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九年级上册政治电子课本冀教版考点。
客观地认识评价自己，形成客观、完整的自我概念。
第1框日新又新我常新1.为什么必须正确认识自己？（必要性>答：人是不断变化发展的，我们需要不断更新，不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好更完美。
.2.我们必须如何正确认识自己？答：正确认识自己，就要做到用全面的、发展的眼光来看待自己。
（1）用全面的眼光看待自己：既要认识自己的外在形象，叉要认识自己的内在素质；既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，（2）用发展的眼光看待自己：每个人都是变化发展的，通过不断发扬优点、改正缺点来完善自己。
3.内在美和外在美就是什么关系？答：一个人的美应是外在美与。
内在美和谐统一，内在美对外在美起促进作用。
，4.我们应当通过什么途径重新认识自己？答：（1）通过自我观察认识自己。
（2）通过他人（态度和评价）了解自己。
（3）通过集体了解自己。
5.我们应当如何健全自己？答：通过多种方式了解自己，经常自我检查，努力保持和发挥优势，改进不足，才能不断完善自己，以更新的自己面对新的一天。
第2框发现自己的创造力l，如何正确认识自我的潜能？请问：（1）自我就是不断发展的，自我有著非常大的发展空间。
（2）人的创造力就是多方面的。
（3）人的特长往往就是人某个方面创造力的整体表现。
（4）发现自己创造力，就是取得成功的关键条件。
2.我们应如何对待自己的潜能？请问：（1）我们的许多创造力还未被发现，我们必须搞有心人，擅于辨认出并把它们发掘出来。
（2）我们须要对自己的创造力存有一个比较符合实际的评估，以推论今后发展的方向。
3.如何发掘自己的潜能。
？请问：（1）经常给与自己积极主动的`表明。
（2）在心中想象出来一个比自己更好的“自我”形豫。
（3）不断尝试，敢于课堂教学。
第3框自季创新形象1.如何认知“追星”问题？（怎样正确认识“追星”现象？）一答：（1）喜欢明星是很正常的心理现象，因为明星往往有着美丽的外表、大方的举止，其中一些人还具有高超的专业技能，高昂的工作热情和高尚的人格。
日新又新我常新引言“日新又新我常新”是一句经典的古诗文中的名句，意味着时刻保持新鲜，并始终不断进步。
这句话对于我们每个人来说，都有着重要的意义。
在今天的竞争激烈的社会中，不断更新自己的知识和技能显得尤为重要。
本文将探讨如何在不断变化的世界中实现“日新又新我常新”。
持续学习与成长在现代社会，知识的更新速度日益加快，所以持续学习和成长是不可或缺的。
要想实现“日新又新我常新”，我们需要不断地学习新的知识和技能，以适应不断变化的环境。
学习新的技术随着科技的发展，新的技术层出不穷。
作为现代人，要跟上时代的步伐，学习新的技术是必不可少的。
例如，人工智能、大数据、区块链等新兴技术都是当前热门的领域。
通过不断学习和实践，我们可以不断提升自己的专业技能，保持自己在行业中的竞争力。
阅读与思考阅读是一种重要的学习方式，它可以帮助我们获取新的知识和信息。
通过阅读，我们可以了解到不同领域的最新动态，拓宽自己的视野。
同时，阅读也可以培养我们的思考能力，提高我们的逻辑思维能力。
通过思考，我们可以将所学的知识进行整合和应用，从而进一步提升自己。
保持对新事物的开放心态要实现“日新又新我常新”，我们需要保持对新事物的开放心态。
在这个快速变化的世界中，新事物不可避免地不断涌现，我们需要积极地去接受和适应它们。
探索未知领域我们常常会遇到一些我们不熟悉的领域或者事物。
这时候，我们应该保持开放的心态，勇于探索未知。
通过积极主动地去了解和学习，我们可以打开新的大门，拓展我们的知识和经验。
学会接受变化变化是不可避免的，我们需要学会接受它。
在不断变化的世界中，新事物的出现会改变我们的生活和工作方式。
我们要以积极的心态去面对这些变化，并做好相应的调整。
只有不断适应变化，我们才能在竞争中立于不败之地。
坚持自我反思和成长为了保持“日新又新我常新”，我们需要不断地进行自我反思和成长。
通过反思，我们可以发现自己的不足之处，从而及时地调整自己的方向。
通过成长，我们可以不断提升自己的能力和水平。
科目思想品德课题日新又新我常新教案一、教学目标：1. 让学生理解“日新又新我常新”的含义，认识到每个人都在不断变化发展，需要不断更新自我。
2. 通过实例分析，让学生认识到自己在性格、兴趣、能力等方面的变化，培养学生的自我认知能力。
3. 引导学生树立正确的自我观念，自信地面对自身的变化和发展。
二、教学重点：1. “日新又新我常新”的含义。
2. 学生自我认知能力的培养。
