人教版三年级数学下册第一单元教学设计

人教三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》第一课时。

学情分析：《位置与方向》是义务教育教科书人教版三年级下册第一单元的内容。

是学生在一年级的学习中能用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，进行教学的。

本节课主要学习生活中东南西北的确定，继而学习地图上四个方向的辨认。

所以教学中，注重激发学生已有的生活经验，留给学生充足的学习空间，让学生进行活动实践及小组讨论。

教学目标：知识与技能：在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。

过程与方法：通过自主思考、小组合作等探究活动，学习四个方向的排列规律，会用四个方位词描述物体所在的方向。

情感态度与价值观：体验方向的辨别来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：能够用给定的一个方向辨认东南西北四个方向，理清四个方向之间的排列规律。

教学难点：根据东南西北四个方向的排列规律，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向。

教具准备：多媒体课件、司南卡片等。

学具准备：学习单。

文化链接：数学史料·指南针的由来及演变过程数学史料指南针的演变过程一、司南早在两千多年前汉（公元前206－公元220年），能工巧匠把磁石打磨凿雕成一个勺形，放在青铜制成的光滑如镜的底盘上，再铸上方向性的刻纹。

这个磁勺在底盘上停止转动时，勺柄指的方向就是正南，勺口指的方向就是正北，这就是我国祖先发明的世界上最早的指示方向的仪器，叫做司南。

二、古代罗盘后来古人又在司南的基础上制作了古代罗盘。

这时的罗盘已很像现在使用的指南针了，它具有指方向的磁针和显示方位的刻度盘。

把罗盘装在船上，可以为人们航海指引方向。

三、指南鱼大约在北宋初年，由于军事和航海等需要和材料与工艺技术的发展，先后利用人造的磁铁片和磁铁针以及人工磁化方法制成了在性能和使用上比司南先进的指南鱼。

教学设计2025春季人教版三年级数学下册第一单元位置与方向（一）《知道东北、东南、西北、西南四个方向》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够识别并理解平面图上的东北、东南、西北、西南四个复合方向，能够准确运用这些方向词描述物体间的相对位置。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论和实践，培养学生空间观念和方向感，提高解决实际生活中方向问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强合作学习的意识，培养严谨的数学思维和解决问题的能力。

二、教学重点•识别并理解平面图上的东北、东南、西北、西南四个复合方向。

•运用复合方向词准确描述物体间的相对位置。

三、教学难点•在没有直接参照物的情况下，正确判断并应用复合方向。

•将复合方向知识应用于实际情境中，解决实际问题。

四、教学资源•多媒体课件（包含方向指示图、实物图片等）•平面图练习册•指南针实物或模型•小组活动卡片（标有方向的简单地图）五、教学方法•直观演示法：利用多媒体展示方向指示图，直观呈现复合方向概念。

•小组讨论法：分组讨论并分享对复合方向的理解，增强互动。

•实践操作法：使用指南针进行方向识别练习，加深理解。

•游戏化学习法：设计“寻宝游戏”，让学生在游戏中应用复合方向知识。

六、教学过程设计1. 复习创设情境引入课题•复习：回顾上节课学习的东、南、西、北四个基本方向，提问学生如何判断这些方向。

•创设情境：播放一段小明在公园里使用指南针寻找特定景点的视频，提问：“如果小明想去的景点在公园的东北角，他应该怎么走？”引出复合方向的概念。

•引入课题：揭示本节课主题——《知道东北、东南、西北、西南四个方向》。

2. 新课教学•课堂要点：介绍东北、东南、西北、西南四个复合方向，讲解它们与基本方向的关系。

•详细教学实例：•利用多媒体展示方向指示图，指出东北是东和北之间的方向，东南是东和南之间的方向，以此类推。

•实物演示：展示指南针，让学生观察指针指向，理解复合方向是基本方向的组合。

新人教版三年级下学期数学第一单元课程设计课程目标本单元的课程设计旨在帮助三年级学生掌握以下数学内容：- 理解和掌握数字的大小比较；- 学会使用大小比较符号（大于、小于、等于）进行数字的比较；- 进一步巩固和运用加法和减法的基本算法；- 培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

教学重点- 数字的大小比较；- 大小比较符号（大于、小于、等于）的运用；- 加法和减法的基本算法。

教学难点- 运用大小比较符号进行数字的比较；- 运用加法和减法的基本算法解决问题。

教学准备- 教学课件：包括数字大小比较的图片、大小比较符号的图示、加法和减法的例题等；- 教学素材：包括数字卡片、算式卡片、练题等；- 教具：包括计算器、白板、彩色粉笔等。

