汉泰语名量词对比

泰国学生初学汉语的偏误分析汉语、泰语两种语言同属汉藏语系，是亲属语言，二者都拥有丰富的量词，量词的作用主要是表示事物的单位和动作行为的量。

从大类上来分，量词主要分为名量词和动量词，即修饰名词的为名量词，修饰动词的为动量词。

名量词数量繁多，用法灵活，因此，本文将以名量词为研究对象，从泰国学生汉语习得中名量词偏误入手，分析偏误产生的原因并由此提出教学建议，希望对初中级汉语水平学习者有所助益。

一、泰国学生使用汉语名量词的偏误表现笔者在泰国曼谷陕迪拉职业技术学院担任教学工作期间，收集了泰国学生在学习汉语名量词过程中出现的偏误。

笔者从105名学生的作业、试卷中，共搜集到77条关于名量词使用的偏误，其中名量词的遗漏、误加、错用共67条，名量词位置使用错误10条，下面将对此进行详细叙述。

（一）名量词的遗漏和误加。

1.名量词的遗漏：泰语系统和汉语系统里都有数量繁多的名量词，但学生在答题或者写作的过程中，遇到不熟悉且没有掌握的汉语名量词时，常会遗漏名量词。

（1）教室后面有两大树。

（2）他头上戴着一帽子。

（3）昨夜下了一大雨。

（4）王林拿着一球棒，大家一起打棒球。

（5）泰国蚊子很多，老师帮我们点了一蚊香。

2.名量词的误加：在某些句子中，不需要用名量词修饰的地方学生却多加了。

（1）我回泰国的那个天，妈妈去机场接我。

（2）我学习了两个年的汉语。

（3）上个周我去芭堤雅玩。

语料显示，学生在“年、天、周”前都加上了量词“个”，学生误将时间量词认作名词，以为在能计量的名词前都要用量词修饰。

（二）名量词的错用。

1.泛用名量词“个”在汉语名量词中，“个”学生接触最早，使用范围较广，且使用频率最高，而且在生活中很多名词都可以用名量词“个”进行修饰，如一个人、一个朋友、一个嘴巴、一个鼻子、一个包子、一个鸡蛋等。

这就给学生造成了一种错觉，他们把“个”当作万能名量词，由此造出很多不合规范的句子。

（1）他家有两个汽车。

（2）我妹妹买了一个新衣服。

摘要汉语和泰语同属于汉藏语系，量词的丰富性是汉藏语系的特征之一。

不同的历史传承，文化特征造就了语言之间的差异，两种语言有其各自的特点。

因此，汉语和泰语量词之间也存在着巨大的差异。

这些差异使得以泰语为母语的泰国中学生在学习汉语量词时产生不可避免的偏误。

因此，汉语量词成为泰国中学生学习汉语时的难点和重点。

对泰国中学生常出现的量词偏误进行分析，有助于对外汉语教师掌握泰国中学生的偏误类型，偏误原因，并积极采取应对偏误的教学措施，提高教学效率。

本文对泰国牤崆中学学生汉语量词学习状况进行调查，以中介语理论为基础，运用对比分析、偏误分析的方法，通过对学生所学教程《汉语教程》第一册中的量词进行分类统计，了解学生在学习量词过程中出现的偏误，并提出相应的教学对策。

本文包括五个部分：第一部分为引言，阐述了本文的研究背景、研究概况和研究目的、研究的理论基础、研究内容与方法；第二部分为汉泰语量词的分类及对比；第三部分以泰国牤崆中学学生所出现的量词偏误为例，进行偏误分析；第四部分从四个方面叙述泰国中学生出现量词偏误的原因；第五部分针对泰国中学生量词偏误提出一些建议。