三、教学难点：1. 引导学生正确面对自身的变化和发展。
2. 如何在教学过程中充分调动学生的积极性和参与度。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过实例让学生深入理解“日新又新我常新”的内涵。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此在性格、兴趣、能力等方面的变化，培养学生的自我认知能力。
3. 情境模拟法：创设相关情境，让学生在实践中体验“日新又新我常新”的理念。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放一段关于人物成长变化的短片，引发学生对“日新又新我常新”的思考。
2. 案例分析：介绍一些名人或者身边的例子，让学生了解他们在不同阶段的变化和发展。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在性格、兴趣、能力等方面的变化，以及如何应对这些变化。
4. 分享心得：选取部分学生代表分享自己的讨论成果，大家共同探讨如何正确面对自身的变化和发展。
5. 情境模拟：设置一些情境，让学生在实践中体验“日新又新我常新”的理念。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和情境模拟中的积极参与程度，了解他们的主动性和合作精神。
2. 分享质量：评估学生在分享心得时的内容质量，包括他们的自我认知和对变化发展的理解深度。
3. 作业完成情况：审阅课后作业，评估学生对“日新又新我常新”理念的实践应用和感悟深度。
七、教学反思：1. 教师将回顾课堂教学过程，包括学生的反应和参与情况，以及教学方法的有效性。
2. 探讨如何改进教学方法，以更有效地引导学生理解和接受“日新又新我常新”的理念。
第五课自我新期待贝多芬海伦凯勒张海迪林肯洛克菲勒孙膑想一想看了上面的图片，你有什么启示？借助问题点拨：世界上有没有十全十美的的人？启示：世界上没有十全十美的人，每个人都有自己的优势和长处，也有自己的缺点和不足。
我们要正确认识自己，就要用全面的眼光看待自己，既要看到自己的优势和长处，也要看到自己的缺点和不足。
探究活动二阅读课本探究活动二想一想：（1）漂亮的姑娘为什么不再赏心悦目？（2）读完故事对你有什么启发？一个人的美是应是外在美和内在美的和谐统一。
我们要全面认识自己，既要看到自己的外在形象（外貌、衣着、风度、谈吐等），又要看到自己的内在素质（学识、心理、道德、能力等）。
（3）内在美和外在美的关系：内在美对外在美起促进作用让我们用全新的目光重新审视自己，用多彩的词汇为自己描绘全新的画像：➢习惯方面的变化：➢知识方面的变化：➢性格方面的变化：➢能力方面的提高：总结：人是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。
我们要用发展得眼光看待自己，通过不断发扬优点，改正缺点来完善自己。
“人无完人，金无足赤”说明了什么（）A、世界上没有十全十美的人B、我们要用全面的眼光看待自己C、我们要用发展的眼光开袋自己D、很难找到有优点的人君子之学必日新，日新者日进也。
不日新者必日退，未有不进不退者。
这句话对你有何启示（）A、用发展得眼光看待自己B、对自己的认识不能停留在昨天和今天C、只看优点不看缺点D、人是不断变化发展的想一想每个人都有自己的优缺点，我们应当如何认识自己？通过自我观察认识自己通过他人了解自己我们要重视他人的态度和评价冷静地分析既不能盲从，也不能忽视通过集体了解自己班主任在小蔡的毕业季与众写道：“你是个聪明的孩子，你的睿智、勤奋让我佩服。
若能克服粗心的缺点，你将收获更多的掌声！”小蔡意识到自己的不足，明确自己努力的方向。
小蔡认识自我的方式是：（）①进行自我反思②倾听他人的评价③听取集体的评价④与他人作比较1、小辉一直很推崇这两则名言，苏格拉底的“认识自己方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。
日新又新我常新教案第一章：认识自我一、教学目标1. 让学生了解自己的性格、兴趣、优点和不足。
2. 培养学生积极面对自我，勇于改进自己的态度。
3. 引导学生学会如何正确评价自己，树立自信心。
二、教学内容1. 讨论：什么是自我认识？为什么我们要认识自我？2. 活动：用纸写下自己的优点和不足，互相交换，并给予正面评价。
3. 分享：同学们在认识自我过程中的感悟和收获。
三、教学方法1. 小组讨论：让学生在小组内分享自己的优点和不足，互相了解。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，从不同角度认识自己。
3. 小组分享：鼓励学生勇敢地在全班面前分享自己的感悟。
