“[kon 33]”汉泰语都使用计量人的量词,可以指具体的某个人,使用范围广,应用也比较普遍。

两种语言都不带任何感情色彩,例如:[p'i:45][c'a:j 33][sɔ:ᵑ14][kon 33](两个哥哥)“位”与“[t'an 41]”汉泰语都用于有一定身份的或受人尊敬的人,表达对被计量人物的尊敬之意,例如:[?a:45][ca:n 33][sɔ:ᵑ14][t'a n 41](两位教师)2.表示动物的量词“群”与“[fu:ᵑ14]”汉泰语都表示成群,例如:[mod 45][hnɯƞ21][fu:ᵑ14](一群蚂蚁)。

“对”与“[k 'u:41]”汉泰语都表示成双的动物,例如:[pra 33][hnɯƞ21][k'u:41](一对鱼)。

2021汉语和泰语名量词、称谓语的同一性分析范文 中泰两国一直是友好邦国，两国人民也不仅仅是近邻关系，更有一种血浓于水的亲缘关系在其中。

两国的民族起源一直为人乐道，曾有泰族起源于中国北方的说法。

种种传言虽然备受争议，不管泰族和汉族之间存在怎样的联系，但是无不表明着，中国和泰国关系匪浅。

由于泰族先民不断迁徙，导致两国人民的交流和沟通也越来越少，因而差异也越来越大。

由于空间距离的关系，两国在语言上也有很多差异，虽然如此，汉语和泰语还是存在一定程度上的同一性。

不管是语言的出处，口语的来历，所融合的文化，及一些语音语法，都有共同之处。

虽然两国语言表面上看去差别较大，但是细细研究，还是能找到诸多共同之处。

本文便从一些角度来细细研究汉语和泰语的共性，从一些言语的变化中找出两国的渊源。

一、汉语和泰语名量词的同一性 名词在需要量词时的选择有两个，一是扩大原有某个量词的使用范围，例如汉语量词《释名》：“枚”,本义是树干，《说文》：“枚，干也。

”开始可能仅限于“木”“竹曰个，木曰枚”,后来范围扩大，用于一切物体。

“口”,先用于人，因为人有口，这是以部分代整体，后继续发展，泛化为可指一切有“口儿”的器物，如“千口剑”、“万口刀”等。

泰语中可以用于任何动物的量词“角”用于一切无生命的东西的“加”,都是满足了这一需要；一是把其他词类中的一些实词通过语法化为功能词而获得。

后者是量词主要的来源。

汉、泰语的名量词大部分来自名词，动词次之，还有一小部分来自数词。

在汉、泰语中，除了专用的名量词之外，还有许多是直接借用名词充当的名量词的，这类词在单独使用时皆为名词，它们是和数词或代词组合之后，在具体的语境才获得量词的意义，承担了量词的功能。

这种名词既包括借用容载量的名词，同时也包括借表人体器官的名词来充当临时名量词。

汉、泰语的名量词，从来源上大体相同，绝大多数是由名词转化而来的，来源于动词的相对较少，并且两种语言中都有借用名词来表示事物单位的临时名量词，而其他不同的来源则体现了两种语言各自的特色。

汉泰新词语对比研究以2010～2012年汉语和泰语中出现的新词语为研究对象，通过整理、统计、对比和分析，把汉语新词语分为新造词、外来词、网络词等类别，将泰语新词语分为新造词、重复词等类别。

通过对汉泰新词语的音节研究，发现汉语新词语以三音节词为主，泰语的新词语以传统的双音节为主。

标签：汉泰语言对比新词语类型音节一、汉泰新词语的类型对比汉泰语言中每年都会出现大量的新词语。

按照新词语产生的方式不同，对新词语进行适当的分类。

通过分类，我们可以了解到汉泰新词语的基本类型及其特点。

（一）汉语新词语的基本类型本文以侯敏、周荐等学者编写的《汉语新词语》（2010～2012年）中出现的新词语为例，把该时期的汉语新词语分为以下类型。

1.新造词（新命名词）“新造词”表示因给新出现的事物或者概念命名而出现的、符合汉语构词规律的全新词语。

新造词从形式到意义都是全新的。

例如：“梨花头”指一种流行发式，兴起于日本，中短发，齐刘海。

由日本名模梨花推广，故称之。

“虎妈”指美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿，她在《虎妈战歌》一书中介绍其严厉的教育方式，在美国引起轰动。

也泛指采用咒骂、威胁、等高压手段教育子女的母亲。

类似的还有“虎爸”“猫妈”等，以一种动物的性格来形容人的做事风格。

还有很多其他的新造词语：阿鲁族10后阿尔法男一国两区低碳交通卡白技微单比特币@艾特骗粉摆婚蛟龙号高铁给力孨族拜客跑京动车微电影马拉拉日新造词出现在社会生活、经济、科技等各个领域，随着社会和科技的发展，新造词语也会越来越多。