关键词：泰国中学生汉语量词偏误分析IAbstractChinese and Thai are belong to the Sino-Tibetan language, and the richness of quantifiers is one of the characteristics of the Sino-Tibetan. Different historical inheritance, cultural characteristics make the difference between the languages. Since two languages have their own characteristics, there are also huge differences in quantifiers of both Chinese and Thai, which generate inevitable errors when Thai native students learn Chinese quantifiers. Therefore, Chinese quantifiers become the emphasis and difficulty. Analyzing the quantifier errors encountered during Thai middle school students’ learning process helps teacher master Thai students’ types and causes of errors, and actively adopt measures to deal with errors in teaching, and thereby improve teaching efficiency.In this part, the investigation of the Thai Mang Kong middle school students’ learning condition in Chinese quantifiers is based on the interlanguage theory. By using the method of comparative analysis, error analysis and the classified statistics of the quantifiers in Chinese textbook, we understand students’ errors in learning quantifiers, and finally put forward the corresponding teaching countermeasures.This paper includes five parts. The first part is the introduction including the research background, research purpose, research theoretical basis, research content and methods. The second part is the classification and comparison of quantifiers of Chinese and Thai. The third part is taking Mang Kong middle school students’ errors as an example and analyzing these the reasons of these errors from four aspects. The fifth part is summary and suggestions.Key words: The Thai students ;Chinese quantifiers; errors analysis;II目录摘要 (I)Abstract (II)目录 (III)引言 (1)一、研究背景 (1)二、研究概况 (2)三、研究的理论基础 (3)四、研究方法 (4)第一章 汉泰语量词的分类及对比 (5)第一节 汉语量词的分类 (5)第二节 泰语量词的分类 (6)第三节 汉泰语名量词对比分析 (6)第四节 汉泰语动量词对比分析 (13)第二章 泰国中学生量词偏误分析 (15)第一节 泰国中学生量词偏误情况调查 (15)第二节 泰国中学生常见量词偏误 (20)一、混用量词 (21)二、误用量词 (22)三、易漏量词 (23)四、数量结构错序 (24)第三章 泰国中学生量词偏误的原因分析 (25)III第一节 量词本身的复杂性 (25)第二节 学生自身因素 (26)第三节 教师因素 (25)第四节 教材编写的问题 (27)第四章 针对泰国中学生量词习得的建议 (29)第一节 汉语量词教学的建议 (29)一、根据汉、泰语量词自身特点教学 (29)二、重视教学环节，提高课堂效率 (29)三、分散教学与集中教学相结合 (30)四、利用学生量词偏误，有针对性的教学。

汉语与泰语名量词类型对比研究作者：安曼兰来源：《语文学刊》 2015年第3期安曼兰(Ms.Ammara Apaipong)(南京师范大学国际文化教育学院，江苏南京210097；素叻他尼皇家师范大学人文学院，泰国84100)［摘要］本文通过对汉泰名量词的类型进行对比研究，把名量词分为5大类，分别是：个体量词、集合量词、度量词、临时量词、准量词（自主量词）。

然后从这五个类别出发，对两种语言的名量词进行异同对比。

最后，借助认知思维来探讨汉泰两种语言名量词的异同，以及中泰两国人民思维方式的不同。

［关键词］名量词；类型；汉泰对比［中图分类号］H042［文献标识码］A［文章编号］1672-8610(2015)03-0025-02汉泰名量词的类型有大同小异，都比较复杂。

名量词大多数属于数量多，而且与语义都有分类难度相对比较大的特点。

按照汉泰名量词的分类，两者有共同性与差异性。

一、汉泰语名量词类型的共同点（一）个体量词(三) 度量词汉泰两种语言都有自己的度量系统和表示度量衡单位的词。

杨彩贤指出：“度量词严格的法定规约，是一种社会约定形成的、精确地计量单位，比较固定而且确切同一的定义”。

汉泰语都存在公制的单位量词和本国约定使用的单位量词。

公制度量的单位的普遍使用，是汉泰语的共同特点”。

中泰两国使用度量单位都有标准公制。

泰语本国约定称为“泰制”，而从生活习惯用泰制来计量。

虽然有一些说法不是相同的，但是分类方式的思维和公制规定是相同的。

（四）临时量词汉语和泰语使用量词都借用名词作为量词使用，相同点是两个语言都表示借用容器量词的搭配规定，例如：汉泰临时名量词的来源已经说明了，借用名词作为临时计算和区分单位的叫临时名量词。