四、教学评估1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解他们的自我认识程度。
2. 收集学生写的纸条，分析他们的自我评价。
3. 课后访谈：了解学生对自我认识的理解和应用情况。
第二章：积极心态一、教学目标1. 让学生了解积极心态的重要性。
2. 培养学生保持积极心态的方法和技巧。
3. 引导学生学会如何面对困难和挫折，保持乐观。
二、教学内容1. 讨论：积极心态对我们的生活有什么影响？2. 活动：让学生分享自己保持积极心态的方法和技巧。
3. 分享：同学们在培养积极心态过程中的感悟和收获。
三、教学方法1. 小组讨论：让学生在小组内分享自己保持积极心态的方法和技巧。
2. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，体验在不同情境下保持积极心态的感受。
3. 小组分享：鼓励学生勇敢地在全班面前分享自己的感悟。
四、教学评估1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，了解他们保持积极心态的能力。
2. 收集学生写的分享，分析他们的积极心态表现。
3. 课后访谈：了解学生对积极心态的理解和应用情况。
第三章：设定目标一、教学目标1. 让学生了解设定目标的重要性。
2. 培养学生设定和实现目标的方法和技巧。
3. 引导学生学会如何根据自己的兴趣和优势设定目标。
二、教学内容1. 讨论：设定目标对我们的生活有什么影响？2. 活动：让学生分组讨论，每组设定一个共同目标，并制定实现目标的计划。
日新又新我常新教学目标知识目标：懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己。
能力目标：能用全面发展的观点认识自我，提高自我认识和自我评价能力。
情感态度价值观目标：激发学生正确认识自我、悦纳自我，增强自信，不断努力，完善自我。
在全面认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。
教学重点和难点重点：发展地、全面地认识自我。
难点：如何认识内在美和外在美。
教学方法：实践调查活动法、活动探究法、集体讨论法。
学习方法：社会实践、分析归纳法、自主学习法、合作探究法、总结反思法。
教学过程（一）创境激趣，导入新课导入：师：上课，同学们，太阳每天都会从东方重新升起，也给我们的每一天都带来了新的期望。
初中生活对我们来说也是一个新的开始，面对新的一切，同学们是不是对自己一定又有了新的期待呢？生：是师：那好，今天就让我们一起来探讨新的自我、新的期待，让我们一起来学习第五课第一框题《日新又新我常新》。
板书：日新又新我常新（二）积极探究，掌握新知师：同学们，你们认识自己吗？生：认识师：那哪位同学能来谈一下你眼中的自己是什么样的？生：谈眼中的自己师：同学们认为他说的对吗？全面吗？生：不全面师：对，是不全面的，我们每个人身上既有优点又有缺点，文学家苏轼写到：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”其实，认识自己有时比认识别人可能更要困难。
一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我、肯定自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
那么我们应如何认识自己呢？首先让我们来学习第一目：正确认识自己。
板书：正确认识自己。
活动一：小刚的见闻下面给大家介绍一位新朋友小刚，邀请小刚与我们一起学习，请同学们阅读小刚的见闻进行情景分析并思考后面的问题。
多媒体播放小刚的见闻师：问题：她还美吗？为什么？从这个故事中我们领悟到了什么？生：回答师总结：（多媒体出示：）同学们回答的很透彻，的确，对“自我”的认识，既要认识自己的外在形象(外貌、衣着、举止、风度、谈吐等 ), 又要认识自己的内在素质(学识、心理、道德、能力等) ，既要看到每个人的外在形象与内在素质都存在优点、优势，又要看到自己也存在缺点与不足，这样才比较全面，比较正确。
【七年级】日新又新我常新教案【七年级】日新又新我常新教案新的一天，新的一天，我经常有新的教学计划一、教学目标：帮助学生了解自我评价的重要，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。
二、教学重点：使学生从全面发展的角度了解自己。
三、教学难点：正确的认识内在美与外在美的关系。
四、学生分析：随着自我意识的迅速发展，学生对自我的关注极为迫切，对认识自我极为赶兴趣，但如何正确的了解自己、认识自己、从而发展自己又显得无能为力，往往受到同龄人的影响而产生错误的看法，以至于不能很好的处理和把握好真正的自我。