教学步骤第一课时导入新知识1. 利用教学课件展示一组数字图片，引导学生观察并比较数字的大小。

2. 通过提问的方式，帮助学生理解数字的大小比较概念。

研究数字的大小比较1. 引导学生研究大小比较符号（大于、小于、等于）的含义和使用方法。

2. 利用教学课件展示大小比较符号的图示，通过示例帮助学生掌握其运用。

练与巩固1. 分发数字卡片给学生，让他们两两配对并比较数字大小，运用大小比较符号进行判断。

2. 引导学生将比较结果记录在纸上，与同伴交流并讨论。

第二课时复上节课内容1. 提问学生关于数字大小比较和大小比较符号的问题，检查并巩固他们的理解。

研究加法的基本算法1. 引导学生回顾和复加法的基本概念。

2. 利用教学课件展示加法的例题，引导学生理解和掌握加法的基本算法。

练与巩固1. 分发算式卡片给学生，让他们互相组合并计算算式结果。

2. 引导学生将计算结果记录在纸上，与同伴交流并讨论。

第三课时复上节课内容1. 提问学生关于加法的基本算法的问题，检查并巩固他们的理解。

研究减法的基本算法1. 引导学生回顾和复减法的基本概念。

2. 利用教学课件展示减法的例题，引导学生理解和掌握减法的基本算法。

练与巩固1. 分发算式卡片给学生，让他们互相组合并计算算式结果。

【强烈推荐】人教版小学三年级下册数学第一单元教案课题：认识东、南、西、北【教学内容】教材P2-3页例1完成"做一做"【教学目标】1、知识目标：结合具体情境使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向并能用这些词语描述物体所在的方位2、能力目标：培养学生良好的观察能力和空间想象能力3、情感目标：体验数学与现实生活的密切关系增强学生学数学、用数学的意识【教学重难点】使学生认识东、南、西、北四个方向并能根据学生自身的方位辨认东、南、西、北这四个方向【教学准备】1、挂图、指南针2、学具准备:准备主题图中相关的学具卡片或实物【教学过程】一、创设情境引入新知：同学们你们想去北京吗？今天我们去参观参观吧？二、愉快体验探究新知1、认识方向：出示主题图：我们来到了北京的天安门广场你们看见了哪些建筑物？愿意当小导游为大家介绍一个吗？（先同桌之间互相练习解说师出示教学挂图介绍天安门的地理位置）引出例1）2、实践方向：带领学生去操场参观（1）早晨太阳在什么方向现在是早晨我们又朝着太阳那我们面对的是什么方向？我们的背对的方向是什么老师强调：我们面向的方向是东背面的方向是西（2）现在同学们象老师一样伸开两手我们左手指的方向是北右手方指的方向是南（学生相互说说两手指的方向）师强调：我们前面是东方的时候左手指向北方右手指向南方（3）让学生说说学校的东南西北各有什么建筑物师分别问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面（4）请四个同学面朝四个方向背对背站好！让他们说说自己指向的方向引导其它学生观察和发现指东西二个方向的同学背对背指南北两个方向的同学背对背老师强调：东西相对南北相对然后按4人小组合作指方向3、总结方向：东西相对南北相对回教室把例一填好出示第三页挂图让学生说说小明的各个方向各有什么建筑师小结各知识点三、联系实际巩固新知1、说一说教室里的东南西北都有什么；2、在教室玩"走方向的游戏"3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们上杭城的东西南北方向？四、回顾总结延伸课外今天大家学到了什么还有什么问题吗？回到家里我们按4个方向观察房间的摆设明天来告诉大家好吗？【板书设计】【教学反思】课题：认识地图上的方向及路线图【教学内容】教材P4-5页例2、例3及练习【教学目标】1、使学生知道地图上的方向2、使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线3、进一步培养学生的空间观念【教学重难点】使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线【教学准备】课本挂图【教学过程】一、复习：1、说说教室和校园的东西南北各有什么2、玩"认方向"的游戏二、新课：（一）例2：1、为了方便交流地图通常是按"上北下南、左西右东"绘制的现在你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上"北"的方向2、学生同桌合作画3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来4、请大家观察这几种不同的示意图你觉得怎么样？5、学生独立绘制"上北下南、左西右东"的示意图6、观察第3页的校园图你能画出校园的示意图吗？怎样画能让别人看懂方向？（二）例3：1、观察例3图你是怎么找到"北"边的？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练习1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知"北"根据"上北下南左西右东"练习指一指3、观察第2页天安门广场图请根据示意图指出东西南北4、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？【教学反思】课题：综合练习【教学内容】综合练习【教学目标】1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识2、进一步熟练根据路线图描述行走路线【教学过程】一、谈话导入：同学们前2节课我们学习了东南西北四个方向有关的知识你知道了些什么？