现代汉语临时名量词分为两类：可容性临时名量词和可附性临时名量词，而泰语临时名量词分为三类：一般名词的量词、重叠名词的量词、和结合名词的量词。

因为在汉泰语中这种类词比较广泛，所以汉语临时名量词比泰语临时名量词的类型详细得多。

汉泰语临时名量词对比与教学研究的开题报告一、选题背景和研究意义名量词是指量词和名词结合构成的语法单元。

在中文中，名量词被广泛使用，不仅可以较为准确地表达数量关系，也可以起到修饰名词的作用。

在汉语教学中，名量词是必须掌握的重要语法知识之一。

因为在不同的语境中，不同的名量词会呈现出不同的用法与意义，特别是对于汉语学习者来说，临时应对不同语境下的名量词使用是一项很难掌握的能力。

本文选取了汉语临时名量词对比作为研究对象。

在日常口语中，临时名量词经常被使用，包括“个”、“只”、“条”、“件”等等。

然而，对于外语学习者来说，对于不同场景下的名量词的使用掌握难度较大。

因此，本文试图通过研究不同场景下汉语临时名量词的使用方法和规律，帮助汉语学习者更好地掌握临时名量词的使用，提高汉语教学的教学质量。

二、研究问题和假设研究问题：在不同场景下，汉语临时名量词的使用方法和规律是什么？汉语学习者在学习中应该如何掌握其使用方法？研究假设：汉语临时名量词的使用方法和规律是可被规范与整理的；通过实践教学和训练，汉语学习者可以有效地掌握汉语临时名量词的使用方法。