所以教师需要恰当的引导，使他们逐步学会用全面的发展的观点认识自我。
五、教学媒体：多媒体六、教学方法：讲解法；谈话法；讨论法七、教学过程：一、日新又新我常新（板书）（一）新的自我理解（黑板书写）也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。
但事实是否如此呢？学家苏轼写到“不识庐真面目，只缘身在此中。
”认识自己有时比认识别人可能更要困难。
那么，我们如何才能正确地理解自己呢？1、要全面认识自己。
（板书）学生活动：结合教科书中的例子和电影《巴黎圣母院》的剪辑，将进行以下讨论：你判断一个人“美”的标准是什么？人的内在美和外在美之间有什么联系吗？通过讨论，出一个人的美应是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。
每个人的外在形象和内在品质各有优缺点。
为了充分了解他们自己，我们应该看到他们的优点和缺点。
学生活动：填表俗话说，“没有金子是足够的，没有人是完美的”。
我们每个人都有自己的缺点，但同时，我们每个人也都有自己的亮点。
当然，我们不必为此感到沮丧或自满。
学生们可以通过以下两个故事来了解如何对待自己的优点和缺点。
投影：《孔雀和朱娜》、《橄榄树和无花果》的故事，引出：2.从发展的角度审视自己。
（黑板书写）故事：《白纸黑点与黑纸白点》学生讨论（略）出：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。
日新又新我常新教案一、教学目标：1. 让学生理解“日新又新我常新”的含义，认识到自我更新的重要性。
2. 培养学生勇于挑战自我，不断进步的精神风貌。
3. 引导学生将自我更新融入到日常生活和学习中，提升自身综合素质。
二、教学内容：1. “日新又新我常新”的含义解读2. 自我更新的方法与技巧3. 自我更新的实践与应用三、教学重点：1. 让学生理解“日新又新我常新”的理念。
2. 培养学生自我更新的意识和能力。
四、教学难点：1. 如何引导学生将自我更新融入到日常生活和学习中。
2. 如何激发学生勇于挑战自我，不断进步的动力。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解“日新又新我常新”的含义，引导学生理解自我更新的重要性。
2. 案例分析法：分析成功案例，让学生从中汲取经验，激发自我更新的动力。
3. 小组讨论法：分组讨论自我更新的方法与技巧，培养学生相互学习、共同进步的氛围。
4. 实践操作法：引导学生将自我更新的理念应用到日常生活和学习中，提升自身综合素质。
教案目录：第一章：“日新又新我常新”的含义解读1.1 讲解“日新又新我常新”的理念1.2 分析自我更新的重要性第二章：自我更新的方法与技巧2.1 列举自我更新的方法2.2 讲解自我更新的技巧第三章：自我更新的实践与应用3.1 案例分析：成功人士的自我更新经验3.2 小组讨论：如何将自我更新应用到实际生活中第四章：激发自我更新的动力4.1 分析成功案例，激发学生自我更新的动力4.2 引导学生树立远大的目标第五章：自我更新的行动计划5.1 引导学生制定自我更新的计划5.2 检查学生的行动计划实施情况六、教学评估：6.1 设计评估问卷，了解学生对“日新又新我常新”理念的理解程度。
6.2 观察学生在课堂上的参与程度，小组讨论的表现，以及行动计划的可执行性。
6.3 收集学生反馈，分析教学效果，调整教学方法和内容。
七、拓展活动：7.1 组织学生进行主题演讲，分享自我更新的心得体会。
《日新又新我常新》执教者：石中芸一、教材分析（一）说教材的地位和作用本课题着重引导学生学会用发展的、全面的眼光看待现在的自己，初步树立完善自己的信心，与前两课构成了课程标准“成长中的我”中的“自我认识”部分，为后面根据自身实际确立努力目标奠定基础，起到了承上启下地作用。
初中生的自我意思开始增强，认识自我是他们极感兴趣又需要恰当引导的问题，所以本课对学生的成长具有极大的现实意义。
（二）说教学目标根据新课改的要求，转变以学科知识为主的教学观念，突出显现思想品德课的德育性质。
我将情感、态度与价值观目标放在第一位，其次是能力目标，最后是知识目标。
１、情感、态度与价值观目标：通过本课学习能够用发展的、全面的眼光认识自我，从而不断努力完善自我。
2、能力目标：培养学生辩证地看问题的能力、探究能力、合作交流学习的能力、自我认识的能力、。
3、知识目标：（1）了解自己是不断变化发展的，学会用发展的、全面的眼光看待自己; （2）学会全面认识自己，既要注重自己的外在形象又要注重内在素质，既要看到自己的优点也要看到自己的缺点；（3）掌握认识自我的途径。