2.缩略词缩略词，是指通过语义合并、词或者词组之间相互组合，从而产生的新词。

缩略词的出现满足了当今时代快节奏的需要，提高了人们之间交际效率。

例如：“高帅富”指身材高、财富多、相貌帅的男子。

通过三个汉字语义之间的合并，产生的缩略新还有“白富美”“矮矬穷”等。

“限娱”指国家广电总局对上星综合频道的娱乐节目限时限量播出。

“限时限量”和“娱乐”两个语合并，产生新的缩略词“限娱”。

汉泰动物量词对比研究在汉泰两种语言中，量词是非常丰富、非常重要的词类之一，也是句子必不可少的组成部分。

从汉泰两种语言中的常用量词来看，与动物搭配的量词是最突出、最复杂的量词。

因为中泰两国人民的民族认知不同，所以导致这两种语言中动物量词的用法也不同。

本文考察了汉泰语言中的动物量词，并从汉泰动物量词的对比来探索这两种语言中动物量词的异同。

标签：汉泰量词动物对比一、汉泰量词概述与分类（一）汉语量词汉语在量词分类的历史过程中，由于标准不同，角度也不同，各语言学家都有不同的看法与观点，导致量词分类到现在也仍有不同的划界。

朱德熙的划分法是把量词分为7类：1.个体量词；2.集合量词；3.度量词；4.不定量词；5.时量词；6.准量词；7.动量词。

其中动量词又分为3小类：专用量词、借用名词、重复动词。

吕叔湘把量词分为9类：1.个体量词；2.集合量词；3.部分量词；4.容器量词；5.临时量词；6.度量衡量词；7.自主量词；8.动量词；9.复合量词。

郭绍虞把量词分为3大类：名量词、动量词、形量词，而且他又把名量词分为9式：绝对单位量词、相对单位量词、临时单位量词、集体单位量词、一般性的个体量词、特殊性的个体量词、集合性的个体量词、修饰性或临时性的个体量词和疑量词，如：“点、些、般”之类。

把动量词分为6式：动量词与动词同字、专用动量词、用强度的专用动量词、以名词为动量、动量述分数和不用动量词。

把形量词分为8式：形量词用单位词、形量词用个体量词、用名词为形量词、形量取动量形式、动量名量结合、形量名量结合、动量形量结合和量词形式组成主谓结构式。

刘月华等的划分法是把量词分为“名量词和动量词”两大类。

名量词又分为专用量词和借用量词。

专用量词又分为：1.个体量词；2.集合量词；3.度量词（长度、容量、重量、面积、体积）；4.不定量词；5.准量词；6.复合量词。

动量词分为：1.专用动量词；2.借用动量词。

（二）泰语量词在《泰语语法新篇》中，裴晓睿把泰语量词分为两类：名量词、动量词。

类型学背景下的汉泰语量词语义系统对比和汉语量词教学3张　赪北京语言大学对外汉语研究中心提要　本文应用类型学理论分别描写、对比了汉泰语量词语义系统,找出了汉泰语量词系统共有的和各自特有的分类,重点分析了汉泰语有生量词、形状量词的不同,据此提出了汉语量词教学对策。

关键词　类型学　量词　汉语　泰语〇　引言汉语是量词①丰富的语言,量词的学习是汉语教学中的难点。

泰语也是量词丰富的语言,汉泰语量词系统有何不同,泰语的量词系统对泰语学生学习汉语量词有怎样的影响,这一问题目前还少有深入研究。

自上个世纪60年代格林伯格(Greenberg,1963/1990)一文发表以来,在统一的句法描写框架下调查各语言句法,进行跨语言的对比、分析的语言类型学研究取得了丰硕的成果。

量词的研究也不例外,经近半个世纪的努力,语言学者对世界量词语言的分布、分类、特点、量词的性质、量词系统的结构特点等问题有了共识,提出了描写、研究具体语言量词系统的框架,这些成果集中反映在A ikhenvald(2000)一书中。

汉语和泰语都是量词语言中的数—分类词语言(nu meral2classifiers languages)。

Ada m s and Conkin(1973),A llan(1977)都通过对多个数—分类词语言量词系统的总结,提出了这类语言量词系统中具有普遍意义的语义分类参项,之后不断有学者根据他们提出的框架讨论具体语言的量词语义系统。

A ikhenvald (2000)总结了这些研究,指出:有生与无生的区分是这类语言量词系统最重要的分类参项,8053①本研究得到2007年“新世纪优秀人才支持计划”资助,《世界汉语教学》匿名评审专家对本文提出了宝贵意见,在此谨致谢忱!本文的量词仅指具有类型学意义的分类词(classifiers),即汉语量词研究中所说的个体量词,如“头、个、只”等,个体量词中的“部分量词”也不在本文研究范围内,如“段”“层”,“一片肉”“一块面包”中的“片、块”,但“一片树叶”的“片”是个体量词在考察范围内。