三、研究方法和步骤本文采用的研究方法主要是实证研究和案例研究两种方法。

首先，我们将收集一定量的语料，以此来确定汉语临时名量词在不同场景下的使用规律和方法。

然后，我们将通过实践教学和训练，检验学习者对于临时名量词的使用能力。

最后，通过案例研究，总结出临时名量词的使用方法与规律，以供后续的教学参考。

具体步骤如下：1. 收集相关语料我们将收集来自口语交际中不同场景下的汉语语料，以此来确定不同场景下临时名量词的使用方法和规律。

同时，我们将参考相关汉语语法书籍和文献来进一步确认这些规律和方法。

2. 设计教学训练方案根据前期的研究成果，我们将设计相应的教学训练方案。

我们将在一定时间内，让学习者进行不同场景下临时名量词的使用练习，以此来检验临时名量词的使用能力。

3. 实践教学和训练我们将在实验室或学校设置汉语学习班，进行教学训练。

汉泰语人称代词对比及泰语人称代词教学对策人称代词是代替人的名称，指称人的代词。

在语言的交际中，人称代词具有重要的作用。

人们通过不同的人称代词来指称自己、说话对象、说话涉及的其他人。

本文主要研究现代汉语和现代泰语中的人称代词，从而发现汉泰语人称代词在称谓功能和语法功能等方面存在着异同。

一、汉泰语人称代词的称谓功能汉泰语人称代词均可分为第一人称代词、第二人称代词和第三人称代词。

第一人称，如：我、我们（咱们）、等。

第二人称，如：你、你们、您、您们等。

第三人称，如：他、他们、她、她们、它、它们、等。

汉泰人称代词有单数和复数之分。

人称代词在汉语和泰语两种语言中都有单复数的区别。

单数人称代词如：我（咱）、你、他（她、它）；；复数人称代词如：我们、你们、他们、它们等。

汉泰人称代词均有性别的区别，但汉语中人称代词的性别之分较小。

汉语中第一人称代词、第二人称代词没有性别之分，这种人称代词的性别之分主要体现在第三人称代词方面。

女口：男性使用“他”，女性使用“她”，动物或者食物使用“它”。

但这三个词发音相同，因此也不能算作严格意义上的性别区分。

但泰语人称代词性别之分较明显。

如：以第一人称代词单数为例，为男性用，是女性用，或人妖使用。

为事物或者动物使用。

则为中性词，男性和女性均可使用。

此外，泰语还具有世俗用语（普通大众使用的泰语）、王族用语和僧侣用语之分。

因此，泰语的人称代词也分为普通大众使用的人称代词、王族使用的人称代词和僧侣使用的人称代词。

大众使用的泰语，如：第一人称代词，等。

第二人称代词，等。

第三人称代词，等。

皇室用语，如：第一人称代词，（国王用于称呼自己）等。

第三人称代词，（王后和别人提起国王时的人称代词）等。

（，1994）僧人用语，如：第一人称代词（僧人和国王说话时使用）、? （僧人和普通大众说话时使用）等。

二、汉泰人称代词的语用功能1.体现说话者国籍在泰语里，有体现说话者国籍的人称代词。

如：是泰语中的中国潮州话借词。

汉泰名量词比较研究量词十分丰富是现代汉语的特点之一，量词的作用主要是表示计算单位，可分物量词和动量词两大类。

前者表示任何事物的计算单位如“两张纸”；“一个人”等，后者表示动作次数和发生的时间总量，如“看三次”；“去两次”等。

泰语也跟汉语一样，量词的使用也非常普遍。

现在泰语中大约有500多个量词，主要也是用于表达人和事物的单位，区分事物的类别。

因为汉语和泰语都属于汉藏语系，所以就有这个特点。

泰国留学生学习汉语，虽然两个语言都有量词，但是受到母语的干扰，使学习者产生了偏误，以下是泰国留学生用错的例子。

*我昨天去买了书两本。

（我昨天去买了两本书。

）*他吃了米饭碗大三碗。

（他吃了三碗大米饭。

）*书本这很厚。

（这本书很厚。

）从以上的句子可以发现泰语为母语的学生与母语非泰语的学生的偏误不一样。

为了更了解我们可以由汉泰语名量词类型与句法结构比较来看。

一、汉泰语名量词类型比较（一）汉语名量词分类1．个体量词：本、书、匹、个、头、件、枝、只、颗、幅2．集体量词：双、打、对、付、部分3．度量词：尺、斤、升、公斤、亩、两4．不定量词：些、点儿5．临时量词：一个碗、一碗饭、一个口袋、一口袋面、一个书架、一书架书（二）泰语名量词分类1．物种量词：表示人事物的类别，如：คน kon （用于普通的人）、 ท่าน taan（用于表示领导、客人、来宾、老师等的量词时含有敬重的意思）、องค์ong（用于僧侣、神仙及王族）等。

2．集体量词：กอง gaung（用于成堆的东西或成队的人）、กลุม gloom（用于成组的人）、ฝูง foong（用于成群的动物）等等。

3．形状量词：หยด yot（用于滴下的液体的数量）、ม้วน muan（用于成卷二的东西）、ห่อ hua（用于包好的小东西的数量）、เส้นsen（用于细长东西，如路、头发、腰带）等等。

4．数量量词：บาท baht（泰铢）、กิโลกรัม kilogram（公斤）、ชัวโมง chuamong（小时）、นิ้ว new（寸）、5．借用量词：有一部分量词是使用名词本身做自身的量词，如：ปาก pahk（嘴一嘴）、มือ meu（手两手）ประเทศ pra-tet（国家一国家）等等。

汉语和泰语个体量词对比研究一、本文概述随着语言学研究的不断深入，对于不同语言之间的对比研究逐渐成为语言学领域的重要分支。

汉语和泰语作为两种具有鲜明特色的亚洲语言，其个体量词的使用在语言中占有重要地位。

本文旨在通过对汉语和泰语个体量词的深入对比研究，揭示两种语言在个体量词使用上的异同，以期增进对两种语言的理解和掌握。

本文首先将对汉语和泰语中的个体量词进行界定和分类，明确研究范围。

接着，将从语义、语法和语用三个层面对两种语言的个体量词进行详细的对比分析。

在语义层面，将探讨两种语言个体量词所表达的数量和修饰关系；在语法层面，将分析个体量词与其他词类的搭配关系和句法功能；在语用层面，将考察个体量词在不同语境中的使用特点和语用效果。