（三）说教学重难点基于以上对教材的地位和作用、教学目标的分析，根据新课程标准我确定了本课的教学重难点：1、教学重点:学会用发展的、全面的眼光看待自己。
依据：学生如果能发展的、全面的眼光进行自我评价，才能正确认识自己，就能发现自己的潜能，并不断完善自己。
2、教学难点：全面认识自己，既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素质。
依据：初中生十分重视自己的形象，但往往过多地关注自己的外在形象而忽视内在素质的培养，或为了突出内在美而盲目否定外在美，这些都是需要加以探讨和引导的。
二、说教法当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。
在课程实施过程中倡导学生主动学习，注重学生情感和能力的培养，构建和谐互动的师生关系。
为落实课改精神，同时结合本课内容、重难点和学生实际，我将采用如下教学方法：1、活动探究法我设计了2个活动，通过活动使学生学会用发展的、全面的眼光看待自己。
《日新又新我常新》教学设计教材分析本课从正确认识自己谈起，以对自己提出恰当期待，完善自己为最终的落脚点。
通过本课教学，帮助学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。
学生分析对于步入青春期的中学生来说，往往以自我为中心，唯我独尊，这样很容易过分的夸大自己的实力与能力，有时又可能走向另一个极端，过分的看不起自己，认为自己什么都不如别人。
其主要原因就是缺乏正确认识的方式方法。
因而，认识自我是学生们极感兴趣又需要恰当引导的问题。
通过本课教学，帮助学生了解自我评价的重要性，引导学生全面、客观、发展地认识自己，从而形成比较清晰的自我整体形象。
学法分析教师要让学生在充分讨论、发言的基础上，培养学生积极参与、团结合作的能力；观察分析的能力；归纳总结的能力，并指导学生进一步学会尊重别人和欣赏别人,使学生在个性品质上不断得到提升。
设计思路本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。
在课堂内容设计上，我采取“发现问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程。
教学目标1、认知目标：懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新、完善自己；2、能力目标：学会全面、客观、发展地认识自己，并通过不断改正缺点来完善自己；3、情感态度价值观目标：形成比较清晰的自我整体形象，引导学生学会辩证地看待问题。
认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形象。
教学重点自我新认识将“自我新认识”设计为教学重点的原因是：学生如果能全面、客观、发展地进行自我评价、就能发现自己的潜能、并不断完善自己。
教学难点对内在美与外在美的讨论。
原因：初中生由于心理、身里不够成熟，自我意识较强，对自己的评价往往主观性较强，自我认识容易发生偏差，正确认识内在美与外在美，并处理好两者的关系对他们而言有一定的难度。
课时安排1课时教学过程一、导入新课：故事引入：《青蛙的故事》森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。
大象登场表演，动物们也欢呼“大”。
这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？”“不大！”传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。
随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。
可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。
教师：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？（学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。
）教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。
可见，认识自己是多么的重要。
可以说，一个人在自己的生活经历中，能否真正认识自我，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。
换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。
同学们，你们认识自己吗，也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我当然认识自己了。