（自由发言大致3点：1、能根据明确的1个方向判断出其它3个方向；2、东南西北在地图上是上北、下南、左西、右东；3、知道了生活中一些判断方向的方法）二、方向急转弯（基本练习）方向急转弯指得是通过一个方向马上要能指出其他的三个方向比比谁方向转得快、转得对1、你上课面朝的是西面那么背朝的是（）面你的左侧是（）面你的右侧是（）面2、傍晚当你面向太阳时你的前面是（）面后面是（）面左侧是（）面右侧是（）面3、这个小朋友的房间（出示P6 2）我房间西面的墙上挂着年历（）在房间的背面你还能介绍吗？4、图出示北超市↑公园学校小明家邮局请说说它们的方位（鼓励学生有多种不同的说法如以学校为参照或是以超市为参照说学校等）★学校在公园的东面学校在小明家的西面（板书）为什么都是说学校一会儿东一会儿西？（参照的东西不同让学生说意思对就行）5、填空南（）（）（）（）南（）（）南（）（）（）重点交流你有什么好办法？（让学生教学生先确定北然后置身其中面朝北用上北下南左东右西来解决）三、方向迷宫关（提高练习）方向迷宫是要找出合适的行走路线你行吗？1、小丽从学校出发先向西走了一段路又向南走了一段路然后又向东走了一段路回到家图（）表示小丽回家的路线（图略）2、小陶从家里出发往西走在路口就向北走在路口又转向西走大约走了200米就到目的地了小陶要去哪儿？3、标出上学路线小明从家里出发向东走20米再向北走50米最后向西走30米到学校你能试着在格子图上标出上学路线吗？（每个小方格的边长表示10米） 4、第6页第3题：先独立思考再小组交流后代表汇报、成员补充5、引导学生阅读：你知道吗？四、总结五、课后延伸1、生活中有哪些辨认方向的好办法？请收集并以1、2、3、4......形式整理成文2、用方位名词和父母共同商量从家到学校的行走路线3、学校招生广告上需要有学校的方位地图请你帮助绘制课题：认识东北、东南、西北、西南【教学内容】第8页例4以及练习【教学目标】使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向【教学重难点】重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向难点：能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向【教学过程】一、复习铺垫、引入新知1、画一画方向示意图：2、我们知道了这四个方向那么每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识二、引导探究、学习新知1、认识一个新方向（1）设疑：多功能厅在操场的哪个方向？（2）提问：怎样的方向是东北方向？★在东和北之间的都可以算是东北方向而并非一定要正中间2、认识其他方向（1）像这样的方向还有吗？（2）西北方向指的是什么？3、找一找（1）以你为中心说说你的东南、东北、西南、西北分别是谁？（2）反馈（指名介绍）提出要求：边说边用手势比划并请被说到的同学起立三、实践运用加深认识1、标出主要学校周围主要建筑物在学校的什么方向？2、标出家大致在学校的哪个位置？3、指导看书请仔细读P8的要求你能解决吗？学生独立完成展示评价4、你能找到上杭在龙岩的什么方位吗？（出示龙岩地图）你去过其他哪些地方？说说它在中国的什么方向？四、总结评价课外延伸1、这节课你有什么收获？2、小小导游如果有位亲戚第一次来上杭邀请你给他当导游简单介绍上杭及周围的主要景点请写出导游词【教学后记】课题：认识路线图（八个方向）【教学内容】第9页例5以及练习【教学目标】1、使学生会看简单的路线图（八个方向）并能描述行走的路线2、培养学生的观察能力和空间观念【教学重难点】使学生会看简单的路线图（八个方向）并能描述行走的路线【教学过程】一、铺垫：1、请用手势指出你认识的8个方向同桌互相看看指对了吗？2、老师说方向你们就用手指方向：北、西南、东北、西、东北等3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区二、新授：1、导入：出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中标出8个方向3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角可以先往北走到狮山再向西北走）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来指名到黑板的挂图前说说行走路线同桌互相提问各个馆的行走路线比一比谁说得准！4、质疑：每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时有什么发现吗？5、小结：如果从不同的路线走说的方向就有所不同了三、巩固：1、说一说1路公共汽车的行车路线2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述根据小健的描述把那些游乐项目用序号标在适当的位置上讲评四、总结：收获？指导学生对学习进行评价课题：位置与方向的综合练习【教学内容】位置与方向的综合练习【教学目标】1、通过综合练习进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向并能用这些词语描述物体所在的方向3.使学生会看简单的路线图并能描述行走的路线【教学重难点】认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线【教学过程】一、练习：1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考2、画出一个标有8个方向的方向示意图比一比谁画得准！3、老师说方位学生指出来二、综合练习：1、11页第3题2、11页第4题3、学生独立完成12页第5题4、同桌合作完成12页第6题三、总结：通过这一单元的学习你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还可以用在什么地方？【教学后记】1当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。