通过对比研究，本文旨在揭示汉语和泰语个体量词在语义、语法和语用上的共性和差异，探究其背后的语言和文化因素。

本文还将探讨这种差异对语言学习者的影响，提出相应的教学建议和学习策略。

通过本研究，我们期望能够为汉语和泰语的教学和翻译实践提供有益的参考，推动两种语言之间的交流与理解。

二、汉语个体量词概述汉语中的个体量词是用于计数或量化名词的一种词类，它们与名词紧密相关，用以表示名词所指事物的数量或程度。

个体量词在汉语中具有丰富的形态和语义功能，能够精细地描述事物的数量、形状、大小、程度等特征。

在汉语中，个体量词的数量众多，常见的有“个”“只”“条”“张”“本”“件”等。

这些量词的选择往往取决于被量化名词的种类和特性。

例如，“个”通常用于计数人或动物的数量，如“三个人”“四只猫”；“条”则常用于表示长条形状的事物，如“一条裤子”“两条鱼”。

汉语个体量词还具有一些独特的语法特征。

它们通常位于名词之前，形成“量词+名词”的结构，如“一本书”“两只笔”。

在某些情况下，个体量词还可以与数词结合，形成“数词+量词+名词”的结构，如“三个苹果”“五个学生”。

除了基本的计数功能外，汉语个体量词还常常具有修辞作用。

[作者简介]安曼兰(Ms.Ammara Apaipong),女,泰国人,素叻他尼皇家师范大学人文学院汉语教师,南京师范大学国际文化教育学院博士 研究生,研究方向:对外汉语。

汉语与泰语名量词类型对比研究○安曼兰(Ms.Ammara Apaipong )(南京师范大学国际文化教育学院,江苏　南京　210097;素叻他尼皇家师范大学人文学院,泰国　84100)[摘　要]　本文通过对汉泰名量词的类型进行对比研究,把名量词分为5大类,分别是:个体量词、集合量词、度量词、临时量词、准量词(自主量词)。

然后从这五个类别出发,对两种语言的名量词进行异同对比。

最后,借助认知思维来探讨汉泰两种语言名量词的异同,以及中泰两国人民思维方式的不同。

[关键词]　名量词;　类型;　汉泰对比[中图分类号]H042 [文献标识码]A [文章编号]1672-8610(2015)03-0025-02 汉泰名量词的类型有大同小异,都比较复杂。

名量词大多数属于数量多,而且与语义都有分类难度相对比较大的特点。

按照汉泰名量词的分类,两者有共同性与差异性。

一、汉泰语名量词类型的共同点(一)个体量词1.表示人物的量词“个”与“[kon 33]”汉泰语都使用计量人的量词,可以指具体的某个人,使用范围广,应用也比较普遍。

两种语言都不带任何感情色彩,例如:[p'i:45][c'a:j 33][sɔ:ᵑ14][kon 33](两个哥哥)“位”与“[t'an 41]”汉泰语都用于有一定身份的或受人尊敬的人,表达对被计量人物的尊敬之意,例如:[?a:45][ca:n 33][sɔ:ᵑ14][t'a n 41](两位教师)2.表示动物的量词“群”与“[fu:ᵑ14]”汉泰语都表示成群,例如:[mod 45][hnɯƞ21][fu:ᵑ14](一群蚂蚁)。

“对”与“[k 'u:41]”汉泰语都表示成双的动物,例如:[pra 33][hnɯƞ21][k'u:41](一对鱼)。

泰语语法和汉语语法的差异和难点泰语语法和汉语语法的陈述句结构都是S+V+O 主语+动词+宾语可是，副词，量词，名词，形容词都存在语序相反总结如下：1.表示方位：前，后，左，右，上，下，里，外。