但事实是否如此呢？文学家苏轼写到“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
因此认识自己有时比认识别人可能更加困难。
那么今天，我们就以自我认识为话题，和大家一起聊一聊，好不好。
二、自我新认识：多彩词汇绘自身。
让我们用全新的目光审视自己，用多彩的词汇描绘全新的画像小刚的烦恼。
教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。
然而，作为我们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。
请听小刚的烦恼。
小刚的烦恼：小刚在日记里写到：我小学时经常不认真听课，作业不认真完成，还和同学们吵架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。
到了初一，我想重新开始，因为我也想做个大家都喜爱的孩子。
于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按时完成作业等等，还和同学们相处得很好，我的学习成绩也进步了。
我好开心啊！可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现，所以现在同学们又开始疏远我了。
难道，一个人以前犯了错误，就永远都不能变好了吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？学生分组讨论帮助小刚出出主意。
可见，日新又新我常新，每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。
我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
教师总结：每个人都是不断变化发展的，我们需要不断更新、不断完善对自己的认识，才能使自己变得更好和更完美。
自身的优点、缺点也不是一成不变的，正确认识自己，就要做到全面的、用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己。
内在美和外在美教师：每个人的外在形象和内在素质都各不相同，有时甚至在同一个人身上出现外在形象和内在素质的矛盾。
你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更重要？他们之间是否存在一定的联系呢？请听发生在公交车上的故事。
场景一：一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。
旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了一丝愉悦。
问题一她美吗？为什么？（学生回答）场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。
车子颠簸得厉害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃着身体。
不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。
问题二：猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德渗透）场景三：只见她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。
问题三：她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）问题四从这个故事中我们学到什么？（学生讨论1～2分钟，回答）教师：全面认识自己，既要认识自己的外在形象，如外貌、衣着、举止、风度、谈吐等，又要认知自己的内在素质，如学识、心理、道德、能力等。
正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再也不感到赏心悦目了。
美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一。
一个人的美应该是外在美与内在美的和谐统一，内在美对外在美起促进作用。
填写表格，认识自己的优点和不足，我给自己打个分。
教师：“金无足赤，人无完人”。
每个人的外在形象与内在素质都存在卓自己的优势与不足。
全面认识自己，既要看到自己的优点，亚要看到自己的缺点。
认识自我的途径教师：认识自我有多种不同的途径，那么，我们可以通过哪些途径来不断认识自己呢？学生：通过自我观察认识自己通过他们了解自己通过集体了解自己三、课堂小结认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展现应有的风采。
四、课堂练习1、“金无足赤，人无完人”，所以人应该（）A．满足于现状B．多关注自己的外在形象C．多关注自己的内在素质D．全面认识自己，不断完善自己2、“士别三日，当刮目相看”这说明人（）A．是会发展变化的B．是具有两面性的C．身体变了，心理没有变D．变得只有优点，没有缺点3、长颈鹿和羊都被困在一个栏圈里。
长颈鹿说：“我的个子高，能够吃到树上的叶子，你却吃不到。
”羊说：“我能穿过门洞，吃到栏外的草，你却吃不到。
”（1）羊和长颈鹿在自我认识和评价上存在什么误区？（2）这种不科学的自我认识可能会产生哪些不良的心理品质？（3）请你说说怎样才能正确认识自己？五、课后作业如何才能正确认识自己？板书设计认识自我的途径教学反思在教学中，采用了活动教学法，挖掘学生资源，通过发生在学生身上的典型个例，激发学生的学习和探究欲望。
强调的是学生是课堂的主体，教师是引导者，从而调动学生学习的主动性和积极性，引发学生自主学习。
《日新又新我常新》说课稿各位老师，大家好！今天，我说课的框题是七年级上册第二单元第五课第一框《日新又新我常新》。
一、说教材（一）本课所处的地位及作用地位：本课是第五课的第一框题，第五课三个框题是按照了解自我到发现自我、再到设计自我这样的构思来安排的，因此能够准确的认识自我是前提和基础。
作用：初中生自我意识开始增强，但往往又不能很好的客观的评价自己，这就需要正确认识自我，而本课的学习恰恰要达到这个目的。
可以说是遵循了初中生身心发展的规律和特点的。
（二）教学目标1.情感态度价值目标：能用发展的眼光主动积极地认识自我，在全面认识自我的基础上，树立自信心，从而形成正确的人生奋斗目标。
2、过程与方法：利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动3.知识与能力：能够全面、客观、发展的认识自己，通过不断改正缺点来完善自己。
掌握认识自我的途径。
（三）教学重难点重点：让学生能够正确认识自我，因此形成发展、全面看待自己的观点。
难点：对内在美和外在美的讨论，也许学生会一味追求外在美，或者为了突出内在美，而盲目否定外在美，这些都需加以探讨和引导的。
二、说教法学法教法：1、本课的内容宜采用形式多样的课内实践活动，如小品表演、辩论、小组讨论交流、竞赛、调查采访等。
2、在教学中辅以计算机多媒体等现代教育手段，增强感官效果，充分展现教学内容，提高学生学习兴趣。
学法：1、由于本课教学内容主要指向学生自身，取材十分便捷，要尽量多给学生时间用于回忆、反思自身情况，让学生从亲身经历中提高认识，在审视自身中不断建构对自己的新的认识。
2、在本课的教学中特别需要我们尊重学生，认真倾听，使学生的内心世界能向我们敞开，这样才能使我们顺利帮助学生自己得出正确的认识与评价，并且帮助学生树立对未来的信心，以积极的心态面对新阶段的生活。
3、古人说：“授人之鱼，不如授之以渔”本节课在学法指导上，应该通过让学生充分地讨论、反思和对比，来培养学生分析问题、解决问题和学习新知的能力。
三、说教学流程设计我从以下四个环节，来组织教学一、创设情境我以《青蛙的故事》导入森林中举办“大”比赛，老牛走上擂台，动物们高呼“大”。
大象登场表演，动物们也欢呼“大”。
这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗？青蛙“嗖”的跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！”传来一片嘲讽之声。
青蛙不服气，继续鼓肚皮。
随着“嘭”的一声，肚皮鼓破了。
可怜的青蛙致死也不知道它到底有多大？活动一、思考：青蛙可怜吗？ 为什么？设计意图：利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我。
二、积极探究 掌握新知活动二、小刚的案例由小刚的日记和我的变化设计意图：学生倾听小刚的烦恼，然后分别谈谈你想对小刚说些什么。
教师在学生回答的基础上总结：每个人都是不断变化发展的，自身的优点、缺点也不是一成不变的。
我们要用发展的眼光看待自己，通过不断改正缺点来完善自己分层练习巩固新知归纳总结收获新知合作交流探索新知创设情境孕育新知活动三、她美吗？我设计的三个场景：场景一一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳。
没有座位，旁边的座位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目场景二不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。