例子：中文泰文左手边手左边桌子上面上面桌子2.表示时间：今天，明年，早上，晚上。

例子：中文泰文他今天要回家她要回家今天她明年毕业她毕业明年3.表示处所名字例子：中文泰文华南师范大学大学华南师范北京路路北京4.量词例子：中文泰文一把刀刀一把一辆车车一辆一个人人一个5.形容词，名词和动词的组合语序例子：中文泰文他买了白色皮包他买了皮包白色我有大房子我有房子大好好读读好好6.归纳是谁的和展示主人的时候例子：中文泰文我把书放在丽丽的桌子上面我把书放在桌子上的丽丽她是老师的女儿她是女儿的老师7.年，月，日期，的用法：泰文语法是从小的部分到大的部分例子：中文泰文2012年4月26日26日4月2012年8.年龄，码数，楼层例子：中文泰文30岁岁3036码码3612楼楼129.姓名和称呼顺序,泰文的姓是在后面，可称呼的时候就把名字放在前面例子：中文泰文张淑惠淑惠张大成同志同志大成李叔叔叔叔李10.动词“吃”“卖”指定位置，处所的时候例子：中文泰文他在书店买书他买书在书店她在饭堂里吃饭她吃饭在饭堂总结：泰文语法的语序都是把要做的动作，要指定的任何事物先表明，所有的说明和形容词都在宾语后面，中文却是相反的句子结构如下：中文：主语+动词+（形容词）+宾语泰文：主语+动词+宾语+（形容词）。

2021汉语和泰语名量词、称谓语的同一性分析范文 中泰两国一直是友好邦国，两国人民也不仅仅是近邻关系，更有一种血浓于水的亲缘关系在其中。

两国的民族起源一直为人乐道，曾有泰族起源于中国北方的说法。

种种传言虽然备受争议，不管泰族和汉族之间存在怎样的联系，但是无不表明着，中国和泰国关系匪浅。

由于泰族先民不断迁徙，导致两国人民的交流和沟通也越来越少，因而差异也越来越大。

由于空间距离的关系，两国在语言上也有很多差异，虽然如此，汉语和泰语还是存在一定程度上的同一性。

不管是语言的出处，口语的来历，所融合的文化，及一些语音语法，都有共同之处。

虽然两国语言表面上看去差别较大，但是细细研究，还是能找到诸多共同之处。

本文便从一些角度来细细研究汉语和泰语的共性，从一些言语的变化中找出两国的渊源。

一、汉语和泰语名量词的同一性 名词在需要量词时的选择有两个，一是扩大原有某个量词的使用范围，例如汉语量词《释名》：“枚”,本义是树干，《说文》：“枚，干也。

”开始可能仅限于“木”“竹曰个，木曰枚”,后来范围扩大，用于一切物体。

“口”,先用于人，因为人有口，这是以部分代整体，后继续发展，泛化为可指一切有“口儿”的器物，如“千口剑”、“万口刀”等。

泰语中可以用于任何动物的量词“角”用于一切无生命的东西的“加”,都是满足了这一需要；一是把其他词类中的一些实词通过语法化为功能词而获得。

后者是量词主要的来源。

汉、泰语的名量词大部分来自名词，动词次之，还有一小部分来自数词。

在汉、泰语中，除了专用的名量词之外，还有许多是直接借用名词充当的名量词的，这类词在单独使用时皆为名词，它们是和数词或代词组合之后，在具体的语境才获得量词的意义，承担了量词的功能。

这种名词既包括借用容载量的名词，同时也包括借表人体器官的名词来充当临时名量词。

汉、泰语的名量词，从来源上大体相同，绝大多数是由名词转化而来的，来源于动词的相对较少，并且两种语言中都有借用名词来表示事物单位的临时名量词，而其他不同的来源则体现了两种语言各自的特色。

汉泰动物量词对比研究在汉泰两种语言中，量词是非常丰富、非常重要的词类之一，也是句子必不可少的组成部分。

从汉泰两种语言中的常用量词来看，与动物搭配的量词是最突出、最复杂的量词。

因为中泰两国人民的民族认知不同，所以导致这两种语言中动物量词的用法也不同。

本文考察了汉泰语言中的动物量词，并从汉泰动物量词的对比来探索这两种语言中动物量词的异同。

标签：汉泰量词动物对比一、汉泰量词概述与分类（一）汉语量词汉语在量词分类的历史过程中，由于标准不同，角度也不同，各语言学家都有不同的看法与观点，导致量词分类到现在也仍有不同的划界。

朱德熙的划分法是把量词分为7类：1.个体量词；2.集合量词；3.度量词；4.不定量词；5.时量词；6.准量词；7.动量词。

其中动量词又分为3小类：专用量词、借用名词、重复动词。

吕叔湘把量词分为9类：1.个体量词；2.集合量词；3.部分量词；4.容器量词；5.临时量词；6.度量衡量词；7.自主量词；8.动量词；9.复合量词。

郭绍虞把量词分为3大类：名量词、动量词、形量词，而且他又把名量词分为9式：绝对单位量词、相对单位量词、临时单位量词、集体单位量词、一般性的个体量词、特殊性的个体量词、集合性的个体量词、修饰性或临时性的个体量词和疑量词，如：“点、些、般”之类。

把动量词分为6式：动量词与动词同字、专用动量词、用强度的专用动量词、以名词为动量、动量述分数和不用动量词。

把形量词分为8式：形量词用单位词、形量词用个体量词、用名词为形量词、形量取动量形式、动量名量结合、形量名量结合、动量形量结合和量词形式组成主谓结构式。

刘月华等的划分法是把量词分为“名量词和动量词”两大类。

名量词又分为专用量词和借用量词。

专用量词又分为：1.个体量词；2.集合量词；3.度量词（长度、容量、重量、面积、体积）；4.不定量词；5.准量词；6.复合量词。

动量词分为：1.专用动量词；2.借用动量词。

（二）泰语量词在《泰语语法新篇》中，裴晓睿把泰语量词分为两类：名量词、动量词。

类型学背景下的汉泰语量词语义系统对比和汉语量词教学3张　赪北京语言大学对外汉语研究中心提要　本文应用类型学理论分别描写、对比了汉泰语量词语义系统,找出了汉泰语量词系统共有的和各自特有的分类,重点分析了汉泰语有生量词、形状量词的不同,据此提出了汉语量词教学对策。

关键词　类型学　量词　汉语　泰语〇　引言汉语是量词①丰富的语言,量词的学习是汉语教学中的难点。

泰语也是量词丰富的语言,汉泰语量词系统有何不同,泰语的量词系统对泰语学生学习汉语量词有怎样的影响,这一问题目前还少有深入研究。

自上个世纪60年代格林伯格(Greenberg,1963/1990)一文发表以来,在统一的句法描写框架下调查各语言句法,进行跨语言的对比、分析的语言类型学研究取得了丰硕的成果。

量词的研究也不例外,经近半个世纪的努力,语言学者对世界量词语言的分布、分类、特点、量词的性质、量词系统的结构特点等问题有了共识,提出了描写、研究具体语言量词系统的框架,这些成果集中反映在A ikhenvald(2000)一书中。

汉语和泰语都是量词语言中的数—分类词语言(nu meral2classifiers languages)。

Ada m s and Conkin(1973),A llan(1977)都通过对多个数—分类词语言量词系统的总结,提出了这类语言量词系统中具有普遍意义的语义分类参项,之后不断有学者根据他们提出的框架讨论具体语言的量词语义系统。

A ikhenvald (2000)总结了这些研究,指出:有生与无生的区分是这类语言量词系统最重要的分类参项,8053①本研究得到2007年“新世纪优秀人才支持计划”资助,《世界汉语教学》匿名评审专家对本文提出了宝贵意见,在此谨致谢忱!本文的量词仅指具有类型学意义的分类词(classifiers),即汉语量词研究中所说的个体量词,如“头、个、只”等,个体量词中的“部分量词”也不在本文研究范围内,如“段”“层”,“一片肉”“一块面包”中的“片、块”,但“一片树叶”的“片”是个体量词在考察范围内。